C. B. Faria, M. A. C. Nunes, I. Nunes, F. A. Pinto
This article deals with an exploratory research that aims to verify the specificities of specialized educational care in a Municipal Elementary School (EMEF) of Cariacica - ES, indicating the target audience, the work of teachers of the multifunctional resource room, as well as the caveats of the teachers who are the conductors and collaborators in this area of education, considering the problems faced by the subjects who work in this school in the context of special education. This study reflects on the Special Education Laws, clarifies the characteristics of the school mentioned and has a qualitative questionnaire with seven questions in order to ask the active teachers about the organization and the challenges inherent to the specialized educational attendance at the school.
{"title":"Atendimento Educacional Especializado: o caso de uma EMEF do Município de Cariacica-ES","authors":"C. B. Faria, M. A. C. Nunes, I. Nunes, F. A. Pinto","doi":"10.5902/1984686X35228","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686X35228","url":null,"abstract":"This article deals with an exploratory research that aims to verify the specificities of specialized educational care in a Municipal Elementary School (EMEF) of Cariacica - ES, indicating the target audience, the work of teachers of the multifunctional resource room, as well as the caveats of the teachers who are the conductors and collaborators in this area of education, considering the problems faced by the subjects who work in this school in the context of special education. This study reflects on the Special Education Laws, clarifies the characteristics of the school mentioned and has a qualitative questionnaire with seven questions in order to ask the active teachers about the organization and the challenges inherent to the specialized educational attendance at the school.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71238991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo teve por objetivo comparar o status sociometrico de alunos com deficiencia intelectual e com transtorno do espectro do autismo (TEA) nos âmbitos da Educacao Infantil (EI) e do Ensino Fundamental (EF). Participaram deste estudo 51 individuos, dos quais 25 estavam matriculados na EI e 26 no EF. O instrumento utilizado correspondeu a Sociometria, que possibilita identificar o nivel de aceitacao ou rejeicao de individuos em situacoes de grupo. Para tanto, foi aplicado um teste sociometrico, com o intuito de indagar, a todos os educandos, sobre a preferencia de escolhas em nivel social, uma de carater positivo (aceitacao em relacao ao grupo) e outra, negativo (rejeicao em relacao ao grupo). Todos foram submetidos ao teste, entretanto, foram analisados os resultados de duas criancas em cada nivel da Educacao Basica, totalizando 4 estudantes-alvo: duas criancas com deficiencia intelectual e outras duas diagnosticadas com TEA. A partir da aplicacao do teste, foi possivel identificar o status dos individuos em seu grupo social. Os resultados obtidos apontaram que os alunos-alvo da Educacao Infantil apresentaram status de isolado e excluido. Em contrapartida, os alunos do Ensino Fundamental apresentaram um status sociometrico mais positivo, como o de nao-excluido e popular. Conclui-se que o tempo de convivio entre os sujeitos e um fator determinante na criacao de vinculo. Alem disso, identificou-se que, mais do que a deficiencia, a dimensao subjetiva parece ser um fator crucial no processo de interacao.
{"title":"Status sociométrico de alunos com deficiência intelectual e com transtorno do espectro do autismo na educação infantil e ensino fundamental","authors":"Cristiane Makida Dyonisio, R. Gimenez","doi":"10.5902/1984686X36641","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686X36641","url":null,"abstract":"O presente estudo teve por objetivo comparar o status sociometrico de alunos com deficiencia intelectual e com transtorno do espectro do autismo (TEA) nos âmbitos da Educacao Infantil (EI) e do Ensino Fundamental (EF). Participaram deste estudo 51 individuos, dos quais 25 estavam matriculados na EI e 26 no EF. O instrumento utilizado correspondeu a Sociometria, que possibilita identificar o nivel de aceitacao ou rejeicao de individuos em situacoes de grupo. Para tanto, foi aplicado um teste sociometrico, com o intuito de indagar, a todos os educandos, sobre a preferencia de escolhas em nivel social, uma de carater positivo (aceitacao em relacao ao grupo) e outra, negativo (rejeicao em relacao ao grupo). Todos foram submetidos ao teste, entretanto, foram analisados os resultados de duas criancas em cada nivel da Educacao Basica, totalizando 4 estudantes-alvo: duas criancas com deficiencia intelectual e outras duas diagnosticadas com TEA. A partir da aplicacao do teste, foi possivel identificar o status dos individuos em seu grupo social. Os resultados obtidos apontaram que os alunos-alvo da Educacao Infantil apresentaram status de isolado e excluido. Em contrapartida, os alunos do Ensino Fundamental apresentaram um status sociometrico mais positivo, como o de nao-excluido e popular. Conclui-se que o tempo de convivio entre os sujeitos e um fator determinante na criacao de vinculo. Alem disso, identificou-se que, mais do que a deficiencia, a dimensao subjetiva parece ser um fator crucial no processo de interacao.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71239721","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
As criancas com deficiencia intelectual, que por muito tempo foram estigmatizadas em relacao a aprendizagem, apresentam prejuizo no desenvolvimento da capacidade expressiva, principalmente na expressao oral. Por isso, fazem uso por mais tempo da linguagem gestual. Esta pesquisa buscou analisar as habilidades comunicativas das criancas com deficiencia intelectual na etapa da Educacao Infantil. Para tanto, tomou-se como base teorica o sociointeracionismo, concebendo a linguagem como um construto social resultado de trocas interativas. Como sujeitos, a pesquisa contou com a participacao de duas criancas com deficiencia intelectual com impedimentos comunicativos, estudantes de escolas publicas da cidade de Igarassu-PE. Como instrumentos de coleta de dados realizou-se entrevistas com profissionais da escola e pais; tambem observacoes da sala de aula; e uma sessao de intervencao com o uso de recursos de Comunicacao Alternativa. Foi possivel perceber que a comunicacao com as criancas muitas vezes e realizada atraves de gestos, bem como da importância de se conhecer a dinâmica de vida de cada crianca, para que se trace um plano de comunicacao. Com os resultados do presente estudo pode-se pensar em diretrizes para uma comunicacao mais efetiva dos estudantes com deficiencia intelectual no contexto da educacao infantil.
{"title":"Avaliação da linguagem em crianças com deficiência intelectual no contexto de escolarização formal","authors":"Adelyn Barbosa de Aquino, T. Cavalcante","doi":"10.5902/1984686X39733","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686X39733","url":null,"abstract":"As criancas com deficiencia intelectual, que por muito tempo foram estigmatizadas em relacao a aprendizagem, apresentam prejuizo no desenvolvimento da capacidade expressiva, principalmente na expressao oral. Por isso, fazem uso por mais tempo da linguagem gestual. Esta pesquisa buscou analisar as habilidades comunicativas das criancas com deficiencia intelectual na etapa da Educacao Infantil. Para tanto, tomou-se como base teorica o sociointeracionismo, concebendo a linguagem como um construto social resultado de trocas interativas. Como sujeitos, a pesquisa contou com a participacao de duas criancas com deficiencia intelectual com impedimentos comunicativos, estudantes de escolas publicas da cidade de Igarassu-PE. Como instrumentos de coleta de dados realizou-se entrevistas com profissionais da escola e pais; tambem observacoes da sala de aula; e uma sessao de intervencao com o uso de recursos de Comunicacao Alternativa. Foi possivel perceber que a comunicacao com as criancas muitas vezes e realizada atraves de gestos, bem como da importância de se conhecer a dinâmica de vida de cada crianca, para que se trace um plano de comunicacao. Com os resultados do presente estudo pode-se pensar em diretrizes para uma comunicacao mais efetiva dos estudantes com deficiencia intelectual no contexto da educacao infantil.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47423572","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The present work aims to show an overview of the state of the art of academic productions, whose theme relates the educational background of the deaf and its work in the labor market, with the purpose is to obtain a deepening in the research process of field research, which makes part of a PhD research, entitled Deafness, education and work: an analysis of this triad in the labor market in Aracaju / Se. For the collection of data, the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) was consulted. The search period was initially demarcated by the last year in which the information was available at the Theses Bank, that is, 2018, and five years later, we have as initial cut the year 2014. However, having identified only a production related to this theme, another search was carried out, in general, without delimiting the period, in order to obtain a larger number of published works. For the organization of the data collected and in order to analyze the corpus found, two categories of analysis were defined: (i) types of research; and (ii) theoretical approach. The systematization of the data was done from tables because it was considered that the data presented in them consolidated a quantitative and descriptive analysis. The research in question allows us to know the non-evolution of productions that relate deafness, education and work, since the characterization of productions points to silenced themes, evidencing the need for new investigations in the area.
{"title":"Surdez, educação e trabalho","authors":"V. Silva, M. A. Bordas","doi":"10.5902/1984686x35960","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686x35960","url":null,"abstract":"The present work aims to show an overview of the state of the art of academic productions, whose theme relates the educational background of the deaf and its work in the labor market, with the purpose is to obtain a deepening in the research process of field research, which makes part of a PhD research, entitled Deafness, education and work: an analysis of this triad in the labor market in Aracaju / Se. For the collection of data, the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) was consulted. The search period was initially demarcated by the last year in which the information was available at the Theses Bank, that is, 2018, and five years later, we have as initial cut the year 2014. However, having identified only a production related to this theme, another search was carried out, in general, without delimiting the period, in order to obtain a larger number of published works. For the organization of the data collected and in order to analyze the corpus found, two categories of analysis were defined: (i) types of research; and (ii) theoretical approach. The systematization of the data was done from tables because it was considered that the data presented in them consolidated a quantitative and descriptive analysis. The research in question allows us to know the non-evolution of productions that relate deafness, education and work, since the characterization of productions points to silenced themes, evidencing the need for new investigations in the area.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71239669","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Marimar da Silva, Hagar de Lara Tiburcio de Oliveira
This study, inserted in the Teaching Area, in the Educational Practices in Vocational Education research theme, and of applied nature, was conceived from the demand of inclusive educational practices for deaf students enrolled in Integrated High School Vocational Program at a Federal Institute in the southeast of Brazil, and aims at understanding how a deaf student learns a complex concept. To do so, an educational product was elaborated, implemented and evaluated focusing on teaching activities about the concept of Matrix, prioritizing the participant’s learning specificities. The research, a case study with only one participant enrolled in the Vocational Computing Program, generated data from the study of institutional documents and texts from database, interviews, learning activities and teaching procedures from a guiding theme. Data analysis indicates that if methodological teaching procedures are regularly adopted with a view to respecting the learning specificities of deaf students, added to inclusive educational resources, they will have more opportunities to learn complex concepts when inserted in non-bilingual educational contexts. However, the study warns about the need to expand the number of participants in order to corroborate, refute and/or enlarge the results of the present study.
{"title":"Formação profissional integrada ao ensino médio: um estudo de caso com estudante surdo","authors":"Marimar da Silva, Hagar de Lara Tiburcio de Oliveira","doi":"10.5902/1984686x39507","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686x39507","url":null,"abstract":"This study, inserted in the Teaching Area, in the Educational Practices in Vocational Education research theme, and of applied nature, was conceived from the demand of inclusive educational practices for deaf students enrolled in Integrated High School Vocational Program at a Federal Institute in the southeast of Brazil, and aims at understanding how a deaf student learns a complex concept. To do so, an educational product was elaborated, implemented and evaluated focusing on teaching activities about the concept of Matrix, prioritizing the participant’s learning specificities. The research, a case study with only one participant enrolled in the Vocational Computing Program, generated data from the study of institutional documents and texts from database, interviews, learning activities and teaching procedures from a guiding theme. Data analysis indicates that if methodological teaching procedures are regularly adopted with a view to respecting the learning specificities of deaf students, added to inclusive educational resources, they will have more opportunities to learn complex concepts when inserted in non-bilingual educational contexts. However, the study warns about the need to expand the number of participants in order to corroborate, refute and/or enlarge the results of the present study.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71240270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The teacher uses speech as a way of transmitting knowledge to his students, especially blind students, helping them overcome their limitations. This work analyzed, from the point of view of visually impaired people, how the modulation of the teacher's voice interferes with learning, interest and motivation throughout the undergraduate course. A qualitative research was conducted, using semi-structured interviews, in 11 blind students of both sexes regularly enrolled in various areas of knowledge in higher education. The results showed that the blind perceive in the modulation of the teacher's voice, their empathy towards them, and when the teacher knows or not, how to proceed appropriately to students with visual impairment. Adapted teaching materials, adequate mobility and trained teachers are needed to improve teaching for the blind. It was noticed that the variation in tone, pitch and frequency of the teacher's voice can motivate or demotivate the blind student. It was concluded that the teacher's voice modulation serves as an intermediate between the blind and the consolidated knowledge, efficiently.
{"title":"A interferência da modulação da voz do docente na aprendizagem de universitários cegos","authors":"C. C. Prado, Teresa Ferreira Feitoza","doi":"10.5902/1984686x39149","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686x39149","url":null,"abstract":"The teacher uses speech as a way of transmitting knowledge to his students, especially blind students, helping them overcome their limitations. This work analyzed, from the point of view of visually impaired people, how the modulation of the teacher's voice interferes with learning, interest and motivation throughout the undergraduate course. A qualitative research was conducted, using semi-structured interviews, in 11 blind students of both sexes regularly enrolled in various areas of knowledge in higher education. The results showed that the blind perceive in the modulation of the teacher's voice, their empathy towards them, and when the teacher knows or not, how to proceed appropriately to students with visual impairment. Adapted teaching materials, adequate mobility and trained teachers are needed to improve teaching for the blind. It was noticed that the variation in tone, pitch and frequency of the teacher's voice can motivate or demotivate the blind student. It was concluded that the teacher's voice modulation serves as an intermediate between the blind and the consolidated knowledge, efficiently.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71240083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Patrícia Maria Meira Santos, P. Nunes, K. C. Weber, Claudio Lima Junior Gabriel
O presente artigo apresenta os resultados de uma revisão bibliográfica da literatura online dos artigos publicados sobre a temática Educação Inclusiva em Ciências/Química em seis periódicos nacionais voltados para o Ensino de Ciências/Química. O acervo digital consultado totalizou 2.031 artigos publicados, no recorte temporal de 2006 a 2016. Foram encontradas apenas 24 publicações relacionadas ao tema nos últimos dez anos. A seleção inicial dos artigos foi realizada a partir da leitura dos títulos e resumos de cada exemplar e volume publicado, incluindo edições especiais. As 24 publicações que se enquadram na temática foram lidas na íntegra, sendo qualificadas, quantificadas e agrupadas em tabelas e gráficos percentuais, a fim de identificar a periodicidade das publicações, levando em consideração a quantidade de artigos ao longo dos anos, a localização das instituições de origem dos autores, o nível de ensino, o enfoque temático e os tipos de deficiências consideradas. Por meio de uma abordagem quanti-qualitativa, verificamos: (i) baixo crescimento na taxa anual de publicações; (ii) concentração de publicações na região centro-oeste do Brasil; (iii) predominância de estudantes do ensino superior como sujeitos de pesquisa; (iv) a formação de professores como enfoque temático majoritário e (v) predominância de estudos sobre deficiência visual em detrimento de outros tipos. O panorama delineado revela a necessidade de uma ampliação na proposição e divulgação de atividades e materiais didáticos que auxiliem os professores em todos os níveis de ensino a lidarem com as demandas que se apresentam no âmbito da educação inclusiva.
{"title":"Educação inclusiva no Ensino de Química: uma análise em periódicos nacionais","authors":"Patrícia Maria Meira Santos, P. Nunes, K. C. Weber, Claudio Lima Junior Gabriel","doi":"10.5902/1984686x36887","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686x36887","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta os resultados de uma revisão bibliográfica da literatura online dos artigos publicados sobre a temática Educação Inclusiva em Ciências/Química em seis periódicos nacionais voltados para o Ensino de Ciências/Química. O acervo digital consultado totalizou 2.031 artigos publicados, no recorte temporal de 2006 a 2016. Foram encontradas apenas 24 publicações relacionadas ao tema nos últimos dez anos. A seleção inicial dos artigos foi realizada a partir da leitura dos títulos e resumos de cada exemplar e volume publicado, incluindo edições especiais. As 24 publicações que se enquadram na temática foram lidas na íntegra, sendo qualificadas, quantificadas e agrupadas em tabelas e gráficos percentuais, a fim de identificar a periodicidade das publicações, levando em consideração a quantidade de artigos ao longo dos anos, a localização das instituições de origem dos autores, o nível de ensino, o enfoque temático e os tipos de deficiências consideradas. Por meio de uma abordagem quanti-qualitativa, verificamos: (i) baixo crescimento na taxa anual de publicações; (ii) concentração de publicações na região centro-oeste do Brasil; (iii) predominância de estudantes do ensino superior como sujeitos de pesquisa; (iv) a formação de professores como enfoque temático majoritário e (v) predominância de estudos sobre deficiência visual em detrimento de outros tipos. O panorama delineado revela a necessidade de uma ampliação na proposição e divulgação de atividades e materiais didáticos que auxiliem os professores em todos os níveis de ensino a lidarem com as demandas que se apresentam no âmbito da educação inclusiva.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47669960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Josana Carla Gomes Soares Silva, Vanessa Cristina Paulino, M. Costa
There is divergence regarding the use of Cochlear Implant (CI), between the deaf community and the medicine community. Considering the growing number of surgeries for CI, the objective was to investigate the national production about the social effects of CI on the implanted individual's life. The research employed the methodology of the Systematic Review, which sought to review bibliographies and delineate a reflective and comprehensive work, as well as make an interdisciplinary historical-critical analysis of the theme. From the inclusion and exclusion criteria determined, of the 1495 studies identified, only five were included in the review. The analysis allowed us to consider that the social effects on the implanted person's life tend to be negative when related to the physical aspect of the external device, which may result in shame, feeling of inferiority and insecurity. It was found that there may be rejection of the person implanted by the listener group, due to the difficulty in speaking. It was also identified that the effects of CI are distinct in adolescents and adults, probably due to the changes faced at this stage of development. In contrast, people who did CI due to post lingual deafness showed positive social effects. Due to these findings and due to the scarcity of research on the subject, it is agreed that new research on the social effects of CI is essential, with the purpose of improving the understanding of how they affect the implanted person's quality of life.
{"title":"Impactos sociais na vida da pessoa com implante coclear: uma revisão sistemática","authors":"Josana Carla Gomes Soares Silva, Vanessa Cristina Paulino, M. Costa","doi":"10.5902/1984686x38002","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686x38002","url":null,"abstract":"There is divergence regarding the use of Cochlear Implant (CI), between the deaf community and the medicine community. Considering the growing number of surgeries for CI, the objective was to investigate the national production about the social effects of CI on the implanted individual's life. The research employed the methodology of the Systematic Review, which sought to review bibliographies and delineate a reflective and comprehensive work, as well as make an interdisciplinary historical-critical analysis of the theme. From the inclusion and exclusion criteria determined, of the 1495 studies identified, only five were included in the review. The analysis allowed us to consider that the social effects on the implanted person's life tend to be negative when related to the physical aspect of the external device, which may result in shame, feeling of inferiority and insecurity. It was found that there may be rejection of the person implanted by the listener group, due to the difficulty in speaking. It was also identified that the effects of CI are distinct in adolescents and adults, probably due to the changes faced at this stage of development. In contrast, people who did CI due to post lingual deafness showed positive social effects. Due to these findings and due to the scarcity of research on the subject, it is agreed that new research on the social effects of CI is essential, with the purpose of improving the understanding of how they affect the implanted person's quality of life.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71239496","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. Silva, Cássia Beatriz Batista, M. L. Nogueira, Jade Chartone Eustáquio, N. O. Carvalho
Segundo os dados do relatório norteamericano (CDC, 2013) a prevalência do Transtorno do Espectro do Autismo/TEA é de 1 para 68, tratando-se, portanto, de questão emergente em saúde pública. O presente texto teve como objetivo desenvolver um panorama atual da formação de psicólogos quanto ao TEA. Para isso, analisamos os currículos de cursos de psicologia do estado de Minas Gerais/Brasil. Os documentos examinados foram coletados via e-mail, sites institucionais e redes sociais em 2016. As disciplinas analisadas foram agrupadas em cinco grandes áreas da psicologia: educação e educação inclusiva, desenvolvimento humano, avaliação psicológica, psicopatologia e análise comportamental. De um total de 44 instituições que disponibilizaram suas matrizes curriculares para a pesquisa, foram apontadas 530 disciplinas com potencial para abordagem da temática. Como conclusão, o estudo oferece elementos que ratificam a fragilidade presente na formação em psicologia em relação ao autismo, assunto de demanda crescente na conjuntura social e de saúde brasileira.
{"title":"Panorama da formação em psicologia para transtorno do espectro do autismo em Minas Gerais","authors":"J. Silva, Cássia Beatriz Batista, M. L. Nogueira, Jade Chartone Eustáquio, N. O. Carvalho","doi":"10.5902/1984686x40092","DOIUrl":"https://doi.org/10.5902/1984686x40092","url":null,"abstract":"Segundo os dados do relatório norteamericano (CDC, 2013) a prevalência do Transtorno do Espectro do Autismo/TEA é de 1 para 68, tratando-se, portanto, de questão emergente em saúde pública. O presente texto teve como objetivo desenvolver um panorama atual da formação de psicólogos quanto ao TEA. Para isso, analisamos os currículos de cursos de psicologia do estado de Minas Gerais/Brasil. Os documentos examinados foram coletados via e-mail, sites institucionais e redes sociais em 2016. As disciplinas analisadas foram agrupadas em cinco grandes áreas da psicologia: educação e educação inclusiva, desenvolvimento humano, avaliação psicológica, psicopatologia e análise comportamental. De um total de 44 instituições que disponibilizaram suas matrizes curriculares para a pesquisa, foram apontadas 530 disciplinas com potencial para abordagem da temática. Como conclusão, o estudo oferece elementos que ratificam a fragilidade presente na formação em psicologia em relação ao autismo, assunto de demanda crescente na conjuntura social e de saúde brasileira.","PeriodicalId":30343,"journal":{"name":"Revista Educacao Especial","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71240242","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mariana Valente Teixeira da Silva Talarico, Amanda Cristina Dos Santos Pereira, Antônio Celso de Noronha Goyos
Ha uma crescente representatividade das pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) por meio das midias sociais e engajamento de familiares de criancas, jovens e de adultos com TEA nas discussoes de politicas publicas que visem o acesso pleno aos direitos. Considerando que a inclusao de adultos com TEA no mercado de trabalho e um direito assegurado por lei e que a inclusao escolar deve auxiliar na preparacao para o mercado de trabalho, a fim de oportunizar acesso a cidadania, este artigo objetivou verificar a producao academica acerca da inclusao de adultos autistas no mercado de trabalho, buscando experiencias desta inclusao. O procedimento de coleta de dados foi uma revisao de literatura nas bases de dados Scielo, Google Academico e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertacoes, entre os anos 2010 e 2019. A analise dos dados consistiu na apresentacao dos dados quantitativos e na analise qualitativa dos trabalhos encontrado s, considerando o objetivo deste estudo. Foram encontrados 13 artigos dentro da tematica, contudo apenas 3 relatavam experiencias de inclusao no mercado de trabalho de adultos com TEA. E possivel constatar que ha insuficiencia de estudos na area. Todas as publicacoes evidenciam a necessidade de sensibilizacao dos empregadores, acesso a informacao sobre as especificidades do TEA, conhecimento sobre os direitos da pessoa com TEA no ambiente de trabalho, criacao de politica de inclusao da empresa, participacao e apoio da familia das pessoas com TEA nesse processo de insercao no mercado de trabalho.
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