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REMAT: Revista Eletrônica da Matemática最新文献

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Uma abordagem elementar para uma descrição do subgrupo de Fitting e do radical solúvel de um grupo finito G 描述有限群G的拟合子群和可解根的基本方法
Pub Date : 2021-12-15 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id5193
Marcello Fidelis, Joselane de Oliveira Gomes
Este trabalho apresenta uma abordagem que prioriza o uso dos Teoremas do Isomorfismo de Grupos para estudar os grupos solúveis e os grupos nilpotentes com vistas a descrever o radical solúvel S(G) como o maior subgrupo normal solúvel do grupo finito G e o subgrupo de Fitting F(G) como o maior subgrupo normal nilpotente de um grupo finito G. Como aplicação, mostramos que esta descrição nos permite verificar que S(G) e F(G) são exemplos de uma classe de subgrupos definida em Deaconescu e Walls (2011) para os quais vale uma generalização de um resultado clássico que relaciona um grupo G com seu grupo de automorfismos Aut(G).
这项工作提供了一个途径,强调研究团体的同构定理的使用的一组和组幂零景色描述的新世界可溶性l (G)最大溶有限群G的正规子群的子群的Fitting F (G)正规子群的最大nilpotente有限群G的应用,我们证明了这一描述允许我们验证S(G)和F(G)是Deaconescu和Walls(2011)中定义的一类子群的例子,对于这些子群,有必要推广一个将群G与其自同构群Aut(G)联系起来的经典结果。
{"title":"Uma abordagem elementar para uma descrição do subgrupo de Fitting e do radical solúvel de um grupo finito G","authors":"Marcello Fidelis, Joselane de Oliveira Gomes","doi":"10.35819/remat2021v7i2id5193","DOIUrl":"https://doi.org/10.35819/remat2021v7i2id5193","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta uma abordagem que prioriza o uso dos Teoremas do Isomorfismo de Grupos para estudar os grupos solúveis e os grupos nilpotentes com vistas a descrever o radical solúvel S(G) como o maior subgrupo normal solúvel do grupo finito G e o subgrupo de Fitting F(G) como o maior subgrupo normal nilpotente de um grupo finito G. Como aplicação, mostramos que esta descrição nos permite verificar que S(G) e F(G) são exemplos de uma classe de subgrupos definida em Deaconescu e Walls (2011) para os quais vale uma generalização de um resultado clássico que relaciona um grupo G com seu grupo de automorfismos Aut(G).","PeriodicalId":170779,"journal":{"name":"REMAT: Revista Eletrônica da Matemática","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122126355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Ambientes de Aprendizagem a partir do Game JobMath 基于JobMath游戏的学习环境
Pub Date : 2021-10-28 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id5313
Bernarda Souza de Menezes, M. Sant'Ana
Esse trabalho decorre de uma pesquisa de dissertação de Mestrado, cujo objetivo foi analisar as possibilidades que emergem da utilização de tecnologias digitais e gamificação no ensino-aprendizagem de Matemática. Um jogo digital, suportado em dispositivos com sistema operacional Android, envolvendo conteúdos de matemática básica, foi desenvolvido e utilizado em sala de aula com estudantes de sétimos e oitavos anos do Ensino Fundamental. Nesse artigo, com o objetivo de identificar as transições entre os ambientes de aprendizagem desenvolvidos em sala de aula, tecemos considerações sobre as categorias “o uso da tecnologia em sala de aula” e “os ambientes de aprendizagem emergentes”, de acordo com a caracterização de ambientes de aprendizagem proposta por Skovsmose (2000). Observamos que foi possível constatar em sala de aula um movimento do paradigma do exercício ao cenário para investigação, fomentando o questionamento dos estudantes acerca de seu cotidiano social, o que levou à constituição de um cenário para investigação virtual.
这项工作源于一篇硕士论文的研究,其目的是分析在数学教学中使用数字技术和游戏化所产生的可能性。开发了一款基于Android操作系统的数字游戏,涉及基础数学内容,并在小学七、八年级学生的课堂上使用。在那篇文章中,为了确定之间的转换在课堂上的学习环境,我们考虑“分类技术的使用在课堂”和“新兴”的学习环境,根据你的描述Skovsmose(2000)提出的学习环境。我们观察到,在课堂上有可能观察到一种从练习范式到研究场景的运动,鼓励学生对他们的社会日常生活提出质疑,这导致了虚拟研究场景的构成。
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Khan Academy: as potencialidades como objeto de aprendizagem 可汗学院:作为学习对象的潜力
Pub Date : 2021-10-08 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id4768
Cassiano Scott Puhl, Bruno Resende, T. Müller
Este artigo apresenta uma avaliação de um ambiente da plataforma Khan Academy como um objeto de aprendizagem (OA), verificando as suas potencialidades para a compreensão do conteúdo de ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal. Na avaliação do OA foram considerados os seguintes critérios: usabilidade, interação, interatividade, acessibilidade, qualidade do conteúdo, efetividade e apresentação. A análise foi predominantemente qualitativa, enfatizando-se a descrição ao invés dos dados numéricos. Concluiu-se que o OA possui potencial para proporcionar a compreensão do conteúdo de ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma transversal, visto que a plataforma tem um ambiente agradável e motivador para que o estudante se envolva na realização das atividades, bem como na organização didática dos conteúdos, proporcionando que o estudante aprenda no seu ritmo.
本文对可汗学院平台环境作为学习对象(OA)进行了评估,验证了其理解由横线切割的平行线形成的角度内容的潜力。在评估OA时考虑了以下标准:可用性、交互性、交互性、可访问性、内容质量、有效性和表示。分析主要是定性的,强调描述而不是数字数据。结果发现你是个有潜力提供内容的理解角度由直线的平行横向切开的,因为平台不应该有一个很好的环境,让学生参与活动的实现,组织教化的内容,提供学生学习的最佳状态。
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O conceito de número na Educação Matemática: uma incursão em pesquisas com crianças 数学教育中的数字概念:对儿童研究的入侵
Pub Date : 2021-10-05 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id4909
Lutieli Rodrigues Botelho, J. C. Moraes
Essa pesquisa objetiva analisar como o debate sobre o conceito de número tem sido abordado em pesquisas com crianças de Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, a partir de seus objetivos, metodologias de pesquisa, ensino e inferências. Nesse sentido, produzimos um levantamento em três bancos de dados: BDTD, CTD e ENEM, o que suscitou quinze estudos. A análise dos dados foi feita a partir da metodologia de Análise de Conteúdo (BARDIN, 2011). A partir da análise, levantamos que as pesquisas concentram-se na região Sudeste, em sua maioria são dissertações e há um indício de crescimento dos estudos nos últimos cinco anos. Além disso, quanto aos objetivos de pesquisa, notamos que mesmo as pesquisas envolverem sujeitos crianças, há influência de discussões no campo de ensino. No que se refere às metodologias de ensino e pesquisa, o uso de sequência de atividades e o estudo de caso tem a sua maior evidência. Já no que tange as inferências, notamos que muitas ainda são genéricas e com poucas considerações sobre o conceito de número.
本研究旨在从研究目标、研究方法、教学和推论等方面,分析幼儿教育和小学早期儿童研究中关于数字概念的争论是如何解决的。在这个意义上,我们在三个数据库中进行了调查:BDTD, CTD和ENEM,产生了15项研究。数据分析采用内容分析方法(BARDIN, 2011)。从分析中我们发现,研究集中在东南部地区,大部分是论文,有迹象表明,在过去的五年里,研究的增长。此外,在研究目标方面,我们注意到,即使研究对象是儿童,也会受到教育领域讨论的影响。在教学和研究方法方面,活动顺序和案例研究的使用最为明显。关于推论,我们注意到许多推论仍然是通用的,很少考虑数字的概念。
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Preparação para a OBMEP: um relato de sucesso em duas escolas de Araguaína/TO 为OBMEP做准备:araguaina /TO两所学校的成功报告
Pub Date : 2021-09-15 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id4789
Werley Rafael da Silva, Fernanda Vital de Paula
A Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) é um projeto nacional dirigido às Escolas Públicas e Privadas do Brasil, sendo realizada anualmente desde o ano de 2005. Este artigo tem como objetivos: apresentar as contribuições significativas para o ensino-aprendizagem da Matemática por meio do relato de experiência referente a uma ação realizada em duas escolas de Araguaína, TO, visando a preparação dos alunos do Ensino Fundamental para a segunda fase da OBMEP de 2017, 2018 e 2019; e fomentar o interesse docente em refletir sobre a relevância dessa olimpíada no estímulo do interesse dos discentes das escolas públicas, buscando melhorar o desempenho escolar dos alunos. O presente relato aponta que, por meio da OBMEP, os estudantes das referidas escolas passaram a se interessar cada vez mais pela área de Matemática, tendo em vista que a ação possibilitou a ampliação da forma de estudo da disciplina. Essa ação propiciou também o desenvolvimento da autoconfiança dos discentes, de modo que estes puderam notar suas capacidades em participar de uma competição de conhecimento com possibilidades de premiação.
巴西公立学校数学奥林匹克(OBMEP)是巴西公立和私立学校的一个国家项目,自2005年以来每年举行一次。这篇文章的目标:介绍学习的数学教育面临的重大贡献通过账户的两所学校在执行操作的实验的出生,小学的学生准备OBMEP到第二阶段的2017年、2018年和2019年;并激发教师的兴趣,反思本届奥运会在激发公立学校学生的兴趣方面的相关性,寻求提高学生的学习成绩。本报告指出,通过OBMEP,这些学校的学生开始对数学领域越来越感兴趣,考虑到这一行动允许扩展学科的学习形式。这一行动也促进了学生自信心的发展,使他们能够注意到自己参加知识竞赛的能力,并有可能获得奖励。
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A interdisciplinaridade no ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental: uma perspectiva sob a visão do licenciando 小学最后一年级数学教学的跨学科性:教师视角下的一个视角
Pub Date : 2021-09-01 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id4774
Osmano Melo Oliveira, K. Souza, Leandro Luiz da Paixão
O presente artigo discorre sobre a prática de ensino de Matemática a partir da utilização da interdisciplinaridade. Tem por objetivo evidenciar o diálogo entre as áreas do conhecimento como uma ferramenta fundamental para o ensino de Matemática. Quanto ao percurso metodológico, trata-se de um relato de experiência em uma turma de Matemática de 8º ano realizado no Estágio Supervisionado que aconteceu no Colégio Estadual Presidente Castelo Branco em Nazaré, TO. Destaca-se que este trabalho se constitui em um relato de experiência que permite diálogo com outros autores, a partir de uma atividade interdisciplinar desenvolvida durante o Estágio Supervisionado, onde foram realizadas atividades como: leitura e interpretação de textos, apresentação de conteúdos em projetor multimídia, discussão dos conteúdos, resolução de problemas e atividades. Promove-se, assim, uma reflexão sobre o ensino de Matemática nas séries finais do Ensino Fundamental II, etapa em que se encontram falhas, como a dificuldade de aprendizagem e interpretação dos conteúdos, interferindo na aquisição de habilidades e competências próprias para essas idades e séries, o que dificulta a aquisição de novos conhecimentos, provocando aversão à disciplina. Percebeu-se que, quando a metodologia de ensino prioriza a elucidação da questão em uma abordagem político-social, valorizando os conhecimentos prévios dos alunos e auxiliando-os nos problemas advindos das dificuldades de interpretação de texto, por exemplo, o resultado é satisfatório: os alunos chegam às respostas e demonstram interesse pela disciplina.
本文从跨学科的角度探讨了数学教学的实践。它的目的是强调知识领域之间的对话,作为数学教学的基本工具。至于方法学方法,这是一份八年级数学课的经验报告,在nazare, TO的colegio Estadual Presidente Castelo Branco进行监督实习。强调这次是在一份工作的经验,允许与其他作者,从第一阶段监督一项跨学科的发展时期,进行活动,如:阅读和解释的文本内容,提交多媒体投影机、讨论、解决问题和活动内容。因此促进反思在系列的小学数学教育二阶段的缺陷,如学习障碍和解释的过程,干扰技术和能力的获得能力的年龄、系列、以及获取新知识,导致厌恶纪律。意识到当你的教学方法强调社会政治问题的一个方法的说明,发展初步知识的学生,帮助他们在解读文本的后续问题,例如,其结果是令人满意的,答案的学生兴趣与纪律。
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Modelagem estocástica usando a distribuição generalizada de valores extremos e momentos LH: uma abordagem via software livre R 使用广义极值分布和矩LH的随机建模:一种基于自由软件的方法
Pub Date : 2021-08-10 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id5106
Wagner Alessandro Pansera, Bendito Martins Gomes
A distribuição de probabilidade generalizada de valores extremos (GEV) é utilizada na modelagem de extremos naturais, tais como: chuvas intensas, vazões máximas, velocidade do vento e temperatura. Uma questão importante na utilização da GEV é a escolha da metodologia de estimativa de parâmetros. As metodologias comumente utilizadas são a máxima verossimilhança e os momentos convencionais. Contudo, estudos apontam que tais metodologias nem sempre produzem estimativas confiáveis dos parâmetros da GEV. Nesse sentido, é interessante a utilização dos momentos LH, pois caracterizam melhor o caudal superior da distribuição devido ênfase dada aos maiores valores observados. Porém, não existem rotinas computacionais desenvolvidas para utilização da GEV com momentos LH em software livre. Dessa forma, esta pesquisa teve por objetivo desenvolver uma rotina computacional no software livre R para modelagem estocástica por meio da GEV, utilizando momentos LH para estimar seus parâmetros e verificar a qualidade do ajuste. Foram utilizados dados de vazões máximas diárias anuais disponíveis na literatura para demonstrar a aplicabilidade da rotina computacional. Esta pesquisa contribui para disseminar o uso dos momentos LH e facilitar modelagem estocástica de eventos ambientais extremos.
极端值的广义概率分布(GEV)被用于模拟自然极端,如强降雨、最大流量、风速和温度。使用GEV的一个重要问题是参数估计方法的选择。常用的方法是最大似然法和常规矩法。然而,研究表明,这些方法并不总是对GEV参数作出可靠的估计。从这个意义上说,使用LH矩是有趣的,因为它们更好地描述了分布的上部流量,因为强调了较高的观测值。然而,在自由软件中还没有开发用于使用带有LH矩的GEV的计算程序。因此,本研究的目的是在自由软件R中建立一个通过GEV进行随机建模的计算程序,利用LH矩来估计其参数并验证拟合质量。利用文献中提供的年最大日流量数据来证明计算程序的适用性。本研究有助于推广LH矩的使用,促进极端环境事件的随机建模。
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A experimentação como recurso didático no estudo de proporcionalidade entre grandezas 实验作为一种教学资源,在研究数量与数量之间的比例
Pub Date : 2021-08-10 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id5085
Leomar Hackbart da Silva, Romario de Azeredo Gomes, Gabriel Oliveira Marinho, Lívia Azelman de Faria Abreu
As dificuldades de aprendizagem no estudo de conteúdos algébricos sinalizam a necessidade de metodologias que possibilitem um envolvimento mais ativo dos alunos nas aulas e uma maior conexão dos tópicos abordados com situações concretas. Diante desse contexto, desenvolveu-se esta pesquisa qualitativa do tipo intervenção pedagógica com o objetivo de analisar as contribuições do uso da experimentação no processo de ensino e aprendizagem de proporcionalidade entre grandezas. O referencial teórico explorado incluiu o pensamento algébrico, o raciocínio proporcional e a experimentação em sala de aula. Assim, planejou-se uma sequência didática marcada por se iniciar com a realização de quatro experimentos – cujos materiais, procedimentos e objetivos foram pensados e elaborados pelos próprios autores. Além disso, formulou-se uma lista de exercícios e duas propostas investigativas a serem feitas em grupo com o intuito de verificar o entendimento do assunto abordado e estimular a utilização e o desenvolvimento do pensamento algébrico e raciocínio proporcional. A aplicação da referida proposta se deu para duas turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental de uma instituição pública de ensino que se uniram para participarem da aula. Com os resultados obtidos, percebeu-se que os experimentos realizados despertaram o interesse dos alunos e auxiliaram na compreensão das relações entre grandezas. 
学习代数内容的困难表明需要一种方法,使学生更积极地参与课堂,并使所涉及的主题与具体情况有更大的联系。在此背景下,本研究发展了教学干预类型的定性研究,旨在分析实验在教学和学习过程中对数量比例的贡献。理论框架包括代数思维、比例推理和课堂实验。因此,它计划了一个教学序列,标志着从四个实验的实现开始——其材料、程序和目标是由作者自己设计和阐述的。此外,还制定了一份练习清单和两项调查建议,以小组形式进行,以验证对所讨论主题的理解,并鼓励使用和发展代数思维和比例推理。该建议的应用发生在一个公共教育机构的小学七年级的两个班级,他们联合起来参加了这个班级。从结果可以看出,所进行的实验引起了学生的兴趣,并有助于理解数量之间的关系。
{"title":"A experimentação como recurso didático no estudo de proporcionalidade entre grandezas","authors":"Leomar Hackbart da Silva, Romario de Azeredo Gomes, Gabriel Oliveira Marinho, Lívia Azelman de Faria Abreu","doi":"10.35819/remat2021v7i2id5085","DOIUrl":"https://doi.org/10.35819/remat2021v7i2id5085","url":null,"abstract":"As dificuldades de aprendizagem no estudo de conteúdos algébricos sinalizam a necessidade de metodologias que possibilitem um envolvimento mais ativo dos alunos nas aulas e uma maior conexão dos tópicos abordados com situações concretas. Diante desse contexto, desenvolveu-se esta pesquisa qualitativa do tipo intervenção pedagógica com o objetivo de analisar as contribuições do uso da experimentação no processo de ensino e aprendizagem de proporcionalidade entre grandezas. O referencial teórico explorado incluiu o pensamento algébrico, o raciocínio proporcional e a experimentação em sala de aula. Assim, planejou-se uma sequência didática marcada por se iniciar com a realização de quatro experimentos – cujos materiais, procedimentos e objetivos foram pensados e elaborados pelos próprios autores. Além disso, formulou-se uma lista de exercícios e duas propostas investigativas a serem feitas em grupo com o intuito de verificar o entendimento do assunto abordado e estimular a utilização e o desenvolvimento do pensamento algébrico e raciocínio proporcional. A aplicação da referida proposta se deu para duas turmas de sétimo ano do Ensino Fundamental de uma instituição pública de ensino que se uniram para participarem da aula. Com os resultados obtidos, percebeu-se que os experimentos realizados despertaram o interesse dos alunos e auxiliaram na compreensão das relações entre grandezas.\u0000 ","PeriodicalId":170779,"journal":{"name":"REMAT: Revista Eletrônica da Matemática","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131621478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Frações unitárias: contribuições da História da Matemática para o ensino dos números racionais 单位分数:数学史对有理数教学的贡献
Pub Date : 2021-08-10 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id4816
W. Pommer, Franco Vinicius Pinto de Moraes
A História da Matemática é um campo que pode trazer contribuições ao ensino de Matemática da escolaridade básica. O objetivo deste trabalho foi realizar um levantamento histórico-epistemológico sobre as frações unitárias em livros da História da Matemática e analisar as possibilidades de contribuição deste tema para os anos finais do Ensino Fundamental. As pesquisas de Lopes (2008) e Pommer (2020) apontam que o ensino dos números racionais ainda é um assunto aberto para debates acadêmicos. Para essa discussão foi levantado o quadro sobre o ensino de frações assim como da relevância e possíveis contribuições do campo da História da Matemática. Na parte metodológica foi desenvolvida uma pesquisa documental em quatro livros de História da Matemática: Karlson (1961), Boyer (1974), Ifrah (1997) e Roque 2012. Os livros revelaram momentos do desenvolvimento das frações unitárias pelos antigos egípcios que permitem uma conexão com as pesquisas envolvendo números racionais em Educação Matemática. Também foi observado que os contextos culturais envoltos no desenvolvimento das frações unitárias pelo antigo povo egípcio poderiam ser inseridos em situações problematizadoras para fomentar o ensino interdisciplinar, o que contribui para o aprendizado das próprias frações.
数学史是一个可以为基础教育数学教学做出贡献的领域。本研究的目的是对数学历史书籍中的单位分数进行历史和认识论的调查,并分析这一主题对小学最后几年的贡献的可能性。Lopes(2008)和Pommer(2020)的研究表明,有理数的教学仍然是一个学术争论的话题。在这个讨论中,提出了分数教学的框架,以及数学历史领域的相关性和可能的贡献。在方法论方面,对四本数学历史书籍进行了文献研究:Karlson (1961), Boyer (1974), Ifrah(1997)和Roque 2012。这些书揭示了古埃及人发展单位分数的时刻,这与数学教育中涉及有理数的研究有联系。人们还注意到,古埃及人在发展单一分数时所涉及的文化背景可以插入有问题的情况中,以促进跨学科教学,这有助于学习分数本身。
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Modelagem Matemática para otimização de desempenho de móbiles em descida de rampa 移动设备下坡性能优化的数学建模
Pub Date : 2021-08-04 DOI: 10.35819/remat2021v7i2id4800
M. Chiarello
O presente estudo analisa móbiles, dotados ou não de força de tração, que descem uma rampa inclinada sob a ação da gravidade, sujeitos às forças de arrasto e atrito de rolamento. A partir do equacionamento dinâmico e da obtenção das equações de velocidade e posição, investigou-se o efeito que possui a massa dos móbiles sobre seu desempenho em uma eventual competição, entendendo por desempenho a distância percorrida pelos móbiles em um intervalo fixo de tempo, previamente estipulado. Foi possível concluir que, quando os móbiles não são motorizados, o desempenho cresce continuamente com a massa. Por esse motivo, é necessário padronizar o valor de massa dos veículos competidores para garantia de isonomia. Já quando são dotados de força de tração constante, pode haver um valor de massa capaz de maximizar o desempenho, sendo por isso interessante deixar para as equipes competidoras a tarefa de determinar o valor de massa mais vantajoso para seus veículos. Foram avaliadas as condições sob as quais o desempenho admite ser otimizado e uma expressão analítica para determinação da massa dos móbiles que maximiza o desempenho foi obtida.
本研究分析了有或没有牵引力的移动设备,在重力作用下,在滚动阻力和摩擦作用下从斜坡上下来。从动态方程和速度和位置方程的获得,我们研究了手机质量对其在最终比赛中的表现的影响,性能理解为手机在固定时间间隔内移动的距离,预先规定。结论是,当手机不是电动的时候,性能会随着质量的增加而不断提高。因此,有必要对竞争车辆的质量值进行标准化,以保证经济。当它们被赋予恒定的牵引力时,可能会有一个能够使性能最大化的质量值,所以让竞争团队来确定对他们的车辆最有利的质量值是很有趣的。对性能允许优化的条件进行了评估,并得到了确定移动质量以使性能最大化的解析表达式。
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REMAT: Revista Eletrônica da Matemática
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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