El presente articulo ofrece una revision del numero de publicaciones de edicion nacional que sobre el Trastorno del Espectro Autista se han editado entre los anos 1985-2011 en revistas cientificas en las areas de Educacion y de Psicologia, asi como las tesis publicadas en ambos campos sobre el tema mencionado. El objetivo que se persigue es comprobar si la incidencia en el numero de casos registrados del TEA en el periodo investigado tiene una repercusion directa en el numero de publicaciones y conocer, por otro lado, cual es la caracteristica de los articulos editados. La exigua presencia de escritos en las ediciones analizadas en este articulo pone de manifiesto la necesidad de replantear la presencia de publicaciones referentes a este colectivo.
{"title":"El autismo en la literatura científica pedagógica española, 1985-2011","authors":"María del Mar Gallego Matellán","doi":"10.14201/12570","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/12570","url":null,"abstract":"El presente articulo ofrece una revision del numero de publicaciones de edicion nacional que sobre el Trastorno del Espectro Autista se han editado entre los anos 1985-2011 en revistas cientificas en las areas de Educacion y de Psicologia, asi como las tesis publicadas en ambos campos sobre el tema mencionado. El objetivo que se persigue es comprobar si la incidencia en el numero de casos registrados del TEA en el periodo investigado tiene una repercusion directa en el numero de publicaciones y conocer, por otro lado, cual es la caracteristica de los articulos editados. La exigua presencia de escritos en las ediciones analizadas en este articulo pone de manifiesto la necesidad de replantear la presencia de publicaciones referentes a este colectivo.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Belén Domínguez Gutiérrez, Jacqueline Leybaert
La lengua escrita esta basada en la fonologia. Las letras representan con mayor o menor fidelidad a los fonemas y este hecho es fundamental para apren der a leer, como demuestran los actuales modelos teoricos de lectura. En el caso de las personas sordas, el acceso a la dimension fonologica de la lengua puede estar dificultado a causa del deficit auditivo y, por lo tanto, ser causa de dificultades en la lectura. Las investigaciones actuales muestran que sigue existiendo un intenso deba te sobre la cuestion de la participacion de la fonologia en la lectura de los ninos sordos. En este articulo se resumen y discuten varias de las opciones principales que pueden ayudar hoy en dia a los ninos sordos a acceder a la dimension fonolo gica de la lengua: el implante coclear; la exposicion a la lengua oral con ayuda de la palabra complementada; ambas opciones juntas; y la exposicion a la lengua de sig nos. Los datos parecen mostrar que es esencial proporcionar a los ninos sordos la oportunidad de acceder a una primera lengua, temprana, estructurada en el nivel fonologico, lexico y morfosintactico, y el acceso a la estructura fonologica de la lengua oral.
{"title":"Acceso a la estructura fonológica de la lengua: repercusión en los lectores sordos","authors":"Ana Belén Domínguez Gutiérrez, Jacqueline Leybaert","doi":"10.14201/12562","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/12562","url":null,"abstract":"La lengua escrita esta basada en la fonologia. Las letras representan con mayor o menor fidelidad a los fonemas y este hecho es fundamental para apren der a leer, como demuestran los actuales modelos teoricos de lectura. En el caso de las personas sordas, el acceso a la dimension fonologica de la lengua puede estar dificultado a causa del deficit auditivo y, por lo tanto, ser causa de dificultades en la lectura. Las investigaciones actuales muestran que sigue existiendo un intenso deba te sobre la cuestion de la participacion de la fonologia en la lectura de los ninos sordos. En este articulo se resumen y discuten varias de las opciones principales que pueden ayudar hoy en dia a los ninos sordos a acceder a la dimension fonolo gica de la lengua: el implante coclear; la exposicion a la lengua oral con ayuda de la palabra complementada; ambas opciones juntas; y la exposicion a la lengua de sig nos. Los datos parecen mostrar que es esencial proporcionar a los ninos sordos la oportunidad de acceder a una primera lengua, temprana, estructurada en el nivel fonologico, lexico y morfosintactico, y el acceso a la estructura fonologica de la lengua oral.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713926","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este articulo se aborda el tema de las posibles contribuciones que la Neurociencia Cognitiva puede realizar a la Educacion Matematica. En particular, se analizan las bases cerebrales del llamado sentido numerico, y la diferencia entre el calculo rutinario y el que requiere la comprension de los numeros como magnitud. El estudio del cerebro tambien aporta explicaciones plausibles a algunas de las dificultades en el aprendizaje de las matematicas que aparecen en nuestras aulas. Se expone, de forma breve, una posible relacion entre la inmadurez del lobulo frontal en el proceso de desarrollo y algunos errores debidos a respuestas impulsivas. Aunque algunas hipotesis son muy especulativas, hacemos referencia a la posible relacion entre el talento para las matematicas y la biologia. Finalmente citamos algunos resultados provenientes desde la Psicologia Cognitiva sobre la importancia del desarrollo de la intuicion matematica en la Educacion Primaria y Secundaria.
{"title":"Cerebro, números y educación","authors":"Diego Alonso Cánovas","doi":"10.14201/8944","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/8944","url":null,"abstract":"En este articulo se aborda el tema de las posibles contribuciones que la Neurociencia Cognitiva puede realizar a la Educacion Matematica. En particular, se analizan las bases cerebrales del llamado sentido numerico, y la diferencia entre el calculo rutinario y el que requiere la comprension de los numeros como magnitud. El estudio del cerebro tambien aporta explicaciones plausibles a algunas de las dificultades en el aprendizaje de las matematicas que aparecen en nuestras aulas. Se expone, de forma breve, una posible relacion entre la inmadurez del lobulo frontal en el proceso de desarrollo y algunos errores debidos a respuestas impulsivas. Aunque algunas hipotesis son muy especulativas, hacemos referencia a la posible relacion entre el talento para las matematicas y la biologia. Finalmente citamos algunos resultados provenientes desde la Psicologia Cognitiva sobre la importancia del desarrollo de la intuicion matematica en la Educacion Primaria y Secundaria.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Que sucede en el cerebro durante la lectura y como la comprension del cerebro puede informarnos sobre metodos educativos para ensenar a leer y remediar las dificultades de lectura son las principales cuestiones que examina este articulo. Los recientes avances en neurociencia estan abriendo nuevas direcciones en el diagnostico e intervencion de las dificultades lectoras. Entre estos avances se encuentran la identificacion temprana de potenciales problemas de lectura, a traves de eficientes herramientas diagnosticas que pueden predecir con cierta fiabilidad resultados posteriores en la lectura; la intervencion temprana dirigida hacia habilidades criticas del procesamiento lector; y la necesidad de estimular todas las funciones implicadas en la lectura. En la actualidad, tambien se han publicado diferentes estudios que han examinado si ciertos tratamientos educativos mejoran los mecanismos neuronales disfuncionales en ninos con dificultades lectoras. Los resultados sugieren que determinadas intervenciones educativas normalizan ciertas regiones del cerebro asociadas al procesamiento fonologico. La investigacion en neurociencia ha proporcionado resultados fascinantes sobre la funcion y el desarrollo del cerebro. A pesar del remarcable progreso, la investigacion sobre el cerebro no se puede aplicar todavia con total seguridad a la educacion. La combinacion entre neurociencia y educacion representa una nueva frontera en la ciencia, y tomara tiempo y esfuerzo desarrollar los fundamentos del conocimiento en este nuevo campo que une mente, cerebro y educacion.
{"title":"Aportaciones de la neurociencia al aprendizaje y tratamiento educativo de la lectura","authors":"Carmen López-Escribano","doi":"10.14201/8942","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/8942","url":null,"abstract":"Que sucede en el cerebro durante la lectura y como la comprension del cerebro puede informarnos sobre metodos educativos para ensenar a leer y remediar las dificultades de lectura son las principales cuestiones que examina este articulo. Los recientes avances en neurociencia estan abriendo nuevas direcciones en el diagnostico e intervencion de las dificultades lectoras. Entre estos avances se encuentran la identificacion temprana de potenciales problemas de lectura, a traves de eficientes herramientas diagnosticas que pueden predecir con cierta fiabilidad resultados posteriores en la lectura; la intervencion temprana dirigida hacia habilidades criticas del procesamiento lector; y la necesidad de estimular todas las funciones implicadas en la lectura. En la actualidad, tambien se han publicado diferentes estudios que han examinado si ciertos tratamientos educativos mejoran los mecanismos neuronales disfuncionales en ninos con dificultades lectoras. Los resultados sugieren que determinadas intervenciones educativas normalizan ciertas regiones del cerebro asociadas al procesamiento fonologico. La investigacion en neurociencia ha proporcionado resultados fascinantes sobre la funcion y el desarrollo del cerebro. A pesar del remarcable progreso, la investigacion sobre el cerebro no se puede aplicar todavia con total seguridad a la educacion. La combinacion entre neurociencia y educacion representa una nueva frontera en la ciencia, y tomara tiempo y esfuerzo desarrollar los fundamentos del conocimiento en este nuevo campo que une mente, cerebro y educacion.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713684","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El articulo resalta la importancia de la aproximacion a la neurologia para completar el marco desde el que construir una teoria de la educacion. El planteamiento se considera especialmente importante si se atiende a que esa teoria debe ser inclusiva respecto a todas las formas de diferencia, respecto a todas las acciones educativas que tienen como marco el cuerpo y respecto a la importancia de fundamentar de una educacion ambiental. Frente a una perspectiva fuertemente cognitivista de los procesos formativos, muestra el papel del sistema emocional en la estructura global de la mente, el de la emocion en los procesos de las operaciones mentales superiores. El estudio se propone desde una perspectiva sistemica, con diferentes niveles de organizacion y como dentro de todos esos niveles juegan un papel importante las emociones. Va dejando clara la medida en que los tres conceptos de educacion, cerebro y emocion son conceptos mutuamente imbricados, ninguno puede ser soslayado si se busca la comprension plena de los procesos educativos.
{"title":"Educación, cerebro y emoción","authors":"J. Carrasco","doi":"10.14201/8945","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/8945","url":null,"abstract":"El articulo resalta la importancia de la aproximacion a la neurologia para completar el marco desde el que construir una teoria de la educacion. El planteamiento se considera especialmente importante si se atiende a que esa teoria debe ser inclusiva respecto a todas las formas de diferencia, respecto a todas las acciones educativas que tienen como marco el cuerpo y respecto a la importancia de fundamentar de una educacion ambiental. Frente a una perspectiva fuertemente cognitivista de los procesos formativos, muestra el papel del sistema emocional en la estructura global de la mente, el de la emocion en los procesos de las operaciones mentales superiores. El estudio se propone desde una perspectiva sistemica, con diferentes niveles de organizacion y como dentro de todos esos niveles juegan un papel importante las emociones. Va dejando clara la medida en que los tres conceptos de educacion, cerebro y emocion son conceptos mutuamente imbricados, ninguno puede ser soslayado si se busca la comprension plena de los procesos educativos.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este trabajo se presentan algunas consideraciones teoricas sobre la creatividad, y una definicion a partir de la cual se sustenta la necesidad de profundizar en el sustrato biologico de la creatividad. Al respecto se retoman algunas teorias y explicaciones que permiten entender la relacion de la creatividad con la estructura cerebral, entre ellas se tienen: la lateralizacion hemisferica, la teoria del cerebro triuno, la teoria del cerebro total y la evolucion filogenetica del cerebro creador.
{"title":"Creatividad y cerebro: bases neurológicas de la creatividad","authors":"María Alexandra Rendón Uribe","doi":"10.14201/8946","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/8946","url":null,"abstract":"En este trabajo se presentan algunas consideraciones teoricas sobre la creatividad, y una definicion a partir de la cual se sustenta la necesidad de profundizar en el sustrato biologico de la creatividad. Al respecto se retoman algunas teorias y explicaciones que permiten entender la relacion de la creatividad con la estructura cerebral, entre ellas se tienen: la lateralizacion hemisferica, la teoria del cerebro triuno, la teoria del cerebro total y la evolucion filogenetica del cerebro creador.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-05-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"«Mapping academic values in the disciplines : a corpus-based approach». Davide S Giannoni, (coords.). Berna: Peter Lang, 2010","authors":"Izaskun Elorza","doi":"10.14201/8885","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/8885","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2012-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
RESUMEN: Se presentan y analizan las actividades de formacion del profesorado de Ingles de Nicaragua, realizadas por el Programa de Didactica de Ingles de la Universidad de Alcala en colaboracion con la UNAN-Leon desde 1988. El proceso comenzo con la formacion del profesorado de la Universidad de Leon y del apoyo en la implantacion de una licenciatura y del Departamento de Ingles, para continuar posteriormente con la formacion de profesores «empiricos» y, en la actualidad, ampliar la formacion de modo que se puedan ofrecer propuestas de reforma curricular al sistema educativo nicaraguense. Se analizan, asimismo, los efectos positivos de la colaboracion para ambas universidades. ABSTRACT: This paper analyses the training activities carried out with teachers of English in Nicaragua by the University of Alcala in collaboration with the UNAN-Leon since 1988. The process started with the training of UNAN-Leon teachers and advice on the setting up of an English degree and of the Department of English. Secondly, the training was focused on the «empirico» teachers (without a degree in English studies) and, at the moment, the collaboration is directed towards offering innovative curricular proposals through advanced training (a Master's degree) and its consequent research. Some positive effects of this collaboration on both universities are also analysed.
{"title":"Formación de profesores de Inglés en Nicaragua","authors":"Fernando Cerezal","doi":"10.14201/3549","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/3549","url":null,"abstract":"RESUMEN: Se presentan y analizan las actividades de formacion del profesorado de Ingles de Nicaragua, realizadas por el Programa de Didactica de Ingles de la Universidad de Alcala en colaboracion con la UNAN-Leon desde 1988. El proceso comenzo con la formacion del profesorado de la Universidad de Leon y del apoyo en la implantacion de una licenciatura y del Departamento de Ingles, para continuar posteriormente con la formacion de profesores «empiricos» y, en la actualidad, ampliar la formacion de modo que se puedan ofrecer propuestas de reforma curricular al sistema educativo nicaraguense. Se analizan, asimismo, los efectos positivos de la colaboracion para ambas universidades. ABSTRACT: This paper analyses the training activities carried out with teachers of English in Nicaragua by the University of Alcala in collaboration with the UNAN-Leon since 1988. The process started with the training of UNAN-Leon teachers and advice on the setting up of an English degree and of the Department of English. Secondly, the training was focused on the «empirico» teachers (without a degree in English studies) and, at the moment, the collaboration is directed towards offering innovative curricular proposals through advanced training (a Master's degree) and its consequent research. Some positive effects of this collaboration on both universities are also analysed.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-11-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713613","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El estudio de la expresion emocional a partir de las vias facil y oral durante la primera infancia adquiere especial significacion porque permite conectar con tematicas de gran relevancia para el estudio y la comprension del desarrollo infantil.
{"title":"Las emociones y su expresión en la primera infancia. Las vías facial y vocal","authors":"José Luis Martínez Herrador","doi":"10.14201/3250","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/3250","url":null,"abstract":"El estudio de la expresion emocional a partir de las vias facil y oral durante la primera infancia adquiere especial significacion porque permite conectar con tematicas de gran relevancia para el estudio y la comprension del desarrollo infantil.","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-11-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713509","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Para situar a un escritor, como Theodore Dreiser, y especialmente su novela Sister Carrie dentro de un movimiento literario y de una etapa determinada de la historia americana, es necesario dar un breve repaso al naturalismo, llegado a America a traves de Stephen Crane
{"title":"El naturalismo americano: Theodore Dreiser y Sister Carrie","authors":"Dolores G. Alonso Mulas","doi":"10.14201/515","DOIUrl":"https://doi.org/10.14201/515","url":null,"abstract":"Para situar a un escritor, como Theodore Dreiser, y especialmente su novela Sister Carrie dentro de un movimiento literario y de una etapa determinada de la historia americana, es necesario dar un breve repaso al naturalismo, llegado a America a traves de Stephen Crane","PeriodicalId":30723,"journal":{"name":"AULA Revista de Pedagogia","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2009-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66713628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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