Pub Date : 2018-09-03DOI: 10.30691/RELUS.V2I1.1054
F. W. Adams, Scarlet Dandara Borges Alves, Simara Maria Tavares Nunes
O ensino de química ainda se baseia em métodos tradicionais de transmissão/recepção/memorização dos conhecimentos. É imprescindível superar este modelo através da utilização de metodologias e recursos didáticos diversificados nas aulas, como os jogos didáticos e as atividades lúdicas. Estes garantem aos alunos a oportunidade de aprender e se divertir ao mesmo tempo e ainda que o professor avalie esse aprendizado. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo avaliar a elaboração/desenvolvimento de uma atividade lúdica aplicada após o desenvolvimento de aulas expositivo/dialogadas/contextualizadas que abordaram a temática Químico-social: “Catalisadores e o ar que respiramos”. Com o intuito de analisar o que havia sido modificado cognitivamente e socialmente após o desenvolvimento das aulas e atividade lúdica. Para tanto, fez uso de uma pesquisa de caráter qualitativo/quantitativo, onde utilizou-se questionários como instrumento de construção de dados. Este trabalho busca mostra a atividade lúdica como um recurso didático facilitador do processo de ensino e aprendizagem e ainda como instrumento que permite avaliar este processo.
{"title":"Gincana da cinética química: promovendo e avaliando a aprendizagem através do lúdico","authors":"F. W. Adams, Scarlet Dandara Borges Alves, Simara Maria Tavares Nunes","doi":"10.30691/RELUS.V2I1.1054","DOIUrl":"https://doi.org/10.30691/RELUS.V2I1.1054","url":null,"abstract":"O ensino de química ainda se baseia em métodos tradicionais de transmissão/recepção/memorização dos conhecimentos. É imprescindível superar este modelo através da utilização de metodologias e recursos didáticos diversificados nas aulas, como os jogos didáticos e as atividades lúdicas. Estes garantem aos alunos a oportunidade de aprender e se divertir ao mesmo tempo e ainda que o professor avalie esse aprendizado. Neste contexto, o presente trabalho tem como objetivo avaliar a elaboração/desenvolvimento de uma atividade lúdica aplicada após o desenvolvimento de aulas expositivo/dialogadas/contextualizadas que abordaram a temática Químico-social: “Catalisadores e o ar que respiramos”. Com o intuito de analisar o que havia sido modificado cognitivamente e socialmente após o desenvolvimento das aulas e atividade lúdica. Para tanto, fez uso de uma pesquisa de caráter qualitativo/quantitativo, onde utilizou-se questionários como instrumento de construção de dados. Este trabalho busca mostra a atividade lúdica como um recurso didático facilitador do processo de ensino e aprendizagem e ainda como instrumento que permite avaliar este processo.","PeriodicalId":254983,"journal":{"name":"Revista Eletrônica Ludus Scientiae","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116768919","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 1900-01-01DOI: 10.30691/RELUS.V2I2.1500
C. S. Bonfim, José Joaquim do Amaral Filho
Práticas alternativas à abordagem tradicional vêm se tornando uma realidade no ensino de Química. O lúdico na perspectiva histórico-cultural é um caminho para a elucidação de práticas inovadoras que incentivem o interesse em aprender Química. Do mesmo modo, o uso de experimentos e modelos, promovem interações sociais primordiais para a apropriação cultural. Neste trabalho, foram empreendidas ações e discussões no âmbito da ludicidade tendo como recursos a experimentação e modelagem. Neste intuito, utilizou-se os três momentos pedagógicos de Delizoicov na mediação do ensino do conteúdo de Soluções e Misturas para alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola estadual. Esta abordagem evidenciou que é possível combinar instrumentos e que atividades lúdicas, quando elaboradas com intenção pedagógica, contribuem com a aprendizagem.
{"title":"Explorando atividades lúdicas, experimentos e modelagem: solução para o ensino e aprendizagem de soluções?","authors":"C. S. Bonfim, José Joaquim do Amaral Filho","doi":"10.30691/RELUS.V2I2.1500","DOIUrl":"https://doi.org/10.30691/RELUS.V2I2.1500","url":null,"abstract":"Práticas alternativas à abordagem tradicional vêm se tornando uma realidade no ensino de Química. O lúdico na perspectiva histórico-cultural é um caminho para a elucidação de práticas inovadoras que incentivem o interesse em aprender Química. Do mesmo modo, o uso de experimentos e modelos, promovem interações sociais primordiais para a apropriação cultural. Neste trabalho, foram empreendidas ações e discussões no âmbito da ludicidade tendo como recursos a experimentação e modelagem. Neste intuito, utilizou-se os três momentos pedagógicos de Delizoicov na mediação do ensino do conteúdo de Soluções e Misturas para alunos da 2ª série do Ensino Médio de uma escola estadual. Esta abordagem evidenciou que é possível combinar instrumentos e que atividades lúdicas, quando elaboradas com intenção pedagógica, contribuem com a aprendizagem.","PeriodicalId":254983,"journal":{"name":"Revista Eletrônica Ludus Scientiae","volume":"29 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134012218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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