Estudio cuantitativo-descriptivo de la construcción y validación de escenarios simulados de media fidelidad, los cuales contienen olores desagradables. Para la construcción de los escenarios fue seguido el guión propuesto por Fabri, conteniendo: objetivos, material de estudio previo, preparación, desarrollo, debriefing y evaluación. Para validar en apariencia y contenido, participaron en los escenarios expertos y estudiantes, fue considerado un nivel de concordancia mayor a 70% e índice de validez de contenido. Fueron construidos cuatro escenarios simulados con el tema de asistencia de enfermería al paciente: con ascitis y vómito, con eliminación intestinal en pañales desechables, con úlcera por presión infectada y con colostomía. Los olores fueron producidos con alimentos fermentados. En la validación de los escenarios hubo 100% de concordancia en todos los requisitos. Se hace evidente la necesidad de la continuidad del entrenamiento en simulación con la utilización de olores desagradables con la adecuada conducción de los escenarios. AbstrAct
{"title":"Construcción y validación de escenarios simulados con la presencia de olores","authors":"Mateus Henrique Gonçalves-Meska, Juliana Constantino-Franzon, Giovanna Cristina Conti-Machado, Leandro Yukio-Mano, Alessandra Mazzo","doi":"10.35366/rsc193d","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/rsc193d","url":null,"abstract":"Estudio cuantitativo-descriptivo de la construcción y validación de escenarios simulados de media fidelidad, los cuales contienen olores desagradables. Para la construcción de los escenarios fue seguido el guión propuesto por Fabri, conteniendo: objetivos, material de estudio previo, preparación, desarrollo, debriefing y evaluación. Para validar en apariencia y contenido, participaron en los escenarios expertos y estudiantes, fue considerado un nivel de concordancia mayor a 70% e índice de validez de contenido. Fueron construidos cuatro escenarios simulados con el tema de asistencia de enfermería al paciente: con ascitis y vómito, con eliminación intestinal en pañales desechables, con úlcera por presión infectada y con colostomía. Los olores fueron producidos con alimentos fermentados. En la validación de los escenarios hubo 100% de concordancia en todos los requisitos. Se hace evidente la necesidad de la continuidad del entrenamiento en simulación con la utilización de olores desagradables con la adecuada conducción de los escenarios. AbstrAct","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"134 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115253304","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Felipe Machuca-Contreras, Soledad Armijo-Rivera, Andrés Díaz-Guio, S. N. D. Oliveira, Héctor Shibao-Miyasato, Norma Raúl, Ismael Ballesteros-Mendoza
* Universidad Autónoma de Chile, Chile. ORCID: 0000-0001-7119-8593. ‡ Núcleo de Simulación Interdisciplinar, Facultad de Medicina Clínica Alemana de Santiago de la Universidad del Desarrollo. ORCID: 0000-0001-5368-5961. § Centro de Simulación Clínica VitalCare, Universidad Alexander von Humboldt. Colombia. ORCID: 0000-0003-4940-9870. ¶ Programa de Postgrado, Departamento de Enfermería de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. ORCID: 00000002-5153-4374. Palabras clave: Programas de autoevaluación, psicometría, formación en simulación, formación profesional, certificación.
{"title":"Creación y propiedades psicométricas de un instrumento de autopercepción de calidad de programas y centros de simulación de Latinoamérica","authors":"Felipe Machuca-Contreras, Soledad Armijo-Rivera, Andrés Díaz-Guio, S. N. D. Oliveira, Héctor Shibao-Miyasato, Norma Raúl, Ismael Ballesteros-Mendoza","doi":"10.35366/99863","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/99863","url":null,"abstract":"* Universidad Autónoma de Chile, Chile. ORCID: 0000-0001-7119-8593. ‡ Núcleo de Simulación Interdisciplinar, Facultad de Medicina Clínica Alemana de Santiago de la Universidad del Desarrollo. ORCID: 0000-0001-5368-5961. § Centro de Simulación Clínica VitalCare, Universidad Alexander von Humboldt. Colombia. ORCID: 0000-0003-4940-9870. ¶ Programa de Postgrado, Departamento de Enfermería de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. ORCID: 00000002-5153-4374. Palabras clave: Programas de autoevaluación, psicometría, formación en simulación, formación profesional, certificación.","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128595306","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alejandro Martínez, E. Rojo, Liébana Piedra, I. Moral, J. Maestre
Introducción: Los objetivos docentes guían el diseño de un escenario simulado. El escenario proporciona a los participantes la experiencia concreta para el aprendizaje, y al instructor los datos sobre las acciones y resultados de los participantes que son la fuente para conducir el debriefing. Objetivo: Desarrollar una plantilla para guiar el diseño e implementación de escenarios simulados, y validar su capacidad para evocar los objetivos de entrenamiento planteados durante la simulación y el debriefing. material y métodos: Se desarrolló una plantilla mediante un método Delphi modificado y se analizó su implementación tras el diseño de 30 escenarios de simulación creados por equipos multidisciplinares de diferentes países de Latinoamérica y España en un curso de formación de instructores. Resultados: La plantilla resultante consta de cinco fases secuenciales y cuatro elementos en cada una de ellas. Todos los escenarios implementados permitieron abordar durante el debriefing los objetivos de entrenamiento planteados. La fase 1 de enmarcación y la fase 4 de evolución fueron donde se detectaron mayor número de errores de implementación. Conclusión: La instauración de escenarios clínicos de simulación utilizando la plantilla descrita resulta eficaz para abordar los objetivos docentes definidos durante el caso simulado y durante el debriefing posterior. AbstrAct
{"title":"Desarrollo y validación de una plantilla para la implementación de escenarios clínicos de simulación","authors":"Alejandro Martínez, E. Rojo, Liébana Piedra, I. Moral, J. Maestre","doi":"10.35366/rsc192d","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/rsc192d","url":null,"abstract":"Introducción: Los objetivos docentes guían el diseño de un escenario simulado. El escenario proporciona a los participantes la experiencia concreta para el aprendizaje, y al instructor los datos sobre las acciones y resultados de los participantes que son la fuente para conducir el debriefing. Objetivo: Desarrollar una plantilla para guiar el diseño e implementación de escenarios simulados, y validar su capacidad para evocar los objetivos de entrenamiento planteados durante la simulación y el debriefing. material y métodos: Se desarrolló una plantilla mediante un método Delphi modificado y se analizó su implementación tras el diseño de 30 escenarios de simulación creados por equipos multidisciplinares de diferentes países de Latinoamérica y España en un curso de formación de instructores. Resultados: La plantilla resultante consta de cinco fases secuenciales y cuatro elementos en cada una de ellas. Todos los escenarios implementados permitieron abordar durante el debriefing los objetivos de entrenamiento planteados. La fase 1 de enmarcación y la fase 4 de evolución fueron donde se detectaron mayor número de errores de implementación. Conclusión: La instauración de escenarios clínicos de simulación utilizando la plantilla descrita resulta eficaz para abordar los objetivos docentes definidos durante el caso simulado y durante el debriefing posterior. AbstrAct","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126811559","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
José Andrés García-Huitrón, Luis Gabriel Coronel-Gutiérrez, María Fernanda Chaparro-Obregón
{"title":"Escenario: diagnóstico de infarto con evolución a asistolia y algoritmo de soporte vital cardiovascular avanzado","authors":"José Andrés García-Huitrón, Luis Gabriel Coronel-Gutiérrez, María Fernanda Chaparro-Obregón","doi":"10.35366/107391","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/107391","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"134 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123208164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Eduardo Guerra-Barbosa Sandoval, Kelly Jacqueline Barbosa, Renata Camila Barros-Rodrigues, Ana Luísa Mitri-Sandoval, Laurynês de Castro, Rafaella de Freitas-Valverde, Regina Helena Pires
{"title":"Validación de la herramienta de debriefing para la evaluación estructurada por objetivos (OSAD) para el lenguaje portugués**","authors":"Eduardo Guerra-Barbosa Sandoval, Kelly Jacqueline Barbosa, Renata Camila Barros-Rodrigues, Ana Luísa Mitri-Sandoval, Laurynês de Castro, Rafaella de Freitas-Valverde, Regina Helena Pires","doi":"10.35366/107388","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/107388","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"75 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116348995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Paz Valenzuela-Bodenburg, Juhi Datwani-Datwani, Joaquín Vrsalovic-Santibañez, Soledad Armijo-Rivera, Cristian Labarca-Solar, E. Reyes, Claudio Canals-Lambarri
{"title":"Paciente inconsciente con hipernatremia adípsica: Un escenario de simulación a distancia con ayudas cognitivas para promover el razonamiento clínico en estudiantes de medicina","authors":"Paz Valenzuela-Bodenburg, Juhi Datwani-Datwani, Joaquín Vrsalovic-Santibañez, Soledad Armijo-Rivera, Cristian Labarca-Solar, E. Reyes, Claudio Canals-Lambarri","doi":"10.35366/103186","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/103186","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127634012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
David Rodgers, Miguel Enrique Silva-Rodríguez, Daniel Enrique Rodríguez-Bauzá
{"title":"La voluntad anticipada, tutores y directrices avanzadas: caso de simulación clínica","authors":"David Rodgers, Miguel Enrique Silva-Rodríguez, Daniel Enrique Rodríguez-Bauzá","doi":"10.35366/101429","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/101429","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126558912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Jimmie Leppink, Cristina Losey-Pelayo, Elena Rojo-Santos, I. Del Moral, J. Maestre
{"title":"¿Qué te llevas para tu práctica profesional? Temas clave de un programa de formación de instructores en simulación","authors":"Jimmie Leppink, Cristina Losey-Pelayo, Elena Rojo-Santos, I. Del Moral, J. Maestre","doi":"10.35366/110988","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/110988","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114428279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Nicolás García, Alejandro Delfino, M. Bravo, R. Montaña, Fernando R. Altermatt, Marcia Corvetto
Introducción: El entrenamiento basado en la simulación para eventos críticos en anestesia es apropiado y factible. Sin embargo, la medición de la adquisición de habilidades y las mejoras en los resultados obtenidos después del entrenamiento de crisis basado en la simulación apenas se han evaluado. Objetivo: Determinar si el entrenamiento simulado de crisis mejora las habilidades no técnicas de los equipos de anestesia. Como objetivo secundario, se evaluó a los dos meses la autopercepción de los participantes. métodos: Estudio de cohorte observacional prospectivo. Se desarrolló un curso de manejo de recursos en crisis de 2 días para equipos de anestesia, con el objetivo de mejorar las competencias de los participantes en las habilidades de manejo de recursos de crisis de anestesia. Los videos de todos los desempeños fueron revisados por dos evaluadores independientes y ciegos. Ellos calificaron las habilidades no técnicas de los participantes utilizando la escala ANTS (Anesthetist’s Non-Technical Skills). Resultados: Todos los participantes finalizaron con éxito el curso. Varios aspectos de él fueron altamente calificados en la encuesta de satisfacción. Las puntuaciones promedio de los cuestionarios que evaluaron el conocimiento mejoraron del 54 al 81%. No hubo mejoría en el puntaje total promedio de ANTS de los participantes, entre su primer y último escenario. La tasa de respuesta de una encuesta realizada dos meses después fue del 85% (17 de 20). Todos estuvieron de acuerdo en que mejoró su capacidad para manejar emergencias anestésicas. Conclusiones: La exposición a seis escenarios simulados de crisis en anestesia no mejora las habilidades no técnicas de los participantes, a pesar de una alta percepción de mejora en su práctica clínica. Investigaciones futuras deberían estar centradas en la evaluación de poblaciones de mayor tamaño y en el mantenimiento de las habilidades potencialmente adquiridas. AbstrAct
{"title":"Entrenamiento basado en simulación de eventos críticos para equipos de anestesiología: evaluación de habilidades no técnicas","authors":"Nicolás García, Alejandro Delfino, M. Bravo, R. Montaña, Fernando R. Altermatt, Marcia Corvetto","doi":"10.35366/rsc192b","DOIUrl":"https://doi.org/10.35366/rsc192b","url":null,"abstract":"Introducción: El entrenamiento basado en la simulación para eventos críticos en anestesia es apropiado y factible. Sin embargo, la medición de la adquisición de habilidades y las mejoras en los resultados obtenidos después del entrenamiento de crisis basado en la simulación apenas se han evaluado. Objetivo: Determinar si el entrenamiento simulado de crisis mejora las habilidades no técnicas de los equipos de anestesia. Como objetivo secundario, se evaluó a los dos meses la autopercepción de los participantes. métodos: Estudio de cohorte observacional prospectivo. Se desarrolló un curso de manejo de recursos en crisis de 2 días para equipos de anestesia, con el objetivo de mejorar las competencias de los participantes en las habilidades de manejo de recursos de crisis de anestesia. Los videos de todos los desempeños fueron revisados por dos evaluadores independientes y ciegos. Ellos calificaron las habilidades no técnicas de los participantes utilizando la escala ANTS (Anesthetist’s Non-Technical Skills). Resultados: Todos los participantes finalizaron con éxito el curso. Varios aspectos de él fueron altamente calificados en la encuesta de satisfacción. Las puntuaciones promedio de los cuestionarios que evaluaron el conocimiento mejoraron del 54 al 81%. No hubo mejoría en el puntaje total promedio de ANTS de los participantes, entre su primer y último escenario. La tasa de respuesta de una encuesta realizada dos meses después fue del 85% (17 de 20). Todos estuvieron de acuerdo en que mejoró su capacidad para manejar emergencias anestésicas. Conclusiones: La exposición a seis escenarios simulados de crisis en anestesia no mejora las habilidades no técnicas de los participantes, a pesar de una alta percepción de mejora en su práctica clínica. Investigaciones futuras deberían estar centradas en la evaluación de poblaciones de mayor tamaño y en el mantenimiento de las habilidades potencialmente adquiridas. AbstrAct","PeriodicalId":179877,"journal":{"name":"Revista Latinoamericana de Simulación Clínica","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122001382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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