Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v15i2.9
Abdul Manaf
kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan memiliki fungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas belajar mengajar” itu yang dimaksud dengan model pembelajara, jadi Model pembelajaran yang ideal adalah yang dapat mengeksplorasi pengalaman belajar dan memungkinkan seseorang siswa mengalami atau berbuat secara langsung dan aktif dalam lingkungan belajarnya. Siswa diberi kesempatan yang luas untuk melihat, memegang, merasakan dan mengaktifkan lebih banyak indera yang dimilikinya dan didorong untuk dapat mengekspresikan diri dalam rangka membangun pemahaman pengetahuan, prilaku dan keterampilannya
{"title":"PENERAPAN MODEL Inside Outside Circle DAPAT MENINGKATKAN DAYA SERAP MATERI AJAR","authors":"Abdul Manaf","doi":"10.58645/jurnalazkia.v15i2.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v15i2.9","url":null,"abstract":"kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan memiliki fungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktifitas belajar mengajar” itu yang dimaksud dengan model pembelajara, jadi Model pembelajaran yang ideal adalah yang dapat mengeksplorasi pengalaman belajar dan memungkinkan seseorang siswa mengalami atau berbuat secara langsung dan aktif dalam lingkungan belajarnya. Siswa diberi kesempatan yang luas untuk melihat, memegang, merasakan dan mengaktifkan lebih banyak indera yang dimilikinya dan didorong untuk dapat mengekspresikan diri dalam rangka membangun pemahaman pengetahuan, prilaku dan keterampilannya","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117255066","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v15i2.11
Fuad
Peranan guru dalam membentuk karakter siswa diharap mampu melakukan pembaharuan sosial (mampu menyebarluaskan kebenaran, kecakapan kerja baru, dan nilai-nilai luhur), bak melalui jalur pendidikan sekolah maupun melalui peran sosialnya diluar jalur sekolah (dalam kehidupan bermasyarakat sehari-hari). Seorang guru, di samping mengajar juga membentuk kepribadian yang sesuai dengan syariat Islam kepada anak didik agar mengakar secara kuat dan mempunyai pengaruh sepanjang hidup, akibat dari nilai-nilai akhlak yang telah terinternalisasikan tersebut sehingga menjadi dasar penilaian dan penyaringan terhadap nilai-nilai yang masuk pada dirinya. Guru merupakan makhluk sosial, yang dalam kehidupannya tidak bisa terlepas dari kehidupan sosial masyarakat dan lingkungannya. Oleh karena itu guru dituntut memiliki kompetensi sosial memadai, terutama dalam kaitannya dengan pendidikan, yang tidak terbatas pada pembelajaran di sekolah tetapi juga pendidikan yang terjadi dan berlangsung di masyarakat. dengan demikian guru diharapkan dapat memfungsikan dirinya sebagai makhluk sosial di masyarakat dan lingkungannya.
{"title":"KOMPETENSI GURU AGAMA DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA","authors":"Fuad","doi":"10.58645/jurnalazkia.v15i2.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v15i2.11","url":null,"abstract":"Peranan guru dalam membentuk karakter siswa diharap mampu melakukan pembaharuan sosial (mampu menyebarluaskan kebenaran, kecakapan kerja baru, dan nilai-nilai luhur), bak melalui jalur pendidikan sekolah maupun melalui peran sosialnya diluar jalur sekolah (dalam kehidupan bermasyarakat sehari-hari). Seorang guru, di samping mengajar juga membentuk kepribadian yang sesuai dengan syariat Islam kepada anak didik agar mengakar secara kuat dan mempunyai pengaruh sepanjang hidup, akibat dari nilai-nilai akhlak yang telah terinternalisasikan tersebut sehingga menjadi dasar penilaian dan penyaringan terhadap nilai-nilai yang masuk pada dirinya. Guru merupakan makhluk sosial, yang dalam kehidupannya tidak bisa terlepas dari kehidupan sosial masyarakat dan lingkungannya. Oleh karena itu guru dituntut memiliki kompetensi sosial memadai, terutama dalam kaitannya dengan pendidikan, yang tidak terbatas pada pembelajaran di sekolah tetapi juga pendidikan yang terjadi dan berlangsung di masyarakat. dengan demikian guru diharapkan dapat memfungsikan dirinya sebagai makhluk sosial di masyarakat dan lingkungannya.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132290139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v16i1.26
Dahniar
Misi utama pendidikan tidak sekedar membuat peserta didik pintar dari segi intelektual namun juga berkarakter baik. Misi tersebut tetap harus dijalankan apapun metode pembelajaran yang digunakan baik secara luring (convensional) maupun pembelajaran daring. Pendidikan karakter merupakan salah satu wacana pendidikan yang dianggap mampu memberikan jawaban atas kebuntuan dalam sistem pendidikan. Pendidikan karakter bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kebaikan, membentuk manusia secara keseluruhan dan mengembangkan potensi yang dimilikinya sehingga pandai dalam berpikir, respek dalam bertindak, dan juga melatih setiap potensi diri untuk berkembang ke arah yang positif.
{"title":"PENDIDIKAN KARAKTER PADA MASA PANDEMI","authors":"Dahniar","doi":"10.58645/jurnalazkia.v16i1.26","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i1.26","url":null,"abstract":"Misi utama pendidikan tidak sekedar membuat peserta didik pintar dari segi intelektual namun juga berkarakter baik. Misi tersebut tetap harus dijalankan apapun metode pembelajaran yang digunakan baik secara luring (convensional) maupun pembelajaran daring. Pendidikan karakter merupakan salah satu wacana pendidikan yang dianggap mampu memberikan jawaban atas kebuntuan dalam sistem pendidikan. Pendidikan karakter bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai kebaikan, membentuk manusia secara keseluruhan dan mengembangkan potensi yang dimilikinya sehingga pandai dalam berpikir, respek dalam bertindak, dan juga melatih setiap potensi diri untuk berkembang ke arah yang positif.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116073630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v16i1.33
Nyak Mustakim
Fenomena perkembangan ilmu pengetahuan terjadi begitu pesat yang ditandai dengan munculnya ilmu-ilmu pengetahuan moderen. Fenomena ini memunculkan sebuah dampak yang begitu besar bagi umat muslim. Sebab dengan perkembangan ilmu pengetahuan tersebut memicu suatu kebobrokan moral dan etika yang tidak berlandaskan Islam.Dimana Islam telah diakui sebagai agama yang benar yang mengedepankanakhlak mulia. Dengan demikian muncullah sebuah kekritisan dari seorang cendekiawan muslim yang mencetuskan gagasan Islamisasi ilmu pengetahuan,ia adalah Ismail Raji Al-Faruqi. Dimana ia melihat fenomena perkembangan ilmu pengetahuan yang sudah melenceng dari ajaran-ajaran Islam sehingga membawa dampak seseorang menjadi sekuler. Islamisasi ilmu pengetahuan merupakan langkah dalam menciptakan suatu peradaban Islam dalam dunia ilmu pengetahuan.Berangkat dari sana cendekiawan muslim ini melakukan Islamisasi ilmu pengetahuan dengan berbagai cara. Ia menawarkan beberapa opsi dalam melakukan Islamisasi ilmu pengetahuan. Dalam hal ini Ismail Raji Al-Faruqi menawarkan konsep Islamisasi ilmu pengetahuan,yaitutauhid, integrasi kebenaran Islam dengan ilmu pengetahuan, dan ayatisasi atau pemberian ayat-ayat terhadap ilmu pengetahuan .
{"title":"ISLAMISASI ILMU PENGETAHUAN PERSPEKTIF PEMIKIRAN ISMAIL RAJI AL-FARUQI","authors":"Nyak Mustakim","doi":"10.58645/jurnalazkia.v16i1.33","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i1.33","url":null,"abstract":"Fenomena perkembangan ilmu pengetahuan terjadi begitu pesat yang ditandai dengan munculnya ilmu-ilmu pengetahuan moderen. Fenomena ini memunculkan sebuah dampak yang begitu besar bagi umat muslim. Sebab dengan perkembangan ilmu pengetahuan tersebut memicu suatu kebobrokan moral dan etika yang tidak berlandaskan Islam.Dimana Islam telah diakui sebagai agama yang benar yang mengedepankanakhlak mulia. Dengan demikian muncullah sebuah kekritisan dari seorang cendekiawan muslim yang mencetuskan gagasan Islamisasi ilmu pengetahuan,ia adalah Ismail Raji Al-Faruqi. Dimana ia melihat fenomena perkembangan ilmu pengetahuan yang sudah melenceng dari ajaran-ajaran Islam sehingga membawa dampak seseorang menjadi sekuler. Islamisasi ilmu pengetahuan merupakan langkah dalam menciptakan suatu peradaban Islam dalam dunia ilmu pengetahuan.Berangkat dari sana cendekiawan muslim ini melakukan Islamisasi ilmu pengetahuan dengan berbagai cara. Ia menawarkan beberapa opsi dalam melakukan Islamisasi ilmu pengetahuan. Dalam hal ini Ismail Raji Al-Faruqi menawarkan konsep Islamisasi ilmu pengetahuan,yaitutauhid, integrasi kebenaran Islam dengan ilmu pengetahuan, dan ayatisasi atau pemberian ayat-ayat terhadap ilmu pengetahuan .","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122305312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v16i1.28
Helmi, M. Pd
Dayah Manyang Gampong Meulum merupakan salah satu dayah tertua di kawasan Kemukiman Masjid Raya Kecamatan Samalanga dan dalam beberapa tahun ini roda pendidikan kembali diperbarui dengan menambah pendidikan formal berupa kuliah yang berasal dari IAI Al-Aziziyah Samalanga, namun sistem pendidikan salafiyah masih tetap berjalan. Melihat fenomena kekinian di dayah tersebut, penulis mencoba menela’ah lebih lanjut metode pembelajaran kitab kuning dalam karya ilmiah berjudul Manajemen Perencanaan Pembelajaran Kitab Kuning Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga. Permasalahan yang diteliti dalam karya ilmiah ini ada dua rumusan masalahanya, pertama bagaimana manajemen perencanaan pembelajaran kitab kuning di Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga, kedua metode manajemen pembelajaran kitab kuning dan terakhir apa saja faktor penghambat dalam pembelajaran kitab kuning di Dayah tersebut. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Dayah Manyang dalam metode manajemen perencanaan pembelajaran kitab kuning oleh pimpinan dayah bermusyawarah terlebih dahulu dengan dewan guru berkaitan dengan kelangsungan metode dan manajemen pembelajaran kitab kuning termasuk aturan lain yang akan dijalan dayah. Selanjutnya kendala yang dihadapi dalam pembelajaran kitav kuning berkisar seputar kurang disiplin santri sehingga waktu istihat kurang diperhatikan dan menyebabkan mengantuk saat belajar. Kurangnya guru privat atau guree peulang juga kendala di samping keilmuan manajemen sangat rendahnya hanya berbekal keahlian alami. Minat belajar yang kurang juga menjadi kendala. Sangat berharap adanya perubahan kearah yang lebih baik demi kemajuan pendidikan Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga tersebut.
{"title":"Manajemen Perencanaan Pembelajaran Kitab Kuning Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga","authors":"Helmi, M. Pd","doi":"10.58645/jurnalazkia.v16i1.28","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i1.28","url":null,"abstract":"Dayah Manyang Gampong Meulum merupakan salah satu dayah tertua di kawasan Kemukiman Masjid Raya Kecamatan Samalanga dan dalam beberapa tahun ini roda pendidikan kembali diperbarui dengan menambah pendidikan formal berupa kuliah yang berasal dari IAI Al-Aziziyah Samalanga, namun sistem pendidikan salafiyah masih tetap berjalan. Melihat fenomena kekinian di dayah tersebut, penulis mencoba menela’ah lebih lanjut metode pembelajaran kitab kuning dalam karya ilmiah berjudul Manajemen Perencanaan Pembelajaran Kitab Kuning Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga. Permasalahan yang diteliti dalam karya ilmiah ini ada dua rumusan masalahanya, pertama bagaimana manajemen perencanaan pembelajaran kitab kuning di Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga, kedua metode manajemen pembelajaran kitab kuning dan terakhir apa saja faktor penghambat dalam pembelajaran kitab kuning di Dayah tersebut. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif analisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Dayah Manyang dalam metode manajemen perencanaan pembelajaran kitab kuning oleh pimpinan dayah bermusyawarah terlebih dahulu dengan dewan guru berkaitan dengan kelangsungan metode dan manajemen pembelajaran kitab kuning termasuk aturan lain yang akan dijalan dayah. Selanjutnya kendala yang dihadapi dalam pembelajaran kitav kuning berkisar seputar kurang disiplin santri sehingga waktu istihat kurang diperhatikan dan menyebabkan mengantuk saat belajar. Kurangnya guru privat atau guree peulang juga kendala di samping keilmuan manajemen sangat rendahnya hanya berbekal keahlian alami. Minat belajar yang kurang juga menjadi kendala. Sangat berharap adanya perubahan kearah yang lebih baik demi kemajuan pendidikan Dayah Manyang Gampong Meulum Samalanga tersebut.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126508007","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v16i1.27
Fuad
Kepedulian orang tua dalam keluarga terhadap tingkah laku anak sangatlah perlu, mengingat orang tua memegang peranan penting dalam keluarga, maka orang tua harus memberi contoh teladan yang baik, sehingga anak-anak mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, Mengingat lingkungan keluarga adalah tempat pembinaan akhlak yang pertama di kenal oleh anak, jadi pembina akhlak kepada anak meliputi segala aspek kehidupan baik aspek sosial, maupun pribadi anak. Hal ini menunjukkan keluarga sebagai pembina akhlak terhadap yang pertama. Ada beberapa pola yang diterapkan dalam membina pola pembinaan seperti Pola Otoriter dan Pola Laisses Fire, dan juga banyak faktor yang mempengaruhi Pola Akhlak dalam Keluarga, misalnya faktor pendidikn, keagamaan dan juga faktor Lingkungan.
{"title":"Pola Pembinaan Akhlak dalam Keluarga","authors":"Fuad","doi":"10.58645/jurnalazkia.v16i1.27","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i1.27","url":null,"abstract":"Kepedulian orang tua dalam keluarga terhadap tingkah laku anak sangatlah perlu, mengingat orang tua memegang peranan penting dalam keluarga, maka orang tua harus memberi contoh teladan yang baik, sehingga anak-anak mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, Mengingat lingkungan keluarga adalah tempat pembinaan akhlak yang pertama di kenal oleh anak, jadi pembina akhlak kepada anak meliputi segala aspek kehidupan baik aspek sosial, maupun pribadi anak. Hal ini menunjukkan keluarga sebagai pembina akhlak terhadap yang pertama. Ada beberapa pola yang diterapkan dalam membina pola pembinaan seperti Pola Otoriter dan Pola Laisses Fire, dan juga banyak faktor yang mempengaruhi Pola Akhlak dalam Keluarga, misalnya faktor pendidikn, keagamaan dan juga faktor Lingkungan.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128203201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v16i1.29
Junaidah
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V MIN 35 Pidie pada materi hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem. Sampel dalam penelitian ini yaitu 20 terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan observasi, tes, dan angket. Adapun hasil yang diperoleh pada pembelajaran I yaitu terdapat 8 siswa yang cukup aktif, 11 siswa yang aktif dan 1 siswa yang sangat aktif sedangkan pada pembelajaran II terdapat 6 siswa yang aktif dan 14 siswa yang sangat aktif. Setelah siswa belajar melalui model pembelajaran Group Investigation keaktifan belajar siswa mengalami peningkatan Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan belajar siswa kelas V MIN 35 Pidie pada materi hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem mengalami peningkatan setelah diadakan pembelajaran dengan model Group Investigation. Disarankan kepada guru untuk menerapkan model Group Investigation karena dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan siswa lebih cepat memahami materi yang diberikan.
本研究旨在提高V - 35学生对生态系统生物之间关系材料的活化研究水平。本研究的样本为20名男性和13名女性学生。这项研究的数据收集是通过观察、测试和扣篮来完成的。至于我的第一次学习的结果是有8名非常活跃的学生，11名非常活跃的学生和1名非常活跃的学生，而在第二次学习中有6名活跃的学生和14名非常活跃的学生。在学生通过学习模式调查活动学习学生后，研究结果显示，V - MIN 35对生态系统生物关系材料的活化活动在与群组调查进行研究后有所增加。建议教师采用群体调查模式，以提高学生和学生对所提供材料的了解的活化性。
{"title":"PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGASI DALAM MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA KELAS V MIN 35 PIDIE","authors":"Junaidah","doi":"10.58645/jurnalazkia.v16i1.29","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i1.29","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa kelas V MIN 35 Pidie pada materi hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem. Sampel dalam penelitian ini yaitu 20 terdiri dari 7 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan observasi, tes, dan angket. Adapun hasil yang diperoleh pada pembelajaran I yaitu terdapat 8 siswa yang cukup aktif, 11 siswa yang aktif dan 1 siswa yang sangat aktif sedangkan pada pembelajaran II terdapat 6 siswa yang aktif dan 14 siswa yang sangat aktif. Setelah siswa belajar melalui model pembelajaran Group Investigation keaktifan belajar siswa mengalami peningkatan Hasil penelitian menunjukkan bahwa keaktifan belajar siswa kelas V MIN 35 Pidie pada materi hubungan antar makhluk hidup dalam ekosistem mengalami peningkatan setelah diadakan pembelajaran dengan model Group Investigation. Disarankan kepada guru untuk menerapkan model Group Investigation karena dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa dan siswa lebih cepat memahami materi yang diberikan.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123709652","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v15i2.15
Dr. Nufiar, M. Ag, Miftahul Jannah
The personality competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes has been proven by the realization of noble morals that are applied by teachers so that teachers are able to become role models for students, fellow educators and also the surrounding community. The pedagogical competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes with the management of learning by using planning, implementation and evaluation in which there are ways for teachers to understand the characteristics of students and also use learning technology as a means of supporting the learning process. The professional competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes is manifested by the existence of qualified academic qualifications and also the development of good scientific insights from the teacher. The social competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes is actualized through social activities that involve the surrounding community, being able to become a good bridge between the guardians of students and students so as to motivate students to be more active in learning. Student learning outcomes are strongly influenced by the quality and quantity of competences the teacher has in teaching.
{"title":"KOMPETENSI GURU AKIDAH AKHLAK DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA","authors":"Dr. Nufiar, M. Ag, Miftahul Jannah","doi":"10.58645/jurnalazkia.v15i2.15","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v15i2.15","url":null,"abstract":"The personality competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes has been proven by the realization of noble morals that are applied by teachers so that teachers are able to become role models for students, fellow educators and also the surrounding community. The pedagogical competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes with the management of learning by using planning, implementation and evaluation in which there are ways for teachers to understand the characteristics of students and also use learning technology as a means of supporting the learning process. The professional competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes is manifested by the existence of qualified academic qualifications and also the development of good scientific insights from the teacher. The social competence of Akidah Akhlak teachers in improving student learning outcomes is actualized through social activities that involve the surrounding community, being able to become a good bridge between the guardians of students and students so as to motivate students to be more active in learning. Student learning outcomes are strongly influenced by the quality and quantity of competences the teacher has in teaching.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129485210","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v15i2.19
Siti Hawa
Penelitian ini berjudul “Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam“. Adapun yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini yaitu Bagaimana yang dimaksud dengan pendidik dalam perspektif filsafat pendidikan Islam, standar pendidik yang diajarkan Islam. Serta filsafat pendidikan Islam diharapkan dapat menjawab dan memberi solusi terhadap permasalahan yang terkait dengan pendidik dapat terselesaikan dan terjawab,dalam penelitian ini penulis menggunakan metode Library Research (Penelitian Kepustakaan) dan Fild research ( Penelitian Lapangan) dan sesuai dengan topik pembahasan ini, Al- Quran dan sejumlah buku-buku yang berkaitan dengan Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam, tulisan ilmiah dan literature lainnya yang menyangkut dengan Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam, penulis gunakan sebagai bahan dalam penulisan ini. Adapun Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, Filsafat Pendidikan Islam merupakan kegiatan atau aktifitas berpikir menyeluruh dan mendalam dalam rangka menemukan pengetahuan, konsep, menyelenggarakan atau mengatasi berbagai problem pendidikan Islam. Pendidikan adalah usaha manusia untuk mendewasakan peserta didik agar menjadi manusia yang berpengetahuan, bermoral, bernilai, beretika, mandiri dan bertanggung jawab baik terhadap dirinya maupun segala sesuatu di luar dirinya.
{"title":"PENDIDIK DALAM PRESPEKTIF FILSAFAT PENDIDIKAN ISLAM","authors":"Siti Hawa","doi":"10.58645/jurnalazkia.v15i2.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v15i2.19","url":null,"abstract":"Penelitian ini berjudul “Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam“. Adapun yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini yaitu Bagaimana yang dimaksud dengan pendidik dalam perspektif filsafat pendidikan Islam, standar pendidik yang diajarkan Islam. Serta filsafat pendidikan Islam diharapkan dapat menjawab dan memberi solusi terhadap permasalahan yang terkait dengan pendidik dapat terselesaikan dan terjawab,dalam penelitian ini penulis menggunakan metode Library Research (Penelitian Kepustakaan) dan Fild research ( Penelitian Lapangan) dan sesuai dengan topik pembahasan ini, Al- Quran dan sejumlah buku-buku yang berkaitan dengan Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam, tulisan ilmiah dan literature lainnya yang menyangkut dengan Pendidik dalam Perspektif Filsafat Pendidikan Islam, penulis gunakan sebagai bahan dalam penulisan ini. Adapun Pendidik merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran, Filsafat Pendidikan Islam merupakan kegiatan atau aktifitas berpikir menyeluruh dan mendalam dalam rangka menemukan pengetahuan, konsep, menyelenggarakan atau mengatasi berbagai problem pendidikan Islam. Pendidikan adalah usaha manusia untuk mendewasakan peserta didik agar menjadi manusia yang berpengetahuan, bermoral, bernilai, beretika, mandiri dan bertanggung jawab baik terhadap dirinya maupun segala sesuatu di luar dirinya. ","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134268000","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-02-16DOI: 10.58645/jurnalazkia.v16i1.31
Dr. Nufiar, M. Ag
Kelompok sebaya dapat membawa pengaruh terhadap pembentukan perilaku peserta didik, baik itu pengaruh positif maupun pengaruh negatif. Suatu fakta yang telah dikenal banyak orang tua dan guru selama bertahun-tahun, banyak orang tua mempersepsi bahwa pengaruh teman-teman sebaya dapat memiliki dampak positif pada motivasi akademik dan kinerja anak-anak muda Karena sekolah sering menjadi situs interaksi negatif, komunitas sekolah memiliki kesempatan unik untuk intervensi yang efektif. Banyak sekolah mengembangkan program mediasi sejawat, dimana peserta didik didorong untuk menyelesaikan konflik mereka tanpa penggunaan kekerasan atau agresi. Konselor sekolah juga membentuk kelompok-kelompok sekolah untuk menangani berbagai masalah.
{"title":"PENGARUH TEMAN SEBAYA TERHADAP PERILAKU PESERTA DIDIK","authors":"Dr. Nufiar, M. Ag","doi":"10.58645/jurnalazkia.v16i1.31","DOIUrl":"https://doi.org/10.58645/jurnalazkia.v16i1.31","url":null,"abstract":"Kelompok sebaya dapat membawa pengaruh terhadap pembentukan perilaku peserta didik, baik itu pengaruh positif maupun pengaruh negatif. Suatu fakta yang telah dikenal banyak orang tua dan guru selama bertahun-tahun, banyak orang tua mempersepsi bahwa pengaruh teman-teman sebaya dapat memiliki dampak positif pada motivasi akademik dan kinerja anak-anak muda Karena sekolah sering menjadi situs interaksi negatif, komunitas sekolah memiliki kesempatan unik untuk intervensi yang efektif. Banyak sekolah mengembangkan program mediasi sejawat, dimana peserta didik didorong untuk menyelesaikan konflik mereka tanpa penggunaan kekerasan atau agresi. Konselor sekolah juga membentuk kelompok-kelompok sekolah untuk menangani berbagai masalah.","PeriodicalId":218597,"journal":{"name":"JURNAL AZKIA : Jurnal Aktualisasi Pendidikan Islam","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122951483","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：