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Compromiso de las universidades colombianas con la sustentabilidad 哥伦比亚大学对可持续发展的承诺
Pub Date : 2020-08-04 DOI: 10.5294/edu.2020.23.2.1
Ángela María Plata Rangel, María Teresa Holguín Aguirre, Orlando Sáenz Zapata, William Manuel Mora Penagos, María Mercedes Callejas Restrepo
Colombian Universities’ Commitment to Sustainability Comprometimento das universidades colombianas com a sustentabilidade This article presents the level of institutionalization of Colombian universities’ commitment to sustainability. The study addresses five institutional areas: governance and participation, environmental teaching and training, environmental research, environmental and social outreach, and environmental management and planning. It is carried out by administering a survey to 60 higher education institutions in Colombia. For the analysis of results, descriptive statistic indicators are used. Results show that Colombian universities have progressed in their commitment to sustainability, but are still at a low level on the scale used in the research. Only the environmental teaching and training area has reached a medium level. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo Plata, A. M .,  Holguin, M. T. ,  Saenz, O. ,  Mora, W. M.  y  Callejas, M. M.  (2020). Compromiso de las universidades colombianas con la sustentabilidad.  Educacion y Educadores ,  23 (2), 159-178.  https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.1 Recibido: 22/10/2019 Aceptado: 06/04/2020 Publicado: 04/08/2020
哥伦比亚大学对可持续发展的承诺本文介绍了哥伦比亚大学对可持续发展承诺的制度化程度。该研究涉及五个机构领域:治理和参与、环境教学和培训、环境研究、环境和社会推广以及环境管理和规划。它是通过对哥伦比亚60所高等教育机构进行调查来实施的。对于结果的分析,采用描述性统计指标。结果表明,哥伦比亚大学在致力于可持续发展方面取得了进展,但在研究中使用的规模上仍处于较低水平。只有环境教学和培训领域达到中等水平。Para citar este articulo /引用本文/ Para citar este artigo Plata, A. M., Holguin, M. T., Saenz, O., Mora, w.m. y Callejas, M. M.(2020)。哥伦比亚大学可持续发展协议会。教育与教育者,23(2),159-178。https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.1累比多:22/10/2019接受:06/04/2020出版:04/08/2020
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引用次数: 3
Diseño de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad 促进大学自主学习的任务设计
Pub Date : 2020-08-04 DOI: 10.5294/edu.2020.23.2.6
Marcela Valencia-Serrano
Task Design to Promote Self-Regulated Learning at University Elaboracao de tarefas para promover a aprendizagem autorregulada na universidade This article intends to propose guidelines for the design and implementation of academic tasks that favor self-regulated learning in university students. These guidelines consider two themes: task structure and assessment. The structure has to do with objectives, instructions, and the value and promotion of autonomy in the task to advance students’ self-regulation. Task assessment addresses the role of evaluation criteria, feedback, and self-assessment opportunities. In conclusion, teacher training in strategies that promote self-regulated learning based on the proposed guidelines is necessary and convenient. Also, the effectiveness of the guidelines in specific self-regulated learning processes should be continuously and empirically demonstrated. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo Valencia-Serrano, M.  (2020). Diseno de tareas para promover aprendizaje autorregulado en la universidad.  Educacion y Educadores ,  23 (2), 267-290.  https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6 Recibido: 27/08/2019 Aceptado: 06/04/2020 Publicado: 04/08/2020
促进大学生自主学习的任务设计促进大学生自主学习的任务设计促进大学生自主学习的任务设计与实施本文旨在提出有利于大学生自主学习的学术任务设计与实施的指导原则。这些指导方针考虑两个主题:任务结构和评估。该结构与目标、指示、任务自主性的价值和促进有关,以促进学生的自我调节。任务评估处理评估标准、反馈和自我评估机会的角色。总之,根据建议的指导方针对教师进行促进自主学习的策略培训是必要和方便的。此外,指导方针在特定的自我调节学习过程中的有效性应该持续和经验证明。Para citar este articulo /引用本文/ Para citar este artigo Valencia-Serrano, M.(2020)。大学的行政管理和行政管理部门。教育与教育,23(2),267-290。https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.6 Recibido: 27/08/2019 acceptado: 06/04/2020 Publicado: 04/08/2020
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引用次数: 2
Enseñanzas y aprendizajes sobre la Cátedra de la paz en Colombia 哥伦比亚和平主席的经验教训
Pub Date : 2020-08-04 DOI: 10.5294/edu.2020.23.2.4
Catalina María Vásquez Russi
Lessons and Takeaways from the Lecture on Peace in Colombia Ensino e aprendizagem sobre a 'cadeira da paz' na Colombia The Lecture on Peace (Catedra para la paz) is a compulsory subject for all educational institutions in Colombia whose aim is to develop citizen skills for democratic, peaceful, human rights-oriented coexistence. This article analyzes literature production on the Lecture on Peace from three categories: how peace is defined, what role is assigned to educational institutions in the training of peace-making citizens, and what the teaching approaches and methods are for the application of the principles and contents of the lecture. It concludes that such literature must delve into the study of students’ imaginary, possibilities, and characteristics to devise more accurate action plans on the training of peace-making citizens. Besides, a consensus was found on the role of schools as the parties responsible for citizen education, taking students’ participation as a starting point. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo Vasquez-Russi, C. M.  (2020). Ensenanzas y aprendizajes sobre la Catedra de la paz en Colombia.  Educacion y Educadores ,  23 (2), 221-239.  https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4 Recibido: 21/01/2020 Aceptado: 27/05/2020 Publicado: 04/08/2020 Financiacion: este trabajo fue financiado por el Ministerio de Ciencia Tecnologia e Innovacion y la Universidad Nacional de Colombia, sede Medellin, a traves de la convocatoria Joven Investigador Colciencias 812 de 2018.
哥伦比亚和平讲座的经验教训哥伦比亚和平讲座(Catedra para la paz)是哥伦比亚所有教育机构的必修课,其目的是培养公民的民主、和平、注重人权的共处技能。本文从三个方面分析了和平讲座的文献制作:和平是如何定义的,教育机构在培养缔造和平的公民方面扮演什么角色,以及应用讲座原则和内容的教学方法和方法。它的结论是,这些文献必须深入研究学生的想象、可能性和特征,以制定更准确的和平公民培训行动计划。此外,在学校作为公民教育责任方的角色上,以学生的参与为出发点达成了共识。Para citar este articulo/参考本文/Para citer este artigo Vasquez Russi,C.M.(2020)。Ensenanzas和aprendizajes sobre la Catedra de la paz en Columbia。Educacion y Educadores,23(2),221-239https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.4Recibido:21/01/2020 Aceptado:27/05/2020 Publicado:04/08/2020 Financiacion:este trabajo fue financiado por el Ministerio de Ciencia Tecnologia e Innovacion and la Universidad Nacional de Colombia,sede Medellin,2018年Joven Investigador Colciencias 812会议之旅。
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引用次数: 3
Didactic-Pedagogical Approaches in e-Learning: Teaching Authorship, Multireferential Methodology, and Gamification 电子学习中的教学方法:教学作者、多参考方法论和游戏化
Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.2
Ana Nobre, Jasete Maria da Silva Pereira
El estudio presenta las posibilidades de combinar, en una perspectiva didactico-pedagogica, la ensenanza de autor en e-learning, la multireferencialidad y la gamificacion. Traemos a discusion algunas contribuciones del enfoque multirreferencial, desarrollado por Jacques Ardoino para la comprension de los fenomenos sociales y, mas especificamente, aquellos que estan circunscritos en el ambito de la educacion. Partimos de un analisis teorico, soportado en reconocidos autores sobre el tema. Destacamos las caracteristicas similares del Enfoque Multirreferencial, la Autoria de ensenanza online, y el entorno virtual. Adoptamos el enfoque de investigacion cualitativa, por medio de la aplicacion de un cuestionario en linea. El estudio concluye que la armonia epistemologica entre la triada muestra signos de promover la expansion del conocimiento del alumno.
这项研究提出了从教学学的角度将作者在电子学习、多参考性和游戏化方面的教学结合起来的可能性。我们带来了雅克·阿尔多伊诺为理解社会现象而开发的多参考方法的一些贡献,更具体地说,是那些在教育领域受到限制的现象。我们从理论分析开始,得到了有关该主题的知名作者的支持。我们强调了多参考方法、在线教学授权和虚拟环境的类似特征。我们采用定性研究的方法,通过在线问卷调查。研究得出的结论是,三合会之间的认识论和谐显示出促进学生知识扩展的迹象。
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引用次数: 2
Viabilidad de Comunidades Profesionales de Aprendizaje en sistemas educativos de bajo desempeño 低绩效教育系统中专业学习社区的可行性
Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.5
Sergio Morales-Inga, Oswaldo Morales-Tristán
Las comunidades profesionales de aprendizaje (CPA) constituyen una de las estrategias de desempeno escolar mas importantes. Sin embargo, la mayoria de las escuelas en las que se han aplicado pertenecen a sistemas educativos de alto desempeno, como los de Japon, Corea de Sur, Finlandia o Singapur, lo que deja por fuera la realidad educativa de America Latina. Mediante un estudio exploratorio, basado en observacion etnografica y entrevistas semiestructuradas, esta investigacion vincula teoria y practica para discutir la aplicabilidad de las CPA en escuelas publicas pertenecientes a sistemas educativos de bajo desempeno. Como conclusion, se hallo que los componentes principales de las CPA (estructuras organizativas flexibles, liderazgos distribuidos, valores compartidos y culturas escolares colaborativas) estan presentes, pero son precarios y no soportan la implementacion de la estrategia.
专业学习社区(CPA)是最重要的学校表现策略之一。然而,大多数应用它们的学校都属于高绩效的教育系统,如日本、韩国、芬兰或新加坡,这忽略了拉丁美洲的教育现实。本研究的目的是探讨CPA在公立学校的应用,并探讨CPA在低绩效教育系统中的应用。因此,CPA的主要组成部分(灵活的组织结构、分布式领导、共享的价值观和合作的学校文化)是存在的,但它们不稳定,不支持战略的实施。
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引用次数: 5
Retos contemporáneos para la formación permanente del profesorado universitario
Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.4
Carlos Andrés Benavides León, Nelly Milady López Rodríguez
El artículo aborda la formación permanente del profesorado universitario, a partir de las tendencias y desarrollos conceptuales presentes en la bibliografía consultada. El objetivo del estudio es analizar los principales aportes a la formación del profesor universitario en la actualidad, con base en las dimensiones y competencias propuestas para el perfil del docente universitario y atendiendo a los desafíos que presenta el contexto del siglo XXI a quienes ejercen la docencia universitaria o a quienes gestionan el desarrollo profesoral en las instituciones educativas.
本文分析了大学教师的终身教育,从参考文献中提出的趋势和概念发展。研究的目的是分析培训主要贡献的大学教授,根据当前维度和建议概要文件的权限大学教师以及对21世纪面临的挑战方面的人对大学教学或管理教育机构化发展。
{"title":"Retos contemporáneos para la formación permanente del profesorado universitario","authors":"Carlos Andrés Benavides León, Nelly Milady López Rodríguez","doi":"10.5294/edu.2020.23.1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.4","url":null,"abstract":"El artículo aborda la formación permanente del profesorado universitario, a partir de las tendencias y desarrollos conceptuales presentes en la bibliografía consultada. El objetivo del estudio es analizar los principales aportes a la formación del profesor universitario en la actualidad, con base en las dimensiones y competencias propuestas para el perfil del docente universitario y atendiendo a los desafíos que presenta el contexto del siglo XXI a quienes ejercen la docencia universitaria o a quienes gestionan el desarrollo profesoral en las instituciones educativas.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43664744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 4
Rumor del mal, escenarios de paz: narraciones de maestros rurales 邪恶的谣言,和平的场景:农村教师的叙述
Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.1
José Hoover Vanegas Garcia, Carlos Valerio Echavarría Grajales, Lizeth Lorena González-Meléndez, J. Bernal-Ospina
Este artículo da cuenta de las voces de profesores de algunos escenarios en donde el conflicto armado colombiano se ha vivido con particular intensidad. El artículo es producto de la investigación “Narrativas de paz en contextos educativos rurales. Voces de maestros y maestras, cuyo objetivo general el de identificar las capacidades, las experiencias y los saberes de maestros de diferentes contextos”. El trabajo se realizó con una perspectiva fenomenológica, la cual encausa la descripción, comparación, explicación y entendimiento del estudio desde la mirada de los participantes. Una de las tipologías de discurso en que se recogió su voz fueron las anécdotas, que permiten un acercamiento a las subjetividades de los participantes. En este trabajo se exponen algunos elementos teóricos sobre el tema del mal, se muestran los primeros hallazgos y se termina con una tesis como producto de la interpretación de las categorías analizadas. Uno de los hallazgos permite afirmar que, aunque el mal ha permanecido en los territorios mencionados, el bien se manifiesta en los maestros rurales como esperanza y en sus intenciones formativas para sus estudiantes. Se concluye que el bien permanece como la dignificación humana en las escuelas rurales.
这篇文章记录了教师在哥伦比亚武装冲突特别激烈的一些场景中的声音。这篇文章是“农村教育背景下的和平叙事”研究的产物。教师的声音,其总体目标是确定来自不同背景的教师的能力、经验和知识。”本研究采用现象学的方法,从参与者的角度对研究进行描述、比较、解释和理解。他们的声音被收集的话语类型之一是轶事,这允许接近参与者的主观性。在这篇文章中,我们提出了一些关于邪恶主题的理论元素,展示了第一个发现,并以一篇论文作为分析范畴的解释的结果结束。本研究的目的是确定农村教师在教育过程中所扮演的角色,以及他们在教育过程中所扮演的角色。在农村学校,善仍然是人的尊严。
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引用次数: 3
Investigación en enseñanza de las ciencias en Colombia: estudio desde sus cosificaciones 哥伦比亚科学教学研究:从其物化研究
Pub Date : 2020-04-13 DOI: 10.5294/edu.2020.23.1.3
Milena Alcocer Tocora, Carola Hernández Hernández
Los productos de investigación publicados y socializados por la comunidad científica son más que objetos materiales, son cosificaciones que representan su identidad, sus significados y su práctica. Este artículo presenta un análisis de la comunidad de investigadores en enseñanza de las ciencias en Colombia desde sus cosificaciones. El estudio se desarrolló con base en un enfoque cualitativo y desde una perspectiva crítica y hermenéutica. Se revisaron los productos de investigación reportados en la plataforma ScienTI de Colciencias, así como las memorias publicadas por los dos principales eventos nacionales especializados en el campo durante la última década. Se identificó que la práctica de la comunidad gira en torno a intereses que se relacionan con dos posturas epistemológicas: la educación en ciencias y la didáctica de las ciencias. Estas perspectivas orientan epistemológicamente la producción de los investigadores y determinan las relaciones entre la teoría y la práctica pedagógica. El análisis también evidenció la urgencia de ampliar los diálogos entre los miembros de la comunidad que permitan llegar a acuerdos concretos frente a las necesidades del campo de investigación en Colombia.
科学界发表和社会化的研究成果不仅仅是物质对象,它们是代表其身份、意义和实践的物化。这篇文章的目的是分析哥伦比亚科学教育的研究人员群体。本研究的目的是分析在墨西哥和拉丁美洲进行的定性研究的结果。回顾了在Colciencias的ScienTI平台上报道的研究成果,以及过去十年在该领域的两个主要国家专门活动发表的回忆录。本研究的目的是确定社区实践与两种认识论立场相关的兴趣:科学教育和科学教学。这些观点在认识论上指导了研究者的生产,并决定了理论与教学实践的关系。分析还表明,迫切需要扩大社区成员之间的对话,以便就哥伦比亚研究领域的需要达成具体协议。
{"title":"Investigación en enseñanza de las ciencias en Colombia: estudio desde sus cosificaciones","authors":"Milena Alcocer Tocora, Carola Hernández Hernández","doi":"10.5294/edu.2020.23.1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.3","url":null,"abstract":"Los productos de investigación publicados y socializados por la comunidad científica son más que objetos materiales, son cosificaciones que representan su identidad, sus significados y su práctica. Este artículo presenta un análisis de la comunidad de investigadores en enseñanza de las ciencias en Colombia desde sus cosificaciones. El estudio se desarrolló con base en un enfoque cualitativo y desde una perspectiva crítica y hermenéutica. Se revisaron los productos de investigación reportados en la plataforma ScienTI de Colciencias, así como las memorias publicadas por los dos principales eventos nacionales especializados en el campo durante la última década. Se identificó que la práctica de la comunidad gira en torno a intereses que se relacionan con dos posturas epistemológicas: la educación en ciencias y la didáctica de las ciencias. Estas perspectivas orientan epistemológicamente la producción de los investigadores y determinan las relaciones entre la teoría y la práctica pedagógica. El análisis también evidenció la urgencia de ampliar los diálogos entre los miembros de la comunidad que permitan llegar a acuerdos concretos frente a las necesidades del campo de investigación en Colombia.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44738435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Alternativas a la segregación escolar: estrategias desde la educación no formal 学校隔离的替代方案:非正规教育的策略
Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.5
Alma Arcelia Ramírez Íñiguez
This article discusses the strategies, processes, and relationships in nonformal education to help solve school segregation in the Latin American context. It identifies the link between segregation and exclusion and reveals the characteristics of nonformal educational processes that contribute to educational inclusion. We carried out a qualitative analysis of various educational experiences in Latin American countries having alternatives to schooling and actions to develop students’ relevant skills. The results show that nonformal education opens up training possibilities, limited in school-based education by its tendency to reproduce social exclusion. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo   Ramirez, A. A. (2020). Alternativas a la segregacion escolar: estrategias desde la educacion no formal. Educacion y Educadores, 23(4). 637-656. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.5
本文讨论了拉丁美洲非正规教育中帮助解决学校隔离问题的策略、过程和关系。它确定了隔离和排斥之间的联系,并揭示了有助于教育包容的非正规教育过程的特点。我们对拉丁美洲国家的各种教育经验进行了定性分析,这些国家有替代学校教育和发展学生相关技能的行动。结果表明,非正规教育开辟了培训的可能性,而基于学校的教育由于其再现社会排斥的倾向而受到限制。Para citar este articulo /引用本文/ Para citar este artigo Ramirez, a.a.(2020)。替代方案和消除种族隔离的策略是不接受正规教育。教育与教育者,23(4)。637 - 656。https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.5
{"title":"Alternativas a la segregación escolar: estrategias desde la educación no formal","authors":"Alma Arcelia Ramírez Íñiguez","doi":"10.5294/EDU.2020.23.4.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDU.2020.23.4.5","url":null,"abstract":"This article discusses the strategies, processes, and relationships in nonformal education to help solve school segregation in the Latin American context. It identifies the link between segregation and exclusion and reveals the characteristics of nonformal educational processes that contribute to educational inclusion. We carried out a qualitative analysis of various educational experiences in Latin American countries having alternatives to schooling and actions to develop students’ relevant skills. The results show that nonformal education opens up training possibilities, limited in school-based education by its tendency to reproduce social exclusion. Para citar este articulo / To reference this article / Para citar este artigo   Ramirez, A. A. (2020). Alternativas a la segregacion escolar: estrategias desde la educacion no formal. Educacion y Educadores, 23(4). 637-656. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.4.5","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":"78 1","pages":"637-656"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71155139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Lectoescritura en inglés para estudiantes sordos 聋人学生英语读写能力
Pub Date : 2020-01-01 DOI: 10.5294/EDU.2020.23.4.3
Martha Catalina Molina Ramírez
Para los colegios colombianos es muy importante que sus estudiantes dominen su lengua materna y tengan la capacidad de conocer y estudiar un segundo idioma, como inglés, italiano o francés, entre otros. Desafortunadamente, la población sorda no tiene esta oportunidad, ya que su primera lengua es el lenguaje de señas colombiano y su segunda lengua es el español, sin que existan institutos que les enseñen una tercera lengua. Este artículo de revisión contextualiza al lector con información sobre las experiencias educativas nacionales e internacionales relacionadas con la enseñanza del inglés a estudiantes sordos, como parte de una tesis doctoral, cuyo objetivo principal es identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas en el curso de lectoescritura en inglés para estudiantes sordos. La tipología de la investigación fue cualitativa, con un diseño etnometodológico. La población a investigar la compusieron los estudiantes que participaron en los cursos y la docente a cargo, autora de esta tesis. Se analizó a las personas objeto de estudio a través de la narrativa de la docente, los videos de las clases y las guías de los trabajos realizados por los estudiantes. Este análisis dio como resultado que la docente utiliza estrategias motivacionales para la construcción, permanencia y ejercitación del conocimiento, mientras que los estudiantes aplican estrategias de interacción y aprovechamiento del aprendizaje.
哥伦比亚为学校设计是非常重要的,其学生dominen母语,有能力去了解和学习第二语言,如英语、意大利语或法语等。遗憾的是,听没有这个机会,因为他的第一语言是哥伦比亚手语,他的母语是西班牙语,但学校教导他们三分之一的舌头。本文审查书中读者了解有关国家和国际教育经验失聪和重听学生英语教学,作为博士论文的一部分,其主要目的是查明战略应用enseñanza-aprendizaje聋人学生的读写英语课程。种类是定性研究,设计etnometodológico。人口调查的教师参与课程的学生负责,提交人对这一观点。通过教师的叙述、课堂视频和学生工作指南对研究对象进行分析。这个分析导致教师利用motivacionales战略、建设ejercitación知识,而学生学习互动和利用兴奋剂。
{"title":"Lectoescritura en inglés para estudiantes sordos","authors":"Martha Catalina Molina Ramírez","doi":"10.5294/EDU.2020.23.4.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.5294/EDU.2020.23.4.3","url":null,"abstract":"Para los colegios colombianos es muy importante que sus estudiantes dominen su lengua materna y tengan la capacidad de conocer y estudiar un segundo idioma, como inglés, italiano o francés, entre otros. Desafortunadamente, la población sorda no tiene esta oportunidad, ya que su primera lengua es el lenguaje de señas colombiano y su segunda lengua es el español, sin que existan institutos que les enseñen una tercera lengua. Este artículo de revisión contextualiza al lector con información sobre las experiencias educativas nacionales e internacionales relacionadas con la enseñanza del inglés a estudiantes sordos, como parte de una tesis doctoral, cuyo objetivo principal es identificar las estrategias de enseñanza-aprendizaje aplicadas en el curso de lectoescritura en inglés para estudiantes sordos. La tipología de la investigación fue cualitativa, con un diseño etnometodológico. La población a investigar la compusieron los estudiantes que participaron en los cursos y la docente a cargo, autora de esta tesis. Se analizó a las personas objeto de estudio a través de la narrativa de la docente, los videos de las clases y las guías de los trabajos realizados por los estudiantes. Este análisis dio como resultado que la docente utiliza estrategias motivacionales para la construcción, permanencia y ejercitación del conocimiento, mientras que los estudiantes aplican estrategias de interacción y aprovechamiento del aprendizaje.","PeriodicalId":30345,"journal":{"name":"Educacion y Educadores","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"71155060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educacion y Educadores
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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