O trabalho a seguir busca apresentar as primeiras relações entre o Piso Salarial Profissional do Magistério Nacional (PSPN), Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) e FUNDEB como mecanismos de valorização dos profissionais da educação conforme previstos na Constituição Federal Brasileira (CF/88) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Para tanto, expõe brevemente a diferença, no campo jurídico, de remuneração e salário. Apresenta ainda, os principais impactos das políticas de fundos (FUNDEF e FUNDEB) nos salários dos professores do magistério público brasileiro. Na sequência explora o teor da Lei do Piso e suas principais prerrogativas no âmbito da carreira docente.
{"title":"Piso salarial profissional do magistério nacional (pspn), Fundef e Fundeb","authors":"Aline Chalus Vernick Carissimi","doi":"10.55823/rce.v12i12.97","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v12i12.97","url":null,"abstract":"O trabalho a seguir busca apresentar as primeiras relações entre o Piso Salarial Profissional do Magistério Nacional (PSPN), Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (FUNDEF) e FUNDEB como mecanismos de valorização dos profissionais da educação conforme previstos na Constituição Federal Brasileira (CF/88) e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Para tanto, expõe brevemente a diferença, no campo jurídico, de remuneração e salário. Apresenta ainda, os principais impactos das políticas de fundos (FUNDEF e FUNDEB) nos salários dos professores do magistério público brasileiro. Na sequência explora o teor da Lei do Piso e suas principais prerrogativas no âmbito da carreira docente.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122402084","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho de revisão de literatura trata da importância de que os estudantes, nos anos iniciais, adquiram na formação básica: alfabetização e leitura. Faz-se necessária uma apurada investigação de como a prática vem sendo feita para que a apresentação literária não seja enfadonha, limitando- -se ao mero exercício da leitura que possivelmente prejudique o desenvolvimento do estudante na aquisição da linguagem. Através da investigação teórica e prática observada nas escolas, pretende-se conhecer melhor o aspecto da alfabetização e letramento atrelado a materiais impressos que tragam aos estudantes curiosidade e gosto pelo uso constante da literatura em seu cotidiano.
{"title":"Convivência com Leituras","authors":"Gilssara Alberton","doi":"10.55823/rce.v12i12.94","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v12i12.94","url":null,"abstract":"Este trabalho de revisão de literatura trata da importância de que os estudantes, nos anos iniciais, adquiram na formação básica: alfabetização e leitura. Faz-se necessária uma apurada investigação de como a prática vem sendo feita para que a apresentação literária não seja enfadonha, limitando- -se ao mero exercício da leitura que possivelmente prejudique o desenvolvimento do estudante na aquisição da linguagem. Através da investigação teórica e prática observada nas escolas, pretende-se conhecer melhor o aspecto da alfabetização e letramento atrelado a materiais impressos que tragam aos estudantes curiosidade e gosto pelo uso constante da literatura em seu cotidiano.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127240455","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A pesquisa focaliza o reflexo da conduta do pedagogo educacional no ensino aprendizagem e seus resultados no ambiente escolar. O pedagogo para almejar seu objetivo – que é o de oportunizar ao estudante o seu desenvolvimento pleno, por meio de ações planejadas, dinâmicas, contínuas, sistematizadas e contextualizadas aos diversos elementos que exercem influência em sua formação: intelectual, físico, social, moral, emocional estético, político, e educacional – precisa planejar o trabalho escolar. Deve promover condições necessárias para realizá-las; tomar decisões coletivamente; aperfeiçoar-se sempre; assessorar; apoiar; e avaliar as atividades pedagógico-curriculares, além de fornecer suporte formativo aos educadores.
{"title":"A conduta do pedagogo educacional no ensino e aprendizagem do estudante","authors":"Ursulina Silva Costa","doi":"10.55823/rce.v11i11.86","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v11i11.86","url":null,"abstract":"A pesquisa focaliza o reflexo da conduta do pedagogo educacional no ensino aprendizagem e seus resultados no ambiente escolar. O pedagogo para almejar seu objetivo – que é o de oportunizar ao estudante o seu desenvolvimento pleno, por meio de ações planejadas, dinâmicas, contínuas, sistematizadas e contextualizadas aos diversos elementos que exercem influência em sua formação: intelectual, físico, social, moral, emocional estético, político, e educacional – precisa planejar o trabalho escolar. Deve promover condições necessárias para realizá-las; tomar decisões coletivamente; aperfeiçoar-se sempre; assessorar; apoiar; e avaliar as atividades pedagógico-curriculares, além de fornecer suporte formativo aos educadores.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122896791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Devido ao crescente número de crianças com excesso de peso, muitas delas com contínuas doenças infecciosas, este projeto teve como objetivo orientar sobre a importância de uma alimentação saudável, criando em conjunto um conceito de sustentabilidade, visto a atual necessidade de conscientização ambiental. Os alunos da Escola Municipal Francisco Derosso, do período da tarde, foram orientados sobre alimentação saudável e sustentabilidade por meio de textos informativos, gibi, vídeos, criação de cartazes explicativos, construção de uma caixa para compostagem, visando reaproveitar o lixo orgânico acumulado no lanche saudável trazido por eles na primeira quarta-feira do mês, instituído como “dia do lanche saudável”, além da criação da horta sustentável. A avaliação foi feita de forma contínua com base na aprendizagem sobre os conteúdos alimentação saudável e sustentabilidade, da participação na leitura, no interesse em disseminar as informações adquiridas para a comunidade, na realização das atividades propostas. Foram observados os registros escritos e a participação, observando os alunos quanto à mudança no hábito alimentar e social.
{"title":"Alimentação saudável e sustentabilidade em busca do bem-estar físico, mental e social","authors":"Cinthia Jachic, Sonia Eclemann, Tatiana Bellone, Neide Mitiyo Shimazaki Tsukamoto","doi":"10.55823/rce.v11i11.83","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v11i11.83","url":null,"abstract":"Devido ao crescente número de crianças com excesso de peso, muitas delas com contínuas doenças infecciosas, este projeto teve como objetivo orientar sobre a importância de uma alimentação saudável, criando em conjunto um conceito de sustentabilidade, visto a atual necessidade de conscientização ambiental. Os alunos da Escola Municipal Francisco Derosso, do período da tarde, foram orientados sobre alimentação saudável e sustentabilidade por meio de textos informativos, gibi, vídeos, criação de cartazes explicativos, construção de uma caixa para compostagem, visando reaproveitar o lixo orgânico acumulado no lanche saudável trazido por eles na primeira quarta-feira do mês, instituído como “dia do lanche saudável”, além da criação da horta sustentável. A avaliação foi feita de forma contínua com base na aprendizagem sobre os conteúdos alimentação saudável e sustentabilidade, da participação na leitura, no interesse em disseminar as informações adquiridas para a comunidade, na realização das atividades propostas. Foram observados os registros escritos e a participação, observando os alunos quanto à mudança no hábito alimentar e social.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123612377","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Eva Maria Martins Silva, Giselle Aparecida Maciel Negri
Este artigo tem por finalidade descrever as atividades desenvolvidas no projeto Queremos o meio ambiente por inteiro. O consumo sustentável em discussão, realizado pelas professoras do 5º ano do ensino fundamental dentro do programa Escola e Universidade desenvolvida pela Secretaria da Educação de Curitiba. Através de práticas ambientais na escola Municipal Professora Sophia Gaertner Roslindo, teve como principal objetivo oferecer aos alunos, e comunidade, condições para refletir sobre as causas e os efeitos da degradação inconsciente, possibilitando a mudança de comportamento e atitudes que visem à sustentabilidade norteada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, do tema Meio Ambiente. O desenvolvimento do projeto buscou despertar, na unidade escolar, a responsabilidade de conscientização sobre o meio ambiente, pois nem sempre a comunidade tem acesso à educação formal, palestras e eventos com práticas ambientais.
{"title":"Queremos o Meio Ambiente por inteiro.","authors":"Eva Maria Martins Silva, Giselle Aparecida Maciel Negri","doi":"10.55823/rce.v11i11.84","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v11i11.84","url":null,"abstract":"Este artigo tem por finalidade descrever as atividades desenvolvidas no projeto Queremos o meio ambiente por inteiro. O consumo sustentável em discussão, realizado pelas professoras do 5º ano do ensino fundamental dentro do programa Escola e Universidade desenvolvida pela Secretaria da Educação de Curitiba. Através de práticas ambientais na escola Municipal Professora Sophia Gaertner Roslindo, teve como principal objetivo oferecer aos alunos, e comunidade, condições para refletir sobre as causas e os efeitos da degradação inconsciente, possibilitando a mudança de comportamento e atitudes que visem à sustentabilidade norteada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, do tema Meio Ambiente. O desenvolvimento do projeto buscou despertar, na unidade escolar, a responsabilidade de conscientização sobre o meio ambiente, pois nem sempre a comunidade tem acesso à educação formal, palestras e eventos com práticas ambientais.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127517404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Em outubro deste ano, o SISMMAC completa 25 anos de fundação. Criado em meio ao processo de redemocratização do Brasil, o Sindicato acompanhou a trajetória de luta do magistério em busca de respeito e valorização durante cada parte da história do desenvolvimento da rede municipal de Curitiba. Foram várias passeatas, mobilizações e greves que possibilitaram ao magistério conquistar cada um dos direitos existentes hoje. Recordar essa trajetória e mantê-la viva na memória das novas gerações de professoras e professores municipais também são tarefas do Sindicato. Por isso, esse texto busca resgatar os momentos mais marcantes, que ajudaram a construir a história do magistério municipal de Curitiba. Ao longo das décadas, a história do SISMMAC e do magistério pode ser contada pelas lutas por direitos, melhores salários e condições de trabalho, saúde de qualidade e mais investimentos para a educação.
{"title":"SISMMAC","authors":"A. Fochesatto, Rodrigo De França","doi":"10.55823/rce.v11i11.80","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v11i11.80","url":null,"abstract":"Em outubro deste ano, o SISMMAC completa 25 anos de fundação. Criado em meio ao processo de redemocratização do Brasil, o Sindicato acompanhou a trajetória de luta do magistério em busca de respeito e valorização durante cada parte da história do desenvolvimento da rede municipal de Curitiba. Foram várias passeatas, mobilizações e greves que possibilitaram ao magistério conquistar cada um dos direitos existentes hoje. Recordar essa trajetória e mantê-la viva na memória das novas gerações de professoras e professores municipais também são tarefas do Sindicato. Por isso, esse texto busca resgatar os momentos mais marcantes, que ajudaram a construir a história do magistério municipal de Curitiba. Ao longo das décadas, a história do SISMMAC e do magistério pode ser contada pelas lutas por direitos, melhores salários e condições de trabalho, saúde de qualidade e mais investimentos para a educação.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127058734","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
De um projeto de práticas pedagógicas introduziu-se o aluno a uma população diversificada, em que as pessoas merecem um tratamento igual. Mostrou-se que o povo brasileiro na sua maioria é resultante da miscigenação de índios, negros e portugueses. Relembrando a História, desconstruiu- se um mundo simbólico de preconceito, propondo-se análises do comportamento frente às diferenças. Obteve-se uma nova visão individual, levando o aluno a refletir sobre a discriminação racial, a conscientização sobre o contexto étnico-racial, gerando debates que estimularam comportamentos de respeito, solidariedade e tolerância. A somatória das práticas resultou num livro, permitindo levar à sociedade os valores adquiridos.
{"title":"Desconstruíndo o mundo simbólico do preconceito étnico-racial","authors":"Sueli Santos Scremin, Artur Tsuguiyoshi Hara","doi":"10.55823/rce.v11i11.81","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v11i11.81","url":null,"abstract":"De um projeto de práticas pedagógicas introduziu-se o aluno a uma população diversificada, em que as pessoas merecem um tratamento igual. Mostrou-se que o povo brasileiro na sua maioria é resultante da miscigenação de índios, negros e portugueses. Relembrando a História, desconstruiu- se um mundo simbólico de preconceito, propondo-se análises do comportamento frente às diferenças. Obteve-se uma nova visão individual, levando o aluno a refletir sobre a discriminação racial, a conscientização sobre o contexto étnico-racial, gerando debates que estimularam comportamentos de respeito, solidariedade e tolerância. A somatória das práticas resultou num livro, permitindo levar à sociedade os valores adquiridos.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121497940","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2013-12-31DOI: 10.5533/tem-1980-542x-20131735
Rozane De Fátima Zaionz da Rocha
Esse artigo é parte de uma de dissertação de mestrado em que foi pesquisado sobre o rendimento escolar das crianças matriculadas em tempo parcial e integral em uma determinada escola pública municipal de Curitiba. Ao tratar do período em que a criança permanece na escola, tem-se nesse artigo, a categoria tempo como foco de discussão. O cotidiano dos sujeitos é demarcado pelo tempo. Desde os primeiros contatos sociais, a criança já se depara com uma fragmentação temporal. Esse artigo traz uma retrospectiva histórica sobre o tempo social e físico, assim como a influência desses no contexto escolar. O objetivo do estudo é analisar as consequências desses fragmentos temporais no interior da escola de tempo integral. Para isso valemo-nos dos aportes teóricos de Thompson (1998), Elias (2000), Martins (2007), Arroyo (2009) e Penin (1989). Por se tratar de uma realidade histórica, concreta e social, tivemos no materialismo histórico os direcionamentos necessários para os estudos propostos. Além dos referenciais citados, tivemos o depoimento de estudantes matriculados na escola. Ao finalizarmos a pesquisa concluímos que a ampliação da jornada escolar, da maneira como está proposta, pouco contribui para o rendimento das crianças.
{"title":"Tempo","authors":"Rozane De Fátima Zaionz da Rocha","doi":"10.5533/tem-1980-542x-20131735","DOIUrl":"https://doi.org/10.5533/tem-1980-542x-20131735","url":null,"abstract":"Esse artigo é parte de uma de dissertação de mestrado em que foi pesquisado sobre o rendimento escolar das crianças matriculadas em tempo parcial e integral em uma determinada escola pública municipal de Curitiba. Ao tratar do período em que a criança permanece na escola, tem-se nesse artigo, a categoria tempo como foco de discussão. O cotidiano dos sujeitos é demarcado pelo tempo. Desde os primeiros contatos sociais, a criança já se depara com uma fragmentação temporal. Esse artigo traz uma retrospectiva histórica sobre o tempo social e físico, assim como a influência desses no contexto escolar. O objetivo do estudo é analisar as consequências desses fragmentos temporais no interior da escola de tempo integral. Para isso valemo-nos dos aportes teóricos de Thompson (1998), Elias (2000), Martins (2007), Arroyo (2009) e Penin (1989). Por se tratar de uma realidade histórica, concreta e social, tivemos no materialismo histórico os direcionamentos necessários para os estudos propostos. Além dos referenciais citados, tivemos o depoimento de estudantes matriculados na escola. Ao finalizarmos a pesquisa concluímos que a ampliação da jornada escolar, da maneira como está proposta, pouco contribui para o rendimento das crianças.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115786652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo analisa, no contexto da década de 1950, a constituição do Centro Juvenil de Artes Plásticas (CJAP), uma das instituições pioneiras no ensino de arte para crianças no Brasil, na trajetória de Eny Caldeira, intelectual convidada pelo governador Bento Munhoz da Rocha Netto a dirigir o Instituto de Educação do Paraná, onde estabeleceu uma série de inovações. O ensino da arte se estabelece como ponto central deste estudo, na convergência entre arte, educação e formação docente. O procedimento metodológico tem por base fontes bibliográficas e documentais, como artigos de jornais e revistas, atas, relatórios e outros documentos institucionais.
{"title":"60 anos de uma experiência exitosa no ensino da arte para infância: a criação do Centro Juvenil de Artes Plásticas, na trajetória intelectual de Eny Caldeira","authors":"João Paulo de Souza Silva","doi":"10.55823/rce.v11i11.82","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v11i11.82","url":null,"abstract":"Este artigo analisa, no contexto da década de 1950, a constituição do Centro Juvenil de Artes Plásticas (CJAP), uma das instituições pioneiras no ensino de arte para crianças no Brasil, na trajetória de Eny Caldeira, intelectual convidada pelo governador Bento Munhoz da Rocha Netto a dirigir o Instituto de Educação do Paraná, onde estabeleceu uma série de inovações. O ensino da arte se estabelece como ponto central deste estudo, na convergência entre arte, educação e formação docente. O procedimento metodológico tem por base fontes bibliográficas e documentais, como artigos de jornais e revistas, atas, relatórios e outros documentos institucionais.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2013-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121572275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Os seres humanos diferenciam-se dos outros seres existentes sobre a Terra através do trabalho. É o trabalho a atividade humana fundamental, sem a qual não podemos caracterizar a vida humana, e que marca a ação humana sobre o mundo como história, que modifica a realidade através dos tempos. Nos milênios de sua existência, a humanidade produziu diferentes formas de trabalho, até chegar a atual forma de produzir a vida, o capitalismo, forma de sociabilidade baseada na propriedade privada e na exploração do trabalho através do pagamento de salário. Para se reproduzir, essa forma de sociedade desenvolve uma série de mecanismos jurídicos, políticos e ideológicos com um grau de refinamento e complexidade nunca antes visto. A educação se encaixa aí, como produtora dos seres capazes de reproduzir objetiva e subjetivamente a sociedade que está posta. A miséria que essa sociedade produz para a maioria das pessoas depende e se expressa na educação, assim como no empobrecimento da própria sensibilidade. No entanto, as contradições que esta forma de sociedade apresenta, tanto no âmbito da produção concreta da vida, quanto das suas ideias, colocam-nos a possibilidade de transformá-la, o que aponta uma tarefa histórica para aqueles que não concordam com a atual forma de produzir e reproduzir a vida.
{"title":"Trabalho, educação e estética","authors":"G. Conte","doi":"10.55823/rce.v10i10.79","DOIUrl":"https://doi.org/10.55823/rce.v10i10.79","url":null,"abstract":"Os seres humanos diferenciam-se dos outros seres existentes sobre a Terra através do trabalho. É o trabalho a atividade humana fundamental, sem a qual não podemos caracterizar a vida humana, e que marca a ação humana sobre o mundo como história, que modifica a realidade através dos tempos. Nos milênios de sua existência, a humanidade produziu diferentes formas de trabalho, até chegar a atual forma de produzir a vida, o capitalismo, forma de sociabilidade baseada na propriedade privada e na exploração do trabalho através do pagamento de salário. Para se reproduzir, essa forma de sociedade desenvolve uma série de mecanismos jurídicos, políticos e ideológicos com um grau de refinamento e complexidade nunca antes visto. A educação se encaixa aí, como produtora dos seres capazes de reproduzir objetiva e subjetivamente a sociedade que está posta. A miséria que essa sociedade produz para a maioria das pessoas depende e se expressa na educação, assim como no empobrecimento da própria sensibilidade. No entanto, as contradições que esta forma de sociedade apresenta, tanto no âmbito da produção concreta da vida, quanto das suas ideias, colocam-nos a possibilidade de transformá-la, o que aponta uma tarefa histórica para aqueles que não concordam com a atual forma de produzir e reproduzir a vida.","PeriodicalId":148972,"journal":{"name":"Revista Chão da Escola","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129401566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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