Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.136
Belgin Liman
Bu arastirmanin amaci, okul oncesi cocuklarin ( 60-72 aylik) sosyal yetkinlik ve davranis durumlarinin bazi degiskenler acisindan incelenmesidir. Arastirma tarama modelinde duzenlenmistir. Calisma grubunu bagimsiz anaokullarina devam eden 139 cocuk olusturmaktadir. Arastirmanin verileri “Kisisel Bilgi Formu” ve “Sosyal Yetkinlik ve Davranis Degerlendirme-30 Olcegi” (sosyal yetkinlik, kizginlik-saldirganlik, anksiyete-ice donukluk alt boyutunda) kullanilarak elde edilmistir. Elde edilen verilerin analizinde; Kolmogorov-Smirnov (K-S) Testi sonucunda veri normallik on kosulunu saglamadigi icin nonparametrik testlerden Mann- Whitney U testi ve Kruskal Wallis-H testi uygulanmistir. Arastirmadan e lde edilen bulgulara gore cocuklarin cinsiyet, kardes sayisi, anne-baba egitim durumu degiskeninin sosyal yetkinlik alt olcek puan ortalamalarinda anlamli bir farklilik yarattigi; cocuklarin anne-baba yas, okul oncesine devam suresi degiskenin ise sosyal yetkinlik alt olcek puan ortalamalarinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik yaratmadigi belirlenmistir. Cocuklarin anne-baba yas degiskenine gore kizginlik-saldirganlik puanlarinda anlamli bir farklilik belirlenmistir. Ancak anksiyete-ice donukluk alt olcek puan ortalamalarinda anlamli bir farklilasma olmadigi tespit edilmistir. Diger yandan cinsiyet, kardes sayisi, anne-baba egitim durumu ve okul oncesine devam suresi degiskeninin kizginlik-saldirganlik ve anksiyete-ice donukluk alt olcek puan ortalamalarinda ise istatistiksel olarak anlamli bir farklilasma yaratmadigi sonucuna ulasilmistir.
{"title":"60-72 Aylık Çocukların Sosyal Yetkinlik ve Davranış Durumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi","authors":"Belgin Liman","doi":"10.14582/duzgef.2020.136","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.136","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, okul oncesi cocuklarin ( 60-72 aylik) sosyal yetkinlik ve davranis durumlarinin bazi degiskenler acisindan incelenmesidir. Arastirma tarama modelinde duzenlenmistir. Calisma grubunu bagimsiz anaokullarina devam eden 139 cocuk olusturmaktadir. Arastirmanin verileri “Kisisel Bilgi Formu” ve “Sosyal Yetkinlik ve Davranis Degerlendirme-30 Olcegi” (sosyal yetkinlik, kizginlik-saldirganlik, anksiyete-ice donukluk alt boyutunda) kullanilarak elde edilmistir. Elde edilen verilerin analizinde; Kolmogorov-Smirnov (K-S) Testi sonucunda veri normallik on kosulunu saglamadigi icin nonparametrik testlerden Mann- Whitney U testi ve Kruskal Wallis-H testi uygulanmistir. Arastirmadan e lde edilen bulgulara gore cocuklarin cinsiyet, kardes sayisi, anne-baba egitim durumu degiskeninin sosyal yetkinlik alt olcek puan ortalamalarinda anlamli bir farklilik yarattigi; cocuklarin anne-baba yas, okul oncesine devam suresi degiskenin ise sosyal yetkinlik alt olcek puan ortalamalarinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik yaratmadigi belirlenmistir. Cocuklarin anne-baba yas degiskenine gore kizginlik-saldirganlik puanlarinda anlamli bir farklilik belirlenmistir. Ancak anksiyete-ice donukluk alt olcek puan ortalamalarinda anlamli bir farklilasma olmadigi tespit edilmistir. Diger yandan cinsiyet, kardes sayisi, anne-baba egitim durumu ve okul oncesine devam suresi degiskeninin kizginlik-saldirganlik ve anksiyete-ice donukluk alt olcek puan ortalamalarinda ise istatistiksel olarak anlamli bir farklilasma yaratmadigi sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121881381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.135
Hakan Sağsöz, I. Yapici, Aydın Ketani, Şennur Ketani, B. Saruhan, M. Akbalik, Özkan Ünver, Feray Altan, D. Ipek, Simten Yeşilmen Alp
Bu arastirmada Veteriner Fakultesi ogrencilerinin mikroskop kullanimina yonelik oz-yeterlik inanclarinin belirlenmesi amaclanmistir. Calismada tarama modeli kullanilmistir. Calisma grubunu; 2018-2019 ogretim yilinda Dicle Universitesi Veteriner Fakultesi’nde ogrenim goren 77’si kadin, 119’u erkek olmak uzere toplam 196 ogrenci olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak Unal Bas (2013) tarafindan gelistirilen “Mikroskop Kullaniminda Oz yeterlik Inanc Olcegi” kullanilmistir. Verilerin analizinde; %, frekans, ortalama, standart sapma, bagimsiz gruplar t-testi ve tek yonlu varyans analizi (ANOVA) kullanilmistir. Calisma sonucunda; ogrencilerin olcegin geneline iliskin aldiklari toplam puan ortalamalarina gore (116,72) oz yeterlik inanc duzeylerinin “yuksek” oldugu belirlenmistir.
{"title":"Veteriner Fakültesi Öğrencilerinin Mikroskop Kullanımına Yönelik Öz yeterlik İnançlarının Belirlenmesi","authors":"Hakan Sağsöz, I. Yapici, Aydın Ketani, Şennur Ketani, B. Saruhan, M. Akbalik, Özkan Ünver, Feray Altan, D. Ipek, Simten Yeşilmen Alp","doi":"10.14582/duzgef.2020.135","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.135","url":null,"abstract":"Bu arastirmada Veteriner Fakultesi ogrencilerinin mikroskop kullanimina yonelik oz-yeterlik inanclarinin belirlenmesi amaclanmistir. Calismada tarama modeli kullanilmistir. Calisma grubunu; 2018-2019 ogretim yilinda Dicle Universitesi Veteriner Fakultesi’nde ogrenim goren 77’si kadin, 119’u erkek olmak uzere toplam 196 ogrenci olusturmaktadir. Veri toplama araci olarak Unal Bas (2013) tarafindan gelistirilen “Mikroskop Kullaniminda Oz yeterlik Inanc Olcegi” kullanilmistir. Verilerin analizinde; %, frekans, ortalama, standart sapma, bagimsiz gruplar t-testi ve tek yonlu varyans analizi (ANOVA) kullanilmistir. Calisma sonucunda; ogrencilerin olcegin geneline iliskin aldiklari toplam puan ortalamalarina gore (116,72) oz yeterlik inanc duzeylerinin “yuksek” oldugu belirlenmistir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123128567","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.144
A. Çeti̇n, Emrah Özbuğutu
Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin akil ve zeka oyunlari hakkindaki goruslerini ortaya cikarmaktir. Bu amac dogrultusunda akil-zeka oyunlari ogretmen adaylarina alti hafta boyunca haftada 2 saatlik periyotlar halinde gosterilmistir. Ogretmen adaylari ile oyun kavrami, oyunun egitimdeki yeri uzerine dersler yapildiktan sonra hali hazirda oynanan ve bilinen 40 civarinda akil oyunu kendilerine ogretilmis ve bu oyunlari birbirleri ile oynamalari saglanmistir. Calisma grubunu Siirt Universitesi Matematik ve Fen Bilgisi Egitimi Bolumunde okuyan 25 ogretmen adayi olusturmaktadir. Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi olarak duzenlenen calismada arastirmacilar tarafindan gelistirilen gorusme formu uygulanmistir. Gorusme formundan elde edilen veri icerik analizi ile analiz edilmistir. Bulgular kisminda ogretmen adaylarinin akil zeka oyunlarinin ders ismi, temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkisi, sinif ortami, ogretmen, ogrenci ve temel beceriler acisindan akil-zeka oyunlari hakkindaki gorusleri belirlenmistir. Sonuc olarak ogretmen adaylari bu sekildeki bir dersin adinin akil oyunlari olmasi gerektigini, kendilerine gore akil zeka oyunlarinin temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkilar sagladigini, akil zeka oyunlarinin ogrencileri aktif kildigini, zihinsel ve el becerilerini guclendirdigini belirtmislerdir.
{"title":"Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Akıl-Zeka Oyunları ile İlgili Görüşleri","authors":"A. Çeti̇n, Emrah Özbuğutu","doi":"10.14582/duzgef.2020.144","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.144","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci fen bilgisi ogretmen adaylarinin akil ve zeka oyunlari hakkindaki goruslerini ortaya cikarmaktir. Bu amac dogrultusunda akil-zeka oyunlari ogretmen adaylarina alti hafta boyunca haftada 2 saatlik periyotlar halinde gosterilmistir. Ogretmen adaylari ile oyun kavrami, oyunun egitimdeki yeri uzerine dersler yapildiktan sonra hali hazirda oynanan ve bilinen 40 civarinda akil oyunu kendilerine ogretilmis ve bu oyunlari birbirleri ile oynamalari saglanmistir. Calisma grubunu Siirt Universitesi Matematik ve Fen Bilgisi Egitimi Bolumunde okuyan 25 ogretmen adayi olusturmaktadir. Nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi olarak duzenlenen calismada arastirmacilar tarafindan gelistirilen gorusme formu uygulanmistir. Gorusme formundan elde edilen veri icerik analizi ile analiz edilmistir. Bulgular kisminda ogretmen adaylarinin akil zeka oyunlarinin ders ismi, temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkisi, sinif ortami, ogretmen, ogrenci ve temel beceriler acisindan akil-zeka oyunlari hakkindaki gorusleri belirlenmistir. Sonuc olarak ogretmen adaylari bu sekildeki bir dersin adinin akil oyunlari olmasi gerektigini, kendilerine gore akil zeka oyunlarinin temel matematik becerileri ile fen ve matematik egitimine katkilar sagladigini, akil zeka oyunlarinin ogrencileri aktif kildigini, zihinsel ve el becerilerini guclendirdigini belirtmislerdir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127122427","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.147
Ferat Yilmaz
Bu araştırmada, eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin, eğitimle ilgili sivil toplum kuruluşlarının temsilcilerinin, öğrenci velilerinin, ilkokullarda çalışan yönetici ve öğretmenlerin, ilkokul öğrencilerinde geliştirilmesini istedikleri ahlaki karakter özelliklerinin araştırılması hedeflenmektedir. Bu araştırma, temel nitel araştırma deseniyle modellenmiştir. Çalışmanın verilerini elde etmek amacıyla yapılacak görüşmeler için gerekli katılımcılar, kolayda örnekleme yöntemiyle, rahat ulaşılabilirlik ve gönüllülük ilkeleri gözetilerek, belirlenmiştir. Bu araştırmanın nitel verilerini toplamak için araştırmacı tarafından, konu ile ilgili alan yazından yararlanılarak “Ahlaki Karakter Özelliklerini Belirlemeye Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” hazırlanmıştır. Bu araştırmadan elde edilen nitel veriler, içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak ilkokul düzeyinde bir karakter eğitimi programına yönelik bazı ahlaki değerler, ahlaki olarak muhakeme edilecek sosyo-ahlaki sorunlar, ahlaki davranışlar ve ahlaki kişilik özellikleri önerilmiştir
{"title":"İlkokul Düzeyinde Ahlaki Bir Karakter Eğitimi Programı İçin İhtiyaç Analizi","authors":"Ferat Yilmaz","doi":"10.14582/duzgef.2020.147","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.147","url":null,"abstract":"Bu araştırmada, eğitim fakültesi son sınıf öğrencilerinin, eğitimle ilgili sivil toplum kuruluşlarının\u0000temsilcilerinin, öğrenci velilerinin, ilkokullarda çalışan yönetici ve öğretmenlerin, ilkokul öğrencilerinde\u0000geliştirilmesini istedikleri ahlaki karakter özelliklerinin araştırılması hedeflenmektedir. Bu araştırma, temel\u0000nitel araştırma deseniyle modellenmiştir. Çalışmanın verilerini elde etmek amacıyla yapılacak görüşmeler için\u0000gerekli katılımcılar, kolayda örnekleme yöntemiyle, rahat ulaşılabilirlik ve gönüllülük ilkeleri gözetilerek,\u0000belirlenmiştir. Bu araştırmanın nitel verilerini toplamak için araştırmacı tarafından, konu ile ilgili alan\u0000yazından yararlanılarak “Ahlaki Karakter Özelliklerini Belirlemeye Yönelik Yarı Yapılandırılmış Görüşme\u0000Formu” hazırlanmıştır. Bu araştırmadan elde edilen nitel veriler, içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir.\u0000Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayalı olarak ilkokul düzeyinde bir karakter eğitimi programına yönelik\u0000bazı ahlaki değerler, ahlaki olarak muhakeme edilecek sosyo-ahlaki sorunlar, ahlaki davranışlar ve ahlaki\u0000kişilik özellikleri önerilmiştir","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"89 s376","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113954321","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.145
N. Öztürk
Onceki arastirmalar, ergenlik doneminde riskli davranislar ve deneyimlerin sikliginin arttigini gostermektedir. Ancak buna ragmen lise donemindeki ergenlerin hangi davranislari riskli olarak algiladiklarini arastiran sinirli sayida arastirma mevcuttur. Bu nitel arastirmanin amaci, lise donemi ergenlerinin deneyimlerine gore riskli davranislarini anlamak, bu davranislari kapsayici temalar altinda birlestirmek ve cozum onerileri sunmaktir. Calisma grubu Dogu Anadolu bolgesinde Buyuksehir olan Malatya da egitimine devam eden ve yaslari 15-18 arasinda bulunan 40 (20=kiz, 20=erkek) lise ogrencisidir. Yapilan gorusmelerin tematik analizi sonucunda ortaya cikan yedi ana tema sunlardir: ‘Kavga’, ‘Madde kullanimi’, ‘Okuldan kacma’, ‘Evden kacma’, ‘Kopya cekme’, ‘Ogretmene karsi gelme’, ‘Intihar’. Yapilan bu arastirmanin ergenlerin riskli yasam deneyimleri ve bu deneyimlerin nedenlerinin anlasilmasina katki saglayan bilgiler sundugu dusunulmektedir.
{"title":"Lise Dönemindeki Ergenlerin Riskli Yaşam Deneyimleri","authors":"N. Öztürk","doi":"10.14582/duzgef.2020.145","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.145","url":null,"abstract":"Onceki arastirmalar, ergenlik doneminde riskli davranislar ve deneyimlerin sikliginin arttigini gostermektedir. Ancak buna ragmen lise donemindeki ergenlerin hangi davranislari riskli olarak algiladiklarini arastiran sinirli sayida arastirma mevcuttur. Bu nitel arastirmanin amaci, lise donemi ergenlerinin deneyimlerine gore riskli davranislarini anlamak, bu davranislari kapsayici temalar altinda birlestirmek ve cozum onerileri sunmaktir. Calisma grubu Dogu Anadolu bolgesinde Buyuksehir olan Malatya da egitimine devam eden ve yaslari 15-18 arasinda bulunan 40 (20=kiz, 20=erkek) lise ogrencisidir. Yapilan gorusmelerin tematik analizi sonucunda ortaya cikan yedi ana tema sunlardir: ‘Kavga’, ‘Madde kullanimi’, ‘Okuldan kacma’, ‘Evden kacma’, ‘Kopya cekme’, ‘Ogretmene karsi gelme’, ‘Intihar’. Yapilan bu arastirmanin ergenlerin riskli yasam deneyimleri ve bu deneyimlerin nedenlerinin anlasilmasina katki saglayan bilgiler sundugu dusunulmektedir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134440087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.139
Feyzullah Ezer, Ülkü Ulukaya Öteleş
Sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin cocuk haklarina yonelik tutumlarinin cesitli degiskenler baglaminda incelenmesini amaclayan calismada genel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Ic Anadolu Bolgesinde yer alan bir devlet universitesinin Sosyal bilgiler ogretmenligi bolumu 1. ve 4. siniflarinda ogrenim goren 88 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirma verileri Kepenekci’nin (2006) “Cocuk Haklarina Iliskin Tutum Olcegi” araciligiyla toplanmistir. Arastirmadan elde edilen bulgular Sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin cocuk haklarina iliskin tutumlarinin buyuk oranda olumlu oldugunu gostermektedir. Arastirmanin diger bulgulari kadin ogretmen adaylarinin erkek ogretmen adaylarina kiyasla cocuk haklarina yonelik tutum duzeylerinin daha olumlu oldugunu gostermektedir. Fakat ogretmen adaylarinin sinif duzeyleri, anne egitim durumlari, baba egitim durumlari ve yasamlarinin cogunlugunu gecirdigi yerlesim yeriyle cocuk haklarina iliskin tutum duzeyleri arasinda anlamli farklilik tespit edilmemistir.
{"title":"Çocuk Haklarına Yönelik Tutumun Belirlenmesi: Nicel Bir Araştırma","authors":"Feyzullah Ezer, Ülkü Ulukaya Öteleş","doi":"10.14582/duzgef.2020.139","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.139","url":null,"abstract":"Sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin cocuk haklarina yonelik tutumlarinin cesitli degiskenler baglaminda incelenmesini amaclayan calismada genel tarama modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Ic Anadolu Bolgesinde yer alan bir devlet universitesinin Sosyal bilgiler ogretmenligi bolumu 1. ve 4. siniflarinda ogrenim goren 88 ogretmen adayi olusturmaktadir. Arastirma verileri Kepenekci’nin (2006) “Cocuk Haklarina Iliskin Tutum Olcegi” araciligiyla toplanmistir. Arastirmadan elde edilen bulgular Sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin cocuk haklarina iliskin tutumlarinin buyuk oranda olumlu oldugunu gostermektedir. Arastirmanin diger bulgulari kadin ogretmen adaylarinin erkek ogretmen adaylarina kiyasla cocuk haklarina yonelik tutum duzeylerinin daha olumlu oldugunu gostermektedir. Fakat ogretmen adaylarinin sinif duzeyleri, anne egitim durumlari, baba egitim durumlari ve yasamlarinin cogunlugunu gecirdigi yerlesim yeriyle cocuk haklarina iliskin tutum duzeyleri arasinda anlamli farklilik tespit edilmemistir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"166 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124654277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.140
Sercan Bursa, A. Ersoy
Sosyal Bilgiler, cok sayida sosyal bilim disiplininin icerik ve yontemlerini kendi egitsel amaclari dogrultunda kullanan bir derstir. Sosyal Bilgiler dersi, ilkokul 4. sinif ile ortaokul 5, 6 ve 7. sinif ogretim programlarinda bir ders olarak yer almaktadir. 4 yil suren Sosyal Bilgiler ogretmeni yetistirme sureci, temel cercevesi Yuksekogretim Kurulu (YOK) tarafindan belirlenmis olan ogretmen yetistirme programlari dogrultusunda gerceklestirilmektedir. Bu surec 2018 yilindan itibaren Sosyal Bilgiler Ogretmenligi Lisans Programi dogrultusunda ilerlemektedir. Bu program ogretmen adaylarinin almalari gereken zorunlu dersleri vermekle beraber 4 yil boyunca almalari gereken secmeli dersleri de bir liste olarak sunmaktadir. Secmeli dersler; meslek bilgisi, genel kultur ve alan egitimi olmak uzere 3 kategori altinda toplanmaktadir. Bolumlerde bu derslerden hangilerinin acilacagi, egitim fakultelerinde yer alan paydaslara birakilmistir. Bu arastirmada, sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin secmeli ders havuzundaki derslerden hangilerini daha gerekli gorduklerini ve hangi derslerin acilmasini istediklerini ortaya cikarmak amaclanmistir. Tarama arastirmasi olarak gerceklestirilen bu calismanin verileri, arastirmacilar tarafindan hazirlanmis olan anket kullanilarak yedi farkli universitede yer alan Sosyal Bilgiler ogretmen adaylarindan toplanmistir. Arastirmanin verileri frekans dagilimlari ve ki-kare testi yardimiyla analiz edilmistir. Bu calismanin ardindan Sosyal Bilgiler ogretmen adaylarinin ogretmen yetistirme programinda hangi secmeli derslerin yer almasini istediklerine ve bu derslerden hangilerini daha gerekli gorduklerine ulasilmistir. Ayrica goruslerinin ogrenim gordukleri universiteye ve cinsiyete gore farklilasma durumlarina ulasilmistir. Calismanin ardindan fakultelerde secmeli derslerin acilmasi sirasinda ogrenci gorus ve ihtiyaclarinin da goz onunde bulundurulmasi onerilmektedir.
{"title":"Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının 2018 Öğretmen Yetiştirme Programı Seçmeli Ders Tercihleri","authors":"Sercan Bursa, A. Ersoy","doi":"10.14582/duzgef.2020.140","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.140","url":null,"abstract":"Sosyal Bilgiler, cok sayida sosyal bilim disiplininin icerik ve yontemlerini kendi egitsel amaclari dogrultunda kullanan bir derstir. Sosyal Bilgiler dersi, ilkokul 4. sinif ile ortaokul 5, 6 ve 7. sinif ogretim programlarinda bir ders olarak yer almaktadir. 4 yil suren Sosyal Bilgiler ogretmeni yetistirme sureci, temel cercevesi Yuksekogretim Kurulu (YOK) tarafindan belirlenmis olan ogretmen yetistirme programlari dogrultusunda gerceklestirilmektedir. Bu surec 2018 yilindan itibaren Sosyal Bilgiler Ogretmenligi Lisans Programi dogrultusunda ilerlemektedir. Bu program ogretmen adaylarinin almalari gereken zorunlu dersleri vermekle beraber 4 yil boyunca almalari gereken secmeli dersleri de bir liste olarak sunmaktadir. Secmeli dersler; meslek bilgisi, genel kultur ve alan egitimi olmak uzere 3 kategori altinda toplanmaktadir. Bolumlerde bu derslerden hangilerinin acilacagi, egitim fakultelerinde yer alan paydaslara birakilmistir. Bu arastirmada, sosyal bilgiler ogretmen adaylarinin secmeli ders havuzundaki derslerden hangilerini daha gerekli gorduklerini ve hangi derslerin acilmasini istediklerini ortaya cikarmak amaclanmistir. Tarama arastirmasi olarak gerceklestirilen bu calismanin verileri, arastirmacilar tarafindan hazirlanmis olan anket kullanilarak yedi farkli universitede yer alan Sosyal Bilgiler ogretmen adaylarindan toplanmistir. Arastirmanin verileri frekans dagilimlari ve ki-kare testi yardimiyla analiz edilmistir. Bu calismanin ardindan Sosyal Bilgiler ogretmen adaylarinin ogretmen yetistirme programinda hangi secmeli derslerin yer almasini istediklerine ve bu derslerden hangilerini daha gerekli gorduklerine ulasilmistir. Ayrica goruslerinin ogrenim gordukleri universiteye ve cinsiyete gore farklilasma durumlarina ulasilmistir. Calismanin ardindan fakultelerde secmeli derslerin acilmasi sirasinda ogrenci gorus ve ihtiyaclarinin da goz onunde bulundurulmasi onerilmektedir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"183 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121943973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-19DOI: 10.14582/duzgef.2020.146
Eşref Nas, Fuat Tanhan
Bu calisma, ogretmenlerin rehber ogretmenlere iliskin algilarinin incelenmesi amaciyla yapilmistir. Calisma, nitel arastirma desenlerinden biri olan Olgubilim (fenomenoloji) deseni kapsaminda yapilmistir. Calismada teknik olarak Q-Metodu kullanilmistir. Q Metodu, bireylerin tutum ve algilarini olcmekte kullanilan bir analiz turudur. Arastirmanin calisma grubunda 21 kadin ve 25 erkek olmak uzere toplam 46 ogretmen yer almistir. Bu ogretmenler, amacli orneklemenin bir cesidi olan olcut ornekleme yontemine dayanilarak secilmistir. Bu calismada, verileri elde etmek amaciyla arastirma formu gelistirilmistir ve arastirmacilar tarafindan hazirlanan Q-dizgisi kullanilmistir. Veri toplanma surecinde, formda yer alan her bir cumle ayri bir karta yazilmistir. Bu kartlarin ogretmenler tarafindan Q-dizgisi uzerinde yerlestirmeleri istenmistir. Ogretmenler tarafindan yapilan yerlestirme/siralama, kayit altina alinmistir. Son asamada kayit altina alinan veriler PQ Method programi kullanilarak analiz edilmistir. Analiz sonucunda, calismaya katilan ogretmenlerin rehber ogretmenlere iliskin algilarinin iki faktor altinda yer aldigi gorulmustur. Birinci faktor altinda yer alan ogretmenlere gore; rehber ogretmenler, ogrencilerin sorunlariyla ilgilenmekte, ailelerin rehberlik faaliyetlerine katilimini saglamakta ve ogrencilerin egitsel, mesleki ve kisisel/sosyal gelisimlerine katki sunmaktadir. Ikinci faktor altinda yer alan ogretmenlere gore; rehber ogretmenler, ailelere rehberlik yapmada ve ogrencilerle ilgilenmede yetersiz kalmakta ve ogretmenlere fazladan is cikarmaktadir.
{"title":"Bir Q-Metodu Çalışması: Rehber Öğretmenlere İlişkin Öğretmen Algılarının İncelenmesi","authors":"Eşref Nas, Fuat Tanhan","doi":"10.14582/duzgef.2020.146","DOIUrl":"https://doi.org/10.14582/duzgef.2020.146","url":null,"abstract":"Bu calisma, ogretmenlerin rehber ogretmenlere iliskin algilarinin incelenmesi amaciyla yapilmistir. Calisma, nitel arastirma desenlerinden biri olan Olgubilim (fenomenoloji) deseni kapsaminda yapilmistir. Calismada teknik olarak Q-Metodu kullanilmistir. Q Metodu, bireylerin tutum ve algilarini olcmekte kullanilan bir analiz turudur. Arastirmanin calisma grubunda 21 kadin ve 25 erkek olmak uzere toplam 46 ogretmen yer almistir. Bu ogretmenler, amacli orneklemenin bir cesidi olan olcut ornekleme yontemine dayanilarak secilmistir. Bu calismada, verileri elde etmek amaciyla arastirma formu gelistirilmistir ve arastirmacilar tarafindan hazirlanan Q-dizgisi kullanilmistir. Veri toplanma surecinde, formda yer alan her bir cumle ayri bir karta yazilmistir. Bu kartlarin ogretmenler tarafindan Q-dizgisi uzerinde yerlestirmeleri istenmistir. Ogretmenler tarafindan yapilan yerlestirme/siralama, kayit altina alinmistir. Son asamada kayit altina alinan veriler PQ Method programi kullanilarak analiz edilmistir. Analiz sonucunda, calismaya katilan ogretmenlerin rehber ogretmenlere iliskin algilarinin iki faktor altinda yer aldigi gorulmustur. Birinci faktor altinda yer alan ogretmenlere gore; rehber ogretmenler, ogrencilerin sorunlariyla ilgilenmekte, ailelerin rehberlik faaliyetlerine katilimini saglamakta ve ogrencilerin egitsel, mesleki ve kisisel/sosyal gelisimlerine katki sunmaktadir. Ikinci faktor altinda yer alan ogretmenlere gore; rehber ogretmenler, ailelere rehberlik yapmada ve ogrencilerle ilgilenmede yetersiz kalmakta ve ogretmenlere fazladan is cikarmaktadir.","PeriodicalId":168297,"journal":{"name":"Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi","volume":"148 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-06-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121527460","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：