Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94472
Pedro Neto Oliveira de Aquino, Silvia Helena Vieira Cruz
A Documentação Pedagógica é uma ferramenta de investigação educativa e de visualização e comunicação dos significados construídos junto às crianças nas práticas cotidianas da Educação Infantil. Para isso, faz uso dos procedimentos conjuntos de observação, registro, interpretação/projetação/comunicação. O presente artigo objetiva analisar estratégias desenvolvidas por professoras para tornar possível a prática de registro em uma instituição pública de Educação Infantil localizada na cidade de Fortaleza, no Ceará. Para isso, desenvolveu, metodologicamente, as práticas de observação e registro das ações documentativas de duas professoras, organizando, a partir disso, materiais que com elas foram refletidos, numa perspectiva discursiva. Concluiu que o registro, no contexto investigado, era resultado de um esforço das duas professoras e se posicionava justamente entre as interações e a observação, pois as docentes observavam/escutavam estando em relação com as crianças, promovendo e registrando suas vivências.
{"title":"A prática de registro entre as interações e a observação: a experiência de professoras do Centro de educação infantil Mário Quintana (Fortaleza-Ceará)","authors":"Pedro Neto Oliveira de Aquino, Silvia Helena Vieira Cruz","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94472","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94472","url":null,"abstract":"A Documentação Pedagógica é uma ferramenta de investigação educativa e de visualização e comunicação dos significados construídos junto às crianças nas práticas cotidianas da Educação Infantil. Para isso, faz uso dos procedimentos conjuntos de observação, registro, interpretação/projetação/comunicação. O presente artigo objetiva analisar estratégias desenvolvidas por professoras para tornar possível a prática de registro em uma instituição pública de Educação Infantil localizada na cidade de Fortaleza, no Ceará. Para isso, desenvolveu, metodologicamente, as práticas de observação e registro das ações documentativas de duas professoras, organizando, a partir disso, materiais que com elas foram refletidos, numa perspectiva discursiva. Concluiu que o registro, no contexto investigado, era resultado de um esforço das duas professoras e se posicionava justamente entre as interações e a observação, pois as docentes observavam/escutavam estando em relação com as crianças, promovendo e registrando suas vivências.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"9 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94504
J. F. Oliveira-Neto
O texto objetiva (re)pensar os movimentos de registro e documentação pedagógica no tempoespaço da Educação Infantil (EI), através do exercício da escuta de professoras em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), de Goiânia, Goiás. Por intermédio, de pesquisa qualitativa abrimos espaço para as narrativas de três professoras, durante entrevistas semiestruturadas, e realizamos sua análise à luz da Análise de Conteúdo, fazendo emergir as categorias: Registro e documentação pedagógica: concepções; Planejamento pedagógico; Instrumentos de registro e documentação e O tempoespaço do registro na EI. As narrativas ecoam uma trajetória de aprendizagem acerca da prática de registro e documentação pedagógica, sendo que a diversidade de registros empregados está imbricada as narrativas dos documentos oficiais. A ação de registrar e documentar é uma práxis institucionalizada no CMEI que ganha força em seu cotidiano embora as contradições pontuadas pelas professoras para sua concretização, sobremaneira o fato de necessitarem de condições e tempo externo a jornada de trabalho para concluí-los.
{"title":"Registrar e documentar na educação infantil: tessituras da práxis pedagógica de um centro municipal de educação infantil de Goiânia, Goiás","authors":"J. F. Oliveira-Neto","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94504","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94504","url":null,"abstract":"O texto objetiva (re)pensar os movimentos de registro e documentação pedagógica no tempoespaço da Educação Infantil (EI), através do exercício da escuta de professoras em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), de Goiânia, Goiás. Por intermédio, de pesquisa qualitativa abrimos espaço para as narrativas de três professoras, durante entrevistas semiestruturadas, e realizamos sua análise à luz da Análise de Conteúdo, fazendo emergir as categorias: Registro e documentação pedagógica: concepções; Planejamento pedagógico; Instrumentos de registro e documentação e O tempoespaço do registro na EI. As narrativas ecoam uma trajetória de aprendizagem acerca da prática de registro e documentação pedagógica, sendo que a diversidade de registros empregados está imbricada as narrativas dos documentos oficiais. A ação de registrar e documentar é uma práxis institucionalizada no CMEI que ganha força em seu cotidiano embora as contradições pontuadas pelas professoras para sua concretização, sobremaneira o fato de necessitarem de condições e tempo externo a jornada de trabalho para concluí-los.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"90 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586490","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94494
Joana Paula Dos Santos Gomes de Oliveira, Valdilanne Guimarães Pereira, Patricia Leal Rebeque
O presente artigo tem como objetivo apresentar práticas pedagógicas antirracistas desenvolvidas com crianças da educação infantil de uma escola pública localizada na zona periférica da cidade de Niterói. O texto se desenha a partir do movimento reflexivo de três professoras que em busca da práxis antirracista procuram em seus registros do vivido, formas de visibilizar o trabalho coletivo como movimentos de (re)existência ao racismo. Para tal, fundadas no diálogo, assinalam a importância da Lei 10.639/03, que implementa nos currículos escolares os conteúdos de história e cultura afro-brasileira, discutindo a relevância de sua efetividade no cotidiano escolar. Apresentam reflexões sobre os desafios e possibilidades de um efetivo trabalho, especialmente na educação infantil, pautado na lei que completa 20 anos em 2023. Para tais reflexões destacam a contribuição da legislação para o currículo da educação infantil por meio das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana/2004 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para educação infantil- DCNEI (2009). Por fim, destacam as vivências antirracistas com crianças pequenas, buscando indicar, a importância da escola para a educação das relações étnico-raciais por meio dos resultados conquistados na construção da identidade de modo positivo.
{"title":"Ei, você! Qual é a sua cor?: práxis antirracista e a construção da identidade na educação infantil","authors":"Joana Paula Dos Santos Gomes de Oliveira, Valdilanne Guimarães Pereira, Patricia Leal Rebeque","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94494","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94494","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo apresentar práticas pedagógicas antirracistas desenvolvidas com crianças da educação infantil de uma escola pública localizada na zona periférica da cidade de Niterói. O texto se desenha a partir do movimento reflexivo de três professoras que em busca da práxis antirracista procuram em seus registros do vivido, formas de visibilizar o trabalho coletivo como movimentos de (re)existência ao racismo. Para tal, fundadas no diálogo, assinalam a importância da Lei 10.639/03, que implementa nos currículos escolares os conteúdos de história e cultura afro-brasileira, discutindo a relevância de sua efetividade no cotidiano escolar. Apresentam reflexões sobre os desafios e possibilidades de um efetivo trabalho, especialmente na educação infantil, pautado na lei que completa 20 anos em 2023. Para tais reflexões destacam a contribuição da legislação para o currículo da educação infantil por meio das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana/2004 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para educação infantil- DCNEI (2009). Por fim, destacam as vivências antirracistas com crianças pequenas, buscando indicar, a importância da escola para a educação das relações étnico-raciais por meio dos resultados conquistados na construção da identidade de modo positivo.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"71 17","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586867","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94500
Weverlin Ferreira Brizola, Sandra Novais Sousa
O artigo objetiva identificar elementos que evidenciem a constituição da práxis pedagógica de uma professora iniciante, por meio da observação de sua trajetória formativa da graduação até a inserção profissional. Para tanto, como procedimentos metodológicos, foram analisados escritos, aqui considerados como narrativas formativas, produzidos em dois momentos distintos: relatórios de estágio elaborados durante a formação inicial no curso de licenciatura em Pedagogia; e diários, que trazem registros da sua atuação como professora regente de uma turma de educação infantil em uma escola pública municipal de Campo Grande, MS. A técnica de análise utilizada foi a interpretativa-compreensiva. Como resultados, aponta-se que a escrita narrativa das experiências possui potencialidade para acionar disposições para a constituição da práxis pedagógica.
{"title":"A constituição da práxis de uma professora iniciante na educação infantil: experiências do estágio para o campo profissional","authors":"Weverlin Ferreira Brizola, Sandra Novais Sousa","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94500","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94500","url":null,"abstract":"O artigo objetiva identificar elementos que evidenciem a constituição da práxis pedagógica de uma professora iniciante, por meio da observação de sua trajetória formativa da graduação até a inserção profissional. Para tanto, como procedimentos metodológicos, foram analisados escritos, aqui considerados como narrativas formativas, produzidos em dois momentos distintos: relatórios de estágio elaborados durante a formação inicial no curso de licenciatura em Pedagogia; e diários, que trazem registros da sua atuação como professora regente de uma turma de educação infantil em uma escola pública municipal de Campo Grande, MS. A técnica de análise utilizada foi a interpretativa-compreensiva. Como resultados, aponta-se que a escrita narrativa das experiências possui potencialidade para acionar disposições para a constituição da práxis pedagógica.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"30 47","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138588996","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e92524
Fábio Hoffmann Pereira, Yuri Rangel Nunes Silva
O relato de experiência aqui apresentado é o registro de um projeto de intervenção desenvolvido como parte das atividades de estágio supervisionado do curso de Pedagogia em uma instituição de Educação Infantil. A partir da observação e conversas com a professora responsável por uma turma de crianças de cinco anos de idade, verificou-se a escassez de brinquedos e materiais com os quais as crianças pudessem brincar. O projeto de intervenção foi desenvolvido para possibilitar que as crianças produzissem e brincassem com brinquedos confeccionados a partir de materiais recicláveis. As atividades de estágio aqui registradas puderam promover o encontro do estagiário com sua “criança interior” e dar segurança de que é possível desenvolver uma pedagogia da infância que não esteja focada em reproduzir a forma escolar.
{"title":"Brinquedos de material reciclável como um recurso para o resgate do brincar em uma turma de pré-escola","authors":"Fábio Hoffmann Pereira, Yuri Rangel Nunes Silva","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e92524","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e92524","url":null,"abstract":"O relato de experiência aqui apresentado é o registro de um projeto de intervenção desenvolvido como parte das atividades de estágio supervisionado do curso de Pedagogia em uma instituição de Educação Infantil. A partir da observação e conversas com a professora responsável por uma turma de crianças de cinco anos de idade, verificou-se a escassez de brinquedos e materiais com os quais as crianças pudessem brincar. O projeto de intervenção foi desenvolvido para possibilitar que as crianças produzissem e brincassem com brinquedos confeccionados a partir de materiais recicláveis. As atividades de estágio aqui registradas puderam promover o encontro do estagiário com sua “criança interior” e dar segurança de que é possível desenvolver uma pedagogia da infância que não esteja focada em reproduzir a forma escolar.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"20 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138589345","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94130
Bruno Peres Freitas, Carla Verônica Corrêa Cardoso, Maria Tereza Goudart Tavares
Tratamos neste artigo da experiência de construção participativa do Plano Municipal pela Primeira Infância de São Gonçalo (PMPI/SG), tendo como escopo da análise a relevância do registro e da documentação pedagógica como instrumento que possibilita a observação, investigação e reflexão sobre os processos político-pedagógicos. Neste sentido, exploramos, a partir da relação entre a experiência e a teoria, as contribuições do registro e da documentação pedagógica como fonte de informações e reflexões sobre os processos de aprendizagem vividos junto à coletividade de sujeitos envolvidos na proposta de elaboração de políticas públicas para crianças de zero a seis anos de idade no município de São Gonçalo/RJ.
在这篇文章中，我们讨论了sao goncalo (PMPI/SG)早期儿童市政计划的参与式建设经验，作为分析范围，记录和教学文件作为一种工具的相关性，使观察、调查和反思政治和教学过程成为可能。意义之间关系的探索,从经验和理论贡献的教育记录和文档信息的源头和思想的学习过程在族中再参与公共政策制定的建议从0到6岁儿童在县是请勿/ r . j .。
{"title":"O plano municipal pela primeira infância em São Gonçalo: documentando e refletindo uma experiência de construção de políticas públicas para as infâncias na cidade","authors":"Bruno Peres Freitas, Carla Verônica Corrêa Cardoso, Maria Tereza Goudart Tavares","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94130","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94130","url":null,"abstract":"Tratamos neste artigo da experiência de construção participativa do Plano Municipal pela Primeira Infância de São Gonçalo (PMPI/SG), tendo como escopo da análise a relevância do registro e da documentação pedagógica como instrumento que possibilita a observação, investigação e reflexão sobre os processos político-pedagógicos. Neste sentido, exploramos, a partir da relação entre a experiência e a teoria, as contribuições do registro e da documentação pedagógica como fonte de informações e reflexões sobre os processos de aprendizagem vividos junto à coletividade de sujeitos envolvidos na proposta de elaboração de políticas públicas para crianças de zero a seis anos de idade no município de São Gonçalo/RJ.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"28 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138589599","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94476
Danielle Santos Coutinho de Almeida, Daniel F. P. De Vasconcelos, Hellen Cristine Vieira do Amaral
Este trabalho visa apresentar o relato de práticas e experiências investigativas desenvolvidas com crianças do agrupamento de 4 anos de idade, do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Setor União, no ano de 2022, em Goiânia - Goiás. A materialização das propostas se constituiu a partir da concepção de infância e criança defendida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009) cujas concepções são reafirmadas no documento curricular para Educação Infantil na Rede Municipal de Educação de Goiânia (2020), no conceito de projetos de Trabalho defendida e orientadas por Barbosa e Horn (2007) e nas contribuições da sociologia da infância que reafirmam o lugar da criança participativa, potente, autora e produtora de cultura nos diferentes contextos socialmente constituídos com e por elas.
{"title":"Infâncias, autoria e investigação: um relato sobre os detetives incríveis do CMEI Setor União","authors":"Danielle Santos Coutinho de Almeida, Daniel F. P. De Vasconcelos, Hellen Cristine Vieira do Amaral","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94476","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94476","url":null,"abstract":"Este trabalho visa apresentar o relato de práticas e experiências investigativas desenvolvidas com crianças do agrupamento de 4 anos de idade, do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Setor União, no ano de 2022, em Goiânia - Goiás. A materialização das propostas se constituiu a partir da concepção de infância e criança defendida pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009) cujas concepções são reafirmadas no documento curricular para Educação Infantil na Rede Municipal de Educação de Goiânia (2020), no conceito de projetos de Trabalho defendida e orientadas por Barbosa e Horn (2007) e nas contribuições da sociologia da infância que reafirmam o lugar da criança participativa, potente, autora e produtora de cultura nos diferentes contextos socialmente constituídos com e por elas. ","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"79 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586678","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94448
Giovana Alonso Botega, C. Tomazzetti
Este artigo contempla o tema da documentação pedagógica e sua interlocução com a formação, a autoformação e a pesquisa de professoras da infância. De caráter exploratório, mapeamos os conceitos que cerceiam este tema, com destaque para a observação, para o registro e para a reflexão e o modo como esses conceitos se refletem no campo da formação de professores, a partir da teorização sobre a formação continuada e em contexto, da pesquisa na prática e do papel das professoras-pesquisadoras na educação da infância. Atravessado pelo tema da documentação pedagógica, o texto argumenta sobre como um grupo de estudos e pesquisas favorece a formação de professoras e suas práticas em contexto e sobre como a documentação pedagógica tem potencializado pesquisas na educação infantil e sobre as crianças pequenas quando entendida como instrumento metodológico e de escuta.
{"title":"A documentação pedagógica na formação de professoras-pesquisadoras","authors":"Giovana Alonso Botega, C. Tomazzetti","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94448","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94448","url":null,"abstract":"Este artigo contempla o tema da documentação pedagógica e sua interlocução com a formação, a autoformação e a pesquisa de professoras da infância. De caráter exploratório, mapeamos os conceitos que cerceiam este tema, com destaque para a observação, para o registro e para a reflexão e o modo como esses conceitos se refletem no campo da formação de professores, a partir da teorização sobre a formação continuada e em contexto, da pesquisa na prática e do papel das professoras-pesquisadoras na educação da infância. Atravessado pelo tema da documentação pedagógica, o texto argumenta sobre como um grupo de estudos e pesquisas favorece a formação de professoras e suas práticas em contexto e sobre como a documentação pedagógica tem potencializado pesquisas na educação infantil e sobre as crianças pequenas quando entendida como instrumento metodológico e de escuta.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"87 16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e96394
Maria Helena Dantas dos Santos Neves
Ensaiando outras linguagens, articulando palavras e imagens, o manuscrito fala de memória e reflexão marcadas no diário de uma professora que se faz pesquisadora e afirma a importância do registro e da necessidade de ampliar repertórios artístico-culturais na educação das infâncias. Registros da docência em tempos passados, guardados no diário de bordo produzido como professora da Educação Infantil são retomados por ocasião da escrita de sua dissertação de mestrado. Nesta retomada, alguns fios reflexivos são puxados, com compromisso político, ético e estético, com o desejo de tecer veredas para uma educação antirracista, com arte e beleza.
{"title":"Notas de percurso: o registro escrito que tece o encontro da professora com a pesquisadora... e com a arte","authors":"Maria Helena Dantas dos Santos Neves","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e96394","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e96394","url":null,"abstract":"Ensaiando outras linguagens, articulando palavras e imagens, o manuscrito fala de memória e reflexão marcadas no diário de uma professora que se faz pesquisadora e afirma a importância do registro e da necessidade de ampliar repertórios artístico-culturais na educação das infâncias. Registros da docência em tempos passados, guardados no diário de bordo produzido como professora da Educação Infantil são retomados por ocasião da escrita de sua dissertação de mestrado. Nesta retomada, alguns fios reflexivos são puxados, com compromisso político, ético e estético, com o desejo de tecer veredas para uma educação antirracista, com arte e beleza.","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"71 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138586879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-08DOI: 10.5007/1980-4512.2023.e94207
Flavia Gontijo, Gabriela Portugal, L. Ostetto
Este artigo tece análises conceituais e práticas sobre Documentação Pedagógica, a partir de um estudo de casos múltiplos, que envolveu observação, análise documental e entrevista semiestruturada com profissionais de duas instituições de Educação Infantil (uma em Portugal e outra no Brasil). Também procedeu à revisão integrativa, mapeando estudos e práticas que tratam do tema. Na argumentação, o foco está direcionado aos modos próprios das duas instituições pesquisadas conceberem e utilizarem a documentação, assim como o apontamento dos desafios e das condições institucionais para a sua efetivação. As experiências observadas revelam processos articulados de planejar/documentar/avaliar e, à luz da revisão integrativa, novos contornos conceituais são vislumbrados: a Documentação Pedagógica é (re)definida como estratégia metodológica, no enfeixamento de perspectivas multifacetadas (didática, política, ética e estética).
{"title":"A documentação pedagógica como estratégia metodológica: diálogo com experiências de Portugal e do Brasil","authors":"Flavia Gontijo, Gabriela Portugal, L. Ostetto","doi":"10.5007/1980-4512.2023.e94207","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94207","url":null,"abstract":"Este artigo tece análises conceituais e práticas sobre Documentação Pedagógica, a partir de um estudo de casos múltiplos, que envolveu observação, análise documental e entrevista semiestruturada com profissionais de duas instituições de Educação Infantil (uma em Portugal e outra no Brasil). Também procedeu à revisão integrativa, mapeando estudos e práticas que tratam do tema. Na argumentação, o foco está direcionado aos modos próprios das duas instituições pesquisadas conceberem e utilizarem a documentação, assim como o apontamento dos desafios e das condições institucionais para a sua efetivação. As experiências observadas revelam processos articulados de planejar/documentar/avaliar e, à luz da revisão integrativa, novos contornos conceituais são vislumbrados: a Documentação Pedagógica é (re)definida como estratégia metodológica, no enfeixamento de perspectivas multifacetadas (didática, política, ética e estética).","PeriodicalId":294123,"journal":{"name":"Zero-a-seis","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138587113","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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