SDN 14 Banyuasin I telah tersedia fasilitas pendukung untuk pembelajaran di kelas berupa proyektor, namun terdapat kendala guru kesulitan membuat bahan ajar digital yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas. Oleh sebab itu, solusi yang diberikan dan dilakukan melalui kegiatan PKM ini ialah workshop membuat video pembelajaran berbantuan CapCut bagi guru SDN 14 Banyuasin 1. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah workshop, resitasi, peer teaching. Pengumpulan data yang digunakan berupa tes, angket dan dokumentasi. Berdasarkan hasil evaluasi kegiatan PKM menunjukkan bahwa setelah dilaksanakan workshop dengan memberikan materi kepada peserta terdapat peningkatan pengetahuan peserta dilihat dari hasil rerata pretest 59,17 dan rerata postest 80,83 dari hasil rerata tes tersebut terdapat peningkatan 44%. Selain itu, keterampilan peserta membuat video pembelajaran menunjukkan bahwa 85% peserta dapat membuat video pembelajaran berbantuan capcut ini terlihat dari hasil tugas membuat video peserta dapat mengumpulkan tugas tepat waktu. Lebih lanjut, peserta juga dapat mengimplementasikan hasil karyanya ke dalam kelas bersama dengan siswa, dengan melibatkan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan video pembelajaran. Kegiatan PKM dapat menjadi rekomendasi bagi guru untuk menggunakan video pembelajaran berbantuan CapCut untuk pembelajaran pada siswa sekolah dasar.
SDN - 14板盐I已经在投影仪的基础上提供了学习设施，但是教师很难创造出适合课堂学习需要的数字教学材料。因此，通过这些PKM活动提供和执行的解决方案是为SDN 14 banyusal1教师制作卡卡特辅助学习视频的工作坊。在这些活动中使用的方法是研讨会、抵抗、教学。用于测试、量规和文件的数据收集。根据PKM活动的评估结果，在将材料分发给参加者后，从测试结果前59.17的比率和测试结果的比率增加了44%。此外，参与者制作学习视频的技巧表明，85%的人可以从任务中看到这种帮助学习的capcut视频，使视频参与者能够按时收集任务。此外，参与者还可以与学生一起在课堂上实施自己的作品，通过使用学习视频让学生参与学习。PKM活动可以作为教师使用卡卡特帮助学生学习视频的建议。
{"title":"Workshop Pembuatan Video Pembelajaran Berbantuan Aplikasi Capcut Bagi Guru SDN 14 Banyuasin 1","authors":"Murjainah Murjainah, Kuswidyanarko Arief, Imansyah Farizal","doi":"10.26858/publikan.v12i3.36542","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i3.36542","url":null,"abstract":"SDN 14 Banyuasin I telah tersedia fasilitas pendukung untuk pembelajaran di kelas berupa proyektor, namun terdapat kendala guru kesulitan membuat bahan ajar digital yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran di kelas. Oleh sebab itu, solusi yang diberikan dan dilakukan melalui kegiatan PKM ini ialah workshop membuat video pembelajaran berbantuan CapCut bagi guru SDN 14 Banyuasin 1. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah workshop, resitasi, peer teaching. Pengumpulan data yang digunakan berupa tes, angket dan dokumentasi. Berdasarkan hasil evaluasi kegiatan PKM menunjukkan bahwa setelah dilaksanakan workshop dengan memberikan materi kepada peserta terdapat peningkatan pengetahuan peserta dilihat dari hasil rerata pretest 59,17 dan rerata postest 80,83 dari hasil rerata tes tersebut terdapat peningkatan 44%. Selain itu, keterampilan peserta membuat video pembelajaran menunjukkan bahwa 85% peserta dapat membuat video pembelajaran berbantuan capcut ini terlihat dari hasil tugas membuat video peserta dapat mengumpulkan tugas tepat waktu. Lebih lanjut, peserta juga dapat mengimplementasikan hasil karyanya ke dalam kelas bersama dengan siswa, dengan melibatkan siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan video pembelajaran. Kegiatan PKM dapat menjadi rekomendasi bagi guru untuk menggunakan video pembelajaran berbantuan CapCut untuk pembelajaran pada siswa sekolah dasar. ","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134276389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-20DOI: 10.26858/publikan.v12i3.39173
Latang Latang, Fatmawati Gaffar, Muh. Ilham, P. Hadi
Pengaruh Penggunaan Media Presentasi Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan media presentasi terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan media presentasi powerpoint sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika siswa pada materi bangun datar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar, sedangkan sampelnya adalah kelas IV.b sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 32 orang dan kelas IV.a sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 36 orang. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan tes hasil belajar pada materi bangun datar berupa pretest dan posttest. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 25. Teknik analisis data menggunakan analisis independent sampel t-test (uji-t). Berdasarkan hasil analisis statistika inferensial diperoleh sign.(2-tailed) = 0.000 lebih kecil dari α = 0,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media presentasi powerpoint berpengaruh secara segnifikan terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar pada materi pokok Bangun Datar.
展示媒体对学生数学学习成绩的影响。使用的一种研究类型是一种伪性实验，以确定展示媒体对四年级学生的数学学习结果是否有影响。这项研究的自由变量是使用介质演示文稿，而其固有的变量是学生在构建扁平材料上学习数学的结果。该研究的总体人口是马卡萨市SDN Daya 1街道Biringkanaya镇的所有学生，样本是IV.b班作为控制班，学生人数为32人，学生人数为4 .a班，学生人数为36人。研究结果的数据是通过对前期和后期材料的水平构建测试获得的。研究结果的数据是使用SPSS 25版本分析的。利用t-test样本分析的数据分析技术。根据推理统计分析结果签名。(2-tailed) =万小于α= 0。05。这可能会得出结论，ppt演示媒体的使用对四年级学生四年级SDN西南1级马卡萨基础建筑材料的数学学习结果产生了对比。
{"title":"Pengaruh Penggunaan Media Presentasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar","authors":"Latang Latang, Fatmawati Gaffar, Muh. Ilham, P. Hadi","doi":"10.26858/publikan.v12i3.39173","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i3.39173","url":null,"abstract":"Pengaruh Penggunaan Media Presentasi Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan media presentasi terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan media presentasi powerpoint sedangkan variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika siswa pada materi bangun datar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar, sedangkan sampelnya adalah kelas IV.b sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 32 orang dan kelas IV.a sebagai kelas eksperimen dengan jumlah siswa 36 orang. Data hasil penelitian diperoleh dengan memberikan tes hasil belajar pada materi bangun datar berupa pretest dan posttest. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan SPSS versi 25. Teknik analisis data menggunakan analisis independent sampel t-test (uji-t). Berdasarkan hasil analisis statistika inferensial diperoleh sign.(2-tailed) = 0.000 lebih kecil dari α = 0,05. Hal ini dapat disimpulkan bahwa penggunaan media presentasi powerpoint berpengaruh secara segnifikan terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas IV SDN Daya 1 Kecamatan Biringkanaya Kota Makassar pada materi pokok Bangun Datar.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124737774","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-20DOI: 10.26858/publikan.v12i3.39193
Abdul Haling, Pattaufi Pattaufi, Emma Suryani, S. Sudirman
Pendidikan nilai adalah pendidikan pengembangan pribadi anak dan remaja tentang sistem keyakinan sebuah masyarakat. Pendidikan nilai sasarannya adalah mengajarkan tentang hal yang baik yang harus dilakukan dan hal yang buruk yang harus dihindari. Usaha merealisasikan hal tersebut dengan berusaha penanaman nilai-nilai kebaikan melalui mengembangkan bahan ajar pendidikan karakter. Pendidikan karakter menfokuskan pada pengamalan nilai-nilai kebaikan dalam bentuk tindakan atau tingkah laku. Karakter merupakan sifat mental yang baik yang ditunjukkan dalam bertingkah laku sopan, murah hati, suka memaafkan, penuh cinta, rela berkorban, suka humor, tidak berlebihan, dan selalu taat dan takwa. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan dengan subjek adalah: pakar pendidikan, dosen dan mahasiswa. Bahan ajar yang dikembangkan diharapkan memiliki kesahan dan kepraktisan. Data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, angket dan dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) gambaran kebutuhan nilai-nilai karakter untuk pengembangan bahan ajar, yaitu: konsep dasar pendidikan karakter, asas falsafat pendidikan karakter, dan budaya siri sebagai karakter bugis makassar. (2) Produk bahan ajar yang dihasilkan berada pada kualifikasi sangat valid, dan (3) tanggapan dosen dan mahasiswa terhadap produk bahan ajar dengan kualifikasi sangat baik. Dengan demikian produk bahan ajar pendidikan karakter yang dihasilkan adalah valid dan praktis, dan sesuai kebutuhan sasaran calon pengguna. Produk bahan ajar ini diharapkan agar dapat digunakan sebagai panduan pelaksanaan pendidikan karakter melalui perkuliahan.
{"title":"Penanaman Nilai-Nilai Kebaikan Melalui Pengembangan Bahan Ajar Pendidikan Karakter","authors":"Abdul Haling, Pattaufi Pattaufi, Emma Suryani, S. Sudirman","doi":"10.26858/publikan.v12i3.39193","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i3.39193","url":null,"abstract":"Pendidikan nilai adalah pendidikan pengembangan pribadi anak dan remaja tentang sistem keyakinan sebuah masyarakat. Pendidikan nilai sasarannya adalah mengajarkan tentang hal yang baik yang harus dilakukan dan hal yang buruk yang harus dihindari. Usaha merealisasikan hal tersebut dengan berusaha penanaman nilai-nilai kebaikan melalui mengembangkan bahan ajar pendidikan karakter. Pendidikan karakter menfokuskan pada pengamalan nilai-nilai kebaikan dalam bentuk tindakan atau tingkah laku. Karakter merupakan sifat mental yang baik yang ditunjukkan dalam bertingkah laku sopan, murah hati, suka memaafkan, penuh cinta, rela berkorban, suka humor, tidak berlebihan, dan selalu taat dan takwa. Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan dengan subjek adalah: pakar pendidikan, dosen dan mahasiswa. Bahan ajar yang dikembangkan diharapkan memiliki kesahan dan kepraktisan. Data diperoleh dengan menggunakan teknik wawancara, angket dan dokumentasi. Data dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) gambaran kebutuhan nilai-nilai karakter untuk pengembangan bahan ajar, yaitu: konsep dasar pendidikan karakter, asas falsafat pendidikan karakter, dan budaya siri sebagai karakter bugis makassar. (2) Produk bahan ajar yang dihasilkan berada pada kualifikasi sangat valid, dan (3) tanggapan dosen dan mahasiswa terhadap produk bahan ajar dengan kualifikasi sangat baik. Dengan demikian produk bahan ajar pendidikan karakter yang dihasilkan adalah valid dan praktis, dan sesuai kebutuhan sasaran calon pengguna. Produk bahan ajar ini diharapkan agar dapat digunakan sebagai panduan pelaksanaan pendidikan karakter melalui perkuliahan.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117171642","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-20DOI: 10.26858/publikan.v12i3.39174
P. Hadi, Syamsuddin Syamsuddin, Faizal Faizal, Ananda Sakir
Penelitian ini mengkaji tentang hasil belajar matematika perkalian siswa tunanetra. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah hasil belajar matematika perkalian bilangan asli dengan hasil kali sampai dengan 100 menggunakan Media Kelereng pada siswa tunanetra Kelas IV di SLB A YAPTI Makassar?”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra pada kondisi awal. 2) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra selama diberi perlakuan. 3) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra setelah diberi perlakuan. 4) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra melalui penggunaan Media Kelereng berdasarkan hasil analisis dalam kondisi dan antar kondisi. Teknik pengumpulan data adalah tes tertulis. Subjek penelitian ini adalah seorang siswa tunanetra total blind Kelas IV berinisial NF. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan subjek tunggal (Single subject research/SSR) dengan desain A-B-A. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan : 1) Hasil Belajar perkalian subjek NF sebelum diberikan perlakuan rendah. 2) Hasil Belajar perkalian subjek NF selama diberikan perlakuan meningkat ke kategori sangat tinggi. 3) Hasil Belajar perkalian subjek NF setelah dibrikan perlakuan meningkat ke kategori tinggi, 4) peningkatan Hasil Belajar perkalian subjek NF berdasarkan hasil analisis antar kondisi yaitu pada kondisi sebelum diberikan perlakuan kemampuan siswa rendah, meningkat ke kategori sangat tinggi selama diberikan perlakuan, dan dari kategori sangat tinggi pada kondisi selama diberikan perlakuan menurun ke kategori tinggi setelah diberikan perlakuan, akan tetapi nilai yang diperoleh subjek NF lebih tinggi dibandingkan sebelum diberikan perlakuan.
{"title":"Peningkatan Hasil Belajar Matematika Perkalian Bilangan Asli Dengan Hasil Kali Sampai Dengan 100 Menggunakan Media Kelereng Bagi Siswa Tunanetra Kelas IV Di SLB A YAPTI Makassar","authors":"P. Hadi, Syamsuddin Syamsuddin, Faizal Faizal, Ananda Sakir","doi":"10.26858/publikan.v12i3.39174","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i3.39174","url":null,"abstract":"Penelitian ini mengkaji tentang hasil belajar matematika perkalian siswa tunanetra. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah hasil belajar matematika perkalian bilangan asli dengan hasil kali sampai dengan 100 menggunakan Media Kelereng pada siswa tunanetra Kelas IV di SLB A YAPTI Makassar?”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : 1) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra pada kondisi awal. 2) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra selama diberi perlakuan. 3) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra setelah diberi perlakuan. 4) Hasil Belajar perkalian pada siswa tunanetra melalui penggunaan Media Kelereng berdasarkan hasil analisis dalam kondisi dan antar kondisi. Teknik pengumpulan data adalah tes tertulis. Subjek penelitian ini adalah seorang siswa tunanetra total blind Kelas IV berinisial NF. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan subjek tunggal (Single subject research/SSR) dengan desain A-B-A. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan : 1) Hasil Belajar perkalian subjek NF sebelum diberikan perlakuan rendah. 2) Hasil Belajar perkalian subjek NF selama diberikan perlakuan meningkat ke kategori sangat tinggi. 3) Hasil Belajar perkalian subjek NF setelah dibrikan perlakuan meningkat ke kategori tinggi, 4) peningkatan Hasil Belajar perkalian subjek NF berdasarkan hasil analisis antar kondisi yaitu pada kondisi sebelum diberikan perlakuan kemampuan siswa rendah, meningkat ke kategori sangat tinggi selama diberikan perlakuan, dan dari kategori sangat tinggi pada kondisi selama diberikan perlakuan menurun ke kategori tinggi setelah diberikan perlakuan, akan tetapi nilai yang diperoleh subjek NF lebih tinggi dibandingkan sebelum diberikan perlakuan.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128290696","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-15DOI: 10.26858/publikan.v12i3.37230
Silvy Juditya, Veny Juniarni Hardi, Sri Widaningsih, Gugun Gunawan, Ani Pristiawati
Keputusan Bersama (SKB) Empat Menteri tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pendemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19). Kebijakan ini mengharapkan satuan pendidikan dapat melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT). Namun beberapa bulan kebelakang sebagai upaya pemulihan pembelajaran, pemerintah memberikan kesempatan kepada pihak sekolah untuk menentukan kurikulum yang akan digunakan, diantaranya adalah kurikulum 2013, kurikulum darurat dan kurikulum merdeka. Khususnya dalam kurikulum merdeka, satuan pendidikan dapat menerapkannya secara bertahap sesuai kesiapan masing-masing. Berdasarkan hal tersebut, kiranya sudah sepatutnya setiap satuan pendidikan harus berupaya dapat menerapkan kurikulum merdeka ini, walaupun secara bertahap. Berdasarkan dari permasalahan tersebut, kami selaku orang akademisi pada bidang pendidikan perlu kiranya memberikan pengetahuan terkait dengan implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran PJOK khususnya kepada para guru pada mata pelajaran tersebut. Beberapa metode pelaksanaan dalam kegiatan ini adalah penyampaian menggunakan metode ceramah, diskusi dan tanya jawab, serta bimbingan tugas dalam pembuatan konten pelajaran PJOK berbasis kurikulum merdeka. Sasaran dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah para guru PJOK mulai dari tingkat Sekolah Dasar sampai tingkat Menengah, yang berada di Kabupaten Cianjur
{"title":"Sosialisasi dan Implementasi : Kurikulum Merdeka Belajar Pada Pembelajaran PJOK Di Kabupaten Cianjur","authors":"Silvy Juditya, Veny Juniarni Hardi, Sri Widaningsih, Gugun Gunawan, Ani Pristiawati","doi":"10.26858/publikan.v12i3.37230","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i3.37230","url":null,"abstract":"Keputusan Bersama (SKB) Empat Menteri tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pendemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19). Kebijakan ini mengharapkan satuan pendidikan dapat melaksanakan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas (PTMT). Namun beberapa bulan kebelakang sebagai upaya pemulihan pembelajaran, pemerintah memberikan kesempatan kepada pihak sekolah untuk menentukan kurikulum yang akan digunakan, diantaranya adalah kurikulum 2013, kurikulum darurat dan kurikulum merdeka. Khususnya dalam kurikulum merdeka, satuan pendidikan dapat menerapkannya secara bertahap sesuai kesiapan masing-masing. Berdasarkan hal tersebut, kiranya sudah sepatutnya setiap satuan pendidikan harus berupaya dapat menerapkan kurikulum merdeka ini, walaupun secara bertahap. Berdasarkan dari permasalahan tersebut, kami selaku orang akademisi pada bidang pendidikan perlu kiranya memberikan pengetahuan terkait dengan implementasi kurikulum merdeka belajar pada mata pelajaran PJOK khususnya kepada para guru pada mata pelajaran tersebut. Beberapa metode pelaksanaan dalam kegiatan ini adalah penyampaian menggunakan metode ceramah, diskusi dan tanya jawab, serta bimbingan tugas dalam pembuatan konten pelajaran PJOK berbasis kurikulum merdeka. Sasaran dalam kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah para guru PJOK mulai dari tingkat Sekolah Dasar sampai tingkat Menengah, yang berada di Kabupaten Cianjur","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116782703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-15DOI: 10.26858/publikan.v12i2.33509
Dhi Bramasta, M. Makhrus, A. Andriani
Pendidikan karakter merupakan upaya membekali manusia dalam hidupannya yang diperoleh melalui pendidikan formal, informal maupun non formal. Mayoritas masyarakat Indonesia beragama Islam yang berpedoman pada Al-Qur’an dan As-Sunnah, karena kebahagiaan hadir jika keduanya menjadi rujukan. Al-Qur’an menjadi sumber utama selanjutnya diaplikasikan melalui perilaku Rasulullah Sallallahu Alaihi Wasallam. Ucapan dan perilaku Rasulullah berdasarkan wahyu Allah, seorang muslim harus mengikuti teladannya.Permasalahan konkrit saat ini masuknya budaya barat yang mempengaruhi umat muslim khususnya Indonesia, perubahan sikap dan perilaku yang meniru budaya Barat. Produk canggih menjembatani keinginan mendapatkan informasi dengan cepat. Kecanggihan teknologi memudahkan pekerjaan manusia sehingga lebih efisien. Namun terjadi kontrapoduksi, karena kehadiran produk canggih juga dapat merubah perilaku manusia menjadi tidak lebih baik.Tujuan pengabdian pada masyarakat ini untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman jama’ah Majlis Taklim Masjid Al-Falah Desa Pasir Muncang Purwokerto Barat, Banyumas dalam menanamkan karakter muslim pada anak dalam keluarga sesuai dengan tauladan Rasulullah Sallahu ‘alaihi Wasallam, dengan peserta berjumlah 38orang. Materi disampaikan secara interaktif dengan melibatkan peserta dalam refleksi dan diskusi serta simulasi. Mengacu pada evaluasi setelah kegiatan dilaksanakan peserta menyatakan mendapatkan pengetahuan dan pemahaman baru mengenai berbagai cara menanamkan karakter muslim pada anak dalam keluarga dan berupaya untuk menerapkan dalam kehidupan sehari-hari dalam keluarga.
{"title":"Penanaman Karakter Muslim Peserta Didik Sekolah Dasar Dalam Keluarga Melalui Pembiasaan","authors":"Dhi Bramasta, M. Makhrus, A. Andriani","doi":"10.26858/publikan.v12i2.33509","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i2.33509","url":null,"abstract":"Pendidikan karakter merupakan upaya membekali manusia dalam hidupannya yang diperoleh melalui pendidikan formal, informal maupun non formal. Mayoritas masyarakat Indonesia beragama Islam yang berpedoman pada Al-Qur’an dan As-Sunnah, karena kebahagiaan hadir jika keduanya menjadi rujukan. Al-Qur’an menjadi sumber utama selanjutnya diaplikasikan melalui perilaku Rasulullah Sallallahu Alaihi Wasallam. Ucapan dan perilaku Rasulullah berdasarkan wahyu Allah, seorang muslim harus mengikuti teladannya.Permasalahan konkrit saat ini masuknya budaya barat yang mempengaruhi umat muslim khususnya Indonesia, perubahan sikap dan perilaku yang meniru budaya Barat. Produk canggih menjembatani keinginan mendapatkan informasi dengan cepat. Kecanggihan teknologi memudahkan pekerjaan manusia sehingga lebih efisien. Namun terjadi kontrapoduksi, karena kehadiran produk canggih juga dapat merubah perilaku manusia menjadi tidak lebih baik.Tujuan pengabdian pada masyarakat ini untuk memberikan pengetahuan dan pemahaman jama’ah Majlis Taklim Masjid Al-Falah Desa Pasir Muncang Purwokerto Barat, Banyumas dalam menanamkan karakter muslim pada anak dalam keluarga sesuai dengan tauladan Rasulullah Sallahu ‘alaihi Wasallam, dengan peserta berjumlah 38orang. Materi disampaikan secara interaktif dengan melibatkan peserta dalam refleksi dan diskusi serta simulasi. Mengacu pada evaluasi setelah kegiatan dilaksanakan peserta menyatakan mendapatkan pengetahuan dan pemahaman baru mengenai berbagai cara menanamkan karakter muslim pada anak dalam keluarga dan berupaya untuk menerapkan dalam kehidupan sehari-hari dalam keluarga.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116017117","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang dimiliki mitra yaitu (1) masih minimnya kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran, (2) minimnya kemampuan seorang guru dalam memilih dan mempergunakan media pembelajaran, (3) kekuranganmampuannya guru untuk dapat memilih atau menggunakan media pembelajaran, memaksa guru untuk menggunakan media pembelajaran yang ada di youtube namun penggunaannya masih belum maksimal, (4) guru masih kesulitan dalam mengambil bagian-bagian video pembelajaran di youtube yang akan dipakai dalam menunjang proses belajar mengajar karena tidak mampu untuk melakukan editing video pembelajaran. Solusi yang diberikan dan dilakukan melalui pengabdian ini ialah memberikan workshop untuk membuat video pembelajaran bagi guru SDN Hurip Jaya 01 Bekasi. Target luaran pengabdian ini berupa jasa pelatihan dan pendampingan video pembelajaran untuk guru SDN Hurip Jaya 01 Bekasi yang dilaksanakan selama tiga kali pertemuan. Metode pengabdian ini berupa metode ceramah, simulasi/workshop dan diskusi. Hasil pengabdian masyarakat yang telah dilakukan berupa memberikan pengenalan dan penggunaan aplikasi digital kepada para guru dengan menggunakan aplikasi Canva dan Powtoon untuk membuat dan editing video pembelajaran.
{"title":"Workshop Pemanfaatan Aplikasi Digital Untuk Meningkatkan Kemampuan Membuat Video Pembelajaran Guru Sekolah Dasar","authors":"Dita Prihatna Wati, Kusmajid Abdullah, Khairil Iba, S. Handayani, Suwardini Khairunnisa","doi":"10.26858/publikan.v12i2.31874","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i2.31874","url":null,"abstract":"Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang dimiliki mitra yaitu (1) masih minimnya kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran, (2) minimnya kemampuan seorang guru dalam memilih dan mempergunakan media pembelajaran, (3) kekuranganmampuannya guru untuk dapat memilih atau menggunakan media pembelajaran, memaksa guru untuk menggunakan media pembelajaran yang ada di youtube namun penggunaannya masih belum maksimal, (4) guru masih kesulitan dalam mengambil bagian-bagian video pembelajaran di youtube yang akan dipakai dalam menunjang proses belajar mengajar karena tidak mampu untuk melakukan editing video pembelajaran. Solusi yang diberikan dan dilakukan melalui pengabdian ini ialah memberikan workshop untuk membuat video pembelajaran bagi guru SDN Hurip Jaya 01 Bekasi. Target luaran pengabdian ini berupa jasa pelatihan dan pendampingan video pembelajaran untuk guru SDN Hurip Jaya 01 Bekasi yang dilaksanakan selama tiga kali pertemuan. Metode pengabdian ini berupa metode ceramah, simulasi/workshop dan diskusi. Hasil pengabdian masyarakat yang telah dilakukan berupa memberikan pengenalan dan penggunaan aplikasi digital kepada para guru dengan menggunakan aplikasi Canva dan Powtoon untuk membuat dan editing video pembelajaran.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"103 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134541302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-16DOI: 10.26858/publikan.v12i2.23476
Sundari Purwaningsih, Pipit Prihartanti Suharto
Untuk mempersiapkan diri menjadi warga dunia yang mampu bersaing di era globalisasi, literasi bahasa Inggris penting untuk dipelajari sejak dini. Selain itu, untuk dapat mempertahankan identitas bangsa di era yang mengharuskan kita bersosialisasi dan berinteraksi dengan individu lain dengan latar belakang budaya yang berbeda, literasi budaya lokal menjadi bekal lain yang juga perlu ditumbuhkan sejak dini. Untuk itu, kedua unsur tersebut dipertemukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk menumbuhkan literasi budaya lokal melaui pembelajaran bahasa Inggris kepada nak-anak SD. Metode pelaksanaan kegatan ini terdiri dari lima tahapan yaitu penyusuan silabus, penyusunan lesson plan, diseminasi lesson plan kepada tentor, pelaksanaan bimbingan belajar bahasa Inggris, dan evaluasi. Kegiatan ini mendapatkan respon yang positif dari anak-anak yang dapat dibuktikan dari hasil Exit Ticket yang diberikan pada tiap akhir pertemuan. Selain itu, anak-anak juga dapat membuat produk berupa Foldables yang berisi repertoar ungkapan dalam bahasa Inggris yang bertemakan tentang budaya lokal yang dipelajari pada setiap pertemuan, dan menceritakan isi Foldables tersebut melalui kegiatan Show and Tell dengan baik.
{"title":"Penumbuhan Literasi Budaya Lokal melalui Pembelajaran Bahasa Inggris pada Siswa Sekolah Dasar","authors":"Sundari Purwaningsih, Pipit Prihartanti Suharto","doi":"10.26858/publikan.v12i2.23476","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i2.23476","url":null,"abstract":"Untuk mempersiapkan diri menjadi warga dunia yang mampu bersaing di era globalisasi, literasi bahasa Inggris penting untuk dipelajari sejak dini. Selain itu, untuk dapat mempertahankan identitas bangsa di era yang mengharuskan kita bersosialisasi dan berinteraksi dengan individu lain dengan latar belakang budaya yang berbeda, literasi budaya lokal menjadi bekal lain yang juga perlu ditumbuhkan sejak dini. Untuk itu, kedua unsur tersebut dipertemukan dalam kegiatan pengabdian masyarakat yang bertujuan untuk menumbuhkan literasi budaya lokal melaui pembelajaran bahasa Inggris kepada nak-anak SD. Metode pelaksanaan kegatan ini terdiri dari lima tahapan yaitu penyusuan silabus, penyusunan lesson plan, diseminasi lesson plan kepada tentor, pelaksanaan bimbingan belajar bahasa Inggris, dan evaluasi. Kegiatan ini mendapatkan respon yang positif dari anak-anak yang dapat dibuktikan dari hasil Exit Ticket yang diberikan pada tiap akhir pertemuan. Selain itu, anak-anak juga dapat membuat produk berupa Foldables yang berisi repertoar ungkapan dalam bahasa Inggris yang bertemakan tentang budaya lokal yang dipelajari pada setiap pertemuan, dan menceritakan isi Foldables tersebut melalui kegiatan Show and Tell dengan baik.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128540503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.26858/publikan.v12i2.30065
Denna Delawanti Chisyarani, Sri Rahayu, Y. Yulianti, I. Meviana, Ayu Asma, Iskandar Ladamay
Dampak revousi industri 4.0 bagi Perguruan tinggi yaitu menyiapkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan perkembangan jaman dan kebutuhan masyarakat . Konsep tersebut terwadahi dalam bentuk Kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM). Guna mendukung tercapainya Implementasi MBKM dalam menyiapkan lulusan diperlukan masukan, arahan dari stakeholder internal ataupun eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui persepsi kepuasan stakeholder internal dan eksternal di prodi lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah mengimplementasikan MBKM. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kuantitatif. Metode survei digunakan dalam pengumpulan data. Instrumen yang digunakan adalah angket. Jumlah seluruh stakeholder yang dilakukan survey sebanyak 57 responden. Survey dilakukan dengan menyebarkan angket secara online menggunakan google form. rata-rata kepuasan stakeholder internal yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang menunjukkan kategori baik. Dimensi Tangibles memiliki rata–rata persentase yang memilih sangat baik/sesuai terkait implementasi MBKM yaitu 36%. Responsiveness dengan rata–rata persentase 73%, Reliability dengan rata–rata persentase 30%, dan Empaty dengan rata-rata presentase yang memilih sangat baik/sesuai ada 45%. rata–rata kepuasan stakeholder eksternal yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang menunjukkan kategori sangat baik. Dimensi Tangibles memiliki rata–rata persentase 75% dengan kategori sangat baik. Responsiveness dengan rata–rata persentase 74%, Reliability dengan rata–rata persentase 75%, dan Empaty yakni 68%. Saran dan masukan juga diberikan guna meingktkan kualitas dan pelayanan dalam meningkatkan manajemen mutu implementasi MBKM
{"title":"Persepsi Stakeholder Terhadap Dampak Implementasi MBKM","authors":"Denna Delawanti Chisyarani, Sri Rahayu, Y. Yulianti, I. Meviana, Ayu Asma, Iskandar Ladamay","doi":"10.26858/publikan.v12i2.30065","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i2.30065","url":null,"abstract":"Dampak revousi industri 4.0 bagi Perguruan tinggi yaitu menyiapkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan perkembangan jaman dan kebutuhan masyarakat . Konsep tersebut terwadahi dalam bentuk Kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka (MBKM). Guna mendukung tercapainya Implementasi MBKM dalam menyiapkan lulusan diperlukan masukan, arahan dari stakeholder internal ataupun eksternal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mengetahui persepsi kepuasan stakeholder internal dan eksternal di prodi lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah mengimplementasikan MBKM. Penelitian ini menggunakan desain penelitian deskriptif kuantitatif. Metode survei digunakan dalam pengumpulan data. Instrumen yang digunakan adalah angket. Jumlah seluruh stakeholder yang dilakukan survey sebanyak 57 responden. Survey dilakukan dengan menyebarkan angket secara online menggunakan google form. rata-rata kepuasan stakeholder internal yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang menunjukkan kategori baik. Dimensi Tangibles memiliki rata–rata persentase yang memilih sangat baik/sesuai terkait implementasi MBKM yaitu 36%. Responsiveness dengan rata–rata persentase 73%, Reliability dengan rata–rata persentase 30%, dan Empaty dengan rata-rata presentase yang memilih sangat baik/sesuai ada 45%. rata–rata kepuasan stakeholder eksternal yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Kanjuruhan Malang menunjukkan kategori sangat baik. Dimensi Tangibles memiliki rata–rata persentase 75% dengan kategori sangat baik. Responsiveness dengan rata–rata persentase 74%, Reliability dengan rata–rata persentase 75%, dan Empaty yakni 68%. Saran dan masukan juga diberikan guna meingktkan kualitas dan pelayanan dalam meningkatkan manajemen mutu implementasi MBKM","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123247933","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-10DOI: 10.26858/publikan.v12i2.33831
Hamzah Pagarra, Ahmad Syawaluddin, Latri Latri, Rahmawati Patta, Amrah Amrah, St. Nursiah B, H. Herman
Pelatihan dan implementasi media big book akan dilaksanakan di PGSD. Karakteristik media big book yaitu penuh dengan warna-warni, gambar yang menarik. Meia big book merupakan cerita yang berbentuk gambar yang didalamnya memuat materi yang tersajikan secara naratif dan deskriptif dimana fungsinya membantu siswa untuk memahami konsep yang tidak mudah mudah dipahami serta mampu mengoptimalkan otak yang dapat mengingat materi pelajaran. Pelatihan media big book pada pembelajaran merupakan pembuatan produk berupa media pembelajaran dengan menggunakan metode workshop (pelatihan) yang meliputi pengenalan big book, penyusunan materi big book, implementasi, simulasi dan refleksi. Metode yang digunakan dalam kegiatan pelatihan media big adalah meliputi dua tahapan. Tahap pertama mempersiapkan bahan dan alat, tahap kedua membuat alat media big book, presentasi dan demonstrasi baik secara mandiri maupun berkelompok. Dalam pelatihan, mahasiswa akan dibantu mulai dari merancang pembuatan media sampai cara penggunaanya. Evaluasi dari kegiatan pengabdian yang dilakukan nantinya adalah simulasi media big book. Pelaksanaan pengabdian pada masyarakat berjalan secara efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pada pembuatan media big book serta implementasinya, merupakan bekal untuk mengajar pada tingkat sekolah dasar. Hal tersebut terlihat partisipasi dan kehadiran peserta pelatihan yang hadir berjumlah 20 peserta. Kemudian keberlangsungan kegiatan pengabdian tersebut aktivitas diskusi dan pembuatan media sebesar 85%, peserta pelatihan mampu memperlihatkan peningkatan yang signifikan. Media big book yang dihasilkan pada kegiatan pengabdian tersebut menjadikan nilai kepraktisan untuk diimplementasikan dalam pembelajaran tingkat sekolah dasar.
big book media的培训和实施将在PGSD进行。大书的特点是它充满了丰富多彩的、吸引人的图片。Meia big book是一个形象的故事，其中包含了叙事性和描述性的材料，这些材料帮助学生理解不容易理解的概念，并能够优化能够记住课程材料的大脑。《大书大书》对学习的训练是利用《大书》介绍、《大书》材料、实施、模拟和反思等工具的产物。大型媒体培训活动中使用的方法包括两个阶段。第一阶段是准备材料和工具，第二阶段是制作《big book》的媒体工具，独立和集体演示。在培训中，学生将从设计制造媒体到使用媒体的方式得到帮助。后来进行的服务活动的评估是对大型媒体的模拟。对社区的实施有效地提高了对《大书》媒体的知识和技能及其实施，为小学阶段的教学提供了基础。这表明有20名学员参加和出席。在85%的时间里，平台活动和媒体创建都有显著增加。为奉献活动制作的大书媒体使在小学阶段的学习中实现的实际价值成为现实。
{"title":"PKM Pelatihan Dan Implementasi Media Big Book Dalam Pembelajaran Bagi Mahasiswa","authors":"Hamzah Pagarra, Ahmad Syawaluddin, Latri Latri, Rahmawati Patta, Amrah Amrah, St. Nursiah B, H. Herman","doi":"10.26858/publikan.v12i2.33831","DOIUrl":"https://doi.org/10.26858/publikan.v12i2.33831","url":null,"abstract":"Pelatihan dan implementasi media big book akan dilaksanakan di PGSD. Karakteristik media big book yaitu penuh dengan warna-warni, gambar yang menarik. Meia big book merupakan cerita yang berbentuk gambar yang didalamnya memuat materi yang tersajikan secara naratif dan deskriptif dimana fungsinya membantu siswa untuk memahami konsep yang tidak mudah mudah dipahami serta mampu mengoptimalkan otak yang dapat mengingat materi pelajaran. Pelatihan media big book pada pembelajaran merupakan pembuatan produk berupa media pembelajaran dengan menggunakan metode workshop (pelatihan) yang meliputi pengenalan big book, penyusunan materi big book, implementasi, simulasi dan refleksi. Metode yang digunakan dalam kegiatan pelatihan media big adalah meliputi dua tahapan. Tahap pertama mempersiapkan bahan dan alat, tahap kedua membuat alat media big book, presentasi dan demonstrasi baik secara mandiri maupun berkelompok. Dalam pelatihan, mahasiswa akan dibantu mulai dari merancang pembuatan media sampai cara penggunaanya. Evaluasi dari kegiatan pengabdian yang dilakukan nantinya adalah simulasi media big book. Pelaksanaan pengabdian pada masyarakat berjalan secara efektif untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan pada pembuatan media big book serta implementasinya, merupakan bekal untuk mengajar pada tingkat sekolah dasar. Hal tersebut terlihat partisipasi dan kehadiran peserta pelatihan yang hadir berjumlah 20 peserta. Kemudian keberlangsungan kegiatan pengabdian tersebut aktivitas diskusi dan pembuatan media sebesar 85%, peserta pelatihan mampu memperlihatkan peningkatan yang signifikan. Media big book yang dihasilkan pada kegiatan pengabdian tersebut menjadikan nilai kepraktisan untuk diimplementasikan dalam pembelajaran tingkat sekolah dasar.","PeriodicalId":168243,"journal":{"name":"Publikasi Pendidikan","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116820821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：