Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.060
С.А. Седов
Актуальность статьи обусловлена недостаточной изученностью российскими учеными культуры качества как объективного понятия в высшей школе. Цель статьи заключается в выделении общих знаменателей развития культуры качества в высшем образовании. Автором обобщен опыт европейских вузов, накопленный в масштабных исследованиях, проведенных в период 2006–2012, и более поздних работах иностранных коллег. Раскрыта сущность культуры качества в европейских вузах. Выделены функции, выполняемые вузами для развития культуры качества, условия оценки, соблюдение которых должно способствовать развитию культуры качества, актуальные проблемы / драйверы развития, особенности внедрения (характеристики / признаки) культуры качества, условия эффективной культуры качества. Доказано, что концепции развития культуры качества и каких-то единых механизмов такого развития не существует. Предложено использовать устоявшиеся в Европе паттерны развития культуры качества для совершенствования отечественного высшего профессионально-педагогического образования. Статья предназначена для специалистов по проблемам качества высшего образования. The relevance of the article is due to the insufficient knowledge of the culture of quality as an objective concept in higher education by Russian scientists. The purpose of the article is to highlight the common denominators of the development of a culture of quality in higher education. The author summarizes the experience of European universities, accumulated in large-scale studies conducted in the period 2006–2012, and later works of foreign colleagues. The essence of the culture of quality in European universities is revealed. The functions performed by universities for the development of a culture of quality, the conditions for assessment, the observance of which should contribute to the development of a culture of quality, current problems / development drivers, implementation features (characteristics / signs) of a quality culture, conditions for an effective quality culture are highlighted. It is proved that the concept of developing a quality culture and any unified mechanisms for such development do not exist. It is proposed to use the patterns of quality culture development that have been established in Europe to improve domestic higher professional and pedagogical education. The article is intended for specialists in higher education quality issues.
这篇文章的相关性是由于俄罗斯的质量文化学者在高中时缺乏客观性。本文的目的是突出高等教育中质量文化发展的共同分母。作者概括了欧洲高等教育机构在2006 - 2012年进行的广泛研究和外国同行的后期工作中积累的经验。欧洲大学质量文化的本质被揭示了。各机构为发展质量文化提供的职能、评价条件、必须促进质量文化发展的环境、相关问题/发展驱动程序、质量文化的实施特性(特征/特征)、有效质量文化的条件。事实证明，没有发展质量文化的概念，也没有单一的发展机制。建议使用欧洲已经确立的质量文化模式来改善国内高等职业教育。这篇文章专门针对高等教育质量专家。在俄罗斯科学的高水平上举行了一场比赛，这是一场公平的比赛。这幅画是由高光社区开发的，也是高光教育的基础。欧洲大学的导师，2006 - 2012年在大scale工作室接受教育，以及《力量学院》的拉特纳作品。欧洲大学物理系的本质是正确的。performed by大学和默认参数* for The development of The成立评估a culture of quality observance of主演should contribute to The development of a culture of quality,战时问题/发展车手,传达features (characteristics /迹象)文化条件for an effective quality of a quality culture are highlighted。这是为了实现这一目标而进行的协作，并确保联盟机制不执行。这是一项计划，要求在欧洲建立一个有能力的家庭高地和学派教育。这幅画是在高水平水平的issues上为特殊需要而设计的。
{"title":"Foreign studies of quality culture in European universities","authors":"С.А. Седов","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.060","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.060","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена недостаточной изученностью российскими учеными культуры качества как объективного понятия в высшей школе. Цель статьи заключается в выделении общих знаменателей развития культуры качества в высшем образовании. Автором обобщен опыт европейских вузов, накопленный в масштабных исследованиях, проведенных в период 2006–2012, и более поздних работах иностранных коллег. Раскрыта сущность культуры качества в европейских вузах. Выделены функции, выполняемые вузами для развития культуры качества, условия оценки, соблюдение которых должно способствовать развитию культуры качества, актуальные проблемы / драйверы развития, особенности внедрения (характеристики / признаки) культуры качества, условия эффективной культуры качества. Доказано, что концепции развития культуры качества и каких-то единых механизмов такого развития не существует. Предложено использовать устоявшиеся в Европе паттерны развития культуры качества для совершенствования отечественного высшего профессионально-педагогического образования. Статья предназначена для специалистов по проблемам качества высшего образования.\u0000 The relevance of the article is due to the insufficient knowledge of the culture of quality as an objective concept in higher education by Russian scientists. The purpose of the article is to highlight the common denominators of the development of a culture of quality in higher education. The author summarizes the experience of European universities, accumulated in large-scale studies conducted in the period 2006–2012, and later works of foreign colleagues. The essence of the culture of quality in European universities is revealed. The functions performed by universities for the development of a culture of quality, the conditions for assessment, the observance of which should contribute to the development of a culture of quality, current problems / development drivers, implementation features (characteristics / signs) of a quality culture, conditions for an effective quality culture are highlighted. It is proved that the concept of developing a quality culture and any unified mechanisms for such development do not exist. It is proposed to use the patterns of quality culture development that have been established in Europe to improve domestic higher professional and pedagogical education. The article is intended for specialists in higher education quality issues.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"418 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115926658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.069
И.В. Арябкина, В.Б. Алферьева-Термсикос
Актуальность статьи обусловлена необходимостью реализации приоритетных стратегий модернизации современного начального образования, одной из основных задач которого является создание условий для подготовки подрастающего поколения к взаимодействию в многокультурном мире в условиях глобализации, что составляет содержание такой составляющей функциональной грамотности, как «глобальные компетенции». Младший школьный возраст является сензитивным периодом социальной адаптации ребёнка, в связи с чем на этапе начального общего образования его необходимо знакомить с особенностями многокультурного мира; научить взаимодействовать с людьми других национальностей; оценивать и анализировать вопросы, касающиеся развития региона и страны; формировать способность воспринимать и принимать особенности культуры разных народов. В связи с тем, что информационное пространство сети Интернет является одним из эффективных способов межкультурного взаимодействия, данные компетенции могут быть сформированы с помощью современных технологий, программного обеспечения и сервисов в дистанционном режиме обучения. Авторами охарактеризованы организационные формы онлайн-занятий, педагогические методы и виртуальные дидактические средства, способствующие формированию глобальных компетенций учащихся начальной школы. The relevance of the article is caused due to the need to implement priority strategies for the modernization of modern primary education, one of the main tasks of which is to create conditions for preparing the younger generation for interaction in a multicultural world in the context of globalization, which is the content of such a component of functional literacy as «global competencies». Primary school age is a sensitive period of social adaptation of the child, and therefore, at the stage of primary general education, it is necessary to familiarize him with the features of a multicultural world; learn to interact with people of other nationalities; evaluate and analyze issues related to the development of the region and the country; to form the ability to perceive and accept the peculiarities of the culture of different peoples. Due to the fact that the information environment of the Internet is one of the effective ways of intercultural interaction, these competencies can be formed using modern technologies, software and services in distance learning. The authors characterized the organizational forms of online classes, pedagogical methods and virtual didactic tools that contribute to the formation of global competencies of primary schoolchildren.
这篇文章的紧迫性在于需要执行现代小学教育现代化的优先战略，其主要目标之一是为下一代在全球化环境中为多元文化世界的互动创造条件，这是“全球能力”的组成部分。初等学龄是儿童社会适应的敏感时期，因此在初等一般教育阶段，他必须了解多元文化世界的特点;教人们与其他民族的人交流;评估和分析有关地区和国家发展的问题;塑造感知和接受不同文化特征的能力。由于互联网的信息空间是跨文化互动的有效方式之一，这些能力可以通过现代技术、软件和远程学习来形成。作者描述了网络培训的组织形式、教学方法和虚拟的did工具，这些工具有助于塑造初等学生的全球能力。relevance of The文章is caused due to The need to implement priority战略for The modernization of modern小学教育,one of The main tasks of主演is to创造条件for The generation (preparing for互动in a world in The context of globalization multicultural主演is The内容的a component of functional literacy as“global competencies”。小学时代是孩子们的一种感觉，而therefore，在一般学历的阶段，是他与多才多艺世界的关系的一部分;与另一个国家的人交流;《行进与分析》与《行进与乡村》的开发有关;《人物的力量》和《人物的力量》的表演。事实上，互联网环境是互动的一种体验，它可以是现代技术的形式，软件和服务在不同的领域。在线经典的组织形式，pedagogic methos和虚拟的didactic工具，连接到全球竞争的早期学校。
{"title":"Formation of global competencies of primary schoolchildren in distance learning","authors":"И.В. Арябкина, В.Б. Алферьева-Термсикос","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.069","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.069","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена необходимостью реализации приоритетных стратегий модернизации современного начального образования, одной из основных задач которого является создание условий для подготовки подрастающего поколения к взаимодействию в многокультурном мире в условиях глобализации, что составляет содержание такой составляющей функциональной грамотности, как «глобальные компетенции». Младший школьный возраст является сензитивным периодом социальной адаптации ребёнка, в связи с чем на этапе начального общего образования его необходимо знакомить с особенностями многокультурного мира; научить взаимодействовать с людьми других национальностей; оценивать и анализировать вопросы, касающиеся развития региона и страны; формировать способность воспринимать и принимать особенности культуры разных народов. В связи с тем, что информационное пространство сети Интернет является одним из эффективных способов межкультурного взаимодействия, данные компетенции могут быть сформированы с помощью современных технологий, программного обеспечения и сервисов в дистанционном режиме обучения. Авторами охарактеризованы организационные формы онлайн-занятий, педагогические методы и виртуальные дидактические средства, способствующие формированию глобальных компетенций учащихся начальной школы.\u0000 The relevance of the article is caused due to the need to implement priority strategies for the modernization of modern primary education, one of the main tasks of which is to create conditions for preparing the younger generation for interaction in a multicultural world in the context of globalization, which is the content of such a component of functional literacy as «global competencies». Primary school age is a sensitive period of social adaptation of the child, and therefore, at the stage of primary general education, it is necessary to familiarize him with the features of a multicultural world; learn to interact with people of other nationalities; evaluate and analyze issues related to the development of the region and the country; to form the ability to perceive and accept the peculiarities of the culture of different peoples. Due to the fact that the information environment of the Internet is one of the effective ways of intercultural interaction, these competencies can be formed using modern technologies, software and services in distance learning. The authors characterized the organizational forms of online classes, pedagogical methods and virtual didactic tools that contribute to the formation of global competencies of primary schoolchildren.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129075910","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Актуальность статьи обусловлена развитием цифровизации среди населения молодого возраста, недостаточной готовностью социокультурной образовательной среды к процессу развития и воспитания молодого человека в условиях интернет-пространства. Цель статьи заключается в обосновании социально-информационного проектирования социокультурного пространства молодежи. Авторами сформулированы направления психолого-педагогического анализа содержания социально-информационных технологий, способствующих успешной социализации молодежи. Раскрыта сущность информационно-коммуникационных технологии, способствующих успешной социализации уязвимых групп молодежи с помощью кибер-тьютора. Нами предложены три модели социального лифта для уязвимых категорий молодежи с применением цифровых технологий в социокультурном пространстве. Обозначено исследовательское поле и поставлены задачи разработки цифровой модели сервиса социально-навигационного контента (социального лифта). Статья предназначена для молодых ученых, магистров и бакалавров социальной работы, практиков, осуществляющих социальную работу с молодежью. The relevance of the article is due to the development of digitalization among the young population, the insufficient readiness of the sociocultural educational environment for the process of development and education of a young personality in the Internet space. The purpose of the article is to substantiate the socio-informational design of the socio-cultural space of youth. The authors have formulated directions for the psychological and pedagogical analysis of the content of social and information technologies that contribute to the successful socialization of young people. The essence of information and communication technologies that contribute to the successful socialization of vulnerable groups of young people with the help of a cyber-tutor is revealed. We have proposed three models of a social lift for vulnerable categories of young people using digital technologies in the socio-cultural space. The tasks proposed for the development of a digital model of the social navigation content service (social elevator) are proved. The article is intended for young scientists, masters and bachelors of social work, practitioners engaged in social work with youth.
{"title":"Socio-informational design of the socio-cultural space of youth","authors":"О.Н. Веричева, Н.Б. Топка, Ю.В. Румянцев, Н.И. Мамонтова","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.036","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.036","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена развитием цифровизации среди населения молодого возраста, недостаточной готовностью социокультурной образовательной среды к процессу развития и воспитания молодого человека в условиях интернет-пространства. Цель статьи заключается в обосновании социально-информационного проектирования социокультурного пространства молодежи. Авторами сформулированы направления психолого-педагогического анализа содержания социально-информационных технологий, способствующих успешной социализации молодежи. Раскрыта сущность информационно-коммуникационных технологии, способствующих успешной социализации уязвимых групп молодежи с помощью кибер-тьютора. Нами предложены три модели социального лифта для уязвимых категорий молодежи с применением цифровых технологий в социокультурном пространстве. Обозначено исследовательское поле и поставлены задачи разработки цифровой модели сервиса социально-навигационного контента (социального лифта). Статья предназначена для молодых ученых, магистров и бакалавров социальной работы, практиков, осуществляющих социальную работу с молодежью.\u0000 The relevance of the article is due to the development of digitalization among the young population, the insufficient readiness of the sociocultural educational environment for the process of development and education of a young personality in the Internet space. The purpose of the article is to substantiate the socio-informational design of the socio-cultural space of youth. The authors have formulated directions for the psychological and pedagogical analysis of the content of social and information technologies that contribute to the successful socialization of young people. The essence of information and communication technologies that contribute to the successful socialization of vulnerable groups of young people with the help of a cyber-tutor is revealed. We have proposed three models of a social lift for vulnerable categories of young people using digital technologies in the socio-cultural space. The tasks proposed for the development of a digital model of the social navigation content service (social elevator) are proved. The article is intended for young scientists, masters and bachelors of social work, practitioners engaged in social work with youth.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126184481","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.043
М.Г. Ибрагимов
Актуальность темы обусловлена противоречием между широким применением в педагогической и правовой теории понятий правовая культура и правовая компетентность, с одной стороны, и недостаточно обоснованным пониманием роли и места этих понятий в понятийно-терминологическом аппарате педагогики, обусловленным неразработанностью вопроса об их соотношении. Цель исследования заключалась в выявлении соотношения понятий правовая культура и правовая компетентность. Для ее достижения был проведен метаанализ публикаций по теме (всего были подвергнуты анализу 21 работа (статьи, монографии и диссертации), посвященных изучаемой проблеме. В статье на основе анализа научной литературы раскрывается сущность и содержание понятий правовая культура и правовая компетентность. Обосновывается соотношение этих понятий. Показано, что общим признаком для них является обладание личностью определенной суммой знаний в области права, умений и определенных навыков и способностей в применении этих знаний в деятельности и общении. Выделены основные признаки, по которым эти понятия различаются: объем понятия (у понятия «правовая культура» он объективно шире, так как оно описывает уровень и качество правовых знаний и правовых ценностей на уровнях государства, общества, личности; понятие «правовая компетентность» – сугубо личностная характеристика, выражающаяся в совокупности компетенций личности в правовой области); степень охвата жизненного цикла человека (правовая культура развивается на этапах общего, профессионального и различных форм дополнительного образования, в системе неформального и информального образования; правовая компетентность – преимущественно на этапе профессионального обучения и образования и последующей профессиональной деятельности); характер проявления в деятельности (правовая компетентность всегда проявляется через осуществление действий в той или иной конкретной профессиональной или жизненной ситуации; правовая культура как общественное явление может функционировать и в пассивной форме – в виде законов, правил и т.п.). The relevance of the topic is due to the contradiction between the widespread use of the concepts of legal culture and legal competency in pedagogical and legal theory, on the one hand, and insufficiently substantiated understanding of the role and place of these concepts in the conceptual and terminological apparatus of pedagogy, due to the undeveloped question of their correlation. The purpose of the study was to identify the correlation between the concepts of legal culture and legal competency. To achieve it, a meta-analysis of publications on the topic was carried out (a total of 21 papers (articles, monographs and dissertations) devoted to the problem under study were analyzed. Based on the analysis of scientific literature, the article reveals the essence and content of the concepts of legal culture and legal competency. The correlation of these concepts is substantiated. It is shown that a common feature for them is the possession by a
主题的相关性与广泛应用于教育学和法学理论、法律文化和法制能力之间的矛盾，以及对这些概念在教育学术语机器中的作用和位置的理解不足，因为它们的比例尚不清楚。这项研究的目的是确定法律文化和法律能力之间的关系。为了实现这一目标，对主题论文的论文进行了比较(总共进行了21篇论文(专著、专著和论文)。这篇文章揭示了法律文化和法律能力概念的本质和内容。这些概念的比例是合理的。他们的共同特征是，他们拥有一定数量的法律、技能和特定技能以及将这些知识应用于活动和交流的能力。突出了这些概念不同的主要特征:概念(“法律文化”的范围更大，因为它描述了国家、社会、个人的法律知识和法律价值的水平和质量;“法律能力”一词是指个人在法律领域的能力综合体现的特征;人类生命周期的程度(法律文化在一般、专业和各种形式的补充教育中发展)在非正式和非正式教育系统中;法律能力主要集中在职业培训和教育以及随后的职业活动中;活动表现的性质(法律能力总是通过在特定的职业或生活情况下采取行动来表现;法律文化作为一种社会现象也可以以被动的形式运作——法律、规则等。relevance of The话题is due to The contradiction between The widespread use of The concepts of legal culture and legal competency in pedagogical and legal theory, on The one hand, and insufficiently a.m. substantiated类似of The = and place of these concepts in The conceptual and terminological apparatus of pedagogy due to The undeveloped question of their correlation)。这门课的开始是为了纪念传统文化和传统竞争的概念。《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》，《实习医生格伦》。《科学文献》的基础，《宗教文献》和《法律文献》的艺术评论。这个概念的核心是substantiated。这是一种表演，是一种表演，是一种表演，是一种表演，是一种表演，是一种表演。《宗教法庭》的主要内容是:《宗教法庭》、《宗教法庭》、《国家元首》、《社会领袖》和《宗教法庭》;《遗产竞争》是《财富竞赛》中的人物互惠互利，在《遗产竞争》中被迅速推进;在非形式和信息教育系统中，人类生命周期的最后阶段(“人类生命周期的最后阶段”);主要竞争是在声音训练和教育阶段和次等职业行动阶段;《行为的自然》(《行为的自然》)是一种令人生畏的行为方式，在专业或生活模式中受到影响;在法律、规则、规则等方面，社会文献是一种社会文献。
{"title":"Legal culture and legal competence: to the question of the correlation between concepts","authors":"М.Г. Ибрагимов","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.043","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.043","url":null,"abstract":"Актуальность темы обусловлена противоречием между широким применением в педагогической и правовой теории понятий правовая культура и правовая компетентность, с одной стороны, и недостаточно обоснованным пониманием роли и места этих понятий в понятийно-терминологическом аппарате педагогики, обусловленным неразработанностью вопроса об их соотношении. Цель исследования заключалась в выявлении соотношения понятий правовая культура и правовая компетентность. Для ее достижения был проведен метаанализ публикаций по теме (всего были подвергнуты анализу 21 работа (статьи, монографии и диссертации), посвященных изучаемой проблеме. В статье на основе анализа научной литературы раскрывается сущность и содержание понятий правовая культура и правовая компетентность. Обосновывается соотношение этих понятий. Показано, что общим признаком для них является обладание личностью определенной суммой знаний в области права, умений и определенных навыков и способностей в применении этих знаний в деятельности и общении. Выделены основные признаки, по которым эти понятия различаются: объем понятия (у понятия «правовая культура» он объективно шире, так как оно описывает уровень и качество правовых знаний и правовых ценностей на уровнях государства, общества, личности; понятие «правовая компетентность» – сугубо личностная характеристика, выражающаяся в совокупности компетенций личности в правовой области); степень охвата жизненного цикла человека (правовая культура развивается на этапах общего, профессионального и различных форм дополнительного образования, в системе неформального и информального образования; правовая компетентность – преимущественно на этапе профессионального обучения и образования и последующей профессиональной деятельности); характер проявления в деятельности (правовая компетентность всегда проявляется через осуществление действий в той или иной конкретной профессиональной или жизненной ситуации; правовая культура как общественное явление может функционировать и в пассивной форме – в виде законов, правил и т.п.).\u0000 The relevance of the topic is due to the contradiction between the widespread use of the concepts of legal culture and legal competency in pedagogical and legal theory, on the one hand, and insufficiently substantiated understanding of the role and place of these concepts in the conceptual and terminological apparatus of pedagogy, due to the undeveloped question of their correlation. The purpose of the study was to identify the correlation between the concepts of legal culture and legal competency. To achieve it, a meta-analysis of publications on the topic was carried out (a total of 21 papers (articles, monographs and dissertations) devoted to the problem under study were analyzed. Based on the analysis of scientific literature, the article reveals the essence and content of the concepts of legal culture and legal competency. The correlation of these concepts is substantiated. It is shown that a common feature for them is the possession by a ","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"324 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123170820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.054
Л.П. Меркулова, А.В. Агуреева, М.В. Ивкина
Актуальность статьи обусловлена необходимостью реагировать на изменение требований к переводчикам и гидам-переводчикам. Цель статьи заключается в том, чтобы изучить возможность использования симуляционных игр в подготовке переводчиков и гидов-переводчиков в системе дополнительного образования. Проведенный анализ литературных источников позволил авторам раскрыть сущность понятий «симуляция», «сценарий» и «симуляционные игры». Рекомендовано использование симуляционных игр как средства формирования устойчивости мыслительного процесса, развития самостоятельности в принятии решений, приобретения практического опыта. Продемонстрирована эффективность планирования сценария в процессе подготовки студентов (будущих переводчиков и гидов-переводчиков) к практическим занятиям, т.е. играм-экскурсиям. Авторы предлагают материалы для планирования сценариев – планы-шаблоны. Статья предназначается преподавателям и исследователям, задействованным в программах дополнительного образования и содействующим формированию компетентности переводчиков и гидов-переводчиков. The relevance of the article is explained by the need to respond to changing requirements for interpreters and guides-interpreters. The article aims to study the feasibility of using simulation games in the course of training interpreters and guides-interpreters’ in the system of additional education. The conducted analysis of literary resources let the authors reveal the essence of the following terms: “simulation”, “scenario”, and “simulation game”. Simulation games are recommended as a means to develop sustainable thinking and independence in making decisions, as well as to gain hands-on experience. The efficiency of planning a scenario in the students’ (future interpreters and guides-interpreters’) training is demonstrated. The authors offer templates for planning scenarios. The article is intended for university-teachers and researchers who are involved in the programs of additional education and who facilitate the process of interpreters and guides-interpreters’ competence development.
{"title":"Simulation games in the course of training interpreters and guides-interpreters’ in the system of additional education","authors":"Л.П. Меркулова, А.В. Агуреева, М.В. Ивкина","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.054","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.054","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена необходимостью реагировать на изменение требований к переводчикам и гидам-переводчикам. Цель статьи заключается в том, чтобы изучить возможность использования симуляционных игр в подготовке переводчиков и гидов-переводчиков в системе дополнительного образования. Проведенный анализ литературных источников позволил авторам раскрыть сущность понятий «симуляция», «сценарий» и «симуляционные игры». Рекомендовано использование симуляционных игр как средства формирования устойчивости мыслительного процесса, развития самостоятельности в принятии решений, приобретения практического опыта. Продемонстрирована эффективность планирования сценария в процессе подготовки студентов (будущих переводчиков и гидов-переводчиков) к практическим занятиям, т.е. играм-экскурсиям. Авторы предлагают материалы для планирования сценариев – планы-шаблоны. Статья предназначается преподавателям и исследователям, задействованным в программах дополнительного образования и содействующим формированию компетентности переводчиков и гидов-переводчиков.\u0000 The relevance of the article is explained by the need to respond to changing requirements for interpreters and guides-interpreters. The article aims to study the feasibility of using simulation games in the course of training interpreters and guides-interpreters’ in the system of additional education. The conducted analysis of literary resources let the authors reveal the essence of the following terms: “simulation”, “scenario”, and “simulation game”. Simulation games are recommended as a means to develop sustainable thinking and independence in making decisions, as well as to gain hands-on experience. The efficiency of planning a scenario in the students’ (future interpreters and guides-interpreters’) training is demonstrated. The authors offer templates for planning scenarios. The article is intended for university-teachers and researchers who are involved in the programs of additional education and who facilitate the process of interpreters and guides-interpreters’ competence development.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"44 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122945516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.037
И.Э. Вильданов
Экосистемный подход все шире используется в системе высшего образования. В работе рассмотрена характеристика и структура экосистемы университета. Приведен анализ научных публикаций о возможности и необходимости внедрения экосистемного подхода в практику организации и управления высшего образования. Разработаны ключевые признаки образовательной экосистемы технического университета. Приведена структура университетской экосистемы. Применение средового подхода к ключевой характеристике экосистемы университета позволило выделить системы (подсистемы) экосистемы: образовательную, воспитательную, исследовательскую, социализирующую, научно-образовательных центров. Каждая система имеет множество взаимодействий и взаимовлияний с внешними разнообразными участниками (акторами). Раскрыты возможности синергии экосистем в формировании у выпускников вуза компетенций, профессиональной активности, креативности, корпоративной культуры, обеспечивающих быструю адаптацию на производстве и карьерный рост молодых специалистов. Цель статьи – педагогическая характеристика ключевых признаков и структуры экосистемы университета как фактора повышения качества подготовки востребованных специалистов. The ecosystem approach is increasingly implemented in higher education. The paper considers the characteristics and structure of the university ecosystem. An analysis of scientific publications on the possibility and necessity of introducing an ecosystem approach into the practice of organizing and managing higher education is presented. The key signs of the educational ecosystem of the technical university have been developed. The structure of the university ecosystem is given. The application of the environmental approach to the key characteristic of the university ecosystem made it possible to identify systems (subsystems) of the ecosystem: educational, upbringing, research, socializing, scientific and educational centers. Each system has many interactions and mutual influences with various external participants (actors). The possibilities of synergy of ecosystems in the formation of university graduates' competencies, professional activity, creativity, corporate culture, which ensure rapid adaptation in production and career growth of young specialists, are revealed. The purpose of the article is a pedagogical description of the key signs and structure of the university ecosystem as a factor in improving the quality of training of in-demand specialists.
{"title":"Pedagogical characteristics of the technical university ecosystem","authors":"И.Э. Вильданов","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.037","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.037","url":null,"abstract":"Экосистемный подход все шире используется в системе высшего образования. В работе рассмотрена характеристика и структура экосистемы университета. Приведен анализ научных публикаций о возможности и необходимости внедрения экосистемного подхода в практику организации и управления высшего образования. Разработаны ключевые признаки образовательной экосистемы технического университета. Приведена структура университетской экосистемы. Применение средового подхода к ключевой характеристике экосистемы университета позволило выделить системы (подсистемы) экосистемы: образовательную, воспитательную, исследовательскую, социализирующую, научно-образовательных центров. Каждая система имеет множество взаимодействий и взаимовлияний с внешними разнообразными участниками (акторами). Раскрыты возможности синергии экосистем в формировании у выпускников вуза компетенций, профессиональной активности, креативности, корпоративной культуры, обеспечивающих быструю адаптацию на производстве и карьерный рост молодых специалистов. Цель статьи – педагогическая характеристика ключевых признаков и структуры экосистемы университета как фактора повышения качества подготовки востребованных специалистов.\u0000 The ecosystem approach is increasingly implemented in higher education. The paper considers the characteristics and structure of the university ecosystem. An analysis of scientific publications on the possibility and necessity of introducing an ecosystem approach into the practice of organizing and managing higher education is presented. The key signs of the educational ecosystem of the technical university have been developed. The structure of the university ecosystem is given. The application of the environmental approach to the key characteristic of the university ecosystem made it possible to identify systems (subsystems) of the ecosystem: educational, upbringing, research, socializing, scientific and educational centers. Each system has many interactions and mutual influences with various external participants (actors). The possibilities of synergy of ecosystems in the formation of university graduates' competencies, professional activity, creativity, corporate culture, which ensure rapid adaptation in production and career growth of young specialists, are revealed. The purpose of the article is a pedagogical description of the key signs and structure of the university ecosystem as a factor in improving the quality of training of in-demand specialists.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132440067","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.059
Т.В. Рябова, Э.Н. Утеева
Актуальность статьи обусловлена внедрением сквозных цифровых технологий в российское здравоохранение и медицинское образование, что требует подготовки специалистов с развитыми цифровым компетенциями. Цель статьи заключается в трансляции опыта внедрения актуализированной рабочей программы дисциплины «Психология, педагогика», одной из составляющих программ обновленной основной профессиональной образовательной программы высшего образования (ОПОП ВО) с цифровой составляющей для профессий приоритетной отрасли «Здравоохранение» по специальности 32.05.01 Медико-профилактическое дело. В статье приводятся примеры применения технологий обучения «перевернутый класс», «равный – равному», «эталонное сравнение» при освоении студентами трансформированной программы с учетом интеграции цифровых компетенций. Приводится анализ результатов анкетирования студентов по модели Д. Киркпатрика, используемой для оценки эффективности и удовлетворенности обучением. Материалы статьи могут быть полезны профессорско-преподавательскому составу, методистам вузов. The relevance of the article is due to the introduction of end-to-end digital technologies in Russian healthcare and medical education, which requires the training of specialists with developed digital competencies. The purpose of the article is to broadcast the experience of implementing the updated work program "Psychology, Pedagogy", one of the components of the programs of the updated basic professional educational program of higher education (OPOP HE) with a digital component for professions of the priority branch "Healthcare" in the specialty 32.05.01 Medical and preventive care. The article provides examples of the use of learning technologies "inverted class", "peer–to-peer", "reference comparison" when students master the transformed program taking into account the integration of digital competencies. The analysis of the results of the survey of students according to the D. Kirkpatrick model used to assess the effectiveness of training is given. The materials of the article can be useful to the teaching staff, methodologists of universities.
这篇文章的紧迫性在于将数字技术引入俄罗斯的医疗和医疗保健，需要有先进数字能力的专家培训。本文的目的是传播执行“心理学、教育学”课程的经验，这是更新的主要职业高等教育教育方案(opa)的一部分，该方案的数字组成部分是优先医疗保健行业32.05.01专业预防。本文列举了“颠倒班”、“平等班”、“标准比较”等学生在数字能力融合的情况下掌握变换方案的例子。以下是d . kirkpatrick学生问卷调查的结果，用于评估培训的有效性和满意度。这篇文章的内容可能对教员、卫理公会教徒有用。俄罗斯healthcare和医学教育中的相关技术，以及开发数字竞争的特殊训练。The purpose of The文章is to broadcast The experience of implementing The updated work program "心理学Pedagogy, one of The零部件of The programs of The updated basic program of professional教育高等教育(OPOP HE) with a digital component for Healthcare”商务部professions of The priority in The specialty 32.05.01 Medical and preventive care。当学生们在数字竞争中表现出色时，他们的技术“超越”、“超越”、“超越”。学生们对“D. Kirkpatrick”的反应是“学习是一种逃避”。艺术家的作品可以被称为“技术斯塔夫”，“大学的媒介”。
{"title":"Experience in updating the work program with integrated digital competencies","authors":"Т.В. Рябова, Э.Н. Утеева","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.059","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.059","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена внедрением сквозных цифровых технологий в российское здравоохранение и медицинское образование, что требует подготовки специалистов с развитыми цифровым компетенциями. Цель статьи заключается в трансляции опыта внедрения актуализированной рабочей программы дисциплины «Психология, педагогика», одной из составляющих программ обновленной основной профессиональной образовательной программы высшего образования (ОПОП ВО) с цифровой составляющей для профессий приоритетной отрасли «Здравоохранение» по специальности 32.05.01 Медико-профилактическое дело. В статье приводятся примеры применения технологий обучения «перевернутый класс», «равный – равному», «эталонное сравнение» при освоении студентами трансформированной программы с учетом интеграции цифровых компетенций. Приводится анализ результатов анкетирования студентов по модели Д. Киркпатрика, используемой для оценки эффективности и удовлетворенности обучением. Материалы статьи могут быть полезны профессорско-преподавательскому составу, методистам вузов.\u0000 The relevance of the article is due to the introduction of end-to-end digital technologies in Russian healthcare and medical education, which requires the training of specialists with developed digital competencies. The purpose of the article is to broadcast the experience of implementing the updated work program \"Psychology, Pedagogy\", one of the components of the programs of the updated basic professional educational program of higher education (OPOP HE) with a digital component for professions of the priority branch \"Healthcare\" in the specialty 32.05.01 Medical and preventive care. The article provides examples of the use of learning technologies \"inverted class\", \"peer–to-peer\", \"reference comparison\" when students master the transformed program taking into account the integration of digital competencies. The analysis of the results of the survey of students according to the D. Kirkpatrick model used to assess the effectiveness of training is given. The materials of the article can be useful to the teaching staff, methodologists of universities.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"211 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121926289","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.053
С.А. Леонов
Актуальность данного исследования обусловлена потребностью во внедрении и реализации системы наставничества на различных образовательных уровнях. Наставничество представлено в качестве одной из наиболее эффективной модели подготовки квалифицированных специалистов. В условиях активного развития легкой промышленности потенциальными работодателями выдвигаются требования к качественной подготовке будущих специалистов в этой отрасли. Для решения такой задачи образовательным организациям предлагается применить практики наставничества, которые позволили бы осуществлять подготовку конкурентоспособных профессиональных работников. Целью статьи является показать какое влияние практики сопровождения обучающихся в образовательном процессе оказывают на качество подготовки специалистов. В статье рассматриваются различные формы наставничества, способствующие эффективной подготовке кадров для отраслей легкой промышленности, выявляются преимущества применения системы наставничества в образовательной организации. В заключении сформулированы направления для развития методической и педагогической работы по внедрению различных форм и элементов системы наставничества при реализации образовательного процесса в контексте многоуровневой подготовки кадров для легкой промышленности. The relevance of this study is due to the need for the introduction and implementation of a mentoring system at various educational levels. Mentoring is presented as one of the most efficient models for training qualified specialists. In the conditions of active development of light industry, potential employers put forward requirements for high-quality training of future specialists in this industry. To solve this problem, educational organizations are invited to apply mentoring practices that would allow for the training of competitive professional workers. The purpose of the article is to show what impact the practice of accompanying students in the educational process has on the quality of training specialists. The article discusses various forms of mentoring that contribute to the effective training of personnel for light industries, identifies the advantages of using a mentoring system in an educational organization. In conclusion, the directions for the development of methodological and pedagogical work on the introduction of various forms and elements of the mentoring system in the implementation of the educational process in the context of multi-level training for light industry are formulated.
{"title":"Organization of a mentoring system in the context of multi-level light industry specialists’ training","authors":"С.А. Леонов","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.053","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.053","url":null,"abstract":"Актуальность данного исследования обусловлена потребностью во внедрении и реализации системы наставничества на различных образовательных уровнях. Наставничество представлено в качестве одной из наиболее эффективной модели подготовки квалифицированных специалистов. В условиях активного развития легкой промышленности потенциальными работодателями выдвигаются требования к качественной подготовке будущих специалистов в этой отрасли. Для решения такой задачи образовательным организациям предлагается применить практики наставничества, которые позволили бы осуществлять подготовку конкурентоспособных профессиональных работников. Целью статьи является показать какое влияние практики сопровождения обучающихся в образовательном процессе оказывают на качество подготовки специалистов. В статье рассматриваются различные формы наставничества, способствующие эффективной подготовке кадров для отраслей легкой промышленности, выявляются преимущества применения системы наставничества в образовательной организации. В заключении сформулированы направления для развития методической и педагогической работы по внедрению различных форм и элементов системы наставничества при реализации образовательного процесса в контексте многоуровневой подготовки кадров для легкой промышленности.\u0000 The relevance of this study is due to the need for the introduction and implementation of a mentoring system at various educational levels. Mentoring is presented as one of the most efficient models for training qualified specialists. In the conditions of active development of light industry, potential employers put forward requirements for high-quality training of future specialists in this industry. To solve this problem, educational organizations are invited to apply mentoring practices that would allow for the training of competitive professional workers. The purpose of the article is to show what impact the practice of accompanying students in the educational process has on the quality of training specialists. The article discusses various forms of mentoring that contribute to the effective training of personnel for light industries, identifies the advantages of using a mentoring system in an educational organization. In conclusion, the directions for the development of methodological and pedagogical work on the introduction of various forms and elements of the mentoring system in the implementation of the educational process in the context of multi-level training for light industry are formulated.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121259465","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.057
Татьяна Николаевна Петрова, И.И. Готовцев, Маргарита Николаевна Филимонова
Актуальность статьи обусловлена структурными изменениями содержания и модели многоуровневого непрерывного профессионального образования, которые должны гибко реагировать на изменения рынка труда, соответствовать образовательным запросам и потребностям личности, предусматривать возможности ресурсной экономии. Ведущая идея исследования основана на значимости взаимосвязи между способностью к мотивированной подготовке будущих специалистов и готовностью их к профессиональной деятельности по спортивным специальностям в условиях сетевого взаимодействия и создания единого образовательного пространства. Цель статьи заключается в выявлении теоретических основ решения этой проблемы в спортивно-педагогическом направлении в системе «школа-СПО-ВУЗ». Методологией исследования явились общефилософские положения о взаимосвязи социально-экономического развития образования и общества, а также личности и требований к компетентности в области физической культуры и спорта (далее ФКиС); о непрерывном образовании как форме развития общества и личности; системности и целостности сетевого взаимодействия и педагогического процесса в системе школа-СПО-ВУЗ. Авторами раскрыта сущность сетевого взаимодействия в подготовке специалистов ФКиС в системе непрерывного образования, предложена модель сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса в непрерывной профессиональной подготовке специалистов сферы ФКиС, которая будет апробирована на базе Чурапчинского государственного института физической культуры и спорта (ЧГИФКиС Саха-Якутия). The relevance of the article is due to structural changes in the content and model of multilevel continuing professional education, which should flexibly respond to changes in the labor market, meet the educational needs and needs of the individual, and provide opportunities for resource savings. The leading idea of the research is based on the importance of the relationship between the ability to motivate future specialists and their readiness for professional activity in sports specialties in the conditions of network interaction and the creation of a unified educational space. The purpose of the article is to identify the theoretical foundations of solving this problem in the sports and pedagogical direction in the "school-SPO-UNIVERSITY" system. The methodology of the study was the general philosophical provisions on the relationship between the socio-economic development of education and society, as well as personality and competence requirements in the field of physical culture and sports (hereinafter referred to as FKiS); on continuing education as a form of development of society and personality; the consistency and integrity of network interaction and the pedagogical process in the school-SPO-UNIVERSITY system. The authors have revealed the essence of network interaction in the training of specialists of FKiS in the system of continuing education, proposed a set of organizational and pedagogical conditions for the effectiveness o
这篇文章的相关性是由于多层次职业教育的结构变化和模式，必须灵活应对劳动力市场的变化，满足个人的教育需求和需求，考虑到资源节约的可能性。这项研究的主要理念是建立在激励未来专家的能力和他们在网络互动和创造共同教育空间方面准备体育专业活动的能力之间的关系。本文的目的是在“学校”制度下，从体育教育的角度确定解决这个问题的理论基础。研究方法包括关于教育和社会社会发展与社会之间的关系以及体育和体育能力的个人和要求的普遍哲学立场;继续教育作为社会和个人发展的一种形式;网络互动的系统和完整性以及学校系统中的教学过程。作者介绍了持续教育系统中的网络互动的本质，并提出了一个教育过程主体在持续职业培训中的网络互动模型，该模型将在丘拉普钦体育和体育研究所的基础上进行测试。《艺术家的相关性》和《多功能教育模式》中的角色互换，《多功能教育模式》中的角色互换，《工具保护》中的角色互换。在网络互动和联合教育空间的创造中，研究的基础是建立在相互关系的基础上。在“学校体育”系统中解决这个问题的理论基金会。工作室的媒介是关于教育和社会发展的通用philosophment，作为一个人在体能和体育领域的竞争要求;作为社会和个人发展的一种形式，大陆的教育;在学校的SPO系统中，网络互动的协同和integrity与pedagogic的实践。The authors have revealed The essence of network互动in The training of specialists of FKiS in The system of continuing教育proposed a set of organizational and pedagogical条件for The effectiveness of network互动《教育process of subjects in The continuous professional training of specialists in The field of FKiS。《物理文献与体育》(CHGIFKIS saakutia)是《海军少年队》中《物理文献》中的一篇文章。
{"title":"Networking in the professional training of specialists in the field of physical culture and sports: theory and practice","authors":"Татьяна Николаевна Петрова, И.И. Готовцев, Маргарита Николаевна Филимонова","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.057","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.057","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена структурными изменениями содержания и модели многоуровневого непрерывного профессионального образования, которые должны гибко реагировать на изменения рынка труда, соответствовать образовательным запросам и потребностям личности, предусматривать возможности ресурсной экономии. Ведущая идея исследования основана на значимости взаимосвязи между способностью к мотивированной подготовке будущих специалистов и готовностью их к профессиональной деятельности по спортивным специальностям в условиях сетевого взаимодействия и создания единого образовательного пространства. Цель статьи заключается в выявлении теоретических основ решения этой проблемы в спортивно-педагогическом направлении в системе «школа-СПО-ВУЗ». Методологией исследования явились общефилософские положения о взаимосвязи социально-экономического развития образования и общества, а также личности и требований к компетентности в области физической культуры и спорта (далее ФКиС); о непрерывном образовании как форме развития общества и личности; системности и целостности сетевого взаимодействия и педагогического процесса в системе школа-СПО-ВУЗ. Авторами раскрыта сущность сетевого взаимодействия в подготовке специалистов ФКиС в системе непрерывного образования, предложена модель сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса в непрерывной профессиональной подготовке специалистов сферы ФКиС, которая будет апробирована на базе Чурапчинского государственного института физической культуры и спорта (ЧГИФКиС Саха-Якутия).\u0000 The relevance of the article is due to structural changes in the content and model of multilevel continuing professional education, which should flexibly respond to changes in the labor market, meet the educational needs and needs of the individual, and provide opportunities for resource savings. The leading idea of the research is based on the importance of the relationship between the ability to motivate future specialists and their readiness for professional activity in sports specialties in the conditions of network interaction and the creation of a unified educational space. The purpose of the article is to identify the theoretical foundations of solving this problem in the sports and pedagogical direction in the \"school-SPO-UNIVERSITY\" system. The methodology of the study was the general philosophical provisions on the relationship between the socio-economic development of education and society, as well as personality and competence requirements in the field of physical culture and sports (hereinafter referred to as FKiS); on continuing education as a form of development of society and personality; the consistency and integrity of network interaction and the pedagogical process in the school-SPO-UNIVERSITY system. The authors have revealed the essence of network interaction in the training of specialists of FKiS in the system of continuing education, proposed a set of organizational and pedagogical conditions for the effectiveness o","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128912530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.042
А.И. Евдокимова», А. В. Морозов, Д.А. Мудрак
Актуальность статьи определена цифровой трансформацией системы отечественного образования, в целом, и медицинского образования, в частности, в связи с чем, процесс профессиональной подготовки врачей-ординаторов претерпевает вполне определенные изменения, обусловленные применением нового цифрового контента и цифровых ресурсов в системе высшей школы. Целью статьи является изучение механизма цифровой трансформации профессионального обучения ординаторов медицинских вузов и выявление способов адекватного и эффективного применения цифрового контента в процессе этой подготовки. Обоснована необходимость принятия мер по разработке адаптированных методик обучения и оценивания достижений ординаторов в цифровом формате, включая разноплановый контроль, в том числе, посещения занятий на цифровых платформах, а также личного присутствия на занятиях в режиме онлайн. Предложены к обсуждению дискуссионные вопросы этических аспектов цифровизации образовательной среды медицинских вузов, и связанные с этим перспективы применения системы искусственного интеллекта в сфере медицинского образования. Статья предназначена для работников системы высшего медицинского образования, педагогов, исследователей, обучающихся ординатуры, всех интересующихся проблематикой цифровой трансформации современного образовательного пространства. The relevance of the article is determined by the digital transformation of the national education system, in general, and medical education, in particular, in connection with which the process of professional training of resident doctors is undergoing quite definite changes due to the use of new digital content and digital resources in the higher school system. The purpose of the article is to study the mechanism of digital transformation of professional training of medical university residents and to identify ways of adequate and effective use of digital content in the process of their training. The necessity of taking measures to develop adopted methods of teaching and evaluating the achievements of residents in a digital format, including diverse control, attendance at classes on digital platforms, as well as personal attendance at classes online, is substantiated. The debatable issues of ethical aspects of digitalization of the educational environment of medical universities and related prospects for the use of artificial intelligence systems in the field of medical education are proposed for discussion. The article is intended for employees of the system of higher medical education, teachers, researchers, students of residency, everybody who is interested in the problems of digital transformation of the modern educational space.
这篇文章的紧迫性是由国内教育系统的数字转型决定的，特别是医疗教育，由于在高等教育系统中使用了新的数字内容和数字资源，住院医生的职业培训过程发生了相当大的变化。本文的目的是研究医学院住院医生的数字培训机制，并找出在培训过程中充分有效地使用数字内容的方法。有理由采取措施制订适应性教学方法，评估住院医生在数字方面的成就，包括多计划控制，包括在数字平台上上课，以及在网上亲自到场。建议讨论数字化医学院教育环境的伦理方面，以及在医学教育领域应用人工智能系统的前景。这篇文章针对的是高等教育、教育工作者、研究人员、住院医师、任何对现代教育空间数字转型感兴趣的人。relevance of The digital transformation of The national文章is determined by The system in general, and medical教育,教育in particular in connection with主演The process of professional training of resident doctors is undergoing quite definite changes due to The use of new digital内容and digital resources in The higher school system。这首歌是关于医学研究的数字转换器和医学研究领域的数字连接。在数字形式中开发和开发工具的非必要手段，在数字基础上的渗透控制，就像在数字基础上的个人攻击一样，是被操纵的。在医学教育领域，医学教育领域的基础知识和相关的教育项目是为discussion提供的。《艺术家是受高度医疗教育系统的影响》、《技术人员》、《研究者》、《研究学生》、《现代教育空间数字转换问题》中的每个人的影响。
{"title":"Research aspects of digital transformation of professional training of medical university residents","authors":"А.И. Евдокимова», А. В. Морозов, Д.А. Мудрак","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.042","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.042","url":null,"abstract":"Актуальность статьи определена цифровой трансформацией системы отечественного образования, в целом, и медицинского образования, в частности, в связи с чем, процесс профессиональной подготовки врачей-ординаторов претерпевает вполне определенные изменения, обусловленные применением нового цифрового контента и цифровых ресурсов в системе высшей школы. Целью статьи является изучение механизма цифровой трансформации профессионального обучения ординаторов медицинских вузов и выявление способов адекватного и эффективного применения цифрового контента в процессе этой подготовки. Обоснована необходимость принятия мер по разработке адаптированных методик обучения и оценивания достижений ординаторов в цифровом формате, включая разноплановый контроль, в том числе, посещения занятий на цифровых платформах, а также личного присутствия на занятиях в режиме онлайн. Предложены к обсуждению дискуссионные вопросы этических аспектов цифровизации образовательной среды медицинских вузов, и связанные с этим перспективы применения системы искусственного интеллекта в сфере медицинского образования. Статья предназначена для работников системы высшего медицинского образования, педагогов, исследователей, обучающихся ординатуры, всех интересующихся проблематикой цифровой трансформации современного образовательного пространства.\u0000 The relevance of the article is determined by the digital transformation of the national education system, in general, and medical education, in particular, in connection with which the process of professional training of resident doctors is undergoing quite definite changes due to the use of new digital content and digital resources in the higher school system. The purpose of the article is to study the mechanism of digital transformation of professional training of medical university residents and to identify ways of adequate and effective use of digital content in the process of their training. The necessity of taking measures to develop adopted methods of teaching and evaluating the achievements of residents in a digital format, including diverse control, attendance at classes on digital platforms, as well as personal attendance at classes online, is substantiated. The debatable issues of ethical aspects of digitalization of the educational environment of medical universities and related prospects for the use of artificial intelligence systems in the field of medical education are proposed for discussion. The article is intended for employees of the system of higher medical education, teachers, researchers, students of residency, everybody who is interested in the problems of digital transformation of the modern educational space.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115882102","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：