Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.5007/1984-8412.2024.e98110
Sabatha Catoia Dias
O mote do artigo é leitura e produção escrita enquanto práxis social, de cunho emancipatório, associadas a trabalho, a partir da teoria materialista histórico-dialética (Marx, 2019; Engels, 2004 [1896]) e da psicologia histórico-cultural (Vigotski, 2000; Duarte, 2013). O enfoque da discussão está nas atividades relativas a ler e escrever na esfera de atividade humana universitária, compreendida como instituição formativa envolvida, particularmente, com objetivações genéricas para si. Advoga-se pelo desenvolvimento de leitura e de produção de textos, no interior da universidade, orientados pela relação inconteste entre gênero humano e indivíduo, assim como para a constituição da consciência de classe e para a transformação social. A reflexão dirige-se para a necessidade de uma formação humana omnilateral, em distanciamento a paradigmas formativos hegemônicos orientados a uma formação unilateral, dirigida ao atendimento dos ditames do mercado de trabalho e à lógica neoliberal.
{"title":"Reading and writing at university: a critical approach about appropriation and objetification in/for human formation","authors":"Sabatha Catoia Dias","doi":"10.5007/1984-8412.2024.e98110","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e98110","url":null,"abstract":"O mote do artigo é leitura e produção escrita enquanto práxis social, de cunho emancipatório, associadas a trabalho, a partir da teoria materialista histórico-dialética (Marx, 2019; Engels, 2004 [1896]) e da psicologia histórico-cultural (Vigotski, 2000; Duarte, 2013). O enfoque da discussão está nas atividades relativas a ler e escrever na esfera de atividade humana universitária, compreendida como instituição formativa envolvida, particularmente, com objetivações genéricas para si. Advoga-se pelo desenvolvimento de leitura e de produção de textos, no interior da universidade, orientados pela relação inconteste entre gênero humano e indivíduo, assim como para a constituição da consciência de classe e para a transformação social. A reflexão dirige-se para a necessidade de uma formação humana omnilateral, em distanciamento a paradigmas formativos hegemônicos orientados a uma formação unilateral, dirigida ao atendimento dos ditames do mercado de trabalho e à lógica neoliberal.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141825777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.5007/1984-8412.2024.e98178
Bianca Bentes da Silva, Graziela Hahn
Este artigo destina-se a expor: tanto um relato de experiência das duas autoras deste presente texto na condição de tutoras de Leitura e Produção Textual, do Programa Institucional de Apoio Pedagógico aos Estudantes (PIAPE), ao longo dos anos de 2022 e 2023, e de professoras-ministrantes de cursos no DLLV Comunidade – Programa de Cursos Extracurriculares (Norma Padrão Escrita; e Leitura e Produção Textual); quanto de suas práticas didático-pedagógicas realizadas nesses programas, a partir da abordagem dialógica e sociocognitivista, com movimentos em multiplicidades de uma LA in/inter/transdisciplinar e transgressiva (Moita Lopes, 2006; 2022) . Seguindo os quatro eixos – escrita, leitura, gramática e oralidade – associados ao trabalho entrelaçado aos gêneros textuais-discursivos da esfera acadêmica, neste artigo, as autoras descrevem algumas experiências pedagógicas de ensino mais integrais e reflexivas, que se configuram como contextualizadas, humanizadas (construídas histórica e coletivamente) e acolhedoras.
{"title":"Práticas de linguagem na universidade: um relato de experiência de estudantes-docentes do PIAPE e do DLLV Comunidade da UFSC","authors":"Bianca Bentes da Silva, Graziela Hahn","doi":"10.5007/1984-8412.2024.e98178","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e98178","url":null,"abstract":"Este artigo destina-se a expor: tanto um relato de experiência das duas autoras deste presente texto na condição de tutoras de Leitura e Produção Textual, do Programa Institucional de Apoio Pedagógico aos Estudantes (PIAPE), ao longo dos anos de 2022 e 2023, e de professoras-ministrantes de cursos no DLLV Comunidade – Programa de Cursos Extracurriculares (Norma Padrão Escrita; e Leitura e Produção Textual); quanto de suas práticas didático-pedagógicas realizadas nesses programas, a partir da abordagem dialógica e sociocognitivista, com movimentos em multiplicidades de uma LA in/inter/transdisciplinar e transgressiva (Moita Lopes, 2006; 2022) . Seguindo os quatro eixos – escrita, leitura, gramática e oralidade – associados ao trabalho entrelaçado aos gêneros textuais-discursivos da esfera acadêmica, neste artigo, as autoras descrevem algumas experiências pedagógicas de ensino mais integrais e reflexivas, que se configuram como contextualizadas, humanizadas (construídas histórica e coletivamente) e acolhedoras.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141827193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.5007/1984-8412.2024.e92509
Greize Alves da Silva, Valter Pereira Romano
The primary proposal of a national atlas such as the Linguistic Atlas of Brazil is the systematic collection of dialectal data covering a vast territory, a country, in the perspective of linguistically characterizing a broader reality. On the other hand, small-domain atlases focus on issues of a more local/regional nature present in a specific region, circumscribed in a broader territory; these works are responsible for providing the scientific community with a possible effect of dialectal zoom, sometimes not contemplated in larger atlases. In this discussion, the present study proposes the analysis of the coincident cartography between the ALiB (Atlas Nacional Brasileiro - Brazilian National Atlas), and ten other small-domain atlases for the designations for dragonfly (libélula). Based on the analysis and discussion, it is initially proposed for the Brazilian reality the reorganization of the terminology of the linguistic atlases for six types of atlases: continental, language groups, national, regional, state, and small-domain/local.
{"title":"The Linguistic Atlas of Brazil (Atlas Linguistico do Brasil - ALIB) na the Small-Domain Atlas: Comparisons and Contrasts","authors":"Greize Alves da Silva, Valter Pereira Romano","doi":"10.5007/1984-8412.2024.e92509","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e92509","url":null,"abstract":"The primary proposal of a national atlas such as the Linguistic Atlas of Brazil is the systematic collection of dialectal data covering a vast territory, a country, in the perspective of linguistically characterizing a broader reality. On the other hand, small-domain atlases focus on issues of a more local/regional nature present in a specific region, circumscribed in a broader territory; these works are responsible for providing the scientific community with a possible effect of dialectal zoom, sometimes not contemplated in larger atlases. In this discussion, the present study proposes the analysis of the coincident cartography between the ALiB (Atlas Nacional Brasileiro - Brazilian National Atlas), and ten other small-domain atlases for the designations for dragonfly (libélula). Based on the analysis and discussion, it is initially proposed for the Brazilian reality the reorganization of the terminology of the linguistic atlases for six types of atlases: continental, language groups, national, regional, state, and small-domain/local.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141827234","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.5007/1984-8412.2024.e96119
Maria Sirleidy Cordeiro, Dalby Dienstbach Hubert
Este estudo apresenta uma discussão sobre Discurso e Covid-19 nas mídias digitais, analisando como narrativas no Twitter sobre tratamento precoce da Covid-19 reproduzem crenças e ideologias de determinados grupos sociais, a fim de organizar e controlar discursos e outras práticas sociais a partir do funcionamento textual-discursivo de estruturas linguísticas. A investigação está fundamentada em uma perspectiva sociocognitivista da Análise Crítica do Discurso (van Dijk, 2000, 2006, 2012a, 2012b, 2016). A metodologia utilizada possui caráter essencialmente analítico e interpretativo, com base em abordagens quali-quantitativas. Os resultados mostram que o discurso que reverbera no Twitter – com mais de 40% das interações – constitui o modelo mental do tratamento precoce para a Covid-19, o qual representa um contexto social e político brasileiro que reproduz crenças e opiniões na defesa do suposto tratamento precoce para a Covid-19 e, ao mesmo tempo, deslegitima recomendações da comunidade científica e da Organização Mundial da Saúde (OMS).
{"title":"Discourse and legitimation of early treatment of Covid-19 on digital media","authors":"Maria Sirleidy Cordeiro, Dalby Dienstbach Hubert","doi":"10.5007/1984-8412.2024.e96119","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e96119","url":null,"abstract":"Este estudo apresenta uma discussão sobre Discurso e Covid-19 nas mídias digitais, analisando como narrativas no Twitter sobre tratamento precoce da Covid-19 reproduzem crenças e ideologias de determinados grupos sociais, a fim de organizar e controlar discursos e outras práticas sociais a partir do funcionamento textual-discursivo de estruturas linguísticas. A investigação está fundamentada em uma perspectiva sociocognitivista da Análise Crítica do Discurso (van Dijk, 2000, 2006, 2012a, 2012b, 2016). A metodologia utilizada possui caráter essencialmente analítico e interpretativo, com base em abordagens quali-quantitativas. Os resultados mostram que o discurso que reverbera no Twitter – com mais de 40% das interações – constitui o modelo mental do tratamento precoce para a Covid-19, o qual representa um contexto social e político brasileiro que reproduz crenças e opiniões na defesa do suposto tratamento precoce para a Covid-19 e, ao mesmo tempo, deslegitima recomendações da comunidade científica e da Organização Mundial da Saúde (OMS).","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141827304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-06DOI: 10.5007/1984-8412.2023.e91220
A. Lessa, L. Costa
This paper aims to understand the correlation between language and discourse identity for Black women through an analysis of Beyoncé’s lyrics across time. Its specific goal is to investigate the occurrence of code-switching between Standard English (SE) and African American Vernacular English (AAVE) in the singer's lyrics within different music domains. So, we analyzed the frequency of five AAVE syntactic structures in different music genres - hip hop and rap - in distinct phases of her career. The results show an overall decrease of SE forms and an increase in the use of AAVE forms, though the singer continues to practice code-switching in her songwriting. This represents a transition in Beyoncé's language use, indicating a correlation between language choice and Black Women discourse identity.
本文旨在通过分析碧昂丝不同时期的歌词，了解黑人女性的语言与话语身份之间的相关性。本文的具体目标是研究歌手歌词在不同音乐领域中标准英语（SE）和非裔美国人方言英语（AAVE）之间的语码转换现象。因此，我们分析了五种非裔美国人方言英语句法结构在不同音乐流派--嘻哈和说唱--中的出现频率，以及她职业生涯的不同阶段。结果表明，尽管这位歌手在歌曲创作中继续使用代码转换，但 SE 形式的使用总体上有所减少，而 AAVE 形式的使用有所增加。这代表了碧昂斯在语言使用上的转变，表明了语言选择与黑人女性话语身份之间的相关性。
{"title":"“Black is king”: lenguaje e identidad en el uso de AAVE por Beyoncé","authors":"A. Lessa, L. Costa","doi":"10.5007/1984-8412.2023.e91220","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e91220","url":null,"abstract":"This paper aims to understand the correlation between language and discourse identity for Black women through an analysis of Beyoncé’s lyrics across time. Its specific goal is to investigate the occurrence of code-switching between Standard English (SE) and African American Vernacular English (AAVE) in the singer's lyrics within different music domains. So, we analyzed the frequency of five AAVE syntactic structures in different music genres - hip hop and rap - in distinct phases of her career. The results show an overall decrease of SE forms and an increase in the use of AAVE forms, though the singer continues to practice code-switching in her songwriting. This represents a transition in Beyoncé's language use, indicating a correlation between language choice and Black Women discourse identity.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140078725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-06DOI: 10.5007/1984-8412.2023.e91777
Maria Cristina Ferreira, Patrícia Nora de Souza Ribeiro
Por muito tempo, o conhecimento lexical e o movimento corporal ganharam pouco destaque nos vários métodos e abordagens de ensino de línguas (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). Com a inserção de tecnologias imersivas, como a Realidade Aumentada, novas tendências têm ampliado os horizontes da Linguística Aplicada no que se refere à aprendizagem de línguas (Legault et al., 2019). É nesse contexto que o presente trabalho busca explorar a contribuição do movimento corporal na aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira em ambiente em Realidade Aumentada. Os seguintes procedimentos metodológicos foram aplicados aos 15 alunos do ensino médio do Curso Técnico em Informática de um Instituto Federal do Rio de Janeiro: exposição ao ambiente em Realidade Aumentada, questionário de avaliação do ambiente (MAAVIRA) e entrevista individual. Com base nos pressupostos da Cognição Corporificada, esta pesquisa exploratória apresenta caminhos promissores apontando que o movimento corporal pode, efetivamente, contribuir para o aprendizado de vocabulário em inglês como língua estrangeira dado que a hipermodalidade presente na Realidade Aumentada possibilita a combinação e integração de diferentes modalidades na apresentação da informação.
长期以来，词汇知识和身体动作在各种语言教学方法和手段中很少受到重视（Scaramucci，1995；Souza，2004；Gattolin，2005；Procópio，2016）。随着增强现实等沉浸式技术的引入，新趋势拓宽了应用语言学在语言学习方面的视野（Legault et al.）正是在这种背景下，本研究试图探索在增强现实环境中身体运动对外语词汇学习的贡献。里约热内卢联邦学院计算机科学技术课程的 15 名高中生采用了以下方法：接触增强现实环境、环境评估问卷（MAAVIRA）和个人访谈。这项探索性研究以 "嵌入式认知"（Embodied Cognition）为前提，指出身体运动可以有效地促进英语作为外语的词汇学习，因为增强现实技术中的超模态（hypermodality）可以将不同的信息呈现方式结合起来。
{"title":"Palabras en movimiento: aprendizaje de vocabulario de lenguas extranjeras a través de la realidad aumentada","authors":"Maria Cristina Ferreira, Patrícia Nora de Souza Ribeiro","doi":"10.5007/1984-8412.2023.e91777","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e91777","url":null,"abstract":"Por muito tempo, o conhecimento lexical e o movimento corporal ganharam pouco destaque nos vários métodos e abordagens de ensino de línguas (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). Com a inserção de tecnologias imersivas, como a Realidade Aumentada, novas tendências têm ampliado os horizontes da Linguística Aplicada no que se refere à aprendizagem de línguas (Legault et al., 2019). É nesse contexto que o presente trabalho busca explorar a contribuição do movimento corporal na aprendizagem de vocabulário em língua estrangeira em ambiente em Realidade Aumentada. Os seguintes procedimentos metodológicos foram aplicados aos 15 alunos do ensino médio do Curso Técnico em Informática de um Instituto Federal do Rio de Janeiro: exposição ao ambiente em Realidade Aumentada, questionário de avaliação do ambiente (MAAVIRA) e entrevista individual. Com base nos pressupostos da Cognição Corporificada, esta pesquisa exploratória apresenta caminhos promissores apontando que o movimento corporal pode, efetivamente, contribuir para o aprendizado de vocabulário em inglês como língua estrangeira dado que a hipermodalidade presente na Realidade Aumentada possibilita a combinação e integração de diferentes modalidades na apresentação da informação.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140078573","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-06DOI: 10.5007/1984-8412.2023.e88043
Clóris Maria Freire Dorow, Michele Lemões
Inscrito no escopo teórico e metodológico da Análise de Discurso (AD) de Michel Pêcheux, este artigo constitui-se como parte de uma pesquisa de doutoramento que possui como foco de investigação a leitura, a interpretação e a autoria em contexto escolar. O corpus de análise foi constituído por textos produzidos na Atividade Articulada Jornal, a partir de uma proposta pedagógica que buscou ancoragem nos postulados teóricos da AD em contexto de ensino e aprendizagem. Buscou-se refletir sobre o discurso pedagógico escolar, as condições de produção de leitura e de escrita, assim como, analisar como o sujeito-aluno se representa (função-leitor /sujeito-leitor /função-autor /sujeito-autor) quando assume a autoria de seu discurso.
{"title":"Leitura e autoria em contexto escolar: uma proposta pedagógica pelo viés da AD materialista","authors":"Clóris Maria Freire Dorow, Michele Lemões","doi":"10.5007/1984-8412.2023.e88043","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e88043","url":null,"abstract":"Inscrito no escopo teórico e metodológico da Análise de Discurso (AD) de Michel Pêcheux, este artigo constitui-se como parte de uma pesquisa de doutoramento que possui como foco de investigação a leitura, a interpretação e a autoria em contexto escolar. O corpus de análise foi constituído por textos produzidos na Atividade Articulada Jornal, a partir de uma proposta pedagógica que buscou ancoragem nos postulados teóricos da AD em contexto de ensino e aprendizagem. Buscou-se refletir sobre o discurso pedagógico escolar, as condições de produção de leitura e de escrita, assim como, analisar como o sujeito-aluno se representa (função-leitor /sujeito-leitor /função-autor /sujeito-autor) quando assume a autoria de seu discurso. \u0000 \u0000 ","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140261662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-06DOI: 10.5007/1984-8412.2023.e92717
Cristine Severo, E. Görski
O artigo discorre sobre como a sociologia da linguagem – em sua relação com a macro e a microssociolinguística – se organiza enquanto campo do saber, o que inclui sua delimitação, os temas, a orientação teórico-metodológica e os objetos. Nos interessa averiguar o percurso histórico de constituição da sociologia da linguagem na sua relação com a sociolinguística, atentando para a maneira como essa constituição influenciou e foi influenciada, também, pela definição do próprio campo sociolinguístico. Para tanto, dois elementos são explorados e apresentados: i) sobre a emergência e consolidação do campo da sociologia da linguagem em diálogo com a noção de macrossociolinguística, com base nos trabalhos de Joshua Fishman; e ii) sobre a microssociolinguística e a sua relação com a sociologia da linguagem, a partir dos estudos de William Labov. Este artigo pretende dialogar com o diagnóstico feito por Fishman (1991) sobre uma crise de meia-idade na sociolinguística, atentando para a dimensão social que atravessa os dois eixos, macro e micro, dessa área.
{"title":"Sociology of Language and its relationship with macro and Microsssociolinguistics","authors":"Cristine Severo, E. Görski","doi":"10.5007/1984-8412.2023.e92717","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e92717","url":null,"abstract":"O artigo discorre sobre como a sociologia da linguagem – em sua relação com a macro e a microssociolinguística – se organiza enquanto campo do saber, o que inclui sua delimitação, os temas, a orientação teórico-metodológica e os objetos. Nos interessa averiguar o percurso histórico de constituição da sociologia da linguagem na sua relação com a sociolinguística, atentando para a maneira como essa constituição influenciou e foi influenciada, também, pela definição do próprio campo sociolinguístico. Para tanto, dois elementos são explorados e apresentados: i) sobre a emergência e consolidação do campo da sociologia da linguagem em diálogo com a noção de macrossociolinguística, com base nos trabalhos de Joshua Fishman; e ii) sobre a microssociolinguística e a sua relação com a sociologia da linguagem, a partir dos estudos de William Labov. Este artigo pretende dialogar com o diagnóstico feito por Fishman (1991) sobre uma crise de meia-idade na sociolinguística, atentando para a dimensão social que atravessa os dois eixos, macro e micro, dessa área.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140261872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-03-06DOI: 10.5007/1984-8412.2023.e86852
Geisa Borges Costa
O artigo faz uma análise das denominações para o item lexical diabo no Norte e no Nordeste do Brasil. Para isso, utilizaram-se inquéritos do Projeto Atlas Linguístico do Brasil, realizados com 120 informantes, distribuídos equitativamente por ambos os sexos, em duas faixas etárias e dois níveis de escolaridade, selecionados de acordo com os critérios da Dialetologia Contemporânea. Foram registrados 332 itens lexicais, concretizados através de trinta e uma variantes: anjo mau, anticristo, besta, besta-fera, belzebu, bicho feio, bicho ruim, cão, capeta, capiroto, chifrudo, coisa ruim, cramunhão, criatura, cruz-credo, demo, demônio, desgraça, diabo, encardido, enxofre, inimigo, lúcifer, nefisto, príncipe dos céus, sapirico, satã, satanás, sujo, tinhoso, troço. O estudo serviu para demonstrar a diversidade linguística e cultural do léxico religioso do português falado no Norte e no Nordeste do Brasil, sendo de extrema importância para o conhecimento da multidimensionalidade que a língua portuguesa assume nos diversos espaços físicos e socioculturais.
{"title":"Denominations for the lexical item “diabo” in capitals of Brazil: a Geolinguistic study with data from the linguistic Atlas Project Of Brazil","authors":"Geisa Borges Costa","doi":"10.5007/1984-8412.2023.e86852","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e86852","url":null,"abstract":"O artigo faz uma análise das denominações para o item lexical diabo no Norte e no Nordeste do Brasil. Para isso, utilizaram-se inquéritos do Projeto Atlas Linguístico do Brasil, realizados com 120 informantes, distribuídos equitativamente por ambos os sexos, em duas faixas etárias e dois níveis de escolaridade, selecionados de acordo com os critérios da Dialetologia Contemporânea. Foram registrados 332 itens lexicais, concretizados através de trinta e uma variantes: anjo mau, anticristo, besta, besta-fera, belzebu, bicho feio, bicho ruim, cão, capeta, capiroto, chifrudo, coisa ruim, cramunhão, criatura, cruz-credo, demo, demônio, desgraça, diabo, encardido, enxofre, inimigo, lúcifer, nefisto, príncipe dos céus, sapirico, satã, satanás, sujo, tinhoso, troço. O estudo serviu para demonstrar a diversidade linguística e cultural do léxico religioso do português falado no Norte e no Nordeste do Brasil, sendo de extrema importância para o conhecimento da multidimensionalidade que a língua portuguesa assume nos diversos espaços físicos e socioculturais.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140261643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo relata uma experiência de trabalho com pensamento computacional em aulas de Língua Portuguesa para alunos do 7º e do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Mato Grosso. O estudo descreve a percepção de duas professoras da disciplina quanto à participação dos alunos na situação didática e quanto aos conceitos de pensamento computacional, estilística e morfofonologia trabalhados na atividade pedagógica por meio de recursos de computação desplugada. A atividade realizada foi a “Você pode repetir”, retirada do livro Computer Science Unplugged, que promove a computação desplugada como metodologia de ensino. Os resultados apontam a aceitação por professoras e alunos, bem como a possibilidade de integração de pensamento computacional e ensino de língua portuguesa em atividades que se coadunam com a Base Nacional Comum Curricular.
{"title":"Pensamento computacional em aulas de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental: um relato de experiência com computação desplugada","authors":"Sabrina Bourscheid Sassi, Cristiano Maciel, Vinícius Carvalho Pereira","doi":"10.5007/1984-8412.2023.e88056","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e88056","url":null,"abstract":"Este artigo relata uma experiência de trabalho com pensamento computacional em aulas de Língua Portuguesa para alunos do 7º e do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual de Mato Grosso. O estudo descreve a percepção de duas professoras da disciplina quanto à participação dos alunos na situação didática e quanto aos conceitos de pensamento computacional, estilística e morfofonologia trabalhados na atividade pedagógica por meio de recursos de computação desplugada. A atividade realizada foi a “Você pode repetir”, retirada do livro Computer Science Unplugged, que promove a computação desplugada como metodologia de ensino. Os resultados apontam a aceitação por professoras e alunos, bem como a possibilidade de integração de pensamento computacional e ensino de língua portuguesa em atividades que se coadunam com a Base Nacional Comum Curricular.","PeriodicalId":137224,"journal":{"name":"Fórum Linguístico","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140262155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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