Pub Date : 2024-01-15DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.79013
Jean Felipe De Assis
Para contextualizar práticas inclusivas em Educação Matemática para pessoas com deficiências visuais, um breve panorama de propostas legislativas é apresentado para salientar a responsabilidade de todos os cidadãos na superação dos desafios e na promoção de práticas que resultem em experiências didáticas adequadas. Observa-se que a responsabilidade coletiva perpassa condições físicas, curriculares e avaliativas que não se resumem a práticas individualizadas em ambientes educacionais específicos, mas são resultantes de cenários educacionais excludentes que não propiciam condições adequadas de acesso, permanência e socialização. A importância de grupos de pesquisa, ensino e extensão nos ambientes escolares é salientada, sobretudo para diagnóstico, orientação, formação profissional, produção de materiais didáticos e criação de ambientes pedagógicos. Embora existam avanços legais, estruturais e tecnológicos, convívio e diálogo são ressaltados como elementos primordiais para que os conteúdos matemáticos, as expectativas curriculares e as práticas didáticas possam ser adequadamente contextualizadas para pessoas com deficiências visuais.
{"title":"Educação Matemática e Pessoas com Deficiências Visuais: Convívio, Diálogo e Formação Profissional para a construção de Experiências Matemáticas em Ambientes Pedagógicos","authors":"Jean Felipe De Assis","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.79013","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.79013","url":null,"abstract":"Para contextualizar práticas inclusivas em Educação Matemática para pessoas com deficiências visuais, um breve panorama de propostas legislativas é apresentado para salientar a responsabilidade de todos os cidadãos na superação dos desafios e na promoção de práticas que resultem em experiências didáticas adequadas. Observa-se que a responsabilidade coletiva perpassa condições físicas, curriculares e avaliativas que não se resumem a práticas individualizadas em ambientes educacionais específicos, mas são resultantes de cenários educacionais excludentes que não propiciam condições adequadas de acesso, permanência e socialização. A importância de grupos de pesquisa, ensino e extensão nos ambientes escolares é salientada, sobretudo para diagnóstico, orientação, formação profissional, produção de materiais didáticos e criação de ambientes pedagógicos. Embora existam avanços legais, estruturais e tecnológicos, convívio e diálogo são ressaltados como elementos primordiais para que os conteúdos matemáticos, as expectativas curriculares e as práticas didáticas possam ser adequadamente contextualizadas para pessoas com deficiências visuais. ","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"59 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140507247","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-08DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.74365
Maria Clara Clara Alves dos Santos, Mara Jordana Magalhães Costa Jordana Magalhães Costa, Karen Christie Gomes Sales Christie Gomes Sales
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno no desenvolvimento que afeta o comportamento, comunicação ou interação social. Por não ter cura, é importante que se inicie o tratamento rapidamente e se realizado corretamente, ajuda na melhora da qualidade de vida e na comunicação. Dessa forma, se percebe uma grande dificuldade de professores quando se refere no acompanhamento de crianças com autismo. O objetivo do artigo é realizar uma revisão integrativa sobre a temática, a fim de relacionar habilidades e estratégias evidenciadas na literatura que são eficientes para o desenvolvimento de crianças com TEA no âmbito da Educação Física Escolar. Desse modo, realizou-se uma revisão integrativa de trabalhos científicos, em inglês e português, nas bases eletrônicas Pubmed, Bireme e Periódico CAPES, publicados entre 2012 e 2022, utilizando os descritores Transtorno do Espectro Autista e Educação Física Escolar. Foram incluídos 7 artigos. Nos resultados foram encontradas algumas estratégias para os professores como o uso de alguns meios tecnológicos e a continuação na busca de conhecimento para uma maior segurança em trabalhar com esse público. Portanto se conclui que para as crianças com TEA terem melhor desenvolvimento, devem receber intervenções de forma precoce. Como também, receberem estímulos adequados para a sua individualidade como atividades que propiciem a competência motora e habilidades motoras fundamentais, que devem ser de níveis moderados a vigorosos, com a importância de possibilitarem a interação social.
{"title":"HABILIDADES E ESTRATÉGIAS NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR RELACIONADAS AO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): REVISÃO INTEGRATIVA","authors":"Maria Clara Clara Alves dos Santos, Mara Jordana Magalhães Costa Jordana Magalhães Costa, Karen Christie Gomes Sales Christie Gomes Sales","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.74365","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.74365","url":null,"abstract":"O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno no desenvolvimento que afeta o comportamento, comunicação ou interação social. Por não ter cura, é importante que se inicie o tratamento rapidamente e se realizado corretamente, ajuda na melhora da qualidade de vida e na comunicação. Dessa forma, se percebe uma grande dificuldade de professores quando se refere no acompanhamento de crianças com autismo. O objetivo do artigo é realizar uma revisão integrativa sobre a temática, a fim de relacionar habilidades e estratégias evidenciadas na literatura que são eficientes para o desenvolvimento de crianças com TEA no âmbito da Educação Física Escolar. Desse modo, realizou-se uma revisão integrativa de trabalhos científicos, em inglês e português, nas bases eletrônicas Pubmed, Bireme e Periódico CAPES, publicados entre 2012 e 2022, utilizando os descritores Transtorno do Espectro Autista e Educação Física Escolar. Foram incluídos 7 artigos. Nos resultados foram encontradas algumas estratégias para os professores como o uso de alguns meios tecnológicos e a continuação na busca de conhecimento para uma maior segurança em trabalhar com esse público. Portanto se conclui que para as crianças com TEA terem melhor desenvolvimento, devem receber intervenções de forma precoce. Como também, receberem estímulos adequados para a sua individualidade como atividades que propiciem a competência motora e habilidades motoras fundamentais, que devem ser de níveis moderados a vigorosos, com a importância de possibilitarem a interação social.","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"11 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140512186","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-04DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.74236
Ana Cláudia Duarte Leal, Flávia Amparo
O artigo se propõe a relatar uma experiência pedagógica realizada por meio de curso de extensão online para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Teve como problema: de que forma a abordagem estética do gênero poético pode contribuir para o letramento literário de crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Trata-se de uma pesquisa-ação com o objetivo geral de favorecer a formação de docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e propor práticas de letramento literário em sala de aula. Apoiou-se nas referências de Cosson (2019) sobre letramento literário; em Pinheiro (2020) sobre o estudo de poemas na sala de aula; e na aprendizagem do poético e do sensível, pela perspectiva de Morin (2017) e Petit (2009). A proposta do curso foi oferecer a possibilidade do professor refletir sobre sua prática e trocar experiências acerca do ensino de literatura, com foco na poesia, em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os participantes puderam conhecer abordagens contemporâneas sobre o ensino de literatura, e sobre propostas para trabalhar a poesia na sala de aula, discutiram o conceito de letramento literário e refletiram sobre práticas que podem favorecer a formação do leitor. Os dados coletados nas atividades síncronas e assíncronas foram analisados de acordo com a metodologia da Análise do Discurso (AD). Pode-se dizer que o curso ofereceu subsídios aos professores e incentivo a práticas de letramento literário que valorizam elementos estéticos como critério de escolha de livros e autores, explorando outros sentidos do texto poético com leitores iniciantes.
{"title":"POESIA E LETRAMENTO LITERÁRIO: RELATO DE CURSO DE EXTENSÃO ONLINE PARA PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS","authors":"Ana Cláudia Duarte Leal, Flávia Amparo","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.74236","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.74236","url":null,"abstract":"O artigo se propõe a relatar uma experiência pedagógica realizada por meio de curso de extensão online para professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Teve como problema: de que forma a abordagem estética do gênero poético pode contribuir para o letramento literário de crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Trata-se de uma pesquisa-ação com o objetivo geral de favorecer a formação de docentes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e propor práticas de letramento literário em sala de aula. Apoiou-se nas referências de Cosson (2019) sobre letramento literário; em Pinheiro (2020) sobre o estudo de poemas na sala de aula; e na aprendizagem do poético e do sensível, pela perspectiva de Morin (2017) e Petit (2009). A proposta do curso foi oferecer a possibilidade do professor refletir sobre sua prática e trocar experiências acerca do ensino de literatura, com foco na poesia, em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os participantes puderam conhecer abordagens contemporâneas sobre o ensino de literatura, e sobre propostas para trabalhar a poesia na sala de aula, discutiram o conceito de letramento literário e refletiram sobre práticas que podem favorecer a formação do leitor. Os dados coletados nas atividades síncronas e assíncronas foram analisados de acordo com a metodologia da Análise do Discurso (AD). Pode-se dizer que o curso ofereceu subsídios aos professores e incentivo a práticas de letramento literário que valorizam elementos estéticos como critério de escolha de livros e autores, explorando outros sentidos do texto poético com leitores iniciantes.","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"63 11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116442754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-04DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.72039
Augusto Torres Perillo, Joana D'arc Fernandes Ferraz
O objetivo deste artigo é a discussão de uma experiência pedagógica no campo da Sociologia, que uniu audiovisual e podcast para o ensino da temática da ditadura empresarial-militar brasileira, em turmas do segundo ano do Ensino Médio. Como método, houve a exibição do documentário “Tear”, produzido pela cineasta Tai Linhares (2018), para estudantes da rede pública de ensino. O documentário discute a perseguição que o governo militar brasileiro promoveu em fábricas no município de Magé (RJ), na década de 1960. Após essa atividade, os estudantes, junto ao professor, debateram o tema e escreveram de forma coletiva um roteiro de podcast sobre o filme apresentando conceitos sociológicos condizentes com o que recomenda a BNCC para a respectiva série, ou seja, o conceito de classe sociais em Karl Marx. Após a escrita, o roteiro foi gravado em formato de áudio, editado e subido para as plataformas de áudio, como trabalho dos estudantes, e disponibilizado para a consulta pública. A partir do que foi trabalhado em sala de aula, o resultado foi a participação dos estudantes e interesse sobre a temática de ditadura empresarial-militar, na perspectiva Sociológica e sobre Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). O trabalho proposto se colocou como uma ferramenta pedagógica exitosa e interessante para o ensino de Sociologia.
{"title":"A UTILIZAÇÃO DO PODCAST COM O AUDIOVISUAL: PROPOSTA PARA O ENSINO DA TEMÁTICA SOBRE A DITADURA EMPRESARIAL-MILITAR BRASILEIRA","authors":"Augusto Torres Perillo, Joana D'arc Fernandes Ferraz","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.72039","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.72039","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é a discussão de uma experiência pedagógica no campo da Sociologia, que uniu audiovisual e podcast para o ensino da temática da ditadura empresarial-militar brasileira, em turmas do segundo ano do Ensino Médio. Como método, houve a exibição do documentário “Tear”, produzido pela cineasta Tai Linhares (2018), para estudantes da rede pública de ensino. O documentário discute a perseguição que o governo militar brasileiro promoveu em fábricas no município de Magé (RJ), na década de 1960. Após essa atividade, os estudantes, junto ao professor, debateram o tema e escreveram de forma coletiva um roteiro de podcast sobre o filme apresentando conceitos sociológicos condizentes com o que recomenda a BNCC para a respectiva série, ou seja, o conceito de classe sociais em Karl Marx. Após a escrita, o roteiro foi gravado em formato de áudio, editado e subido para as plataformas de áudio, como trabalho dos estudantes, e disponibilizado para a consulta pública. A partir do que foi trabalhado em sala de aula, o resultado foi a participação dos estudantes e interesse sobre a temática de ditadura empresarial-militar, na perspectiva Sociológica e sobre Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). O trabalho proposto se colocou como uma ferramenta pedagógica exitosa e interessante para o ensino de Sociologia.","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115294678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-04DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.73437
Cíntia Daniele SILVA DOS SANTOS, Andréa Inês Goldschmidt
O artigo aborda o desenvolvimento e avaliação de uma sequência de ensino investigativa (SEI) sobre o tema festas juninas, em especial sobre o pinhão. Desenvolvida com 20 alunos de anos iniciais de uma escola pública do Estado do Rio Grande do Sul. O objetivo foi compreender as relações entre festa junina e ensino de ciências, através da origem e importância do pinhão, tratando aspectos da cultura alimentar, nutricionais, ecológicos e educacionais, sendo um recurso ambiental disponível, e que o ato de comer essa semente deve promover reflexões sobre seu consumo, plantio e preservação da espécie. O artigo apresenta um recorte da SEI desenvolvida, com resultados provenientes de dois dos cinco módulos componentes: módulo 1: “Contextualização do tema central: festa junina – do milho ao pinhão”; e, módulo 2: “Pinhão: qual a importância nutricional dele? Como ele é disseminado na natureza? Qual a importância ecológica?. A abordagem foi o ensino por investigação em Ciências, que propiciou aos alunos não apenas o contato com os conteúdos programáticos necessários à sua etapa educativa, mas a possibilidade da multidisciplinaridade com as diferentes áreas do conhecimento trabalhadas na escola, tendo como eixo articulador a ciência. Destaca-se nas atividades a curiosidade, ludicidade, investigação, observação e o desenvolvimento da argumentação acerca dos conhecimentos adquiridos sobre a necessidade da preservação do bioma mata atlântica e da mata das araucárias, não apenas para o consumo de pinhões nas festas juninas, mas para a sobrevivência e manutenção ecológica da diversidade de espécies que vivem nesse local, consumindo também esse alimento.
{"title":"O QUE HÁ DE CIÊNCIA NA FESTA JUNINA? DO MILHO AO PINHÃO","authors":"Cíntia Daniele SILVA DOS SANTOS, Andréa Inês Goldschmidt","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.73437","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.73437","url":null,"abstract":"O artigo aborda o desenvolvimento e avaliação de uma sequência de ensino investigativa (SEI) sobre o tema festas juninas, em especial sobre o pinhão. Desenvolvida com 20 alunos de anos iniciais de uma escola pública do Estado do Rio Grande do Sul. O objetivo foi compreender as relações entre festa junina e ensino de ciências, através da origem e importância do pinhão, tratando aspectos da cultura alimentar, nutricionais, ecológicos e educacionais, sendo um recurso ambiental disponível, e que o ato de comer essa semente deve promover reflexões sobre seu consumo, plantio e preservação da espécie. O artigo apresenta um recorte da SEI desenvolvida, com resultados provenientes de dois dos cinco módulos componentes: módulo 1: “Contextualização do tema central: festa junina – do milho ao pinhão”; e, módulo 2: “Pinhão: qual a importância nutricional dele? Como ele é disseminado na natureza? Qual a importância ecológica?. A abordagem foi o ensino por investigação em Ciências, que propiciou aos alunos não apenas o contato com os conteúdos programáticos necessários à sua etapa educativa, mas a possibilidade da multidisciplinaridade com as diferentes áreas do conhecimento trabalhadas na escola, tendo como eixo articulador a ciência. Destaca-se nas atividades a curiosidade, ludicidade, investigação, observação e o desenvolvimento da argumentação acerca dos conhecimentos adquiridos sobre a necessidade da preservação do bioma mata atlântica e da mata das araucárias, não apenas para o consumo de pinhões nas festas juninas, mas para a sobrevivência e manutenção ecológica da diversidade de espécies que vivem nesse local, consumindo também esse alimento.","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125622726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-31DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.71333
Renan Oliveira Altoé, Rony Cláudio De Oliveira Freitas
Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura, em âmbito nacional e internacional, que analisou como a Cognição Corporificada tem figurado nas pesquisas em Educação Matemática, com destaque aos Recursos Tecnológicos e aos Conhecimentos Matemáticos presentes nesse campo de estudo. Procedeu-se um estudo qualitativo, seguindo fases e etapas de extração e análise de pesquisas nas seguintes Bases de Dados: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (T&D); Scientific Electronic Library Online (SCIELO); International Publisher Science, Technology, Medicine (SPRINGER); Portal Periódicos CAPES; Directory of Open Access Journals (DOAJ); Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Educational Resources Information Center (ERIC). A seleção e as análises foram realizadas por meio da planilha BUSCAd v. 2.6.0, uma ferramenta desenvolvida no Microsoft Excel® com funcionalidade de importação e tratamento de dados de revisão de literatura. As análises revelaram diferentes enfoques da Cognição Corporificada: Simulação Corporificada, Metáforas, Gestos, Enunciados Multimodais, Movimentos Livres das Mãos, entre outros, sendo as pesquisas em Movimentos das Mãos as que mais se sobressaíram na área. Os Recursos Tecnológicos utilizados nas investigações foram distintos: Computadores, Tablet, Sensores de Movimento, Celulares/Smartphones, entre outros, figurando em maior quantidade a utilização de Computadores. Por sua vez, diferentes Conhecimentos Matemáticos dos campos da Trigonometria, da Geometria, da Aritmética, entre outros foram alvo de investigação, sendo as discussões sobre Números e Operações ainda prematuras na área. Essas evidências possibilitam vislumbrar novos rumos para as pesquisas em Cognição Corporificada, apresentando avanços científicos a respeito da relevância da participação do corpo no ensino e na aprendizagem.
本文系统回顾了国内外的文献，分析了认知在数学教育研究中的表现，突出了该研究领域的技术资源和数学知识。我们进行了定性研究，在以下数据库中进行了研究提取和分析的阶段和步骤:CAPES论文和学位论文目录(T&D);在线科学电子图书馆(SCIELO);国际出版《科学、技术、医学》(施普林格);门户期刊cape;《开放存取期刊目录》;巴西学位论文数字图书馆(BDTD)和教育资源信息中心(ERIC)。使用电子表格BUSCAd v. 2.6.0进行选择和分析，该工具是在Microsoft Excel®中开发的，具有导入和处理文献综述数据的功能。分析揭示了具体化认知的不同方法:具体化模拟、隐喻、手势、多模态陈述、自由手部运动等，其中手部运动研究最为突出。调查中使用的技术资源是不同的:电脑、平板电脑、运动传感器、手机/智能手机等，电脑的使用更多。反过来，在三角学、几何、算术等领域的不同数学知识是研究的对象，在该领域对数字和运算的讨论还为时过早。这些证据为具体化认知的研究指明了新的方向，在身体参与教学和学习的相关性方面取得了科学进展。
{"title":"CONEXÕES ENTRE COGNIÇÃO CORPORIFICADA, TECNOLOGIAS DIGITAIS E CONHECIMENTO MATEMÁTICO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA","authors":"Renan Oliveira Altoé, Rony Cláudio De Oliveira Freitas","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.71333","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.71333","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta uma Revisão Sistemática de Literatura, em âmbito nacional e internacional, que analisou como a Cognição Corporificada tem figurado nas pesquisas em Educação Matemática, com destaque aos Recursos Tecnológicos e aos Conhecimentos Matemáticos presentes nesse campo de estudo. Procedeu-se um estudo qualitativo, seguindo fases e etapas de extração e análise de pesquisas nas seguintes Bases de Dados: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (T&D); Scientific Electronic Library Online (SCIELO); International Publisher Science, Technology, Medicine (SPRINGER); Portal Periódicos CAPES; Directory of Open Access Journals (DOAJ); Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e Educational Resources Information Center (ERIC). A seleção e as análises foram realizadas por meio da planilha BUSCAd v. 2.6.0, uma ferramenta desenvolvida no Microsoft Excel® com funcionalidade de importação e tratamento de dados de revisão de literatura. As análises revelaram diferentes enfoques da Cognição Corporificada: Simulação Corporificada, Metáforas, Gestos, Enunciados Multimodais, Movimentos Livres das Mãos, entre outros, sendo as pesquisas em Movimentos das Mãos as que mais se sobressaíram na área. Os Recursos Tecnológicos utilizados nas investigações foram distintos: Computadores, Tablet, Sensores de Movimento, Celulares/Smartphones, entre outros, figurando em maior quantidade a utilização de Computadores. Por sua vez, diferentes Conhecimentos Matemáticos dos campos da Trigonometria, da Geometria, da Aritmética, entre outros foram alvo de investigação, sendo as discussões sobre Números e Operações ainda prematuras na área. Essas evidências possibilitam vislumbrar novos rumos para as pesquisas em Cognição Corporificada, apresentando avanços científicos a respeito da relevância da participação do corpo no ensino e na aprendizagem.","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"58 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117265128","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-31DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.63221
Dhennife Almeida Nascimento, A. C. Alves, M. Leão
O estudo objetivou compreender as percepções dos acadêmicos e egressos de cursos de licenciatura que participaram de projetos de pesquisa do IFMT Campus Confresa sobre a importância da pesquisa para sua formação inicial e no preparo para a docência. O estudo do tipo exploratório e descritivo utilizou um formulário eletrônico para coletar dados de 20 acadêmicos que tiveram vínculo com projetos de pesquisa de 2010 a 2020. A investigação ocorreu no início de 2021, constituído por 12 perguntas, sendo 03 abertas e 09 fechadas. Todos afirmaram que atividades com pesquisa contribuíram em sua formação. A maioria respondeu que a pesquisa é essencial e impacta positivamente na atuação profissional. A participação proporcionou diferentes vivências e para o aperfeiçoamento de competências, como a investigação, sistematização e argumentação, necessárias na atuação profissional.
{"title":"PERCEPÇÕES DE BOLSISTAS E VOLUNTÁRIOS DO IFMT CAMPUS CONFRESA SOBRE A PESQUISA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS","authors":"Dhennife Almeida Nascimento, A. C. Alves, M. Leão","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.63221","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.63221","url":null,"abstract":"O estudo objetivou compreender as percepções dos acadêmicos e egressos de cursos de licenciatura que participaram de projetos de pesquisa do IFMT Campus Confresa sobre a importância da pesquisa para sua formação inicial e no preparo para a docência. O estudo do tipo exploratório e descritivo utilizou um formulário eletrônico para coletar dados de 20 acadêmicos que tiveram vínculo com projetos de pesquisa de 2010 a 2020. A investigação ocorreu no início de 2021, constituído por 12 perguntas, sendo 03 abertas e 09 fechadas. Todos afirmaram que atividades com pesquisa contribuíram em sua formação. A maioria respondeu que a pesquisa é essencial e impacta positivamente na atuação profissional. A participação proporcionou diferentes vivências e para o aperfeiçoamento de competências, como a investigação, sistematização e argumentação, necessárias na atuação profissional. ","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121407773","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-31DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.55424
Washington Lombarde
A alquimia constitui-se um tema pouco explorado pelos docentes em sala de aula e que desperta a curiosidade dos alunos. Um dos aspectos que dificulta sua explanação é a falta de material didático especializado, pois o livro didático e/ou paradidático, quando traz alguma informação sobre o assunto, o faz de maneira superficial, contribuindo para a construção de visões distorcidas acerca da Alquimia e da natureza do conhecimento científico. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo compreender como as teses e dissertações disponíveis online na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), vem publicando trabalhos relacionados a Alquimia e sua relação com a sala de aula. O que indica a necessidade de desenvolver pesquisas que abordem a Alquimia atrelada à aspectos históricos e filosóficos da Ciência para que em sala de aula o educando possa ter uma visão mais humanizada de ciência, rompendo com as visões positivistas de ciência.
{"title":"ALQUIMIA E ENSINO: REFLEXÕES DE TRABALHOS QUE UTILIZARAM A ALQUIMIA EM SALA DE AULA","authors":"Washington Lombarde","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.55424","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.55424","url":null,"abstract":"A alquimia constitui-se um tema pouco explorado pelos docentes em sala de aula e que desperta a curiosidade dos alunos. Um dos aspectos que dificulta sua explanação é a falta de material didático especializado, pois o livro didático e/ou paradidático, quando traz alguma informação sobre o assunto, o faz de maneira superficial, contribuindo para a construção de visões distorcidas acerca da Alquimia e da natureza do conhecimento científico. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo compreender como as teses e dissertações disponíveis online na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), vem publicando trabalhos relacionados a Alquimia e sua relação com a sala de aula. O que indica a necessidade de desenvolver pesquisas que abordem a Alquimia atrelada à aspectos históricos e filosóficos da Ciência para que em sala de aula o educando possa ter uma visão mais humanizada de ciência, rompendo com as visões positivistas de ciência. ","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"75 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131657526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-27DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.56114
D. Iglesias, R. S. Fonseca
Coleções científicas biológicas são espaços comumente inseridos em instituições de pesquisa e atuam suporte as pesquisas científicas voltadas à biodiversidade. Apesar da riqueza de amostras biológicas presentes nestes espaços, o potencial de ensino de biologia é pouco explorado, tanto pelas limitações técnicas e infraestruturais, quanto pela deficiência de temáticas que possam ser trabalhadas com o uso dos recursos presentes nestes espaços. Atividades educativas envolvendo amostras biológicas são geralmente reservadas aos museus de história natural, porém, estes espaços são limitados no território brasileiro. Baseado nas experiências extensionistas do Herbário Norte Mineiro (MCCA), este trabalho visa apresentar conceitos biológicos que podem ser trabalhados em coleções científicas, como os herbários, além de sugerir metodologias para a inserção destas atividades de ensino e extensão na realidade das coleções científicas brasileiras.
{"title":"ENSINO DE BIOLOGIA EM COLEÇÕES CIENTÍFICAS: CONCEITOS E MÉTODOS BASEADOS NA EXPERIÊNCIA EM HERBÁRIO","authors":"D. Iglesias, R. S. Fonseca","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.56114","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.56114","url":null,"abstract":"Coleções científicas biológicas são espaços comumente inseridos em instituições de pesquisa e atuam suporte as pesquisas científicas voltadas à biodiversidade. Apesar da riqueza de amostras biológicas presentes nestes espaços, o potencial de ensino de biologia é pouco explorado, tanto pelas limitações técnicas e infraestruturais, quanto pela deficiência de temáticas que possam ser trabalhadas com o uso dos recursos presentes nestes espaços. Atividades educativas envolvendo amostras biológicas são geralmente reservadas aos museus de história natural, porém, estes espaços são limitados no território brasileiro. Baseado nas experiências extensionistas do Herbário Norte Mineiro (MCCA), este trabalho visa apresentar conceitos biológicos que podem ser trabalhados em coleções científicas, como os herbários, além de sugerir metodologias para a inserção destas atividades de ensino e extensão na realidade das coleções científicas brasileiras.","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"128 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114673150","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-26DOI: 10.12957/e-mosaicos.2023.70651
Melody Silvana García, Cristiano Schuster, C. Ortiz, J. Schuster, M. Ubal
{"title":"FLORDELANA”: UNA EXPERIENCIA DE ARTICULACIÓN UNIVERSIDAD-TERRITORIO CON EL GERMEN DE UN MODELO DE GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO","authors":"Melody Silvana García, Cristiano Schuster, C. Ortiz, J. Schuster, M. Ubal","doi":"10.12957/e-mosaicos.2023.70651","DOIUrl":"https://doi.org/10.12957/e-mosaicos.2023.70651","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":222680,"journal":{"name":"e-Mosaicos","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121660313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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