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{"title":"Práticas de cuidado de feirantes frente à pandemia da covid-19 na cidade de Riachão do Jacuípe, Bahia","authors":"Willian Henrique dos Santos, R. Amorim, Márcia Sandra Fernandes dos Santos Lima, J. R. Lima, Weslly Bernardes Oliveira","doi":"10.35642/rm.v7i1.735","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v7i1.735","url":null,"abstract":"Esse estudo teve como objetivos analisar as práticas de cuidado dos feirantes da cidade de Riachão do Jacuípe, Bahia na prevenção contra a COVID-19 e identificar os desafios destes trabalhadores para o cumprimento das medidas de prevenção à contaminação pelo novo coronavírus. A pesquisa realizada foi de natureza exploratória com método de abordagem qualitativa. Participaram 30 feirantes que trabalham na feira-livre da cidade de Riachão do Jacuípe, Bahia. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, com questões fechadas referentes à caracterização dos participantes e abertas para facilitar a contextualização das narrativas, entre os meses de janeiro a março de 2021, após aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual de Feira de Santana (CEP-UEFS), CAAE 39756920.8.0000.0053, parecer 4.484.59. Após a análise dos dados, alguns pontos foram observados como essenciais, a saber: 1) práticas de cuidado na feira-livre durante a pandemia; 2) desafios para realizar as práticas de cuidado na pandemia, com três subcategorias: lavagem das mãos e uso do álcool em gel a 70%, uso de máscara, e distanciamento entre feirantes e fregueses; 3) feira-livre como fonte de sobrevivência; 4) alterações na dinâmica da feira-livre durante a pandemia; 5) atuação dos órgãos públicos e associativos na feira-livre durante a pandemia. A emergência da COVID-19 modificou as práticas de cuidado dos feirantes da feira-livre da cidade de Riachão do Jacuípe, enfrentando os desafios do uso de máscara, álcool em gel a 70%, e também causou impactos negativos pela diminuição da renda e em alguns casos as reações alérgicas devido ao uso do álcool.\u0000ABSTRACT\u0000This study aimed to analyze the care practices of street vendors in the city of Riachão do Jacuípe, Bahia in preventing COVID-19 and to identify the challenges these workers face in complying with measures to prevent contamination by the new coronavirus. The research carried out was exploratory with a qualitative approach method. 30 street vendors, who work at the street market in the city of Riachão do Jacuípe, Bahia, participated. The data were collected through semi-structured interviews, with closed questions referring to the characterization of the participants and open ones to facilitate the contextualization of the narratives between January and March 2021, after approval by the Research Ethics Committee of the State University of Feira de Santana (CEP-UEFS), CAAE 39756920.8.0000.0053, opinion 4.484.59. After analyzing the data, some points were observed as essential: 1) care practices at the street market during the pandemic; 2) challenges to carry out care practices in the pandemic, with three subcategories: hand washing and use of 70% alcohol gel, use of a mask, and distancing between vendors and customers; 3) street markets as a source of survival; 4) changes in the dynamics of the street market during the pandemic; 5) public agencies measures and associations at the street market durin","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"183 4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133349929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"A relevância do paradigma transformativo na contemporaneidade em estudos que envolvem temas sociais","authors":"Nivia Barreto dos Anjos, Maria Inês Amaro","doi":"10.35642/rm.v7i1.847","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v7i1.847","url":null,"abstract":"Este artigo procura dissertar a respeito da relevância do paradigma transformativo na contemporaneidade em estudos que englobam temas sociais. O seu objetivo geral é clarificar a relevância do paradigma transformativo nos estudos que envolvem temas sociais, principalmente nos que se referem às relações de poder e justiça social. Os objetivos específicos consistem em: 1. Apresentar a concepção teórica do paradigma transformativo por meio dos estudos de Donna Mertens; 2. Verificar a relação do paradigma transformativo com o pensamento de Paulo Freire no que se refere ao livro Pedagogia do Oprimido. A concepção  metodológica abraçada ampara-se em revisão teórica de literatura. O desenho teórico respalda-se na ideia de que em estudos voltados ao social o paradigma transformativo é o mais apropriado na atualidade porque ele se refere às relações de justiça e poder. Nas conclusões  será apresentada como proposta que este paradigma seja mais utilizado em pesquisas no Brasil e em Portugal. Entende-se que este artigo é  cientificamente importante, pois pretenderá esclarecer que este paradigma na contemporaneidade poderá ser uma ferramenta que contribuirá para o  enrobustecimento das pesquisas que envolvem temas sociais até porque esse paradigma defende que a pesquisa deve estar relacionada à política, confrontando a opressão social e sugerindo um plano de mudança.\u0000ABSTRACT: This article aims to discuss the relevance of transformative paradigm in contemporary studies which encompass social issues. Its overall objective is to clarify the relevance of transformative paradigm in studies that involve social issues, especially those ones that refer to power relations and social justice. The specific objectives are: 1. To present the theoretical conception of transformative paradigm based on Donna Mertens’s studies; 2. To check the relation between the transformative paradigm and Paulo Freire's ideas on Pedagogy of the Oppressed. The methodology adopted is based on a theoretical review of literature. The theoretical outline is based on the conception that the transformative paradigm is currently the most appropriate one in studies focused on the social, because it refers to relations of justice and power. In the final considerations, this article proposes this paradigm hould be more used in research in Brazil and Portugal. This is considered to be a scientifically relevant work, as it will seek to demonstrate that this paradigm in contemporary times can be an instrument to strengthen research involving social issues, not least because this paradigm argues that research must be related to politics, confronting social oppression and suggesting a plan for change.\u0000Keywords: Transformative Paradigm, Pedagogy of the Oppressed, Social Themes in Contemporaneity, Social Justice and Power.\u0000","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129559777","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Percepção dos agricultores familiares inclusos no PNAE em relação à ATER em Capitão Leônidas Marques, Paraná","authors":"Élister Lilian Brum Balestrin Fanin, Marcio Rodrigo Caetano de Azevedo Lopes, Ana Beatriz Goes Maia Marques, Tatiane Dos Santos, Renan Silva Ferreira, W. Zonin","doi":"10.35642/rm.v7i1.797","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v7i1.797","url":null,"abstract":"Diante da importância das políticas públicas para a reprodução dos meios de vida da agricultura familiar, este artigo tem como objetivo analisar a percepção dos agricultores familiares que acessam o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) no município de Capitão Leônidas Marques, Paraná, em relação à Assistência Técnica e Extensão Rural (ATER). Para tanto utilizou-se a metodologia Levantamento de Problemas, Sistematização e Priorização, que se baseia na participação dos agricultores familiares através de um Diagnóstico Rural Participativo, que foi organizado a partir de três dimensões da sustentabilidade (ecológica, econômica e social). Para o alcance dos resultados foram entrevistados 19 agricultores familiares que forneceram gêneros alimentícios por meio de chamada pública para a alimentação escolar do município no ano de 2021. Os resultados demonstram que, sob a perspectiva dos agricultores familiares, a incipiente presença da ATER compromete a articulação produtiva e econômica dos agricultores frente ao PNAE.\u0000ABSTRACTGiven the importance of public policies for the reproduction of family farming livelihoods, this article aims to analyze the perception of family farmers who access the National School Feeding Program (PNAE) in the municipality of Capitão Leônidas Marques, Paraná, in relation to Technical Assistance and Rural Extension (ATER). For that the methodology used was the Problem Survey, Systematization and Prioritization, which is based on the participation of family farmers through a Participatory Rural Diagnosis that was organized from three dimensions of sustainability (ecological, economic and social). To achieve the results, 19 family farmers were interviewed, belonging to the studied county, who provided foodstuffs through a public call for school meals in 2021. The results demonstrate that, from the perspective of family farmers, the incipient presence of ATER compromises the productive and economic articulation of farmers in relation to the PNAE.\u0000Keywords: Family farming; Public Policies; Rural Extension.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133275015","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Associação dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais de Barrocão de Cima, Jacobina - BA e a formação socioambiental","authors":"Nilde Santana de Oliveira, Lívia Tavares Mendes Froes","doi":"10.35642/rm.v6i1.686","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.686","url":null,"abstract":"O presente artigo pretende identificar, por meio do uso do método de investigação, com base na pesquisa de caráter qualitativo e com centralidade na pesquisa documental, quais os processos formativos em Educação Ambiental desenvolvidos pela Associação dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais de Barrocão de Cima (ATRBC) que contribuíram na formação socioambiental dos(as) moradores(as) da Comunidade de Barrocão de Cima, Jacobina-BA, no tocante à preservação das nascentes locais. Os métodos de formação em Educação Ambiental deram os seguintes aportes: promover a capacidade de reflexão e discussão sobre assuntos da comunidade em que vivem; debates sobre as lacunas e potencialidades locais; identificação de protagonistas das mudanças sociais, através de organização comunitária; participação ativa das atividades desenvolvidas pela ATRBC ou entidades parceiras; reflexões e ações ambientais realizadas pelos moradores participantes, indicando um potencial interesse para o protagonismo local em torno de uma questão socioambiental; sentimento de responsabilidade coletiva; preocupação compartilhada e participativa na comunidade; aumento do nível de envolvimento com os problemas locais; notória sensibilização de quem participa efetivamente das assembleias realizadas para com as questões ambientais da localidade.\u0000Abstract\u0000This article aims to identify, through a qualitative research method and a focus on documentary investigation, the formative processes in Environmental Education, developed by the Rural Workers’ Association of Barrocão de Cima- ATRBC, that have contributed to the socio-environmental education of the residents of the Barrocão de Cima Community, Jacobina-BA, regarding the preservation of local springs. The teaching methods for environmental education provided the following contributions: promoting the ability to reflect and discuss issues in the community in which they live; debates on local gaps and potentials; identification of protagonists of social change, through community organization; active participation in activities developed by ATRBC or partner entities; reflections and environmental actions carried out by the participating residents, indicating a potential interest for local protagonism around a socio-environmental issue; sense of collective responsibility; collective interests in the community; increased level of involvement with local problems; notorious sensitization of those who effectively participate in the assemblies held with regard to environmental issues in the locality.\u0000Keywords\u0000Rural Associativism, Environmental education, Non-Formal Education.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124870634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estágio supervisionado remoto em uma escola pública da zona rural no município de Serrinha: experiências e desafios.","authors":"Aline de Oliveira Celestino, Maria Auxiliadora Freitas dos Santos, Cassiana Mendes dos Santos Almeida","doi":"10.35642/rm.v6i1.702","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.702","url":null,"abstract":"O\u0000O presente artigo tem como objetivo refletir sobre as experiências vivenciadas durante a aplicação das sequências didáticas a partir do estágio remoto, o qual teve como ação a utilização de metodologias ativas e de jogos digitais e posterior reflexões de seus resultados. As ações foram desenvolvidas durante a vivência do Estágio supervisionado II em uma escola pública da Zona Rural do município de Serrinha-BA no contexto pandêmico causado pela disseminação do vírus da COVID-19. A gestão da escola adotou um aplicativo específico, que consistiu em uma das estratégias que possibilitou o acesso às aulas para os discentes da referida unidade escolar. Neste contexto serão apresentadas duas sequências didáticas com o conteúdo de “Máquinas simples” e “Gases atmosféricos\", as quais têm propostas que estimulam a investigação científica. Os resultados obtidos durante a aplicação das sequências didáticas foi a redução da evasão durante as aulas realizadas, em que percebeu-se o envolvimento dos discentes na atuação e devolução das atividades propostas.  Dessa forma, esse planejamento foi importante pois norteou o procedimento pedagógico e a aplicação de atividades investigativas e desafiadoras. Algumas sequências tiveram que ser reconfiguradas em virtude da própria dinâmica do ensino e as dificuldades encontradas. No entanto, percebeu-se que o planejamento e atividades diferenciadas podem contribuir com a aprendizagem mesmo em períodos de ensino remoto.\u0000Abstract: This article aims to think about the experiences lived during the application of didactic sequences from the remote internship, which had as action the use of active methodologies and digital games and subsequent thoughts of its results. The actions were developed during the experience of the Supervised Internship II in a public school in the rural area of Serrinha-BA in the pandemic context caused by the spread of the COVID-19 virus. The school management adopted a specific app, which was one of the strategies that allowed access to the lessons for the students of that school. In this context, two didactic sequences will be presented with the contents of \"Simple Machines\" and \"Atmospheric Gases\", which have proposals that stimulate scientific investigation. The results obtained during the application of the didactic sequences was the reduction of the dropout rate during the classes, in which it was noticed the engagement of the students in the performance and return of the proposed activities.  Thus, this planning was important because it guided the pedagogical procedure and the application of investigative and challenging activities. Some sequences had to be reconfigured due to the teaching dynamics itself and the difficulties encountered. However, it was realized that planning and differentiated activities can contribute to learning even in periods of remote teaching.\u0000Keywords: Elementary School, Didactics Sequences, Biological Sciences, COVID 19.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":" 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120831633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Modelo didático de botânica para alunos com deficiência visual com ênfase no ensino de conteúdos ambientais","authors":"Ellen Samille Cruz Borges","doi":"10.35642/rm.v6i1.711","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.711","url":null,"abstract":"Este trabalho tem por objetivo a produção de material didático inclusivo com conteúdo de Botânica para estudante com deficiência visual no ensino médio juntamente com uma sugestão de aplicação de uma sequência didática. Nesse sentido, foi produzido um modelo biológico de uma planta Monocotiledônea usando diferentes materiais para representar aspectos da anatomia e morfologia peculiares a esse grupo das Angiospermas. A pesquisa ocorreu durante o curso de especialização em Meio Ambiente e Agroecologia do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano – IF BAIANO, Campus Valença, no ano de 2022. A metodologia consiste em três etapas distintas, sendo realizado um levantamento bibliográfico das características necessárias para a elaboração de um recurso didático inclusivo, a produção do modelo didático e a sugestão de uma sequência didática para uso do material em aulas de Botânica, respectivamente. Concluímos que a produção de um material didático inclusivo com conteúdo de Botânica, abordando temas relacionados ao Meio Ambiente, usando uma sequência didática pode contribuir para a efetivação da Educação Inclusiva nas escolas ao facilitar a aprendizagem dos alunos com deficiência visual. O modelo facilitará a prática pedagógica no Ensino de Biologia contribuindo para o combate a Cegueira Botânica oportunizando a todos os estudantes conhecer sobre a imensa importância das plantas para a biodiversidade.\u0000Resumen: Este trabajo tiene como objetivo producir materiales didácticos inclusivos con contenidos de Botánica para estudiantes con discapacidad visual com la sugestion de aplicaçion de una sequência didáctica. En este sentido, se elaboró un modelo biológico de una planta monocotiledónea utilizando diferentes materiales para representar aspectos de la anatomía y morfología propias de este grupo de Angiospermas. La investigación tuvo lugar durante el curso de especialización en Agroecología y Medio Ambiente del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Bahía – IFBAIANO, campus Valença, en 2022. La metodología consta de tres etapas bien diferenciadas, realizándose un levantamiento bibliográfico de las características necesarias para la elaboración de un recurso didáctico inclusivo, la elaboración del modelo didáctico y la sugerencia de una secuencia didáctica para el uso del material en las clases de Botánica respectivamente. Concluimos que la producción de materiales didácticos inclusivos con contenidos de Botánica del Medio Ambiente contribuye a la efectividad de la Educación Inclusiva en las escuelas al facilitar el aprendizaje de los alumnos con discapacidad visual. Los modelos facilitan la práctica pedagógica en la Enseñanza de la Biología, contribuyendo a la lucha contra la Ceguera Botánica, brindando a todos los estudiantes la oportunidad de conocer la inmensa importancia de las plantas para la biodiversidad.\u0000Palabras clave: Deficiencia visual, Educación inclusiva, Medio ambiente, Material didáctico.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"74 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134099468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Jardim sensorial numa escola do campo: uma ferramenta para o ensino de ciências","authors":"Nívia Mota Oliveira Queiroz, Edeilson Brito de Souza, Ruan Kelvin Mascarenhas de Oliveira, Marília Mércia Lima Carvalho Carneiro","doi":"10.35642/rm.v6i1.713","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.713","url":null,"abstract":"A utilização de metodologias didático-lúdicas com o intuito de contextualizar o conhecimento na realidade dos estudantes e facilitar o processo de ensino-aprendizagem é atualmente uma condição primordial. Isto é ainda mais crucial quando se trata de ensino de Ciências, em especial o de Botânica, caracterizado muitas vezes como desinteressante, difícil e abstrato. Nesse sentido, o jardim sensorial, além de tornar o ambiente mais agradável e harmonioso, surge como uma ferramenta multidisciplinar relevante para a construção do conhecimento, pois é um espaço atrativo, inclusivo, de convivência, onde é possível aprender brincando. Dessa forma, este trabalho consistiu em construir um jardim sensorial em uma escola do campo e refletir sobre as experiências oriundas desse processo, além de propor uma sequência didática passível de utilização em espaços não-formais de ensino. Para isso, foi realizada uma pesquisa-ação, sistematizada nas seguintes ações de intervenção: apresentação do projeto para comunidade escolar; construção dos canteiros e do caminho sensorial; realização de atividades com os alunos e professores; construção do jardim sensorial e horta escolar com auxílio de toda a comunidade escolar e, ao final, a elaboração de uma sequência didática. Foi verificado que a construção do jardim sensorial proporcionou aos alunos novas experiências, pautadas na dialogicidade e na contextualização do conhecimento, além de promover uma maior integração e participação de toda comunidade escolar, assim contribuindo ativamente para a estruturação e validação do aprendizado.\u0000Abstract: The use of didactic and playful methodologies with the intention of contextualizing the knowledge in the students' reality and facilitating the teaching-learning process is currently a primordial condition. This is even more crucial when it comes to teaching Science, especially Botany in particular, which is often characterized as uninteresting, difficult, and abstract. In this context, the sensorial garden, besides making the environment more pleasant and harmonious, emerges as a relevant multidisciplinary tool for the construction of knowledge, because it is an attractive, inclusive, and convivial space, where it is possible to learn while playing. Thus, this work consisted in building a sensorial garden in a rural school and thinking about the experiences arising from this process, as well as proposing a didactic sequence that can be used in non-formal educational spaces. To this end, an action-research was carried out, systematized in the following intervention actions: presentation of the project to the school community; construction of the flowerbeds and the sensory path; carrying out activities with students and teachers; construction of the sensorial garden and school garden with the help of the whole school community and, at the end, the elaboration of a didactic sequence. It was verified that the construction of the sensorial garden provided the students with new experie","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130966967","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Bafômetro caseiro - uma sequência didática no ensino médio: subsídios para iniciação científica","authors":"Liz Leal Mota Capistrano","doi":"10.35642/rm.v6i1.705","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.705","url":null,"abstract":"Neste presente estudo,  discutimos a importância da iniciação cientifica no Ensino Médio em escolas públicas tendo como ponto de partida, o trabalho desenvolvido no Colégio Estadual Josevaldo Lima , situado na cidade de Lamarão – Bahia. Poucas são as iniciativas no sentido de levar um projeto de iniciação científica às escolas públicas. Iniciativas estas que poderiam colaborar de forma significativa com o desenvolvimento do e, estudante facilitando ao mesmo, alcançar habilidades e competências importantes, tanto para o campo profissional, quanto para o acadêmico. Consideramos que o desenvolvimento da autonomia do estudante no universo da pesquisa seja potencializado desta maneira, na medida em que, o método de trabalho favorece reflexões e pode ser realizado num contexto em que o estudante atue ativamente, tendo o professor como orientador do processo de aprendizagem. As análises realizadas procuram relacionar que o protagonismo será estimulado de forma significativa, uma vez que, tendo realizado a pesquisa, poderão ser criados vários momentos, nos quais, o discente terá oportunidade de apresentá-lo tanto a comunidade escolar, como ao público externo.  . Os resultados mostraram a reflexão que  as atividades da sequência didática, aqui apresentadas, contribuíram para o avanço progressivo dos conhecimentos dos estudantes no ensino de Ciências da Natureza e à iniciação cientifica.\u0000Abstract: In the present study we discuss the importance of scientific initiation in high school in public schools having as a starting point, the work developed in the Colégio Estadual Josevaldo Lima, located in the city of Lamarão - Bahia. There are few initiatives to take a scientific initiation project to public schools. These initiatives could collaborate in a significant way with the development of the student, making it easier for him/her to achieve important skills and competences, both for the professional and academic fields. We consider that the development of the student's autonomy in the research universe is enhanced in this way, as the work method allows reflections and can be carried out in a context in which the student acts actively, with the teacher as a guide in the learning process. The analyses carried out try to relate that the protagonism will be significantly stimulated, since, having done the research, several moments can be created, in which, the student will have the opportunity to present it to the school community and to the external public. The results showed the reflection that the activities of the didactic sequence, presented here, contributed to the progressive advance of the students' knowledge in the teaching of Nature Sciences and to scientific initiation.\u0000Keywords: Scientific initiation, Didactic sequence, Teaching of natural sciences.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"241 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"120894029","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Estágio supervisionado II e vivências do ensino remoto em instituição de ensino","authors":"Cleide Teixeira Bonfim, Cassiana Mendes dos Santos Almeida, Maria Auxiliadora Freitas dos Santos","doi":"10.35642/rm.v6i1.712","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.712","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como objetivo compreender os limites, as dificuldades e as possibilidades do ensino remoto em uma Escola Pública Municipal, tendo como metodologia a aplicação de sequências didáticas com uso de recursos tecnológicos investigativos no ensino de Ciências. Neste contexto, este estudo consiste em um relato da experiência de uma estudante do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IF Baiano campus Serrinha, sobre o Estágio Curricular Supervisionado na perspectiva do ensino remoto. Visto que, para a docência na formação inicia, o Estágio é considerado elemento essencial no desenvolvimento ao estagiário de espaço/tempo, bem como de aproximação com a realidade da educação básica, assim como a dinâmica do fazer pedagógico em um contexto online, por meio da troca de experiências. Para elaboração deste trabalho foram descritas duas das dez sequências didáticas elaboradas, sendo elas: Órgãos das plantas: reprodução sexuada e reprodução assexuada; Pteridófitas e gimnospermas, ambas da área do reino vegetal. Sinalizando que apesar de desafiador o estágio remoto, a utilização das sequências didáticas facilitou o processo formativo de ensino aprendizagem e o desenvolvimento das metodologias com uma riqueza de experiência para a futura docente.\u0000Abstract: This paper aims to understand the limits, difficulties and possibilities of remote teaching in a Municipal Public School, using as methodology the application of didactic sequences with the use of investigative technological resources in science teaching. In this context, this study is a report of the experience of a student of the Biological Sciences undergraduate course at the IF Baiano campus Serrinha, about the Supervised Curricular Internship in the perspective of remote teaching. Since, for teaching in the initial formation, the internship is considered an essential element in the development of space/time for the intern, as well as the approach to the reality of basic education, and the dynamics of pedagogical work in an online context, through the exchange of experiences. For the elaboration of this work, two of the ten didactic sequences elaborated were described, namely: Organs of plants: sexual and asexual reproduction; Pteridophytes and gymnosperms, both from the plant kingdom area. Signaling that despite the challenge of the remote internship, the use of the didactic sequences facilitated the formative process of teaching and learning and the development of methodologies with a wealth of experience for the future teacher.\u0000Keywords: Teachers, Internship, Didactic sequences.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134522780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"O (ser)tão de Santaluz: leituras geo-literárias a partir do romance as aparições de dr. Salu e outras histórias, de Guido Guerra","authors":"Maria Aparecida de Oliveira Gordiano, Elysa Martins, Adriano Eysen Rego","doi":"10.35642/rm.v6i1.727","DOIUrl":"https://doi.org/10.35642/rm.v6i1.727","url":null,"abstract":"Este artigo propõe uma reflexão crítica acerca de possíveis diálogos geo-literários a partir do romance As aparições de Dr. Salu e Outras histórias (1981), de Guido Guerra. Trata-se de um trabalho transdisciplinar que visa potencializar o ensino/aprendizagem da Geografia em Santaluz – município que faz parte do Território do Sisal, no sertão da Bahia. Pautada numa abordagem qualitativa, as leituras sobre a obra em estudo baseiam-se, sobretudo, na Geografia Humana e Cultural, com ênfase no conceito de lugar e paisagem, assim como na teoria e crítica literárias para pensarmos mais afundo a respeito dos espaços geográficos, da identidade e da cultura dos/as estudantes de Santaluz. Nessa perspectiva, indagamos: de que forma o diálogo entre a Geografia e a Literatura pode ressignificar o ensino/aprendizagem acerca do (ser)tão luzense? A Literatura, como parte da cultura de um povo, ajuda-nos a sentir, pensar e compreender os espaços geográficos de forma mais significativa e prazerosa, descontruindo conceitos e valores preestabelecidos. Por certo, a relação da Geografia com a Literatura pode contribuir de maneira dinâmica, criativa e inovadora para o processo de formação crítica e humana dos/as alunos/as na escola.\u0000Abstract: This article proposes a critical reflection about possible geo-literary dialogues from the novel As aparições de Dr. Salu and Other Stories (1981), by Guido Guerra. It is a transdisciplinary work that aims to enhance the teaching/learning of Geography in Santaluz – a municipality that is part of the Sisal Territory, in the hinterland of Bahia. Based on a qualitative approach, the readings on the work under study are based, above all, on Human and Cultural Geography, with emphasis on the concept of place and landscape, as well as on literary theory and criticism to think more deeply about geographic spaces, identity and culture of Santaluz students. In this perspective, we ask: how can the dialogue between Geography and Literature re-signify teaching/learning about (being) so Luzense? Literature, as part of the culture of a people, helps us to feel, think and understand geographic spaces in a more meaningful and pleasant way, deconstructing pre-established concepts and values. Certainly, the relationship between Geography and Literature can contribute in a dynamic, creative and innovative way to the process of critical and human formation of students at school.\u0000Keywords: Place, Landscape, Cultural Geography, Literature, (Being)so.","PeriodicalId":281764,"journal":{"name":"Revista Macambira","volume":"195 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115651045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}