Pub Date : 2023-05-07DOI: 10.51379/kpj.2023.159.2.001
О.В. Стукалова, Е.Ю. Левина
Несмотря на дескриптивный характер педагогики как гуманитарной науки в силу ее высокой практической применимости возникает необходимость в социо-гуманитарном сопровождении и измерении процесса достижения результатов обучения. Как измерить процесс обучения, воспитания и развития человека, знания и познание? Представленный в настоящем исследовании ракурс открывает серию публикаций авторов на тему педагогических измерений. В ходе развития когнитивной парадигмы образования авторы рассматривают идею гуманитарных измерений в корреляции с потенциалом квалиметрии, объединяющей методы количественной оценки качества различных объектов. Цель статьи: рассмотреть критерии гуманитарного измерения научного познания в русле идей человеко-, культуро-, социо- и природосообразности как метапринципов когнитивной педагогики. Базируясь на методологии когнитивной парадигмы образования и аксиологическом подходе, авторами раскрыты проблемы современного познания и показана необходимость осмысления непрерывной взаимосвязи ценностей научного познания и ценностей культуры с позиций человекосообразного образования. Представлены принципы организации познающей системы в рамках образования и раскрыты ключевые позиции системы гуманитарных измерений в концепции когнитивной педагогики. Despite the descriptive nature of pedagogy as a humanities, due to its high practical applicability, there is a need for socio-humanitarian support and measurement of the process of achieving learning outcomes. How to measure the process of education, upbringing and human development, knowledge and cognition? The perspective presented in this study opens a series of publications by the authors on the pedagogical measurements topic. In the course of the education cognitive paradigm development, the authors consider the idea of humanitarian measurements in correlation with the potential of qualimetry, which combines methods for quantifying the quality of various objects. The purpose of the article: to consider the criteria for the humanitarian dimension of scientific knowledge in line with the ideas of human-, cultural-, socio- and nature-conformity as metaprinciples of cognitive pedagogy. Based on the methodology of the education cognitive paradigm and the axiological approach, the authors reveal the problems of modern knowledge and show the need to comprehend the continuous relationship between the values of scientific knowledge and the values of culture from the standpoint of human-like education. The principles of organizing the cognitive system within the framework of education are presented and the key positions of the humanitarian measurements system in the concept of cognitive pedagogy are revealed.
{"title":"Humanitarian dimension of cognition in cognitive pedagogy","authors":"О.В. Стукалова, Е.Ю. Левина","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.001","url":null,"abstract":"Несмотря на дескриптивный характер педагогики как гуманитарной науки в силу ее высокой практической применимости возникает необходимость в социо-гуманитарном сопровождении и измерении процесса достижения результатов обучения. Как измерить процесс обучения, воспитания и развития человека, знания и познание? Представленный в настоящем исследовании ракурс открывает серию публикаций авторов на тему педагогических измерений. В ходе развития когнитивной парадигмы образования авторы рассматривают идею гуманитарных измерений в корреляции с потенциалом квалиметрии, объединяющей методы количественной оценки качества различных объектов. Цель статьи: рассмотреть критерии гуманитарного измерения научного познания в русле идей человеко-, культуро-, социо- и природосообразности как метапринципов когнитивной педагогики. Базируясь на методологии когнитивной парадигмы образования и аксиологическом подходе, авторами раскрыты проблемы современного познания и показана необходимость осмысления непрерывной взаимосвязи ценностей научного познания и ценностей культуры с позиций человекосообразного образования. Представлены принципы организации познающей системы в рамках образования и раскрыты ключевые позиции системы гуманитарных измерений в концепции когнитивной педагогики.\u0000 Despite the descriptive nature of pedagogy as a humanities, due to its high practical applicability, there is a need for socio-humanitarian support and measurement of the process of achieving learning outcomes. How to measure the process of education, upbringing and human development, knowledge and cognition? The perspective presented in this study opens a series of publications by the authors on the pedagogical measurements topic. In the course of the education cognitive paradigm development, the authors consider the idea of humanitarian measurements in correlation with the potential of qualimetry, which combines methods for quantifying the quality of various objects. The purpose of the article: to consider the criteria for the humanitarian dimension of scientific knowledge in line with the ideas of human-, cultural-, socio- and nature-conformity as metaprinciples of cognitive pedagogy. Based on the methodology of the education cognitive paradigm and the axiological approach, the authors reveal the problems of modern knowledge and show the need to comprehend the continuous relationship between the values of scientific knowledge and the values of culture from the standpoint of human-like education. The principles of organizing the cognitive system within the framework of education are presented and the key positions of the humanitarian measurements system in the concept of cognitive pedagogy are revealed.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123700961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-07DOI: 10.51379/kpj.2023.159.2.016
О.И. Князькова, И.В. Чивилева, В.В. Романов, И.Я. Жебраткина
. Актуальность данной работы обусловлена все возрастающим интересом к обучению иностранному языку как инструменту профессиональной подготовки специалистов аграрной области. Цель статьи заключается в изучении сущности, основных принципов и особенностей реализации контекстного подхода в практико-ориентированном обучении иностранному языку в аграрных вузах. Особое внимание уделяется способам адаптации данного подхода к нынешним реалиям аграрного образования, глобальной цифровизации образования, а также развитию межпредметной интеграции как средства создания единого образовательного пространства. Авторы также рассматривают возможность применения метода изучения иностранных языков Генриха Шлимана в контексте практико-ориентированного развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов аграрных вузов и обосновывают его состоятельность при условии его обогащения элементами цифровых технологий (образовательных платформ, компьютерных приложений и программ. Отдельно подчеркивается актуальность создания и применения интеллект карт (mind maps) как инструмента визуализации и закрепления изучаемого материала. Авторами доказана важность взаимодействия преподавателей гуманитарных и специальных дисциплин с целью создания единой образовательной среды, в том числе иноязычной, как средства обеспечения обучающихся условиями, необходимыми для их личностного и профессионального становления и развития в выбранной аграрной сфере деятельности. Статья предназначена для педагогов, ведущих работу в образовательных учреждениях высшего образования аграрного профиля. The relevance of this work is due to the ever-increasing interest in teaching a foreign language as a tool for the professional training of specialists in the agricultural sector. The purpose of the article is to study the essence, basic principles and features of the implementation of the contextual approach in practice-oriented teaching of a foreign language in agricultural universities. Special attention is paid to ways to adapt this approach to the current realities of agricultural education, the global digitalization of education, as well as the development of interdisciplinary integration as a means of creating a single educational environment. The authors also consider the possibility of applying the method of learning Heinrich Schliemann's foreign languages in the context of the practice-oriented development of foreign language communicative competence of students of agricultural universities and substantiate its viability, provided it is enriched with elements of digital technologies (educational platforms, computer applications and programs). Separately, the relevance of creating and applying intelligence is emphasized: mind maps as a tool for visualizing and consolidating the studied material. The authors proved the importance of interaction between teachers of the humanities and special disciplines in order to create a unified educational environment, including foreign language, as a means of pro
。这项工作的相关性是由于人们对学习外语作为农业专业人员的职业培训工具越来越感兴趣。这篇文章的目的是研究农业学校实际面向外语的外语教学中语境方法的实质、基本原则和特性。特别关注的是如何适应这种方法，以适应目前农业教育的现实、全球教育数字化以及发展跨学科一体化作为创造单一教育空间的手段。作者还考虑将亨利·施利曼的外语研究方法应用于农业学生的外语交流能力的实际发展，并通过数字技术(教育平台、计算机应用程序和方案)丰富其状况来证明其可行性。特别强调卡片智能(mind maps)作为可视化和固定研究材料的工具的创建和应用的紧迫性。作者证明了人文和特殊学科教师之间的合作，以创造一个单一的教育环境，包括外语环境，是确保他们在选定的农业领域的个人和职业发展所需的培训条件的重要工具。这篇文章是为在农业高等教育机构工作的教师准备的。这首歌的相关性是这首歌的两倍，这首歌是歌词中的两倍。《创世记》、《创世记》、《创世记》、《创世记》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》、《创世纪》。这是对传统教育的特别要求，是对传统教育的早期现实的回应，也是对interdisplinary教育的发展。The authors also consider The possibility of applying The method of learning海因里希Schliemann ' s foreign in The context濒危语言教学法of The practice - oriented development of foreign language competence of学生的农业大学and substantiate its viability provided it is enriched with轴of digital technologies platforms, computer applications and programs(教育)。Separately，创造和获取知识的相关性是一种假象:思想地图是一种视觉地图，是工作室物理化的工具。由人类互动技术人员和人类互动技术人员组成的“联合教育环境”特别分裂，由个人和专业开发人员组成的学生组成。这首曲子是为teachers在agricultural profile的高级教育设备上工作而设计的。
{"title":"Contextual Approach in Teaching a Foreign Language as a Basis for Integration Processes in Vocational Education","authors":"О.И. Князькова, И.В. Чивилева, В.В. Романов, И.Я. Жебраткина","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.016","url":null,"abstract":". Актуальность данной работы обусловлена все возрастающим интересом к обучению иностранному языку как инструменту профессиональной подготовки специалистов аграрной области. Цель статьи заключается в изучении сущности, основных принципов и особенностей реализации контекстного подхода в практико-ориентированном обучении иностранному языку в аграрных вузах. Особое внимание уделяется способам адаптации данного подхода к нынешним реалиям аграрного образования, глобальной цифровизации образования, а также развитию межпредметной интеграции как средства создания единого образовательного пространства. Авторы также рассматривают возможность применения метода изучения иностранных языков Генриха Шлимана в контексте практико-ориентированного развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов аграрных вузов и обосновывают его состоятельность при условии его обогащения элементами цифровых технологий (образовательных платформ, компьютерных приложений и программ. Отдельно подчеркивается актуальность создания и применения интеллект карт (mind maps) как инструмента визуализации и закрепления изучаемого материала. Авторами доказана важность взаимодействия преподавателей гуманитарных и специальных дисциплин с целью создания единой образовательной среды, в том числе иноязычной, как средства обеспечения обучающихся условиями, необходимыми для их личностного и профессионального становления и развития в выбранной аграрной сфере деятельности. Статья предназначена для педагогов, ведущих работу в образовательных учреждениях высшего образования аграрного профиля.\u0000 The relevance of this work is due to the ever-increasing interest in teaching a foreign language as a tool for the professional training of specialists in the agricultural sector. The purpose of the article is to study the essence, basic principles and features of the implementation of the contextual approach in practice-oriented teaching of a foreign language in agricultural universities. Special attention is paid to ways to adapt this approach to the current realities of agricultural education, the global digitalization of education, as well as the development of interdisciplinary integration as a means of creating a single educational environment. The authors also consider the possibility of applying the method of learning Heinrich Schliemann's foreign languages in the context of the practice-oriented development of foreign language communicative competence of students of agricultural universities and substantiate its viability, provided it is enriched with elements of digital technologies (educational platforms, computer applications and programs). Separately, the relevance of creating and applying intelligence is emphasized: mind maps as a tool for visualizing and consolidating the studied material. The authors proved the importance of interaction between teachers of the humanities and special disciplines in order to create a unified educational environment, including foreign language, as a means of pro","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"71 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114294288","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-07DOI: 10.51379/kpj.2023.159.2.028
Общая психология, Удк
Актуальность статьи обусловлена изучением саморегуляции субъекта и адаптации в условиях изменения профессиональной деятельности. Цель статьи – раскрыть особенности адаптации лиц с разным типом саморегуляции. В качестве основы изучения саморегуляции, регуляторного опыта и адаптации развивается субъектный подход, раскрывающий особенности анализа полученных данных о регуляции лиц в условиях изменения профессиональной деятельности. Авторы дают определение саморегуляции деятельности, в которой осознанное регулирование произвольной активности можно провести через оптимизацию деятельности и реализацию поставленных целей, что позволит оптимизировать процесс адаптации личности к условиям изменения. В статье проведен анализ теорий саморегуляции и адаптации субъекта. В результате проведенного исследования выявлено, что изучать особенности адаптации в условиях профессиональной деятельности можно, выявляя степень сформированности эффективной самостоятельности. Определено, что лица с автономным типом регуляции выступают более рационально в выполняемой деятельности. Лица со смешанным типом используют качества как автономного, так и зависимого типов регуляции. А лица с зависимым типом проявляют себя иррационально, требуя поддержки извне. Изучены условия изменения профессиональной деятельности и выявлено, что они характеризуются фактором регуляторной активности и адаптированности к работе. Существует необходимость в постановке комплексной задачи для проведения дальнейших исследований и определения места и уровня значимости осознанной саморегуляции субъекта в процессе профессионального переобучения. Статья предназначена для психологов, исследователей, работников центров занятости, аспирантов, работников научных организаций и педагогов-психологов. The urgency of the article is caused by study of self-regulation of the subject and adaptation in the conditions of change of professional activity. The aim of the article is to reveal the peculiarities of adaptation of persons with different types of self-regulation. A subjective approach is developed as a basis for studying self-regulation, regulatory experience and adaptation, revealing the peculiarities of analyzing the obtained data on the regulation of individuals under conditions of changes in professional activity. The authors give a definition of activity self-regulation, in which conscious regulation of voluntary activity can be carried out through the optimization of activity and implementation of goals, which will optimize the process of adaptation of the individual to the conditions of change. The article analyzes the theories of self-regulation and adaptation of the subject. As a result of the conducted research it was revealed that it is possible to study the peculiarities of adaptation in the conditions of professional activity by revealing the degree of formation of effective autonomy. It was determined that persons with autonomous type of regulation perform more rationally in the performed activity. Per
{"title":"The study of the typology of self-regulation of the subject and his adaptation in the condition of changing professional activity","authors":"Общая психология, Удк","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.028","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.028","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена изучением саморегуляции субъекта и адаптации в условиях изменения профессиональной деятельности. Цель статьи – раскрыть особенности адаптации лиц с разным типом саморегуляции. В качестве основы изучения саморегуляции, регуляторного опыта и адаптации развивается субъектный подход, раскрывающий особенности анализа полученных данных о регуляции лиц в условиях изменения профессиональной деятельности. Авторы дают определение саморегуляции деятельности, в которой осознанное регулирование произвольной активности можно провести через оптимизацию деятельности и реализацию поставленных целей, что позволит оптимизировать процесс адаптации личности к условиям изменения. В статье проведен анализ теорий саморегуляции и адаптации субъекта. В результате проведенного исследования выявлено, что изучать особенности адаптации в условиях профессиональной деятельности можно, выявляя степень сформированности эффективной самостоятельности. Определено, что лица с автономным типом регуляции выступают более рационально в выполняемой деятельности. Лица со смешанным типом используют качества как автономного, так и зависимого типов регуляции. А лица с зависимым типом проявляют себя иррационально, требуя поддержки извне. Изучены условия изменения профессиональной деятельности и выявлено, что они характеризуются фактором регуляторной активности и адаптированности к работе. Существует необходимость в постановке комплексной задачи для проведения дальнейших исследований и определения места и уровня значимости осознанной саморегуляции субъекта в процессе профессионального переобучения. Статья предназначена для психологов, исследователей, работников центров занятости, аспирантов, работников научных организаций и педагогов-психологов.\u0000 The urgency of the article is caused by study of self-regulation of the subject and adaptation in the conditions of change of professional activity. The aim of the article is to reveal the peculiarities of adaptation of persons with different types of self-regulation. A subjective approach is developed as a basis for studying self-regulation, regulatory experience and adaptation, revealing the peculiarities of analyzing the obtained data on the regulation of individuals under conditions of changes in professional activity. The authors give a definition of activity self-regulation, in which conscious regulation of voluntary activity can be carried out through the optimization of activity and implementation of goals, which will optimize the process of adaptation of the individual to the conditions of change. The article analyzes the theories of self-regulation and adaptation of the subject. As a result of the conducted research it was revealed that it is possible to study the peculiarities of adaptation in the conditions of professional activity by revealing the degree of formation of effective autonomy. It was determined that persons with autonomous type of regulation perform more rationally in the performed activity. Per","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125540393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-07DOI: 10.51379/kpj.2023.159.2.008
Елена Александровна Селиванова
Актуальность статьи обусловлена необходимостью совершенствования профессионализма педагогических работников, подчеркивается значимость внутриорганизационного обучения педагогов в условиях непрерывного развития. На основе анализа научной литературы делается вывод о важности привлечения педагогов к более активному обмену знаниями для совершенствования своих профессиональных компетенций. Ставиться цель – формулирования принципов интенсификации обмена знаниями между педагогами в общеобразовательной организации. Научная новизна исследования состоит в том, что представлены авторские положения по совершенствованию внутриорганизационного обучения специалистов школ. Впервые представлены принципы интенсификации обмена знаниями между педагогами в общеобразовательной организации. Теоретическая значимость авторских предложений состоит в возможности их применения для обновления положений андрагогической науки. Практическая значимость исследования состоит в том, что представленные принципы (принцип гармоничности и продуктивности профессиональных отношений, принцип активного социального сотрудничества педагогов, принцип опоры педагогических выводов на современные научные знания) могут использоваться в условиях формального и неформального повышения квалификации педагогов. The relevance of the article is due to the need to enhance the professionalism of teachers, the importance of intra-organizational training of teachers in the context of continuous development is emphasized. Based on the analysis of scientific literature, a conclusion is made about the importance of involving teachers in a more active exchange of knowledge in order to enhance their professional competencies. The goal is to formulate the principles of intensifying the exchange of knowledge between teachers in a general educational organization. The scientific novelty of the study lies in the fact that the author's provisions on improving the intraorganizational training of school specialists are presented. For the first time, the principles of intensifying the exchange of knowledge between teachers in a general educational organization are presented. The theoretical significance of the author's proposals lies in the possibility of their application to update the provisions of andragogical science. The practical significance of the study lies in the fact that the presented principles (the principle of harmony and productivity of professional relations, the principle of active social cooperation of teachers, the principle of relying on pedagogical conclusions on modern scientific knowledge) can be used in the conditions of formal and informal advanced training of teachers.
这篇文章的紧迫性是由于需要改进教师的专业精神，强调了在持续发展的环境中教师的组织培训的重要性。科学文献分析得出的结论是，教师参与更积极的知识交换以改善他们的专业能力是很重要的。目标是制定在一般教育组织中教师之间加强知识交流的原则。研究的科学新奇之处在于，作者们提出了改善学校内部专业人员培训的规定。教育机构中教师之间知识交流的强化原则首次被提出。作者的提议的理论意义在于它们有可能被用来更新安德拉戈斯科学的条款。研究的实际意义在于，所代表的原则(专业关系和谐与生产力的原则、教师积极社会合作的原则、基于现代科学知识的教育结论的原则)可以在教师的正式和非正式技能升级中使用。《艺术家的相关性》是《技术人员的需要》，《大陆开发协作》中的《技术人员的内在训练》是虚构的。在更积极的竞争中，在更专业的竞争中，有更多的技术人员参与进来。在通用教育组织中，“goal是一种形式的王子”。《科学先锋》(The scientific lies)出现在校长关于学校特殊教育的指导方针中。为了第一次时间，在通用教育组织中引入了一种创新技术。在andragogical科学的指导下，奥托尔的专业知识的签名。The practical significance of The研究lies in The fact that The presented principles (The principle of harmony and productivity of professional关系、The principle of active social cooperation of teachers, The principle of relying on pedagogical conclusions on modern scientific knowledge) can be used in The条件of formal and informal advanced training of teachers。
{"title":"Principles of intensifying the exchange of knowledge between teachers in a general educational organization","authors":"Елена Александровна Селиванова","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.008","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.008","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена необходимостью совершенствования профессионализма педагогических работников, подчеркивается значимость внутриорганизационного обучения педагогов в условиях непрерывного развития. На основе анализа научной литературы делается вывод о важности привлечения педагогов к более активному обмену знаниями для совершенствования своих профессиональных компетенций. Ставиться цель – формулирования принципов интенсификации обмена знаниями между педагогами в общеобразовательной организации. Научная новизна исследования состоит в том, что представлены авторские положения по совершенствованию внутриорганизационного обучения специалистов школ. Впервые представлены принципы интенсификации обмена знаниями между педагогами в общеобразовательной организации. Теоретическая значимость авторских предложений состоит в возможности их применения для обновления положений андрагогической науки. Практическая значимость исследования состоит в том, что представленные принципы (принцип гармоничности и продуктивности профессиональных отношений, принцип активного социального сотрудничества педагогов, принцип опоры педагогических выводов на современные научные знания) могут использоваться в условиях формального и неформального повышения квалификации педагогов.\u0000 The relevance of the article is due to the need to enhance the professionalism of teachers, the importance of intra-organizational training of teachers in the context of continuous development is emphasized. Based on the analysis of scientific literature, a conclusion is made about the importance of involving teachers in a more active exchange of knowledge in order to enhance their professional competencies. The goal is to formulate the principles of intensifying the exchange of knowledge between teachers in a general educational organization. The scientific novelty of the study lies in the fact that the author's provisions on improving the intraorganizational training of school specialists are presented. For the first time, the principles of intensifying the exchange of knowledge between teachers in a general educational organization are presented. The theoretical significance of the author's proposals lies in the possibility of their application to update the provisions of andragogical science. The practical significance of the study lies in the fact that the presented principles (the principle of harmony and productivity of professional relations, the principle of active social cooperation of teachers, the principle of relying on pedagogical conclusions on modern scientific knowledge) can be used in the conditions of formal and informal advanced training of teachers.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117269268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-07DOI: 10.51379/kpj.2023.159.2.002
Т.Д. Попкова
Актуальность статьи обусловлена необходимостью осмысления эффективности модернизационных процессов в сфере российского образования. В статье раскрыты проблемы, которые затрудняют процесс реализации стратегических целей и задач, поставленных перед университетами. Цель статьи заключается в выявлении и анализе актуальных проблем, тормозящих осуществления механизмов транзита модернизации. Анализ проведенного опроса студентов и преподавателей российских и китайских вузов позволил выявить ряд проблем, которые демонстрируют общие тенденции образовательных систем в условиях трансформации современной социальной сферы. Полученные результаты исследования позволили объективно выявить уязвимые компоненты модернизации и определить важные условия развития образовательной среды с учетом гуманистического подхода. Статья предназначена для преподавателей вузов, ориентированных на повышение эффективности своей педагогической деятельности. The relevance of the article conditioned to the need to understand the efficiency of modernization processes in the field of Russian education. The article reveals the difficulties problems the process of implementing the strategic purpose and objectives set for universities. The purpose of the article is to identify and analyze current problems hindering the implementation for the transit of modernization. An analysis of the survey of students and teachers of Russian and Chinese universities revealed some of problems, which demonstrate the general trends in educational systems in the context of the transformation of the modern social sphere. The results of the study made it possible to objectively identify the vulnerable components of modernization and determine the important conditions for the development of the educational environment, oriented towards the humanistic approach. The article is intended for university teachers, focused on enhancing the efficiency of their teaching activities.
{"title":"The education system today: expectations, reality and opportunities","authors":"Т.Д. Попкова","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.002","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена необходимостью осмысления эффективности модернизационных процессов в сфере российского образования. В статье раскрыты проблемы, которые затрудняют процесс реализации стратегических целей и задач, поставленных перед университетами. Цель статьи заключается в выявлении и анализе актуальных проблем, тормозящих осуществления механизмов транзита модернизации. Анализ проведенного опроса студентов и преподавателей российских и китайских вузов позволил выявить ряд проблем, которые демонстрируют общие тенденции образовательных систем в условиях трансформации современной социальной сферы. Полученные результаты исследования позволили объективно выявить уязвимые компоненты модернизации и определить важные условия развития образовательной среды с учетом гуманистического подхода. Статья предназначена для преподавателей вузов, ориентированных на повышение эффективности своей педагогической деятельности.\u0000 The relevance of the article conditioned to the need to understand the efficiency of modernization processes in the field of Russian education. The article reveals the difficulties problems the process of implementing the strategic purpose and objectives set for universities. The purpose of the article is to identify and analyze current problems hindering the implementation for the transit of modernization. An analysis of the survey of students and teachers of Russian and Chinese universities revealed some of problems, which demonstrate the general trends in educational systems in the context of the transformation of the modern social sphere. The results of the study made it possible to objectively identify the vulnerable components of modernization and determine the important conditions for the development of the educational environment, oriented towards the humanistic approach. The article is intended for university teachers, focused on enhancing the efficiency of their teaching activities.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128015070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Актуальность статьи обусловлена тем, что в современном мире у молодежи есть много возможностей познавать мир через монитор компьютера или экран телефона, поэтому очень важно сформировать в ВУЗах личностно-ориентированное обучение, учитывающее индивидуальные особенности каждого студента. Кроме того, очень важны культурологические знания. Они позволяют развиваться духовной сущности человека. Цель статьи заключается в обосновании принципов личностно-ориентированного образования будущих архитекторов на основе культурологического подхода. По результатам контент-анализа статей российских авторов, проведенных глубинных интервью, работы с фокус-группами (студенты, преподаватели) в статье обоснована необходимость интеграции культурологических знаний при изучении различных дисциплин учебного плана, выбраны наиболее эффективные современные методы обучения студентов-архитекторов. Статья предназначена для преподавателей высших учебных заведений. The relevance of the article is due to the fact that in the modern world, young people have many opportunities to explore the world through a computer monitor or a phone screen, so it is very important to form student-centered education in universities that takes into account the individual characteristics of each student. In addition, cultural knowledge is very important. They allow the development of the spiritual human’s essence. The purpose of the article is to substantiate the principles of student-centered education of future architects based on a cultural approach. Based on the results of the content-analysis of articles by Russian authors, conducted in-depth interviews, work with focus groups (students, teachers), the article substantiates the need to integrate cultural knowledge in the study of various disciplines of the curriculum, and selects the most effective modern methods of teaching architecture students. The article is intended for teachers of higher educational institutions.
这篇文章的相关性在于，在当今世界，年轻人有很多机会通过电脑屏幕或手机屏幕来了解世界，因此，重要的是要在大学中形成个人定向教育，考虑到每个学生的个性特征。此外，文化知识是非常重要的。它们允许人类的精神自我进化。本文的目的是根据文化方法为未来建筑师的个人定向教育奠定基础。根据俄罗斯作家深入访谈、焦点小组(学生、教师)的内容分析，该条认为有必要在研究课程不同学科时整合文化知识，选择最有效的现代建筑学生教学方法。这篇文章是为大学教师准备的。relevance of The文章is due to The fact that in The modern world young people have many opportunities to explore The world through a computer monitor or a phone screen, so it is very important to form student -中心教育大学in that takes into The individual帐户characteristics of池student。在addition中，cultural knowledge是一个输入。这就是精神人类本质的发展。这幅画是为了纪念未来建筑的艺术基础。在俄罗斯政府的指导下，在depth采访中，与focus groups合作，需要在curriculum的艺术流程中获得灵感，并选择了最具启发性的现代艺术流程。这幅画是为高学历学者而设计的。
{"title":"Formation of the principles of student-centered education of modern architects based on a cultural approach","authors":"Т.В. Гришина, Т.Ф. Шайхутдинов, Ф.Ш. Хабибуллин, В.Г. Ахметзянов","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.014","url":null,"abstract":"Актуальность статьи обусловлена тем, что в современном мире у молодежи есть много возможностей познавать мир через монитор компьютера или экран телефона, поэтому очень важно сформировать в ВУЗах личностно-ориентированное обучение, учитывающее индивидуальные особенности каждого студента. Кроме того, очень важны культурологические знания. Они позволяют развиваться духовной сущности человека. Цель статьи заключается в обосновании принципов личностно-ориентированного образования будущих архитекторов на основе культурологического подхода. По результатам контент-анализа статей российских авторов, проведенных глубинных интервью, работы с фокус-группами (студенты, преподаватели) в статье обоснована необходимость интеграции культурологических знаний при изучении различных дисциплин учебного плана, выбраны наиболее эффективные современные методы обучения студентов-архитекторов. Статья предназначена для преподавателей высших учебных заведений.\u0000 The relevance of the article is due to the fact that in the modern world, young people have many opportunities to explore the world through a computer monitor or a phone screen, so it is very important to form student-centered education in universities that takes into account the individual characteristics of each student. In addition, cultural knowledge is very important. They allow the development of the spiritual human’s essence. The purpose of the article is to substantiate the principles of student-centered education of future architects based on a cultural approach. Based on the results of the content-analysis of articles by Russian authors, conducted in-depth interviews, work with focus groups (students, teachers), the article substantiates the need to integrate cultural knowledge in the study of various disciplines of the curriculum, and selects the most effective modern methods of teaching architecture students. The article is intended for teachers of higher educational institutions.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133197302","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-07DOI: 10.51379/kpj.2023.159.2.032
А.В. Бовкунова, Д.Е. Богданов, А.В. Гальцев
Рынок образовательных услуг напрямую связан со стремительно меняющимся рынком труда, поэтому он также должен своевременно отвечать всем стоящим перед ним вызовам. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в обществе всё чаще поднимается вопрос о ведении карьерной траектории обучающихся образовательных учреждений, дальнейшем трудоустройстве выпускников, о мерах, способствующих закреплению специалистов за определенными предприятиями и организациями. Исследований по данной теме наблюдается немало, но показатели этого вопроса динамичные, поэтому научная проблема требует регулярного обновления и раскрытия. Цель данной статьи – на примере Белгородского государственного национального исследовательского университета (НИУ «БелГУ») продемонстрировать выработанный процесс взаимодействия вуза с работодателями по вопросу содействия выпускникам университета в трудоустройстве, что способствует снижению проблем разбалансированности спроса и предложения на рынке труда. Научные работы в данном направлении ведут к поиску решения проблемы дисбаланса между спросом и предложением труда. The market of educational services is directly related to the rapidly changing labor market, so it must also promptly respond to all the challenges it faces. The relevance of the chosen topic is due to the fact that in recent years the society has increasingly raised the issue of maintaining a career path for students of educational institutions, further employment of graduates, and measures that contribute to securing specialists for certain enterprises and organizations. There is a lot of research on this topic, but the indicators of this issue are dynamic, so the scientific problem requires regular updating and disclosure. The purpose of this article is to demonstrate, using the example of the Belgorod State National Research University (NRU "BelSU"), the developed process of interaction between the university and employers on the issue of assisting university graduates in finding employment, which helps to reduce the problems of imbalance in supply and demand in the labor market. Scientific works in this direction lead to the search for a solution to the problem of imbalance between labor demand and supply.
教育服务市场直接与快速变化的劳动力市场联系在一起，因此它还必须及时回答所有面临的挑战。选定的主题的紧迫性在于，在社会中，教育机构的职业轨迹、毕业生的未来就业、鼓励专业人员加入特定企业和组织的措施日益突出。关于这个主题的研究很多，但是这个问题的指标是动态的，所以科学问题需要定期更新和解决。本文的目的是，以贝尔格莱德国家研究大学(nu belgu)为例，展示高等教育机构与雇主在帮助大学毕业生就业方面的协作过程，从而减少劳动力市场中的供需不平衡问题。在这方面的科学工作正在寻找解决供需失衡的办法。教育服务是一种不同的模式，因此它是一种对所有挑战的反应。选择是现实生活中的现实，这是一种模式模式，是一种模式模式，是一种模式模式。这是对这一主题的研究，但这是动态的研究，这是科学问题的研究和发现。The purpose of this is to demonstrate文章using The example of The National Research Belgorod State University (NRU BelSU”)、The developed process of互动between The University and employers on The issue of assisting大学毕业生in finding的那样helps to reduce The问题of employment, eminem in供应and demand in The labor market。在这方面的科学工作是为了寻找一种方法来解决这个问题。
{"title":"Dialogue of the educational services market and the labor market","authors":"А.В. Бовкунова, Д.Е. Богданов, А.В. Гальцев","doi":"10.51379/kpj.2023.159.2.032","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.159.2.032","url":null,"abstract":"Рынок образовательных услуг напрямую связан со стремительно меняющимся рынком труда, поэтому он также должен своевременно отвечать всем стоящим перед ним вызовам. Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в обществе всё чаще поднимается вопрос о ведении карьерной траектории обучающихся образовательных учреждений, дальнейшем трудоустройстве выпускников, о мерах, способствующих закреплению специалистов за определенными предприятиями и организациями. Исследований по данной теме наблюдается немало, но показатели этого вопроса динамичные, поэтому научная проблема требует регулярного обновления и раскрытия. Цель данной статьи – на примере Белгородского государственного национального исследовательского университета (НИУ «БелГУ») продемонстрировать выработанный процесс взаимодействия вуза с работодателями по вопросу содействия выпускникам университета в трудоустройстве, что способствует снижению проблем разбалансированности спроса и предложения на рынке труда. Научные работы в данном направлении ведут к поиску решения проблемы дисбаланса между спросом и предложением труда.\u0000 The market of educational services is directly related to the rapidly changing labor market, so it must also promptly respond to all the challenges it faces. The relevance of the chosen topic is due to the fact that in recent years the society has increasingly raised the issue of maintaining a career path for students of educational institutions, further employment of graduates, and measures that contribute to securing specialists for certain enterprises and organizations. There is a lot of research on this topic, but the indicators of this issue are dynamic, so the scientific problem requires regular updating and disclosure. The purpose of this article is to demonstrate, using the example of the Belgorod State National Research University (NRU \"BelSU\"), the developed process of interaction between the university and employers on the issue of assisting university graduates in finding employment, which helps to reduce the problems of imbalance in supply and demand in the labor market. Scientific works in this direction lead to the search for a solution to the problem of imbalance between labor demand and supply.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127409459","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.045
Ю.В. Калегина
Современные исследователи в области истории, философии, социологии, педагогики, экономики все чаще поднимают вопросы о ресурсах развития общества, заключенных в «нематериальных» формах: ответственность человека, его призвание и чувство долга, социальные ценности, смысл жизни, личный выбор, общественно и лично востребованные способы поведения в социальной практике и профессиональной деятельности. Целью статьи является анализ понятия и явления готовности к служению, как результата учебно-педагогического взаимодействия в образовательном процессе. В статье ретроспективно рассмотрены теоретический и практический аспекты развития представлений в педагогике о служении на всех этапах профессионализации, с применением системной методологии выявлены морфоструктура и функции служения, описаны этапы развития. Автор рассмотрела процесс развития служения как свойства человека свойства в образовательном процессе вуза, в котором педагогическое содействие представлено средством доведения компетенции служения у человека до уровня готовности. Modern researchers in the field of history, philosophy, sociology, pedagogy, economics are increasingly raising questions about the resources for the development of society, concluded in "intangible" forms: human’s responsibility, his calling and sense of duty, social values, meaning of life, personal choice, socially and personally demanded ways of behavior in social practice and professional activity. The purpose of the article is to analyze the concept and phenomenon of readiness to serve as the result of educational and pedagogical interaction in the educational process. The article retrospectively discusses the theoretical and practical aspects of the development of ideas in pedagogy about service at all stages of professionalization, using the system methodology; the morpho-structure and functions of service are identified, the stages of development are described. The author considered the process of service development as a human property in the educational process of the university, in which pedagogical assistance is a means of bringing the competence of service at a personality to the level of readiness.
现代历史、哲学、社会学、教育学、经济学家越来越多地提出关于社会发展资源的问题:人类的责任、使命和责任感、社会价值、生命意义、个人选择、社会实践和职业行为的社会和个人需求。这篇文章的目的是分析教育过程中教学互动的概念和服务准备现象。这篇文章回顾了职业培训的理论和实践方面的发展，采用系统方法揭示了服务的形态结构和功能，描述了发展阶段。提交人将服务发展过程视为教育进程中的一个人的特性，在这一过程中，教育援助提供了使人能够将服务能力提高到准备水平的手段。Modern researchers in the field of history,哲学,ssk pedagogy economics are increasingly提高questions about the resources for the development of society, conclusion in " intangible窗体:human ' s,新的《使命召唤his calling and sense of social价值”,《of life, personal choice socially and personally demanded ways of behavior in social practice and professional based。这首诗是关于在教育领域的教育实践中作为一种教育方式的学习和实践的反馈。在所有专业领域的开发工作，“系统methodology”;吗啡是一种吗啡，是一种吗啡，是一种吗啡，是一种吗啡。在大学教育领域，人类是一项卓越的职业，是一种职业，是一种个人对readiness的竞争。
{"title":"Readiness of a university-graduate to social and professional service","authors":"Ю.В. Калегина","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.045","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.045","url":null,"abstract":"Современные исследователи в области истории, философии, социологии, педагогики, экономики все чаще поднимают вопросы о ресурсах развития общества, заключенных в «нематериальных» формах: ответственность человека, его призвание и чувство долга, социальные ценности, смысл жизни, личный выбор, общественно и лично востребованные способы поведения в социальной практике и профессиональной деятельности. Целью статьи является анализ понятия и явления готовности к служению, как результата учебно-педагогического взаимодействия в образовательном процессе. В статье ретроспективно рассмотрены теоретический и практический аспекты развития представлений в педагогике о служении на всех этапах профессионализации, с применением системной методологии выявлены морфоструктура и функции служения, описаны этапы развития. Автор рассмотрела процесс развития служения как свойства человека свойства в образовательном процессе вуза, в котором педагогическое содействие представлено средством доведения компетенции служения у человека до уровня готовности.\u0000 Modern researchers in the field of history, philosophy, sociology, pedagogy, economics are increasingly raising questions about the resources for the development of society, concluded in \"intangible\" forms: human’s responsibility, his calling and sense of duty, social values, meaning of life, personal choice, socially and personally demanded ways of behavior in social practice and professional activity. The purpose of the article is to analyze the concept and phenomenon of readiness to serve as the result of educational and pedagogical interaction in the educational process. The article retrospectively discusses the theoretical and practical aspects of the development of ideas in pedagogy about service at all stages of professionalization, using the system methodology; the morpho-structure and functions of service are identified, the stages of development are described. The author considered the process of service development as a human property in the educational process of the university, in which pedagogical assistance is a means of bringing the competence of service at a personality to the level of readiness.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"149 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116650424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-01DOI: 10.51379/kpj.2023.158.1.049
Анжелика Алимовна Кузнецова, Е.В. Афиногенова
С 2020 года количество ресурсов, предлагающих онлайн-курсы для обучающихся возрастного сегмента «начальная школа», увеличилось в несколько раз. В связи с этим увеличилось и количество исследований в области мотивации в онлайн-обучении и поиске новых методических приёмов, специфических для онлайн-обучения. Авторами статьи в рамках создания учебного контента для учеников начальной школы в онлайн-школе «Фоксфорд» было проведено исследование зависимости учебной мотивации от используемых методик, таких как сторителлинг и геймификация. Целью данной статьи является демонстрация взаимосвязи использования в уроке сторителлинга и изменений показателей образовательной аналитики на примере проведённого эмпирического исследования. Апробированные материалы были предоставлены онлайн-школой «Фоксфорд». Выводы о влиянии сторителлинга и геймификации на онлайн-уроках были сделаны на основании сбора следующих аналитических показателей: посещаемость уроков и количество учеников, приступивших к выполнению домашнего задания. Since 2020, the number of resources offering online education in the elementary school age segment has increased several times. In this respect, the number of studies in the field of motivation in online learning and the search for new methodological techniques specific to online- learning has also increased. The authors of the article, as a part of the creation of educational content for elementary school students at the Foxford online school, conducted a study of the dependence of educational motivation on the methods used: such as storytelling and gamification. The purpose of this article is to demonstrate the correlation between the use of storytelling in the lesson and changes in the indicators of educational analytics on the example of an empirical study conducted with the participation of the experimental and control groups. The tested materials were provided by Foxford Online School. Conclusions about the impact of storytelling and gamification in online lessons were made based on the collection of the following analytical indicators: class attendance and the number of students who started doing homework.
{"title":"Gamification and storytelling as learning motivation tools for younger students in online classes","authors":"Анжелика Алимовна Кузнецова, Е.В. Афиногенова","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.049","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.049","url":null,"abstract":"С 2020 года количество ресурсов, предлагающих онлайн-курсы для обучающихся возрастного сегмента «начальная школа», увеличилось в несколько раз. В связи с этим увеличилось и количество исследований в области мотивации в онлайн-обучении и поиске новых методических приёмов, специфических для онлайн-обучения. Авторами статьи в рамках создания учебного контента для учеников начальной школы в онлайн-школе «Фоксфорд» было проведено исследование зависимости учебной мотивации от используемых методик, таких как сторителлинг и геймификация. Целью данной статьи является демонстрация взаимосвязи использования в уроке сторителлинга и изменений показателей образовательной аналитики на примере проведённого эмпирического исследования. Апробированные материалы были предоставлены онлайн-школой «Фоксфорд». Выводы о влиянии сторителлинга и геймификации на онлайн-уроках были сделаны на основании сбора следующих аналитических показателей: посещаемость уроков и количество учеников, приступивших к выполнению домашнего задания.\u0000 Since 2020, the number of resources offering online education in the elementary school age segment has increased several times. In this respect, the number of studies in the field of motivation in online learning and the search for new methodological techniques specific to online- learning has also increased. The authors of the article, as a part of the creation of educational content for elementary school students at the Foxford online school, conducted a study of the dependence of educational motivation on the methods used: such as storytelling and gamification. The purpose of this article is to demonstrate the correlation between the use of storytelling in the lesson and changes in the indicators of educational analytics on the example of an empirical study conducted with the participation of the experimental and control groups. The tested materials were provided by Foxford Online School. Conclusions about the impact of storytelling and gamification in online lessons were made based on the collection of the following analytical indicators: class attendance and the number of students who started doing homework.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122504542","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Когнитивное направление науки достаточно широко распространено в системе современных знаний, в том числе, и в гуманитарных. Существенным препятствием для дальнейшего научного осмысления феномена когнитивности становится отсутствие в ряду названных научных направлений педагогики как науки о воспитании и развитии человека и управления этими процессами в рамках высшей школы. Представленная статья обобщает отдельные исследования авторов в разработке когнитивной парадигмы образования и когнитивной педагогики как ее прикладного знания. Цель статьи – систематизировать концептуальные основания когнитивной педагогики, раскрыть ее методологическую базу, обобщить закономерности и инструментарий. The cognitive direction of science is quite widespread in the modern knowledge system, including the humanities. A significant obstacle to the further scientific understanding of the cognition phenomenon is the absence of a number of named pedagogy scientific areas as a science of education and development of a person and the management of these processes within the higher education framework. The presented article embraces individual studies of the authors in the cognitive paradigm of education development and cognitive pedagogy as its applied knowledge. The purpose of the article is to systematize the conceptual foundations of cognitive pedagogy, to reveal its methodological base, to generalize the patterns and tools. The article is aimed for scientists, researchers, teachers who study the development of educational systems and processes.
{"title":"Conceptual foundations of cognitive pedagogy","authors":"Е.Ю. Левина, Алсу Рауфовна Камалеева, О.В. Стукалова","doi":"10.51379/kpj.2023.158.1.052","DOIUrl":"https://doi.org/10.51379/kpj.2023.158.1.052","url":null,"abstract":"Когнитивное направление науки достаточно широко распространено в системе современных знаний, в том числе, и в гуманитарных. Существенным препятствием для дальнейшего научного осмысления феномена когнитивности становится отсутствие в ряду названных научных направлений педагогики как науки о воспитании и развитии человека и управления этими процессами в рамках высшей школы. Представленная статья обобщает отдельные исследования авторов в разработке когнитивной парадигмы образования и когнитивной педагогики как ее прикладного знания. Цель статьи – систематизировать концептуальные основания когнитивной педагогики, раскрыть ее методологическую базу, обобщить закономерности и инструментарий.\u0000 The cognitive direction of science is quite widespread in the modern knowledge system, including the humanities. A significant obstacle to the further scientific understanding of the cognition phenomenon is the absence of a number of named pedagogy scientific areas as a science of education and development of a person and the management of these processes within the higher education framework. The presented article embraces individual studies of the authors in the cognitive paradigm of education development and cognitive pedagogy as its applied knowledge. The purpose of the article is to systematize the conceptual foundations of cognitive pedagogy, to reveal its methodological base, to generalize the patterns and tools. The article is aimed for scientists, researchers, teachers who study the development of educational systems and processes.","PeriodicalId":188316,"journal":{"name":"Казанский педагогический журнал","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126572521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：