El desarrollo de la red Geoparques ha supuesto el impulso de un nuevo elemento didactico. Esta figura pretende convertirse en el nexo de union entre el trabajo en las aulas y el que se lleva a cabo en el campo. Todo ello supone la creacion de una red educativa de caracter internacional en la que los geoparques y los centros educativos intercambien conocimientos y tecnicas que repercutan de forma positiva en el proceso de ensenanza-aprendizaje de los paisajes de montana.
{"title":"Los geoparques como recurso para la enseñanza-aprendizaje del espacio geográfico en Educación Primaria: el paisaje de las áreas de montaña","authors":"Rubén Fernández Álvarez","doi":"10.21138/dg.440","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/dg.440","url":null,"abstract":"El desarrollo de la red Geoparques ha supuesto el impulso de un nuevo elemento didactico. Esta figura pretende convertirse en el nexo de union entre el trabajo en las aulas y el que se lleva a cabo en el campo. Todo ello supone la creacion de una red educativa de caracter internacional en la que los geoparques y los centros educativos intercambien conocimientos y tecnicas que repercutan de forma positiva en el proceso de ensenanza-aprendizaje de los paisajes de montana.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":"1 1","pages":"27-53"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49207687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La literatura científica sobre los paisajes rurales cuenta con una dilatada trayectoria y es extraordinariamente abundante. No sucede lo mismo con el tratamiento educativo de estos paisajes, sobre los cuales apenas se han elaborado recursos didácticos. Presentamos aquí un proyecto educativo para el ciclo superior de la enseñanza Primaria en el que, a través de una salida de campo a la Tierra de Campos de Palencia y Valladolid, se presentan un abanico de propuestas y actividades para realizar antes, durante y una vez realizado el viaje, así como información de interés y recomendaciones para el profesorado que desee ponerlo en práctica.
{"title":"Los paisajes rurales en los proyectos educativos de enseñanza primaria. Una propuesta para la comarca de Tierra de Campos","authors":"Erica Morales Prieto, Enrique Delgado Huertos","doi":"10.21138/DG.421","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.421","url":null,"abstract":"La literatura científica sobre los paisajes rurales cuenta con una dilatada trayectoria y es extraordinariamente abundante. No sucede lo mismo con el tratamiento educativo de estos paisajes, sobre los cuales apenas se han elaborado recursos didácticos. Presentamos aquí un proyecto educativo para el ciclo superior de la enseñanza Primaria en el que, a través de una salida de campo a la Tierra de Campos de Palencia y Valladolid, se presentan un abanico de propuestas y actividades para realizar antes, durante y una vez realizado el viaje, así como información de interés y recomendaciones para el profesorado que desee ponerlo en práctica.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43633332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sandra Canet Mahiques, Antonio José Morales Hernández, Diego García Monteagudo
La tradición constructivista relaciona la forma de comprender el espacio que tiene el alumnado con su desarrollo físico y psíquico en función de la edad. Pero este planteamiento no explica con suficiente claridad las causas por las que los niños de Educación Infantil son capaces de representar lugares donde nunca han estado o evidenciar relaciones territoriales de cierta complejidad. Por ello hemos abordado un estudio de casos con alumnado de cinco años donde mostramos indicios que permiten evidenciar que el uso de su imaginación en la construcción del espacio concebido puede potenciarse mediante experiencias y recursos didácticos tales como los proyectos de aula y los cuentos.
{"title":"Pensar geográficamente en la educación infantil: de la imaginación a la construcción social del espacio concebido","authors":"Sandra Canet Mahiques, Antonio José Morales Hernández, Diego García Monteagudo","doi":"10.21138/DG.415","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.415","url":null,"abstract":"La tradición constructivista relaciona la forma de comprender el espacio que tiene el alumnado con su desarrollo físico y psíquico en función de la edad. Pero este planteamiento no explica con suficiente claridad las causas por las que los niños de Educación Infantil son capaces de representar lugares donde nunca han estado o evidenciar relaciones territoriales de cierta complejidad. Por ello hemos abordado un estudio de casos con alumnado de cinco años donde mostramos indicios que permiten evidenciar que el uso de su imaginación en la construcción del espacio concebido puede potenciarse mediante experiencias y recursos didácticos tales como los proyectos de aula y los cuentos.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47284213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este trabajo se presenta una propuesta ludo-didáctica sobre el estudio de la ciudad. El estudio de la ciudad necesita identificar conceptos geográficos que intervienen en la dinámica cotidiana y en la evolución de su planeamiento. Por ello, resulta necesario que el alumno haya adquirido ciertas destrezas espaciales, que le permitan realizar la lectura de los planos y el análisis de los fenómenos geográficos en la realidad y aplicarlos a la cartografía. Este estudio de la ciudad se lleva a cabo mediante un planteamiento didáctico donde se presentan tres juegos que fomenten algunas habilidades del pensamiento espacial. Estos tres juegos están elaborados y construidos para el estudio de la ciudad de Ourinhos (São Paulo, Brasil). Esta propuesta didáctica se aplica a los alumnos de los dos cursos del final de la educación primaria para fomentar el pensamiento espacial desde las habilidades espaciales y nociones cartográficas adquiridas. El planteamiento didáctico promueve, desde la aplicación y desarrollo de los juegos en el aula, el análisis, la interpretación y la reflexión de los procesos que condicionan las ciudades.
本文提出了一个关于城市研究的有趣的教学建议。对城市的研究需要确定地理概念，这些概念涉及日常动态和城市规划的演变。因此，学生必须掌握一定的空间技能，使他能够阅读地图，分析现实中的地理现象，并将其应用到制图学中。这个城市的研究是通过教学的方法进行的，其中有三个游戏，鼓励一些空间思维技能。这三款游戏是为Ourinhos市(sao Paulo, brazil)的工作室设计和建造的。本教学方案适用于小学两年级的学生，从获得的空间技能和制图概念中培养空间思维。教学方法促进，从课堂游戏的应用和发展，分析，解释和反思影响城市的过程。
{"title":"El desarrollo del razonamiento geográfico a través de una propuesta ludo-didáctica en la ciudad","authors":"Thiara Vichiato Breda, A. G. Vega","doi":"10.21138/DG.422","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.422","url":null,"abstract":"En este trabajo se presenta una propuesta ludo-didáctica sobre el estudio de la ciudad. El estudio de la ciudad necesita identificar conceptos geográficos que intervienen en la dinámica cotidiana y en la evolución de su planeamiento. Por ello, resulta necesario que el alumno haya adquirido ciertas destrezas espaciales, que le permitan realizar la lectura de los planos y el análisis de los fenómenos geográficos en la realidad y aplicarlos a la cartografía. Este estudio de la ciudad se lleva a cabo mediante un planteamiento didáctico donde se presentan tres juegos que fomenten algunas habilidades del pensamiento espacial. Estos tres juegos están elaborados y construidos para el estudio de la ciudad de Ourinhos (São Paulo, Brasil). Esta propuesta didáctica se aplica a los alumnos de los dos cursos del final de la educación primaria para fomentar el pensamiento espacial desde las habilidades espaciales y nociones cartográficas adquiridas. El planteamiento didáctico promueve, desde la aplicación y desarrollo de los juegos en el aula, el análisis, la interpretación y la reflexión de los procesos que condicionan las ciudades.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41999896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Se propone utilizar las potencialidades geográficas del escenario de la Laguna de las Peonías como museo natural para la enseñanza de la Geografía Física. La metodología es descriptiva, proyectiva, bajo un diseño de campo, no experimental. Al diagnosticar los “Recursos didácticos”, más del 80% de los encuestados afirma que el docente no utiliza “recursos dirigidos y naturales” en la enseñanza. Respecto al “nivel de conocimiento”, existe debilidad en el dominio del mismo, más del 75% de los estudiantes no acertaron en los indicadores “presencia de albuferas”, “presencia de playas y dunas costeras” y “procesos de sedimentación” de la Laguna de las Peonías. Se diseñó una propuesta de museo natural basado en el escenario de la referida laguna, materializado en una visita guiada que contempla cinco (5) estaciones.
{"title":"Potencialidades Geográficas de La Laguna de las Peonías (Venezuela) como museo natural para la enseñanza de la Geografía física","authors":"R. Labarca, B. Barreto, J. Bernal","doi":"10.21138/DG.419","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.419","url":null,"abstract":"Se propone utilizar las potencialidades geográficas del escenario de la Laguna de las Peonías como museo natural para la enseñanza de la Geografía Física. La metodología es descriptiva, proyectiva, bajo un diseño de campo, no experimental. Al diagnosticar los “Recursos didácticos”, más del 80% de los encuestados afirma que el docente no utiliza “recursos dirigidos y naturales” en la enseñanza. Respecto al “nivel de conocimiento”, existe debilidad en el dominio del mismo, más del 75% de los estudiantes no acertaron en los indicadores “presencia de albuferas”, “presencia de playas y dunas costeras” y “procesos de sedimentación” de la Laguna de las Peonías. Se diseñó una propuesta de museo natural basado en el escenario de la referida laguna, materializado en una visita guiada que contempla cinco (5) estaciones.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48110564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este artículo pretendemos analizar la percepción del alumnado del IES El Tablero (Córdoba) sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Geografía en los diferentes niveles en los que se imparte. Para ello, hemos utilizado un cuestionario anónimo que ha sido cumplimentado por una gran parte del alumnado del centro. Los resultados y el análisis de los mismos nos servirán para afianzar, mejorar o replantear la propuesta didáctica de esta materia.
在这篇文章中，我们试图分析IES El Board（科尔多瓦）学生对地理学科在不同教学水平的教学过程的看法。为此，我们使用了一份匿名问卷，该问卷由该中心的大部分学生填写。结果和分析将有助于我们加强、改进或重新思考这一问题的教学建议。
{"title":"Percepción del alumnado del IES “El Tablero” (Córdoba) sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía","authors":"José Manuel Lara Fuillerat, José Moraga Campos","doi":"10.21138/DG.420","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.420","url":null,"abstract":"En este artículo pretendemos analizar la percepción del alumnado del IES El Tablero (Córdoba) sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Geografía en los diferentes niveles en los que se imparte. Para ello, hemos utilizado un cuestionario anónimo que ha sido cumplimentado por una gran parte del alumnado del centro. Los resultados y el análisis de los mismos nos servirán para afianzar, mejorar o replantear la propuesta didáctica de esta materia.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":"24 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41316384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
María Casas Jericó, Luis Erneta Altarriba, Jordi Puig Baguer
El Convenio Europeo del Paisaje (2000) reconoció la necesidad de desarrollar propuestas formativas y de sensibilización en materia de paisaje, encaminadas a lograr una ciudadanía concienciada y activa. Por este motivo, es adecuado conocer las ideas previas sobre paisaje de los ciudadanos, para, a partir de éstas, diseñar propuestas que respondan a las necesidades educativas reales. El presente artículo tiene por objeto mostrar una breve encuesta diseñada para lograr una primera aproximación a las ideas previas y preferencias paisajísticas del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de Navarra.
{"title":"La encuesta como herramienta para conocer las ideas previas sobre paisaje del alumnado de ESO: una experiencia piloto en Navarra","authors":"María Casas Jericó, Luis Erneta Altarriba, Jordi Puig Baguer","doi":"10.21138/DG.416","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.416","url":null,"abstract":"El Convenio Europeo del Paisaje (2000) reconoció la necesidad de desarrollar propuestas formativas y de sensibilización en materia de paisaje, encaminadas a lograr una ciudadanía concienciada y activa. Por este motivo, es adecuado conocer las ideas previas sobre paisaje de los ciudadanos, para, a partir de éstas, diseñar propuestas que respondan a las necesidades educativas reales. El presente artículo tiene por objeto mostrar una breve encuesta diseñada para lograr una primera aproximación a las ideas previas y preferencias paisajísticas del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de Navarra.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48527929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Martín, Arsenio Villar Lama, Pablo Fraile Jurado, Noela Sánchez Carnero, J. Pérez
Las salidas de campo representan un método de enseñanza fuera del aula muy característico de la Geografía y cuentan con una larga trayectoria histórica. En este artículo presentamos la Salida Itinerante de Geografía, una experiencia docente transversal en la que profesores y alumnos universitarios recorren a pie durante varios días seguidos un espacio de carácter natural y rural. La caminata sirve para vertebrar el trabajo de campo, que se organiza por grupos, abordando las distintas claves territoriales y paisajísticas del ámbito. Asimismo, llevamos a cabo una evaluación de esta experiencia docente que servirá para mejorar futuras ediciones.
{"title":"Se hace Geografía al andar: la salida de campo itinerante y senderista","authors":"M. Martín, Arsenio Villar Lama, Pablo Fraile Jurado, Noela Sánchez Carnero, J. Pérez","doi":"10.21138/DG.418","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.418","url":null,"abstract":"Las salidas de campo representan un método de enseñanza fuera del aula muy característico de la Geografía y cuentan con una larga trayectoria histórica. En este artículo presentamos la Salida Itinerante de Geografía, una experiencia docente transversal en la que profesores y alumnos universitarios recorren a pie durante varios días seguidos un espacio de carácter natural y rural. La caminata sirve para vertebrar el trabajo de campo, que se organiza por grupos, abordando las distintas claves territoriales y paisajísticas del ámbito. Asimismo, llevamos a cabo una evaluación de esta experiencia docente que servirá para mejorar futuras ediciones.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43082570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fieldwork in geography education is an important activity in terms of promoting the development of geographical knowledge and skills that go beyond school learning. The way this contact with the real world is done has evolved from the traditional school visit (fieldtrip) to models where students’ involvement is deeper representing the contribution of several educational theories in geography educational practices. This paper presents a rational about fieldwork implementation as a methodology of data collection used in research undertaken at a local scale, included in a program of geography initial teacher training. As the experience took place in an urban area, the paper includes a conceptual framework about the potential of the city as a research area in terms of fostering critical thinking and the formation of geographically competent citizens.
{"title":"Fieldwork in Geography education: an experience in initial teacher training program","authors":"M. Esteves, Maria João Hortas, Luís Mendes","doi":"10.21138/DG.417","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.417","url":null,"abstract":"Fieldwork in geography education is an important activity in terms of promoting the development of geographical knowledge and skills that go beyond school learning. The way this contact with the real world is done has evolved from the traditional school visit (fieldtrip) to models where students’ involvement is deeper representing the contribution of several educational theories in geography educational practices. This paper presents a rational about fieldwork implementation as a methodology of data collection used in research undertaken at a local scale, included in a program of geography initial teacher training. As the experience took place in an urban area, the paper includes a conceptual framework about the potential of the city as a research area in terms of fostering critical thinking and the formation of geographically competent citizens.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45989557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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