Nos últimos séculos a escola foi reconhecida como um espaço disciplinador com limites bem delineados. Servia para a reprodução do conhecimento pela perspectiva burguesa. Até a arquitetura era concebida como forma de vigiar e controlar a formação do indivíduo. O conceito de cidade educativa busca extrapolar esses limites, usando espaços alternativos. Há aspectos altamente positivos, como a interação da escola do século XXI com a comunidade. Mas há o risco de esvaziar a função da escola e repassar verbas públicas para instituições privadas. Com o avanço tecnológico, o capital não necessita mais delimitar o espaço para estabelecer seu controle.
{"title":"A \"Cidade Educativa\" e as novas lógicas espaciais escolares","authors":"Maria Rosa Chaves Künzle","doi":"10.55823/rce.v7i7.48","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.48","url":null,"abstract":"Nos últimos séculos a escola foi reconhecida como um espaço disciplinador com limites bem delineados. Servia para a reprodução do conhecimento pela perspectiva burguesa. Até a arquitetura era concebida como forma de vigiar e controlar a formação do indivíduo. O conceito de cidade educativa busca extrapolar esses limites, usando espaços alternativos. Há aspectos altamente positivos, como a interação da escola do século XXI com a comunidade. Mas há o risco de esvaziar a função da escola e repassar verbas públicas para instituições privadas. Com o avanço tecnológico, o capital não necessita mais delimitar o espaço para estabelecer seu controle.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123180218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Adriana Cristina Araújo, S. Fernandez, Joyce Kelly Pescarolo, Marcos Alan Viana
A exploração do tema da violência pela mídia reproduz em demasia o senso comum. Não há uma causa absoluta para um ato de violência, mas múltiplas causas, que não devem ser observadas isoladamente. Eis a importância dos profissionais da educação buscarem uma compreensão mais profunda sobre as expressões complexas da violência na história e na nossa sociedade. Em primeiro lugar deve-se considerar que conflito não se opõe à idéia de paz. Ao educador cabe saber lidar com o conflito e atuar pela socialização dos indivíduos, pois firmar laços sociais e afetivos é um meio de se reduzir a violência.
{"title":"A violência e suas complexidades: reflexões para educadores","authors":"Adriana Cristina Araújo, S. Fernandez, Joyce Kelly Pescarolo, Marcos Alan Viana","doi":"10.55823/rce.v7i7.49","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.49","url":null,"abstract":"A exploração do tema da violência pela mídia reproduz em demasia o senso comum. Não há uma causa absoluta para um ato de violência, mas múltiplas causas, que não devem ser observadas isoladamente. Eis a importância dos profissionais da educação buscarem uma compreensão mais profunda sobre as expressões complexas da violência na história e na nossa sociedade. Em primeiro lugar deve-se considerar que conflito não se opõe à idéia de paz. Ao educador cabe saber lidar com o conflito e atuar pela socialização dos indivíduos, pois firmar laços sociais e afetivos é um meio de se reduzir a violência.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130849470","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O Ministério da Educação justifica a ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos como importante para aumentar a escolarização das crianças e jovens. No entanto, o desafio consiste em oferecer as condições para que os profissionais e as escolas possam assegurar a permanência do estudante na escola por todos os nove anos, mais os Ensinos Médio e Superior, com a qualidade necessária.
{"title":"A escolarização básica brasileira em mudança","authors":"Giselle Corrêa Nienkötter","doi":"10.55823/rce.v7i7.54","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.54","url":null,"abstract":"O Ministério da Educação justifica a ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos como importante para aumentar a escolarização das crianças e jovens. No entanto, o desafio consiste em oferecer as condições para que os profissionais e as escolas possam assegurar a permanência do estudante na escola por todos os nove anos, mais os Ensinos Médio e Superior, com a qualidade necessária.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122256002","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo realiza breve síntese das principais categorias gramscianas, à luz do método por ele utilizado, o materialismo-dialético, com vistas a subsidiar uma leitura atual do pensador e militante italiano. Também destaca aspectos da educação para a construção da hegemonia pelo proletariado. O texto é parte da tese de Doutorado intitulada “A Formação de um Intelectual Coletivo: um estudo sobre o percurso dos Militantes na construção da Saúde do Trabalhador no Paraná”, do mesmo autor. UFPR - 2007. Endereço eletrônico http:// dspace.c3sl.ufpr.br:8080/dspace/handle/1884/ 13669
{"title":"Dentre os vários Gramsci, um educador socialista!","authors":"Armenes De Jesus Ramos Jr","doi":"10.55823/rce.v7i7.55","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.55","url":null,"abstract":"O artigo realiza breve síntese das principais categorias gramscianas, à luz do método por ele utilizado, o materialismo-dialético, com vistas a subsidiar uma leitura atual do pensador e militante italiano. Também destaca aspectos da educação para a construção da hegemonia pelo proletariado. O texto é parte da tese de Doutorado intitulada “A Formação de um Intelectual Coletivo: um estudo sobre o percurso dos Militantes na construção da Saúde do Trabalhador no Paraná”, do mesmo autor. UFPR - 2007. Endereço eletrônico http:// dspace.c3sl.ufpr.br:8080/dspace/handle/1884/ 13669","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115822638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Como será o primeiro ano com o ingresso da criança mais cedo na escolar em decorrência da ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos? A pedagoga Cristina Rolim Bruno propõe que a metodologia de alfabetização respeite a criança que brinca e estimule o desenvolvimento da oralidade, escrita e leitura por meio de atividades enriquecedoras.
{"title":"Para além da visão simplista de apenas um ano a mais no Ensino Fundamental","authors":"Cristina Rolim Chyczy Bruno","doi":"10.55823/rce.v7i7.53","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.53","url":null,"abstract":"Como será o primeiro ano com o ingresso da criança mais cedo na escolar em decorrência da ampliação do Ensino Fundamental para 9 anos? A pedagoga Cristina Rolim Bruno propõe que a metodologia de alfabetização respeite a criança que brinca e estimule o desenvolvimento da oralidade, escrita e leitura por meio de atividades enriquecedoras.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"129 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134305324","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A professora Sandra Bozza defende uma metodologia de alfabetização em que a aquisição da linguagem escrita deve corresponder ao sentido que a criança tem do mundo, pois a linguagem tem uma função social. O letramento não pode se restringir à aquisição do código escrito: letras, sílabas e palavras. Sua metodologia desmistifica a mentira lingüística de que cada letra representa um som. Esse é um caminho trilhado por muitas escolas e instituições com sucesso comprovado. “Não se entendo porque não se universalizou”, diz a professora.
{"title":"Amar se aprende amando! Ler e escrever se aprende lendo, escrevendo... e pensando!","authors":"Sandra Mara Bozza Martins","doi":"10.55823/rce.v7i7.51","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.51","url":null,"abstract":"A professora Sandra Bozza defende uma metodologia de alfabetização em que a aquisição da linguagem escrita deve corresponder ao sentido que a criança tem do mundo, pois a linguagem tem uma função social. O letramento não pode se restringir à aquisição do código escrito: letras, sílabas e palavras. Sua metodologia desmistifica a mentira lingüística de que cada letra representa um som. Esse é um caminho trilhado por muitas escolas e instituições com sucesso comprovado. “Não se entendo porque não se universalizou”, diz a professora.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"180 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128175810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Grace Costa Bortolini, Claudia Mara Soares da Silva, Lis Andréia Bassi
O Transtorno do Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDA/H), descrito pela primeira vez em 1902, recebeu diversas denominações ao longo de todos esses anos e foi considerado um distúrbio grave. Mas é importante saber que não se trata de uma neurose, um desequilíbrio psicológico ou uma deformação de caráter. É, sim, um problema biológico, resultado de uma instabilidade neuroquímica do sistema de transmissão de informações entre as várias partes do cérebro. É importante diagnosticar os transtornos e/ou deficiências de aprendizagem no início da vida escolar, evitando, dessa forma, dificuldades futuras.
{"title":"Como identificar e trabalhar com crianças que apresentam TDA/H","authors":"Ana Grace Costa Bortolini, Claudia Mara Soares da Silva, Lis Andréia Bassi","doi":"10.55823/rce.v7i7.57","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v7i7.57","url":null,"abstract":"O Transtorno do Déficit de Atenção/ Hiperatividade (TDA/H), descrito pela primeira vez em 1902, recebeu diversas denominações ao longo de todos esses anos e foi considerado um distúrbio grave. Mas é importante saber que não se trata de uma neurose, um desequilíbrio psicológico ou uma deformação de caráter. É, sim, um problema biológico, resultado de uma instabilidade neuroquímica do sistema de transmissão de informações entre as várias partes do cérebro. É importante diagnosticar os transtornos e/ou deficiências de aprendizagem no início da vida escolar, evitando, dessa forma, dificuldades futuras.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"9 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2008-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114005045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Avaliação da aprendizagem: concepção, trabalho docente e cultura escolar","authors":"Aline Chalus Vernick Carissimi","doi":"10.55823/rce.v6i6.38","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v6i6.38","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2007-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114723764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Movimentos na Educação Infantil e suas relações com a Educação Física","authors":"Peterson Lessnau Viana","doi":"10.55823/rce.v6i6.45","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v6i6.45","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2007-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117303518","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A formação continuada dos professores da escola pública","authors":"Kátia Cristina Dambiski Soares","doi":"10.55823/rce.v6i6.41","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v6i6.41","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2007-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116322089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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