Pub Date : 2018-12-12DOI: 10.37870/joqie.v8i12.168
MY EL Wafi EL FILALI
The world declaration of education for all (EFA) adopted in Jomtien (1990) and the Dakar framework for action (2000) have clearly defined a global vision which relates to generalized, equitable and quality education (UNESCO: world report education for all). Fairness in school has become a requirement because of its inseparability from quality. It is in this sense that the new reform of the Moroccan school appears that of the strategic vision 2015-2030 which advocates a school of equity, quality and promotion of the individual and society. This contribution aims to shed light on the different forms of educational inequality that hinder the achievement of development objectives in terms of access to quality education, and this through a comparative approach to quality systems in pay from the MENA region. We will also try to focus on indicators of equity and quality linked to the teaching process while drawing on recent data from international assessments TIMSS (2015) and PIRLS (2016).
1990年在宗甸通过的《全民教育世界宣言》(EFA)和2000年达喀尔行动框架(Dakar framework for action)明确界定了与普及、公平和优质教育有关的全球愿景(教科文组织:世界报告全民教育)。学校公平与质量不可分割，已成为一种要求。正是在这个意义上，摩洛哥学校的新改革似乎符合2015-2030年战略愿景，该愿景倡导一所公平、高质量和促进个人和社会发展的学校。这篇文章的目的是通过对中东和北非地区薪酬质量体系的比较方法，揭示阻碍实现优质教育方面发展目标的不同形式的教育不平等。我们还将尝试关注与教学过程相关的公平和质量指标，同时借鉴国际评估TIMSS(2015年)和PIRLS(2016年)的最新数据。
{"title":"Quality of basic education and educational inequality in Morocco","authors":"MY EL Wafi EL FILALI","doi":"10.37870/joqie.v8i12.168","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v8i12.168","url":null,"abstract":"The world declaration of education for all (EFA) adopted in Jomtien (1990) and the Dakar framework for action (2000) have clearly defined a global vision which relates to generalized, equitable and quality education (UNESCO: world report education for all).\u0000Fairness in school has become a requirement because of its inseparability from quality. It is in this sense that the new reform of the Moroccan school appears that of the strategic vision 2015-2030 which advocates a school of equity, quality and promotion of the individual and society.\u0000This contribution aims to shed light on the different forms of educational inequality that hinder the achievement of development objectives in terms of access to quality education, and this through a comparative approach to quality systems in pay from the MENA region. We will also try to focus on indicators of equity and quality linked to the teaching process while drawing on recent data from international assessments TIMSS (2015) and PIRLS (2016).","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70048114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-12DOI: 10.37870/joqie.v8i11.158
S. Lamrani
This work describes a real case study of integration of Environmental Management in the training of State engineers in Industrial and Logistics Engineering, from the National Superior School of Electricity and Mechanics (ENSEM) in Casablanca to Morocco. The study focused on the particular aspect of waste management within the university institution. The principle adopted is mainly that of 3R (Reduction; Reuse; Recycling). The project approach was adopted. In addition to the technical aspect, the acquisition, by the engineering students, of managerial and communication skills was made possible thanks to this approach. A multitude of tools inspired by industrial engineering and logistics techniques have been deployed in response to the problems encountered in the field.
{"title":"Integration of Environmental Management in an industrial and logistic engineer course in Morocco","authors":"S. Lamrani","doi":"10.37870/joqie.v8i11.158","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v8i11.158","url":null,"abstract":"This work describes a real case study of integration of Environmental Management in the training of State engineers in Industrial and Logistics Engineering, from the National Superior School of Electricity and Mechanics (ENSEM) in Casablanca to Morocco. The study focused on the particular aspect of waste management within the university institution. The principle adopted is mainly that of 3R (Reduction; Reuse; Recycling). The project approach was adopted. In addition to the technical aspect, the acquisition, by the engineering students, of managerial and communication skills was made possible thanks to this approach. A multitude of tools inspired by industrial engineering and logistics techniques have been deployed in response to the problems encountered in the field.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43850227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-12DOI: 10.37870/joqie.v8i12.171
Loukia Sergiou
Quality assurance considers that ‘prevention is better than a cure’. Quality is a continuous improvement, where it does not come by chance or by accident and is achieved when every professor succeeds in igniting the minds of students. Nonetheless, across the European Union, there is a diverse picture of how European higher institutions promote quality in teaching and learning. The issue of quality in higher education has been given the attention in the academic and legislative environment starting with the Bologna process. Together with the Bologna process, the Lisbon strategy has led to the development and consolidation of universities, with a view to instating a quality culture. It is the aim of this paper to present the challenges in the European Higher Education area. Moreover, this paper identifies European standards and guidelines that European institutions should implement for the continuous enhancement of quality.
{"title":"Enhancing the quality of teaching and learning in Europe's Higher Education institutions","authors":"Loukia Sergiou","doi":"10.37870/joqie.v8i12.171","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v8i12.171","url":null,"abstract":"Quality assurance considers that ‘prevention is better than a cure’. Quality is a continuous improvement, where it does not come by chance or by accident and is achieved when every professor succeeds in igniting the minds of students. Nonetheless, across the European Union, there is a diverse picture of how European higher institutions promote quality in teaching and learning. The issue of quality in higher education has been given the attention in the academic and legislative environment starting with the Bologna process. Together with the Bologna process, the Lisbon strategy has led to the development and consolidation of universities, with a view to instating a quality culture. It is the aim of this paper to present the challenges in the European Higher Education area. Moreover, this paper identifies European standards and guidelines that European institutions should implement for the continuous enhancement of quality.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43844593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-12DOI: 10.37870/joqie.v7i10.143
E. Camara
Cet article porte sur la description d'une expérience d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation de l'Université Cheikh Anta DIOP de Dakar ; il s'agit d'une initiative qui vise à combler certaines défaillances relevées dans la formation des enseignants, ces derniêres années, en mettant les élêves-professeurs dans un dispositif leur permettant de critiquer leurs pratiques, de se faire critiquer par leurs pairs dans une dynamique de partage devant déboucher sur la production d'un savoir commun à partir de leurs pratiques ; un savoir qui pourrait leur servir de référentiel dans le cadre leur stage.
{"title":"Une expérience non formelle d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation des professeurs à la faculté des sciences et technologies de l'éducation et de la formation de Dakar","authors":"E. Camara","doi":"10.37870/joqie.v7i10.143","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v7i10.143","url":null,"abstract":"Cet article porte sur la description d'une expérience d'introduction de l'analyse des pratiques dans la formation initiale à la Faculté des Sciences et Technologies de l'Education et de la Formation de l'Université Cheikh Anta DIOP de Dakar ; il s'agit d'une initiative qui vise à combler certaines défaillances relevées dans la formation des enseignants, ces derniêres années, en mettant les élêves-professeurs dans un dispositif leur permettant de critiquer leurs pratiques, de se faire critiquer par leurs pairs dans une dynamique de partage devant déboucher sur la production d'un savoir commun à partir de leurs pratiques ; un savoir qui pourrait leur servir de référentiel dans le cadre leur stage.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47521767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article a pour objectif d'étudier, l'apport de l'introduction des technologies et des outils numériques dans l'activité de correction ainsi que le processus d'enseignement et d'évaluation. L'objet de cet article porte dans un premier temps sur l'analyse des procédures d'évaluation en pédagogie, nous analyserons aussi le contexte général d'évolution des pratiques d'évaluation, nous présenterons après quelques pratiques et les instruments qui sont déjà utilisés et quel est en général l'impact de ces outils sur la qualité de la formation et sur la performance pédagogique, enfin nous analyserons l'apport de l'utilisation d'une méthode semi-automatique basé la correction automatique des QCM utilisé par l'ensemble des universités marocaines.
{"title":"Pratiques et défis de l'usage des Technologies Numériques pour l'évaluation Pédagogique","authors":"Adil Laoufi, Rachid Elkachradi","doi":"10.37870/joqie.v7i9.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v7i9.8","url":null,"abstract":"Cet article a pour objectif d'étudier, l'apport de l'introduction des technologies et des outils numériques dans l'activité de correction ainsi que le processus d'enseignement et d'évaluation. L'objet de cet article porte dans un premier temps sur l'analyse des procédures d'évaluation en pédagogie, nous analyserons aussi le contexte général d'évolution des pratiques d'évaluation, nous présenterons après quelques pratiques et les instruments qui sont déjà utilisés et quel est en général l'impact de ces outils sur la qualité de la formation et sur la performance pédagogique, enfin nous analyserons l'apport de l'utilisation d'une méthode semi-automatique basé la correction automatique des QCM utilisé par l'ensemble des universités marocaines.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-05-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45035608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article a pour objectif de présenter une approche à la conception de la stratégie des systêmes de production de compétences. Cette méthode est inspirée des approches actuelles dans de nombreux secteurs des systêmes de production de biens et de services. L'approche proposée conduit à disposer d'un modêle du systême étudié, d'une expression structurée de sa stratégie avant de définir et de la déployer selon une phase structurée de conception du pilotage. L'article montre qu'il est intéressant de définir, dans un premier temps, les processus significatifs afin de limiter la démarche de déploiement de la stratégie.
{"title":"Management et performances d'un processus de formation","authors":"","doi":"10.37870/joqie.v2i2.112","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v2i2.112","url":null,"abstract":"Cet article a pour objectif de présenter une approche à la conception de la stratégie des systêmes de production de compétences. Cette méthode est inspirée des approches actuelles dans de nombreux secteurs des systêmes de production de biens et de services. L'approche proposée conduit à disposer d'un modêle du systême étudié, d'une expression structurée de sa stratégie avant de définir et de la déployer selon une phase structurée de conception du pilotage. L'article montre qu'il est intéressant de définir, dans un premier temps, les processus significatifs afin de limiter la démarche de déploiement de la stratégie.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70047206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés. Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle. Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel. Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).
{"title":"Les enquêtes de satisfaction des étudiants, une démarche pour mesurer la Qualité de l'enseignement","authors":"A. Chabchoub","doi":"10.37870/joqie.v4i4.66","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v4i4.66","url":null,"abstract":"Fondée en 2003, l'école des ingénieurs Esprit a longtemps fonctionné avec de petits effectifs (200 à 300 étudiants) ce qui lui a permis de donner à ses élêves une formation de qualité et de garantir l'employabilité à la plupart de ses diplômés.\u0000Avec 1656 étudiants inscrits actuellement, et 78 enseignants exerçant au sein de l'établissement, l'école est entrée en phase de massification. Cela nécessite donc une pause de réflexion et d'ajustement car toute massification non contrôlée risque de porter préjudice à la qualité de la formation. Cela est d'autant plus impérieux que l'école s'est ouverte depuis 2005 sur une clientêle internationale, notamment africaine. Cette ouverture vers une clientêle assez exigeante la pousse aujourd'hui à adopter une politique d' «accountement» et de transparence garantes de qualité et de fidélisation de sa clientêle.\u0000Ainsi, l'évaluation réguliêre des pratiques pédagogiques, l'innovation de ces pratiques, l'amélioration du taux d'encadrement des étudiants, peuvent être d'excellentes pistes pour sauvegarder la qualité de la formation des étudiants au sein de l'école, fidéliser ses clients et gagner de nouvelles parts de marché, dans un secteur de plus en plus concurrentiel.\u0000Le présent papier s'intéresse à la premiêre phase de cette démarche innovatrice : l'évaluation des enseignements et des pratiques pédagogiques des enseignants, à travers une enquête de satisfaction. Cette démarche s'inscrit d'ailleurs dans un courant pédagogique international qui s'intéresse à la fois à l'évaluation des enseignements à l'université (resté longtemps à l'abri de l'inspection pédagogique) et à la démarche qualité dans l'enseignement supérieur (De Ketele, 2007).","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70047309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Globalize World demands to realize Higher Education for making most competitive and dynamic knowledge-based economy, capable of sustainable economic growth with more and better jobs and greater social cohesion.Higher Education is an important factor in further enhancing research in underpinning Higher Education for the economic and cultural development of our societies and for social cohesion. The effort to introduce structural change and improve the quality of teaching should not detract from the effort to strengthen research and innovation.Ministers meeting in Berlin in September 2003 added an Action Line to the Bologna process entitled "European Higher Education Area and European Research Area "“ two pillars of the knowledge based society" that underlines the key role of research training in this context. Bergen Communique (2005) has chosen 3 priorities including quality assurance (internal/external quality assurance) and appealed to,, Strengthen research, innovation, emphasize the importance of research and research-training''. In London Communique (2007) is marked that,, Higher Education Institutions should continue to develop their internal system of quality assurance''.The task of Higher Medical Education everywhere is the provision of Health Care. Notwithstanding variations, there is a high degree of equivalence of structure, process, and product of medical school worldwide.Research is an integral part of Higher Medical Education: increasing the role and relevance of research to technological, social and cultural evolution and to the needs of Society.
{"title":"The Quality Whirlwind in the Higher Medical Education","authors":"N. Chikhladze","doi":"10.37870/joqie.v2i2.102","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v2i2.102","url":null,"abstract":"Globalize World demands to realize Higher Education for making most competitive and dynamic knowledge-based economy, capable of sustainable economic growth with more and better jobs and greater social cohesion.Higher Education is an important factor in further enhancing research in underpinning Higher Education for the economic and cultural development of our societies and for social cohesion. The effort to introduce structural change and improve the quality of teaching should not detract from the effort to strengthen research and innovation.Ministers meeting in Berlin in September 2003 added an Action Line to the Bologna process entitled \"European Higher Education Area and European Research Area \"“ two pillars of the knowledge based society\" that underlines the key role of research training in this context. Bergen Communique (2005) has chosen 3 priorities including quality assurance (internal/external quality assurance) and appealed to,, Strengthen research, innovation, emphasize the importance of research and research-training''. In London Communique (2007) is marked that,, Higher Education Institutions should continue to develop their internal system of quality assurance''.The task of Higher Medical Education everywhere is the provision of Health Care. Notwithstanding variations, there is a high degree of equivalence of structure, process, and product of medical school worldwide.Research is an integral part of Higher Medical Education: increasing the role and relevance of research to technological, social and cultural evolution and to the needs of Society.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70046746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le présent article relate une expérience réalisée, dans le cadre de l'UFR Management des organisations, pour la formalisation de la recherche au niveau du DESA Management Industriel et ce en proposant un modêle type piloté via l'approche processus.Certes, la recherche scientifique ne peut, aujourd'hui, qu'être associée à la qualité. Cette derniêre est traduite, dans notre modêle, en une démarche bien décrite et soigneusement évaluée. Le choix de la démarche qualité comme cadre de pilotage de la recherche émane d'un bon esprit d'innovation et de créativité, et notre cartographie en témoigne.Nous avons essayé d'associer à cette approche processus un systême documentaire ayant pour objectif d'assurer la traçabilité et de capitaliser un savoir faire, désormais, intéressant.La mesure était aussi l'un des éléments sur lesquels nous nous sommes penchés. Convaincus de l'importance de l'amélioration continue, des indicateurs de qualité et de gestion ont servis de base pour notre systême de mesure.Simple dans sa conception et riche dans ses apports, ce modêle vient renforcer ce pont entre les questionnements théoriques et les aspects pratiques de la recherche et de proposer un cadre unifié de travail.
{"title":"Modélisation de la gestion du projet de recherche via l'approche processus","authors":"M. M’barki, Hajar Chekiri","doi":"10.37870/joqie.v2i2.109","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v2i2.109","url":null,"abstract":"Le présent article relate une expérience réalisée, dans le cadre de l'UFR Management des organisations, pour la formalisation de la recherche au niveau du DESA Management Industriel et ce en proposant un modêle type piloté via l'approche processus.Certes, la recherche scientifique ne peut, aujourd'hui, qu'être associée à la qualité. Cette derniêre est traduite, dans notre modêle, en une démarche bien décrite et soigneusement évaluée. Le choix de la démarche qualité comme cadre de pilotage de la recherche émane d'un bon esprit d'innovation et de créativité, et notre cartographie en témoigne.Nous avons essayé d'associer à cette approche processus un systême documentaire ayant pour objectif d'assurer la traçabilité et de capitaliser un savoir faire, désormais, intéressant.La mesure était aussi l'un des éléments sur lesquels nous nous sommes penchés. Convaincus de l'importance de l'amélioration continue, des indicateurs de qualité et de gestion ont servis de base pour notre systême de mesure.Simple dans sa conception et riche dans ses apports, ce modêle vient renforcer ce pont entre les questionnements théoriques et les aspects pratiques de la recherche et de proposer un cadre unifié de travail.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70047164","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
L'école est une institution qui offre un service public équitable à tous les citoyens. Ce service se base essentiellement sur l'éducation aux valeurs sociétales et la préparation des individus à l'intégration positive et efficace dans la société. Bien que plusieurs pays ont réussi à combattre l'analphabétisme, le problême de l'illettrisme demeure posé même dans les pays développés et continue à s'aggraver au fil des années. En plus, on constate un déclin de la culture scientifique dans un monde o๠tout, ou presque, s'appuie sur la science et la technologie. Ce qui montre bien que l'école n'a pas toujours réussi à s'acquitter de ses missions même les plus fondamentales. On remarque également que la forme scolaire n'a pas changé depuis le 19ême siêcle et reste enfermée dans le même modêle, qui commence à agoniser sans que l'on arrive à faire émerger complêtement un nouveau modêle (Antoine Prost 1997) malgré quelques balbutiements. On peut noter dans ce sens le nouveau type d'école qu'Alain Bouvier dénomme « l'école du Marché » que d'autres appellent « l'école de l'ombre » (Mark Bray 2009)qui regroupe notamment des éléments comme les cours de soutien et le e-learning. L'incapacité de l'école à réaliser ses missions et l'insuffisance du modêle classique de l'école, nécessitent de réfléchir sur de nouvelles solutions susceptibles d'éviter les inconvénients dont pâtissent les systêmes éducatifs d'une part et de renforcer leurs acquis d'autre part, afin de leur ouvrir d'autres perspectives garantissant la qualité des apprentissages pour tous les élêves. Ainsi, a-t-on vécu cette derniêre décennie l'adoption dans plusieurs pays des approches et méthodes dans le domaine de la Qualité, exploitant leur succês dans l'amélioration de la qualité des biens et des services dans le domaine de l'entreprise, berceau du management de la qualité, puis dans les services publics surtout aprês l'accord Européen sur le référentiel commun de la qualité bien connu sous le sigle du CAF. C'est ainsi que le monde de l'éducation et de la Formation a vu l'adoption assez large d'approches et de méthodes qui visent l'amélioration de la qualité des apprentissages dans les établissements d'éducation et de formation.
{"title":"La Qualité en éducation et en Formation","authors":"Abdennasser Naji","doi":"10.37870/joqie.v4i4.82","DOIUrl":"https://doi.org/10.37870/joqie.v4i4.82","url":null,"abstract":"L'école est une institution qui offre un service public équitable à tous les citoyens. Ce service se base essentiellement sur l'éducation aux valeurs sociétales et la préparation des individus à l'intégration positive et efficace dans la société.\u0000Bien que plusieurs pays ont réussi à combattre l'analphabétisme, le problême de l'illettrisme demeure posé même dans les pays développés et continue à s'aggraver au fil des années. En plus, on constate un déclin de la culture scientifique dans un monde o๠tout, ou presque, s'appuie sur la science et la technologie. Ce qui montre bien que l'école n'a pas toujours réussi à s'acquitter de ses missions même les plus fondamentales. On remarque également que la forme scolaire n'a pas changé depuis le 19ême siêcle et reste enfermée dans le même modêle, qui commence à agoniser sans que l'on arrive à faire émerger complêtement un nouveau modêle (Antoine Prost 1997) malgré quelques balbutiements. On peut noter dans ce sens le nouveau type d'école qu'Alain Bouvier dénomme « l'école du Marché » que d'autres appellent « l'école de l'ombre » (Mark Bray 2009)qui regroupe notamment des éléments comme les cours de soutien et le e-learning.\u0000L'incapacité de l'école à réaliser ses missions et l'insuffisance du modêle classique de l'école, nécessitent de réfléchir sur de nouvelles solutions susceptibles d'éviter les inconvénients dont pâtissent les systêmes éducatifs d'une part et de renforcer leurs acquis d'autre part, afin de leur ouvrir d'autres perspectives garantissant la qualité des apprentissages pour tous les élêves. Ainsi, a-t-on vécu cette derniêre décennie l'adoption dans plusieurs pays des approches et méthodes dans le domaine de la Qualité, exploitant leur succês dans l'amélioration de la qualité des biens et des services dans le domaine de l'entreprise, berceau du management de la qualité, puis dans les services publics surtout aprês l'accord Européen sur le référentiel commun de la qualité bien connu sous le sigle du CAF. C'est ainsi que le monde de l'éducation et de la Formation a vu l'adoption assez large d'approches et de méthodes qui visent l'amélioration de la qualité des apprentissages dans les établissements d'éducation et de formation.","PeriodicalId":32732,"journal":{"name":"The Journal of Quality in Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70047386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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