Pub Date : 2024-05-16DOI: 10.22408/reva9020241718e-9013
Anderson Oramisio Santos, Guilherme Saramago Oliveira
O presente artigo aponta caminhos de como é possível trabalhar a construção do pensamento algébrico com as crianças do Ensino Fundamental, anos iniciais, proposto pela BNCC, no eixo temático Álgebra. Este estudo utilizou a análise documental e pesquisas bibliográficas com teóricos que discutem o tema, levantando os dados referentes à construção do pensamento algébrico no Ensino fundamental anos iniciais e a própria BNCC. Nessa perspectiva foi identificado no corpus do trabalho compreensões a prática pedagógica do professor que ensina Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, acerca do Pensamento Algébrico, destacando ainda a indicação e importância dos padrões e regularidades em Early Álgebra, considerando o desenvolvimento do pensamento algébrico como etapa fundamental para o aprendizado da álgebra que coaduna com as indicações da BNCC e aponta para a importância de destacar esse tema na formação de professores.
{"title":"O PENSAMENTO ALGEBRICO: COMPREENSÕES À PRÁTICA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"Anderson Oramisio Santos, Guilherme Saramago Oliveira","doi":"10.22408/reva9020241718e-9013","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva9020241718e-9013","url":null,"abstract":"O presente artigo aponta caminhos de como é possível trabalhar a construção do pensamento algébrico com as crianças do Ensino Fundamental, anos iniciais, proposto pela BNCC, no eixo temático Álgebra. Este estudo utilizou a análise documental e pesquisas bibliográficas com teóricos que discutem o tema, levantando os dados referentes à construção do pensamento algébrico no Ensino fundamental anos iniciais e a própria BNCC. Nessa perspectiva foi identificado no corpus do trabalho compreensões a prática pedagógica do professor que ensina Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, acerca do Pensamento Algébrico, destacando ainda a indicação e importância dos padrões e regularidades em Early Álgebra, considerando o desenvolvimento do pensamento algébrico como etapa fundamental para o aprendizado da álgebra que coaduna com as indicações da BNCC e aponta para a importância de destacar esse tema na formação de professores.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" October","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141127711","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023145715-33
Gláucio Reginaldo Gomes, Larissa Martins Espindola, Jardel Lucas Garcia, M. Barbosa
As instituições de ensino têm presenciado já há algum tempo a necessidade de adquirir meios que facilitem o aprendizado aos alunos no formato online. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver um Role Playing Game (RPG) digital. Tal jogo é direcionado a professores e alunos a partir do 6º ano do Ensino Fundamental II e objetiva a mediação e melhor compreensão dos conteúdos da disciplina de Ciências. Utilizou-se o método de entrevistas a fim de identificar o uso de jogos digitais na disciplina de Ciências em 10 (dez) colégios distintos da rede privada e pública da cidade de Sete Lagoas/MG, juntamente com um levantamento nas principais bases de pesquisa científica da existência de jogos voltados para a área de Ciências.Foram efetivados todos os critérios necessários para desenvolver um RPG. O Açaí Adventure aborda alguns importantes conteúdos da disciplina de Ciências nos anos finais do ensino fundamental II. O game foi construído em uma versão para teste, contendo uma fase e oito cenários, sendo possível para inserção de outras fases e consequentemente a exploração de mais conteúdos que propiciem o processo de ensino-aprendizagem. O jogo foi testado por alguns professores até então e apresenta tanto potencialidades muito claras para o ensino e aprendizagem de Ciências quanto oportunidades de melhoria a serem realizadas nas próximas versões.
{"title":"AÇAÍ ADVENTURE: UM RPG DIGITAL PARA UMA APRENDIZAGEM ATIVA DE CIÊNCIAS","authors":"Gláucio Reginaldo Gomes, Larissa Martins Espindola, Jardel Lucas Garcia, M. Barbosa","doi":"10.22408/reva802023145715-33","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023145715-33","url":null,"abstract":"As instituições de ensino têm presenciado já há algum tempo a necessidade de adquirir meios que facilitem o aprendizado aos alunos no formato online. Sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver um Role Playing Game (RPG) digital. Tal jogo é direcionado a professores e alunos a partir do 6º ano do Ensino Fundamental II e objetiva a mediação e melhor compreensão dos conteúdos da disciplina de Ciências. Utilizou-se o método de entrevistas a fim de identificar o uso de jogos digitais na disciplina de Ciências em 10 (dez) colégios distintos da rede privada e pública da cidade de Sete Lagoas/MG, juntamente com um levantamento nas principais bases de pesquisa científica da existência de jogos voltados para a área de Ciências.Foram efetivados todos os critérios necessários para desenvolver um RPG. O Açaí Adventure aborda alguns importantes conteúdos da disciplina de Ciências nos anos finais do ensino fundamental II. O game foi construído em uma versão para teste, contendo uma fase e oito cenários, sendo possível para inserção de outras fases e consequentemente a exploração de mais conteúdos que propiciem o processo de ensino-aprendizagem. O jogo foi testado por alguns professores até então e apresenta tanto potencialidades muito claras para o ensino e aprendizagem de Ciências quanto oportunidades de melhoria a serem realizadas nas próximas versões.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46208984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023146278-92
Jardel Lucas Garcia
Em cursos de graduação em tecnologia existe um senso comum quanto à complexidade de se desenvolver as competências no âmbito dos algoritmos e programação de computadores. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo analisar a experiência de uma turma de um curso superior de tecnologia com programação No-Code, isto é, com plataformas de desenvolvimento de software que necessitam da escrita de pouco ou nenhum código-fonte para implementação dos aplicativos. Além disso, também constituiu objetivo deste trabalho promover uma prática pedagógica interdisciplinar, numa perspectiva de Aprendizagem Baseada em Projetos/Problemas (ABP) e numa perspectiva de avaliação participativa e por rubricas. Tais práticas ocorreram com uma turma de um Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores. Foi proposto que, em grupos, estudassem uma ferramenta No-Code e construíssem, pelo menos, parte desse software através da plataforma definida para o seu grupo. Ao final desse processo, apresentaram a proposta, a ferramenta e o software desenvolvido e cada um dos grupos avaliou um ao outro e a si próprios com uma mesma rubrica. Com base nesses pressupostos, verificou-se que os alunos conseguiram obter a proficiência necessária para utilizar as ferramentas propostas e conseguiram operá-las de maneira satisfatória e autônoma com base na modelagem dos projetos que propuseram. Ainda, puderam perceber a importância da avaliação e da percepção de seus pares, elemento pedagógico essencial neste processo. As avaliações e o nível de compreensão demonstrados com as ferramentas e processos mostraram-se coerentes e diretamente proporcionais, constituindo, assim, uma experiência efetiva de aprendizagem ativa.
{"title":"PROGRAMAÇÃO NO-CODE NO ENSINO SUPERIOR: POSSIBILIDADES DE AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM ATIVAS","authors":"Jardel Lucas Garcia","doi":"10.22408/reva802023146278-92","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023146278-92","url":null,"abstract":"Em cursos de graduação em tecnologia existe um senso comum quanto à complexidade de se desenvolver as competências no âmbito dos algoritmos e programação de computadores. Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo analisar a experiência de uma turma de um curso superior de tecnologia com programação No-Code, isto é, com plataformas de desenvolvimento de software que necessitam da escrita de pouco ou nenhum código-fonte para implementação dos aplicativos. Além disso, também constituiu objetivo deste trabalho promover uma prática pedagógica interdisciplinar, numa perspectiva de Aprendizagem Baseada em Projetos/Problemas (ABP) e numa perspectiva de avaliação participativa e por rubricas. Tais práticas ocorreram com uma turma de um Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores. Foi proposto que, em grupos, estudassem uma ferramenta No-Code e construíssem, pelo menos, parte desse software através da plataforma definida para o seu grupo. Ao final desse processo, apresentaram a proposta, a ferramenta e o software desenvolvido e cada um dos grupos avaliou um ao outro e a si próprios com uma mesma rubrica. Com base nesses pressupostos, verificou-se que os alunos conseguiram obter a proficiência necessária para utilizar as ferramentas propostas e conseguiram operá-las de maneira satisfatória e autônoma com base na modelagem dos projetos que propuseram. Ainda, puderam perceber a importância da avaliação e da percepção de seus pares, elemento pedagógico essencial neste processo. As avaliações e o nível de compreensão demonstrados com as ferramentas e processos mostraram-se coerentes e diretamente proporcionais, constituindo, assim, uma experiência efetiva de aprendizagem ativa.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42623947","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023146393-98
Ismael Barbieri, Lucía Malta, Lucas da Silva Vital
O problema proposto por esse estudo é buscar fornecer resposta sobre qual é o papel da redução dos custos na aplicação da gestão estratégica da logística para vantagem competitiva. Para tanto será apresentado os dados e pesquisas sobre custos logísticos e seu papel na formação dos preços dos produtos. Buscou-se verificar se os administradores compreendem esses custos e identificam o índice que ocupam nos gastos da empresa. Para dar embasamento teórico à pesquisa foi realizado um levantamento bibliográfico. A abordagem da pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que foi realizado o levantamento das percepções dos empresários com objetivo de identificar as dificuldades encontradas pelas micro e pequenas empresas na gestão de logística e o conhecimento que possuem dos métodos e tipos de estoques.
{"title":"CUSTOS DE LOGÍSTICA NAS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS","authors":"Ismael Barbieri, Lucía Malta, Lucas da Silva Vital","doi":"10.22408/reva802023146393-98","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023146393-98","url":null,"abstract":"O problema proposto por esse estudo é buscar fornecer resposta sobre qual é o papel da redução dos custos na aplicação da gestão estratégica da logística para vantagem competitiva. Para tanto será apresentado os dados e pesquisas sobre custos logísticos e seu papel na formação dos preços dos produtos. Buscou-se verificar se os administradores compreendem esses custos e identificam o índice que ocupam nos gastos da empresa. Para dar embasamento teórico à pesquisa foi realizado um levantamento bibliográfico. A abordagem da pesquisa é de natureza qualitativa, uma vez que foi realizado o levantamento das percepções dos empresários com objetivo de identificar as dificuldades encontradas pelas micro e pequenas empresas na gestão de logística e o conhecimento que possuem dos métodos e tipos de estoques.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43072515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023145943-56
Mayline Vitória Ávila Martins, Kaique de Oliveira Dutton da Silva, Jardel Lucas Garcia, M. Barbosa
Com os avanços tecnológicos, as ferramentas digitais estão cada vez mais presentes em quase todas as áreas, e com a educação não seria diferente. O ensino à distância (EAD) é um modelo de ensino crescente que se fortaleceu ainda mais com a pandemia da COVID-19 de várias formas. As plataformas de atividades online têm se mostrado cada vez mais inseridas nesse modelo educacional. A aplicação de questionários online já era empregada para economizar papel e tempo, mas também permite que os alunos realizem as atividades em praticamente qualquer lugar. O objetivo deste estudo consistiu, então, em desenvolver uma plataforma digital de provas e atividades, buscando um diferencial e garantindo uma boa qualidade e estrutura para um melhor desempenho na educação. Para realizar este trabalho foram feitas análises em outras plataformas educacionais, tanto gamificadas quanto de elaboração de questionários, sobre as quais foram destacados os pontos positivos e negativos de cada uma delas com intuito de analisar as características principais, buscando referências e um possível diferencial competitivo. Paralelamente a isso, foi aplicada uma pesquisa com professores através do Google Forms por meio da qual foram verificadas as vivências de cada profissional no uso das plataformas, destacando seu grau de conhecimento da ferramenta, quais plataformas os mesmos tinham acesso e os possíveis entraves experimentados por esses profissionais. Como resultado, a plataforma Cascade foi desenvolvida com a finalidade de possibilitar a criação e aplicação de questões discursivas de maneira efetiva e diferente das plataformas existentes no mercado, numa perspectiva de aprendizagem baseada em problemas. Os primeiros testes no Cascade já evidenciaram potencialidades e melhorias possíveis, o que reforça as suas possibilidades inovadoras propostas neste estudo.
{"title":"CASCADE: UMA TECNOLOGIA DIGITAL PARA APLICAÇÃO DE TESTES E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS","authors":"Mayline Vitória Ávila Martins, Kaique de Oliveira Dutton da Silva, Jardel Lucas Garcia, M. Barbosa","doi":"10.22408/reva802023145943-56","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023145943-56","url":null,"abstract":"Com os avanços tecnológicos, as ferramentas digitais estão cada vez mais presentes em quase todas as áreas, e com a educação não seria diferente. O ensino à distância (EAD) é um modelo de ensino crescente que se fortaleceu ainda mais com a pandemia da COVID-19 de várias formas. As plataformas de atividades online têm se mostrado cada vez mais inseridas nesse modelo educacional. A aplicação de questionários online já era empregada para economizar papel e tempo, mas também permite que os alunos realizem as atividades em praticamente qualquer lugar. O objetivo deste estudo consistiu, então, em desenvolver uma plataforma digital de provas e atividades, buscando um diferencial e garantindo uma boa qualidade e estrutura para um melhor desempenho na educação. Para realizar este trabalho foram feitas análises em outras plataformas educacionais, tanto gamificadas quanto de elaboração de questionários, sobre as quais foram destacados os pontos positivos e negativos de cada uma delas com intuito de analisar as características principais, buscando referências e um possível diferencial competitivo. Paralelamente a isso, foi aplicada uma pesquisa com professores através do Google Forms por meio da qual foram verificadas as vivências de cada profissional no uso das plataformas, destacando seu grau de conhecimento da ferramenta, quais plataformas os mesmos tinham acesso e os possíveis entraves experimentados por esses profissionais. Como resultado, a plataforma Cascade foi desenvolvida com a finalidade de possibilitar a criação e aplicação de questões discursivas de maneira efetiva e diferente das plataformas existentes no mercado, numa perspectiva de aprendizagem baseada em problemas. Os primeiros testes no Cascade já evidenciaram potencialidades e melhorias possíveis, o que reforça as suas possibilidades inovadoras propostas neste estudo.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41346863","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023146057-71
Leandro Hupalo
A pandemia provocada pelo Covid-19 ocasionou perdas irreparáveis, sobretudo vidas humanas. Impactos socioecômicos também foram observados e a saúde pública foi uam das áreas mais sobrecarregadas no enfrentamento ao vírus. Nesse sentido, o presente estudo tem o objetivo de analisar a eficiência dos municípios da Microrregião da AMARP na gestão dos recursos financeiros oriundos de repasses do Governo Federal desde o início da pandemia até junho de 2021. Foram analisados 15 municípios de médio e pequeno porte do Meio Oeste de Santa Catarina através da metodologia de Análise Envoltória de Dados (DEA) através da ferramenta Solver® para Excel® utilizando como input o valor per capita recebido e como outputs os casos de infecção e de óbito por covid-19. As análises apontam que os municípios de Caçador, Videira e Fraiburgo foram os mais eficientes de a acordo com a metodologia utilizada no estudo.
{"title":"EFICIÊNCIA DO COMBATE AO COVID-19 NA MICRORREGIÃO DA AMARP","authors":"Leandro Hupalo","doi":"10.22408/reva802023146057-71","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023146057-71","url":null,"abstract":"A pandemia provocada pelo Covid-19 ocasionou perdas irreparáveis, sobretudo vidas humanas. Impactos socioecômicos também foram observados e a saúde pública foi uam das áreas mais sobrecarregadas no enfrentamento ao vírus. Nesse sentido, o presente estudo tem o objetivo de analisar a eficiência dos municípios da Microrregião da AMARP na gestão dos recursos financeiros oriundos de repasses do Governo Federal desde o início da pandemia até junho de 2021. Foram analisados 15 municípios de médio e pequeno porte do Meio Oeste de Santa Catarina através da metodologia de Análise Envoltória de Dados (DEA) através da ferramenta Solver® para Excel® utilizando como input o valor per capita recebido e como outputs os casos de infecção e de óbito por covid-19. As análises apontam que os municípios de Caçador, Videira e Fraiburgo foram os mais eficientes de a acordo com a metodologia utilizada no estudo.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46049636","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva80202314551-14
Bruna Nunes Vidal
O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o direito ao trabalho da pessoa com deficiência, analisando desde a inclusão no mercado de trabalho até as adaptações necessárias no ambiente laboral. Inicia-se com um breve histórico sobre a evolução dos direitos das pessoas com deficiência, analisando o atual conceito de pessoa com deficiência e os princípios da Igualdade e da Não Discriminação. O que se pretende demonstrar, ao fim, é que é possível alcançar a real igualdade material, coibindo qualquer forma de discriminação e realizando as adaptações necessárias no ambiente de trabalho.Palavras chave: Pessoa com Deficiência; Igualdade; Ambiente de Trabalho.
{"title":"O DIREITO AO TRABALHO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA: IGUALDADE DE OPORTUNIDADES, VEDAÇÃO DE QUALQUER ESPÉCIE DE DISCRIMINAÇÃO E ADAPTAÇÕES NECESSÁRIAS NO AMBIENTE DE TRABALHO","authors":"Bruna Nunes Vidal","doi":"10.22408/reva80202314551-14","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva80202314551-14","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como objetivo refletir sobre o direito ao trabalho da pessoa com deficiência, analisando desde a inclusão no mercado de trabalho até as adaptações necessárias no ambiente laboral. Inicia-se com um breve histórico sobre a evolução dos direitos das pessoas com deficiência, analisando o atual conceito de pessoa com deficiência e os princípios da Igualdade e da Não Discriminação. O que se pretende demonstrar, ao fim, é que é possível alcançar a real igualdade material, coibindo qualquer forma de discriminação e realizando as adaptações necessárias no ambiente de trabalho.Palavras chave: Pessoa com Deficiência; Igualdade; Ambiente de Trabalho.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42696834","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023145834-42
Janaina Oliveira Silva
Refletir sobre as práticas pedagógicas e didáticas de ensino nas situações de aprendizagem se apresenta como uma necessidade. Para tal, propomos neste trabalho apresentar reflexões acerca do processo de ensino-aprendizagem no âmbito do ensino superior em cursos oferecidos na modalidade de educação à distância (EaD). Apresentamos materiais digitais de aprendizagem (MDA) com características que possibilitam um aprendizado interativo e que coloca o estudante no centro do processo, dando-lhe voz e oportunizando seu protagonismo estudantil. Com isso, a aprendizagem propiciada no âmbito desse processo de ensino-aprendizagem se mostra inovadora, humanizada e significativa. Desenvolvemos nossa discussão à luz das contribuições teóricas de autores como Lévy (2000, 2016), Zabala (2002), Behar (2008), Morán (2015), dentre outros estudiosos do campo educacional.
{"title":"CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO E MATERIAIS DIGITAIS DE APRENDIZAGEM","authors":"Janaina Oliveira Silva","doi":"10.22408/reva802023145834-42","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023145834-42","url":null,"abstract":"Refletir sobre as práticas pedagógicas e didáticas de ensino nas situações de aprendizagem se apresenta como uma necessidade. Para tal, propomos neste trabalho apresentar reflexões acerca do processo de ensino-aprendizagem no âmbito do ensino superior em cursos oferecidos na modalidade de educação à distância (EaD). Apresentamos materiais digitais de aprendizagem (MDA) com características que possibilitam um aprendizado interativo e que coloca o estudante no centro do processo, dando-lhe voz e oportunizando seu protagonismo estudantil. Com isso, a aprendizagem propiciada no âmbito desse processo de ensino-aprendizagem se mostra inovadora, humanizada e significativa. Desenvolvemos nossa discussão à luz das contribuições teóricas de autores como Lévy (2000, 2016), Zabala (2002), Behar (2008), Morán (2015), dentre outros estudiosos do campo educacional.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41593718","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-06DOI: 10.22408/reva802023146172-77
Fabiana Dupont, Marinês Lemes
Identificar e analisar como os professores e gestores de escolas de Educação Básica e Técnica perceberam a sua formação continuada com relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação, antes da pandemia Covid 19 e agora, nesse momento atual da pandemia, com reinício das aulas 100% presenciais. Foi realizada pesquisa qualitativa, com a aplicação do questionário eletrônico, em especial, para professores de Instituições de Ensino Público e Privado do RS. Foram identificados e caracterizados o público com relação a sua formação/conhecimentos nas tecnologias, bem como o tipo de formação ofertado pelas instituições com o objetivo de aproximar a percepção do compromisso individual e o da instituição. Evidenciou-se que a parceria entre colegas foi fundamental e citada como mais relevante do que a oferecida pela escola; identificou-se que alguns professores na premência de atender ao aluno, usou recurso de comunicação pessoal (whatsapp) para suas aulas em vez dos AVAs e Plataformas próprias para acompanhamento do desenvolvimento do aluno, mas alguns já reviram e relataram que não mais usarão esse recurso.
{"title":"A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES E O USO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: PÓS PANDEMIA COVID-19","authors":"Fabiana Dupont, Marinês Lemes","doi":"10.22408/reva802023146172-77","DOIUrl":"https://doi.org/10.22408/reva802023146172-77","url":null,"abstract":"Identificar e analisar como os professores e gestores de escolas de Educação Básica e Técnica perceberam a sua formação continuada com relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação, antes da pandemia Covid 19 e agora, nesse momento atual da pandemia, com reinício das aulas 100% presenciais. Foi realizada pesquisa qualitativa, com a aplicação do questionário eletrônico, em especial, para professores de Instituições de Ensino Público e Privado do RS. Foram identificados e caracterizados o público com relação a sua formação/conhecimentos nas tecnologias, bem como o tipo de formação ofertado pelas instituições com o objetivo de aproximar a percepção do compromisso individual e o da instituição. Evidenciou-se que a parceria entre colegas foi fundamental e citada como mais relevante do que a oferecida pela escola; identificou-se que alguns professores na premência de atender ao aluno, usou recurso de comunicação pessoal (whatsapp) para suas aulas em vez dos AVAs e Plataformas próprias para acompanhamento do desenvolvimento do aluno, mas alguns já reviram e relataram que não mais usarão esse recurso.","PeriodicalId":31916,"journal":{"name":"Revista Valore","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45665434","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-05-05DOI: 10.22408/reva802023998e-8034
Ketson Patrick de Medeiros Freitas, Genilson Pereira Santana, Priscila Sayme Almeida Souza
Os Sistemas Isolados (SISOL), que no âmbito na rede elétrica são aquelas localidades não conectadas ao Sistema Interligado Nacional (SIN), estão majoritariamente concentrados na região norte do país, mais especificamente no estado do Amazonas. Esses locais são afetados por diversos problemas, como: déficit energético, altos preços da energia e grandes emissões de poluentes. Ao mesmo tempo, a errada destinação de Resíduos Sólidos Urbanos (RSU) no estado Amazonas é um problema ainda existente. Diante do exposto, o presente trabalho teve por objetivo analisar a viabilidade da geração de energia elétrica, a partir de RSU, nos SISOL amazonenses. Para isso, foi realizada a análise econômica na condição de certeza. Nesta análise, o projeto se mostrou economicamente inviável, nas condições atuais. Porém, cabe ressaltar que essas condições, envolvem parâmetros que foram bastante impactados com a pandemia de Covid-19, como o preço de venda da energia elétrica e a cotação do dólar. Diante disso, foi realizada a análise de sensibilidade, no qual foram avaliados três cenários, variando-se três parâmetros: preço de venda da energia elétrica, cotação do dólar e impostos. Dos três cenários, o cenário que variou simultaneamente os três parâmetros apresentou uma viabilidade econômica do projeto em 49,5% dos SISOL amazonenses.
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