The higher education sector is increasingly subject to formal evaluation practices. Individuals, institutions and entire systems are assessed, evaluated and ranked by actors from the public and private sectors. Existing research often focuses on the goals, values and criteria of academic evaluation. In this article, however, we discuss evaluation as a discursive practice consisting of academics positioning themselves across different social arenas. Closer scrutiny will be applied to the evaluation of (extra-academic) impact as defined by the British Research Excellence Framework (REF). Based on interview data collected in the context of REF 2014, we analyse how academics negotiate their subject positions linguistically and socially across different academic arenas. As positioning experts, academics respond to the challenges of institutional evaluation by switching between different and often contradictory logics. We present both the theoretical background – social perspectives on polyphonic subjectivity – and a methodological approach to evaluation as a practice of positioning and repositioning by academics in the social world of academia.
{"title":"“It’s Creative Stuff!” The REF Impact Agenda and the Discursive (Re)Positioning of Academics","authors":"Johannes Angermuller, M. Wróblewska","doi":"10.12775/pbe.2022.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.017","url":null,"abstract":"The higher education sector is increasingly subject to formal evaluation practices. Individuals, institutions and entire systems are assessed, evaluated and ranked by actors from the public and private sectors. Existing research often focuses on the goals, values and criteria of academic evaluation. In this article, however, we discuss evaluation as a discursive practice consisting of academics positioning themselves across different social arenas. Closer scrutiny will be applied to the evaluation of (extra-academic) impact as defined by the British Research Excellence Framework (REF). Based on interview data collected in the context of REF 2014, we analyse how academics negotiate their subject positions linguistically and socially across different academic arenas. As positioning experts, academics respond to the challenges of institutional evaluation by switching between different and often contradictory logics. We present both the theoretical background – social perspectives on polyphonic subjectivity – and a methodological approach to evaluation as a practice of positioning and repositioning by academics in the social world of academia.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631364","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
W artykule przedstawiono wyniki badań nad rysunkiem o tematyce lęku przeprowadzonych w grupie dzieci tureckich i dzieci polskich. Celem badań było poznanie lęków dzieci w wieku 6-10 lat. Badania polegały na porównaniu symboli rozpoznanych na rysunkach dzieci obu narodowości oraz ich interpretacji uwzględniającej kontekst kulturowy. Na potrzeby analizy porównawczej sformułowane zostały następujące pytania: Jaka symbolika występuje na rysunkach badanych dzieci? Jakie są podobieństwa i różnice w symbolice przedstawionej na rysunkach? Jak można zinterpretować rozpoznane symbole? Najwięcej zidentyfikowanych symboli lęku związanych było z kategorią zwierząt. Podczas próby interpretacji znaczenia symboli autorzy badań przyjęli, że uchwycone podobieństwa wynikają z ewolucyjnego pochodzenia lęku przed zwierzętami. Natomiast zaobserwowane różnice w użytej symbolice lęku mogą być spowodowane czynnikami kulturowymi.
{"title":"The symbolism of fear-themed drawings of Turkish and Polish children","authors":"Ewelina Konieczna, E. Talu","doi":"10.12775/pbe.2022.021","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.021","url":null,"abstract":"W artykule przedstawiono wyniki badań nad rysunkiem o tematyce lęku przeprowadzonych w grupie dzieci tureckich i dzieci polskich. Celem badań było poznanie lęków dzieci w wieku 6-10 lat. Badania polegały na porównaniu symboli rozpoznanych na rysunkach dzieci obu narodowości oraz ich interpretacji uwzględniającej kontekst kulturowy. Na potrzeby analizy porównawczej sformułowane zostały następujące pytania: Jaka symbolika występuje na rysunkach badanych dzieci? Jakie są podobieństwa i różnice w symbolice przedstawionej na rysunkach? Jak można zinterpretować rozpoznane symbole? Najwięcej zidentyfikowanych symboli lęku związanych było z kategorią zwierząt. Podczas próby interpretacji znaczenia symboli autorzy badań przyjęli, że uchwycone podobieństwa wynikają z ewolucyjnego pochodzenia lęku przed zwierzętami. Natomiast zaobserwowane różnice w użytej symbolice lęku mogą być spowodowane czynnikami kulturowymi. ","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article presents the study results of an educational project focused on visual metaphor in initiated child discourse. The objective of the study was to assess the knowledge of children between the ages of 9 and 10 years old regarding the target domain of metaphorical projection (concerning togetherness) and children’s metaphorisation skills in the area of recognising similarities and differences between the target domain and the source domain of visual metaphor in an artistic picture book. In the designed didactic intervention activities, the research material originated from participant observation, focus interviews,and analysis of children’s creations (graphic visualisations). The research was conducted on two groups of third graders in selected primary schools in the metropolitan environment of Łódź, Poland. The results illustrate children’s preferences for translating one domain ofmetaphor with another, as well as the strategies for constructing children’s knowledge with respect to life in a relationship. Furthermore, they point towards the need for expanding the educational environment in Polish educational culture.
{"title":"Metaphors in Child Discourse: Interpretive Research from a Participatory Perspective","authors":"Monika Wiśniewska-Kin","doi":"10.12775/pbe.2022.018","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.018","url":null,"abstract":"This article presents the study results of an educational project focused on visual metaphor in initiated child discourse. The objective of the study was to assess the knowledge of children between the ages of 9 and 10 years old regarding the target domain of metaphorical projection (concerning togetherness) and children’s metaphorisation skills in the area of recognising similarities and differences between the target domain and the source domain of visual metaphor in an artistic picture book. In the designed didactic intervention activities, the research material originated from participant observation, focus interviews,and analysis of children’s creations (graphic visualisations). The research was conducted on two groups of third graders in selected primary schools in the metropolitan environment of Łódź, Poland. The results illustrate children’s preferences for translating one domain ofmetaphor with another, as well as the strategies for constructing children’s knowledge with respect to life in a relationship. Furthermore, they point towards the need for expanding the educational environment in Polish educational culture.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The paper focuses on the issue of professional success and its perception. The study, carried out using the diagnostic survey method, covered 1099 respondents – students atprimary schools, residing in a medium-sized city in Poland. It solved the following research problems: How do youth perceive life and professional success? What associations do male and female students of primary and secondary schools have about post-primary education(vocational/trade school, technical vs. comprehensive school)? What educational pathways do students perceive as prestigious and not prestigious, as enabling professional success and preventing the same? Which professions do students at primary schools perceive as prestigious and non-prestigious? What, in young people’s opinion, are the conditions conducive to professional success? What is the youth’s self-esteem in terms of opportunities to achieve professional success? How do selected socio-demographic characteristics differentiate the perception of professional success, its determinants, and self-esteem concerning the chances of achieving it? An alarming fact is that the beliefs of nearly half the students from the present research sample appear to be that to achieve success, it is necessary to have connections or luck. This arouses concern because, in the expectation of chance, luck (in case of lack of connections) students may adopt a passive attitude inthe context of creativity and in fact “moving forward (without their active participation)” in their educational and professional careers.
{"title":"Determinants of Professional Success – About the Beliefs of Primary School Students","authors":"J. Kozielska","doi":"10.12775/pbe.2022.022","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.022","url":null,"abstract":"The paper focuses on the issue of professional success and its perception. The study, carried out using the diagnostic survey method, covered 1099 respondents – students atprimary schools, residing in a medium-sized city in Poland. It solved the following research problems: How do youth perceive life and professional success? What associations do male and female students of primary and secondary schools have about post-primary education(vocational/trade school, technical vs. comprehensive school)? What educational pathways do students perceive as prestigious and not prestigious, as enabling professional success and preventing the same? Which professions do students at primary schools perceive as prestigious and non-prestigious? What, in young people’s opinion, are the conditions conducive to professional success? What is the youth’s self-esteem in terms of opportunities to achieve professional success? How do selected socio-demographic characteristics differentiate the perception of professional success, its determinants, and self-esteem concerning the chances of achieving it? An alarming fact is that the beliefs of nearly half the students from the present research sample appear to be that to achieve success, it is necessary to have connections or luck. This arouses concern because, in the expectation of chance, luck (in case of lack of connections) students may adopt a passive attitude inthe context of creativity and in fact “moving forward (without their active participation)” in their educational and professional careers.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631577","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The article aims to present the levels of the sense of loneliness, sense of effectiveness and interpersonal trust presented by academic youth and to demonstrate their importance for the subjective assessment of the quality of interpersonal relationships during the COVID-19 pandemic. It presents the results of empirical research conducted with the participation of 2,285 respondents studying in a full-time mode in Poland. The research material was collected using an online questionnaire (CAWI) and subjected to statistical analysis (Spearman’s rank correlation coefficient, V-Cramer coefficient, chi-square test, Student’s t-test, one-way ANOVA and Levene’s test were used). The survey questionnaire used the De Jong Gierveld (DJGLS) Loneliness Scale in the Polish adaptation, the scale to measure interpersonal trust by Dorota Hybiak and the scale to measure the sense of effectiveness by Krystyna Skarżyńska. The results obtained show a statistically significant correlation, with the respondents showing a higher sense of effectiveness, a lower level of loneliness and a higher level of interpersonal trust, and higher subjective satisfaction with interpersonal relationships experienced during a pandemic. These research categories can therefore be considered as protective factors in a pandemic situation and as factors of “hope” for the rebuilding of interpersonal contacts in a post-pandemic reality.
{"title":"Sense of Loneliness, Sense of Effectiveness, Interpersonal Trust and Interpersonal Relations of Academic Youth During the COVID-19 Pandemic","authors":"Lucyna Kamila Myszka - Strychalska","doi":"10.12775/pbe.2022.028","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.028","url":null,"abstract":"The article aims to present the levels of the sense of loneliness, sense of effectiveness and interpersonal trust presented by academic youth and to demonstrate their importance for the subjective assessment of the quality of interpersonal relationships during the COVID-19 pandemic. It presents the results of empirical research conducted with the participation of 2,285 respondents studying in a full-time mode in Poland. The research material was collected using an online questionnaire (CAWI) and subjected to statistical analysis (Spearman’s rank correlation coefficient, V-Cramer coefficient, chi-square test, Student’s t-test, one-way ANOVA and Levene’s test were used). The survey questionnaire used the De Jong Gierveld (DJGLS) Loneliness Scale in the Polish adaptation, the scale to measure interpersonal trust by Dorota Hybiak and the scale to measure the sense of effectiveness by Krystyna Skarżyńska. The results obtained show a statistically significant correlation, with the respondents showing a higher sense of effectiveness, a lower level of loneliness and a higher level of interpersonal trust, and higher subjective satisfaction with interpersonal relationships experienced during a pandemic. These research categories can therefore be considered as protective factors in a pandemic situation and as factors of “hope” for the rebuilding of interpersonal contacts in a post-pandemic reality.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49350858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
This article presents the basic assumptions and tools characteristic of framing analysis – a perspective of reconstructing schemas of interpretation (frames) in public communication. The potential of framing in research on discourse, especially in analyses of media discourse and higher education, has been described, along with an example of designing an analytical process of media framing of the university in the context of the currentreform of higher education in Poland. Introducing the essentials of framing and reflection on the processes of assigning meanings are in line with the goal of promoting conscious participation in public discourse and shaping the reality of higher education and thecontemporary university.
{"title":"Framing Analysis – Possibilities of Use in Studies of Media Discourse on Higher Education","authors":"Aleksandra Rzyska","doi":"10.12775/pbe.2022.020","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.020","url":null,"abstract":"This article presents the basic assumptions and tools characteristic of framing analysis – a perspective of reconstructing schemas of interpretation (frames) in public communication. The potential of framing in research on discourse, especially in analyses of media discourse and higher education, has been described, along with an example of designing an analytical process of media framing of the university in the context of the currentreform of higher education in Poland. Introducing the essentials of framing and reflection on the processes of assigning meanings are in line with the goal of promoting conscious participation in public discourse and shaping the reality of higher education and thecontemporary university.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The present paper synthesises the results obtained in an exploratory study about adolescents’ online cyberdating relationships. The main objective of the study was to verifywhether the quality of these relationships depends on pornography consumption, beliefs about sexism in Spanish society, and sex as a variable associated with differentiatingsocio-cultural factors. A total of 240 secondary school students randomly selected from the Castilla-La Mancha region in Spain constituted the sample for the study. The Cyberdating Q_A questionnaire was used to measure the quality of dating relationships among adolescents on social networks. The relationship between the variables considered was tested in a multivariate analysis of the variance model. According to the results, pornographyconsumption was the only factor differentiating the selected dimensions of cyberdating relationships. Sex and sexism turned out to be insignificant. The results were discussed.
{"title":"Adolescents’ Cyberdating Relationships and the Socialisation Background: Links with Sexism in Spanish Society and Pornography Consumption","authors":"S. Gómez, Sławomir Pasikowski, Luana Bruno","doi":"10.12775/pbe.2022.025","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.025","url":null,"abstract":"The present paper synthesises the results obtained in an exploratory study about adolescents’ online cyberdating relationships. The main objective of the study was to verifywhether the quality of these relationships depends on pornography consumption, beliefs about sexism in Spanish society, and sex as a variable associated with differentiatingsocio-cultural factors. A total of 240 secondary school students randomly selected from the Castilla-La Mancha region in Spain constituted the sample for the study. The Cyberdating Q_A questionnaire was used to measure the quality of dating relationships among adolescents on social networks. The relationship between the variables considered was tested in a multivariate analysis of the variance model. According to the results, pornographyconsumption was the only factor differentiating the selected dimensions of cyberdating relationships. Sex and sexism turned out to be insignificant. The results were discussed.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Prezentowany podręcznik zawiera dane o podstawach teoretycznych oraz właściwościach psychometrycznych trzech kwestionariuszy do pomiaru samorealizacji. Jest to także raport z prac empirycznych, będących podstawą tych kwestionariuszy, które były prowadzone od 1990 do 2022 roku. Pierwsza wersja narzędzia (Krótki Kwestionariusz Samorealizacji – KKS) była oparta na teorii syndromu samorealizacji Abrahama Maslowa i została opublikowana w 1991 roku. Od tego momentu nieprzerwanie prowadzono badania za pomocą KKS. Część ich wyników stała się podstawą do rewizji psychometrycznej narzędzia, która w 2022 roku doprowadziła do nieznacznej korekty kwestionariusza (KKS-22), nie zaburzając struktury jego wskaźników. Fakt ten zbiegł się z zakończeniem prac nad nowym kwestionariuszem do badania stylów samorealizacji (KSS-22), który pozwala zdiagnozować styl skoncentrowany na: akceptacji siebie, akceptacji innych, rozwiązywaniu konfliktów wewnętrznych, rozwiązywaniu konfliktów społecznych. Podręcznik opisuje także jego podstawy teoretyczne oraz właściwości psychometryczne i zawiera arkusze z kluczami do obliczania wyników.
{"title":"KKS – KKS-R22 – KSS-22 – trzy kwestionariusze do badania samorealizacji","authors":"Krzysztof Rubacha","doi":"10.12775/pbe.2022.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.015","url":null,"abstract":"Prezentowany podręcznik zawiera dane o podstawach teoretycznych oraz właściwościach psychometrycznych trzech kwestionariuszy do pomiaru samorealizacji. Jest to także raport z prac empirycznych, będących podstawą tych kwestionariuszy, które były prowadzone od 1990 do 2022 roku. Pierwsza wersja narzędzia (Krótki Kwestionariusz Samorealizacji – KKS) była oparta na teorii syndromu samorealizacji Abrahama Maslowa i została opublikowana w 1991 roku. Od tego momentu nieprzerwanie prowadzono badania za pomocą KKS. Część ich wyników stała się podstawą do rewizji psychometrycznej narzędzia, która w 2022 roku doprowadziła do nieznacznej korekty kwestionariusza (KKS-22), nie zaburzając struktury jego wskaźników. Fakt ten zbiegł się z zakończeniem prac nad nowym kwestionariuszem do badania stylów samorealizacji (KSS-22), który pozwala zdiagnozować styl skoncentrowany na: akceptacji siebie, akceptacji innych, rozwiązywaniu konfliktów wewnętrznych, rozwiązywaniu konfliktów społecznych. Podręcznik opisuje także jego podstawy teoretyczne oraz właściwości psychometryczne i zawiera arkusze z kluczami do obliczania wyników.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66631673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dagna Kocur, Maria Flakus, Małgorzata Fopka-Kowalczyk
W ostatnich dwudziestu latach widzimy znaczny wzrost zainteresowania współczuciem dla samego siebie (z ang. self-compassion) w wielu dziedzinach nauk, także w psychologii, pedagogice czy medycynie. Celem publikacji jest przedstawienie procesu polskiej adaptacji Skali Współczucia dla Samego Siebie (Self Compassion Scale) autorstwa Kristin Neff. Adaptacja przebiegła w dwóch etapach. Walidacja kulturowa skali polegała na tłumaczeniu skali na język angielski, a następnie tłumaczenia zwrotnego – z języka angielskiego na polski oraz zadbaniu o równoważność fasadową oraz funkcjonalną testu zgodnie z przyjętymi zasadami adaptacji kulturowej skal. Drugim etapem była walidacja psychometryczna skali w oparciu o przeprowadzone badania z udziałem 645 badanych z wykorzystaniem Skali Współczucia dla Samego Siebie (SCS- PL) oraz Metryczki uwzględniającej dane demograficzne badanych takie jak wiek, płeć, miejsce zamieszkania, wykształcenie oraz romantyczne związki. Przeprowadzone badania i uzyskane wyniki pozwalają stwierdzić, że polska wersja SCS jest wiarygodną i miarą samowspółczucia. SCS-PL uzyskała w badaniach zadowalające wyniki rzetelności i trafności. Skala może być stosowana do oceny współczucia wobec siebie oraz jego komponentów, zarówno w warunkach klinicznych jak i badawczych,
{"title":"Skala Współczucia dla Samego Siebie (SCS-PL)","authors":"Dagna Kocur, Maria Flakus, Małgorzata Fopka-Kowalczyk","doi":"10.12775/pbe.2022.013","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.013","url":null,"abstract":"W ostatnich dwudziestu latach widzimy znaczny wzrost zainteresowania współczuciem dla samego siebie (z ang. self-compassion) w wielu dziedzinach nauk, także w psychologii, pedagogice czy medycynie. Celem publikacji jest przedstawienie procesu polskiej adaptacji Skali Współczucia dla Samego Siebie (Self Compassion Scale) autorstwa Kristin Neff. Adaptacja przebiegła w dwóch etapach. Walidacja kulturowa skali polegała na tłumaczeniu skali na język angielski, a następnie tłumaczenia zwrotnego – z języka angielskiego na polski oraz zadbaniu o równoważność fasadową oraz funkcjonalną testu zgodnie z przyjętymi zasadami adaptacji kulturowej skal. Drugim etapem była walidacja psychometryczna skali w oparciu o przeprowadzone badania z udziałem 645 badanych z wykorzystaniem Skali Współczucia dla Samego Siebie (SCS- PL) oraz Metryczki uwzględniającej dane demograficzne badanych takie jak wiek, płeć, miejsce zamieszkania, wykształcenie oraz romantyczne związki. Przeprowadzone badania i uzyskane wyniki pozwalają stwierdzić, że polska wersja SCS jest wiarygodną i miarą samowspółczucia. SCS-PL uzyskała w badaniach zadowalające wyniki rzetelności i trafności. Skala może być stosowana do oceny współczucia wobec siebie oraz jego komponentów, zarówno w warunkach klinicznych jak i badawczych,","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48988787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
W. Limont, J. Łukasiewicz-Wieleba, Agnieszka Demianowska, Małgorzata Jabłonowska
Wzmożone pobudliwości psychiczne (OE) przejawiające się w intensywnym, emocjonalnym i głębokim przeżywaniu, są częścią potencjału rozwojowego w Teorii Dezintegracji Pozytywnej Kazimierza Dąbrowskiego. Większość badań OE prowadzona jest z osobami uzdolnionymi z wykorzystaniem samooceny. Niniejsze badanie przeprowadzono wśród dzieci losowo dobranych z ogólnoszkolnej populacji, z wyłączeniem selektywnego kryterium wybitnych zdolności. Za pomocą Overexcitability Inventory for Parents (OIP-II) zebrano opinie rodziców na temat profili OE ich dzieci. OIP-II składa się z sześciu skal: psychomotorycznej, sensualnej, wyobrażeniowej, intelektualnej OEs oraz wrażliwości emocjonalnej i empatii emocjonalnej. W badaniu wzięło udział 116 rodziców dzieci w wieku 8 lat (n=42, 26% dziewczynek) i 9 lat (n=74, 50% dziewczynek). Wielowymiarowa analiza wariancji (MANOVA) wykazała, że dziewczęta uzyskały statystycznie istotnie wyższe wyniki niż chłopcy w sensualnej OE (p<.05) i empatii emocjonalnej (p<.01). Starsze dziewczęta uzyskiwały wyższe wyniki (p<.01) w sensualnej OE, a młodsze w empatii emocjonalnej. Nie znaleziono profilu OE chłopców. Nowością w niniejszym badaniu jest losowy dobór dzieci z ogólnej populacji oraz wykorzystanie OIP-II. W dyskusji prezentowane są możliwe wyjaśnienia i interpretacje wyników, w tym sugestie kierunku dalszych badań.
{"title":"Overexcitability in children aged 8 and 9 in parents’ perception. Does sex matter?","authors":"W. Limont, J. Łukasiewicz-Wieleba, Agnieszka Demianowska, Małgorzata Jabłonowska","doi":"10.12775/pbe.2022.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.12775/pbe.2022.001","url":null,"abstract":"Wzmożone pobudliwości psychiczne (OE) przejawiające się w intensywnym, emocjonalnym i głębokim przeżywaniu, są częścią potencjału rozwojowego w Teorii Dezintegracji Pozytywnej Kazimierza Dąbrowskiego. Większość badań OE prowadzona jest z osobami uzdolnionymi z wykorzystaniem samooceny. Niniejsze badanie przeprowadzono wśród dzieci losowo dobranych z ogólnoszkolnej populacji, z wyłączeniem selektywnego kryterium wybitnych zdolności. Za pomocą Overexcitability Inventory for Parents (OIP-II) zebrano opinie rodziców na temat profili OE ich dzieci. OIP-II składa się z sześciu skal: psychomotorycznej, sensualnej, wyobrażeniowej, intelektualnej OEs oraz wrażliwości emocjonalnej i empatii emocjonalnej. W badaniu wzięło udział 116 rodziców dzieci w wieku 8 lat (n=42, 26% dziewczynek) i 9 lat (n=74, 50% dziewczynek). Wielowymiarowa analiza wariancji (MANOVA) wykazała, że dziewczęta uzyskały statystycznie istotnie wyższe wyniki niż chłopcy w sensualnej OE (p<.05) i empatii emocjonalnej (p<.01). Starsze dziewczęta uzyskiwały wyższe wyniki (p<.01) w sensualnej OE, a młodsze w empatii emocjonalnej. Nie znaleziono profilu OE chłopców. Nowością w niniejszym badaniu jest losowy dobór dzieci z ogólnej populacji oraz wykorzystanie OIP-II. W dyskusji prezentowane są możliwe wyjaśnienia i interpretacje wyników, w tym sugestie kierunku dalszych badań.","PeriodicalId":33219,"journal":{"name":"Przeglad Badan Edukacyjnych","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48848829","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：