Résumé Cet article rend compte d'une séquence d'enseignement qui s'appuie sur une approche par l'espace pour former de futurs enseignant.e.s au thème des inégalités filles-garçons dans la cour de récréation. Il interroge les liens construits dans la formation entre espace et socialisation de genre. Il montre comment l'expérimentation de l'observation in situ permet une initiation à l'appréhension de l'expression matérielle des rapports de genre. Il questionne le processus de conscientisation qu'autorise la formation aux enjeux de genre en éducation par la recherche, tout en montrant les formes de résistance qui se déploient chez un certain nombre d'étudiant.e.s.
{"title":"L'espace pour appréhender les inégalités filles-garçons dans la cour de récréation. Réflexions autour d'une formation d'enseignant.e.s","authors":"Amandine Chapuis","doi":"10.4000/gef.550","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.550","url":null,"abstract":"Résumé Cet article rend compte d'une séquence d'enseignement qui s'appuie sur une approche par l'espace pour former de futurs enseignant.e.s au thème des inégalités filles-garçons dans la cour de récréation. Il interroge les liens construits dans la formation entre espace et socialisation de genre. Il montre comment l'expérimentation de l'observation in situ permet une initiation à l'appréhension de l'expression matérielle des rapports de genre. Il questionne le processus de conscientisation qu'autorise la formation aux enjeux de genre en éducation par la recherche, tout en montrant les formes de résistance qui se déploient chez un certain nombre d'étudiant.e.s.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"166 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122323370","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Résumé L’étude s’appuie sur une enquête de terrain réalisée pendant deux ans en immersion dans deux collèges. Elle repose essentiellement sur des entretiens et des observations dans différents lieux scolaires. L’enquête vise à mettre en exergue la pluralité des masculinités pour un même garçon ainsi que la variabilité de leurs mises en œuvre dans le cadre scolaire. Afin d’analyser précisément ces variations, nous proposons une réflexion sur deux cas d’élèves, Mathis et Louis, évoluant dans la même classe de 6. S’ils présentent chacun des masculinités très contrastées, nous montrerons que leur variabilité répond à deux logiques différentes selon les contextes. Là où Mathis pratique une variabilité source de marginalisation liée à sa faible capacité à ajuster sa masculinité à ce que ses pairs et ses enseignant·es attendent de lui, Louis parvient mieux à s’adapter aux attendus sociaux et scolaires en s’appuyant opportunément sur la pluralité des dispositions masculines acquises dans diverses sphères de socialisation.
{"title":"Pluralité et variabilité des masculinités chez des garçons au collège","authors":"C. Chanteau, François Le Yondre","doi":"10.4000/gef.509","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.509","url":null,"abstract":"Résumé L’étude s’appuie sur une enquête de terrain réalisée pendant deux ans en immersion dans deux collèges. Elle repose essentiellement sur des entretiens et des observations dans différents lieux scolaires. L’enquête vise à mettre en exergue la pluralité des masculinités pour un même garçon ainsi que la variabilité de leurs mises en œuvre dans le cadre scolaire. Afin d’analyser précisément ces variations, nous proposons une réflexion sur deux cas d’élèves, Mathis et Louis, évoluant dans la même classe de 6. S’ils présentent chacun des masculinités très contrastées, nous montrerons que leur variabilité répond à deux logiques différentes selon les contextes. Là où Mathis pratique une variabilité source de marginalisation liée à sa faible capacité à ajuster sa masculinité à ce que ses pairs et ses enseignant·es attendent de lui, Louis parvient mieux à s’adapter aux attendus sociaux et scolaires en s’appuyant opportunément sur la pluralité des dispositions masculines acquises dans diverses sphères de socialisation.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129677231","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Votre fait le point sur vingt ans de recherches sur le genre et l’informatique. Le titre « Les oubliées du numérique » est évocateur : devons-nous comprendre que les femmes ont historiquement été passives dans le monde du numérique, et le demeurent aujourd’hui
{"title":"Entretien avec Isabelle Collet à propos de son ouvrage Les oubliées du numérique","authors":"Loïc Szerdahelyi","doi":"10.4000/gef.583","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.583","url":null,"abstract":"Votre fait le point sur vingt ans de recherches sur le genre et l’informatique. Le titre « Les oubliées du numérique » est évocateur : devons-nous comprendre que les femmes ont historiquement été passives dans le monde du numérique, et le demeurent aujourd’hui","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129711359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Justine Catala, Julien Farigoulle, Kelly Joyeau, O. Vors
Le questionnaire conçu par ces auteur·es a été utilisé pour interroger les enseignant·es sur leurs pratiques et leurs représentations liées à la mixité sexuée. Les résultats révèlent une évolution des représentations et montrent que certaines pratiques se sont démocratisées. L’enquête de 2019 apporte des éléments supplémentaires sur la mise en œuvre de ces pratiques. Parmi celles-ci, il semble que l’individualisation soit une piste de travail intéressante pour dépasser les disparités de genre en EPS.
{"title":"L’égalité filles/garçons en EPS : représentations actuelles des enseignant·es. Se former à et par la recherche lors du mémoire de master MEEF EPS","authors":"Justine Catala, Julien Farigoulle, Kelly Joyeau, O. Vors","doi":"10.4000/gef.533","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.533","url":null,"abstract":"Le questionnaire conçu par ces auteur·es a été utilisé pour interroger les enseignant·es sur leurs pratiques et leurs représentations liées à la mixité sexuée. Les résultats révèlent une évolution des représentations et montrent que certaines pratiques se sont démocratisées. L’enquête de 2019 apporte des éléments supplémentaires sur la mise en œuvre de ces pratiques. Parmi celles-ci, il semble que l’individualisation soit une piste de travail intéressante pour dépasser les disparités de genre en EPS.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"37 14","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113974428","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Résumé L’occultation de la dimension socio-politique du dispositif de débat peut conduire celui-ci à se révéler contre-productif au regard de la promotion de l’égalité, dès lors que la vigilance à ses conditions et modalités de réalisation s’avère insuffisante. L’étude d’une telle situation amène à considérer comment l’imbrication des rapports sociaux et la circulation du pouvoir dans un groupe performent les inégalités au sein du dispositif. La reconnaissance de la conflictualité inhérente au principe du débat ainsi que celle du point de vue situé ouvrent une piste explorée par les théoricien.ne.s des pédagogies critiques pour faire de cet espace-temps, un espace où égalité et liberté trouvent à s’articuler. Ce cadre théorique facilite la construction d’un positionnement légitime pour les professionnel.le.s de l’éducation dans la tension entre leur mission éducative, leur appartenance institutionnelle, et leur volonté de transformer les rapports sociaux.
{"title":"Vivre le dissensus","authors":"Joëlle Magar-Braeuner","doi":"10.4000/gef.482","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.482","url":null,"abstract":"Résumé L’occultation de la dimension socio-politique du dispositif de débat peut conduire celui-ci à se révéler contre-productif au regard de la promotion de l’égalité, dès lors que la vigilance à ses conditions et modalités de réalisation s’avère insuffisante. L’étude d’une telle situation amène à considérer comment l’imbrication des rapports sociaux et la circulation du pouvoir dans un groupe performent les inégalités au sein du dispositif. La reconnaissance de la conflictualité inhérente au principe du débat ainsi que celle du point de vue situé ouvrent une piste explorée par les théoricien.ne.s des pédagogies critiques pour faire de cet espace-temps, un espace où égalité et liberté trouvent à s’articuler. Ce cadre théorique facilite la construction d’un positionnement légitime pour les professionnel.le.s de l’éducation dans la tension entre leur mission éducative, leur appartenance institutionnelle, et leur volonté de transformer les rapports sociaux.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"107 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124755737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Résumé Il n’est pas toujours facile de débattre d’une idée surtout lorsqu’il s’agit de modifier une façon de penser inscrite de longue date dans la pensée collective. L’idée en question est celle de l’égalité des sexes. C’est la raison pour laquelle nous essayons de montrer comment la Toile de l’équité, développée à partir des théories féministes, antiracistes et de conscientisation dans les décennies 1970-1990, peut être utilisée pour construire un débat. Ce modèle pédagogique permet d’outiller les enseignantes et les enseignants, en tant qu’apprenantes et apprenants en formation continue, pour orchestrer, le mieux possible, un débat sur et au regard de l’égalité des sexes. Pour cela, nous décrivons la Toile et son évolution dans le temps, pour ensuite traiter du travail et de l’apprentissage en groupe ainsi que du débat, et proposer pour terminer des activités construites en utilisant les axes de la Toile et parvenir au débat.
{"title":"La Toile de l’équité et le débat. Activités de formation pour l’égalité des sexes","authors":"Claudie Solar","doi":"10.4000/gef.429","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.429","url":null,"abstract":"Résumé Il n’est pas toujours facile de débattre d’une idée surtout lorsqu’il s’agit de modifier une façon de penser inscrite de longue date dans la pensée collective. L’idée en question est celle de l’égalité des sexes. C’est la raison pour laquelle nous essayons de montrer comment la Toile de l’équité, développée à partir des théories féministes, antiracistes et de conscientisation dans les décennies 1970-1990, peut être utilisée pour construire un débat. Ce modèle pédagogique permet d’outiller les enseignantes et les enseignants, en tant qu’apprenantes et apprenants en formation continue, pour orchestrer, le mieux possible, un débat sur et au regard de l’égalité des sexes. Pour cela, nous décrivons la Toile et son évolution dans le temps, pour ensuite traiter du travail et de l’apprentissage en groupe ainsi que du débat, et proposer pour terminer des activités construites en utilisant les axes de la Toile et parvenir au débat.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116495682","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En alliant didactique de l'oral et études du genre, nous avons élaboré et expérimenté un dispositif d'enseignement et d'apprentissage - l'Atelier Filé - pour faire débattre des élèves sur des questions d'(in)égalités entre les sexes et les sexualités dans trois classes primaires en Suisse romande pendant cinq semaines. Un tel dispositif, qui vise à former des citoyen·ne·s éclairé·e·s, poursuit deux objectifs complémentaires, à savoir prendre conscience du genre en tant que système inégalitaire pour contribuer à s'en émanciper et offrir des outils pour gérer et évaluer un débat régulé par la pratique du jeu de rôle. Cette contribution souhaite montrer, à partir d'une méthodologie élaborée par Marro (2012), comment évolue la Dépendance-Indépendance des élèves à l'égard du genre suite à la mise en place de ce dispositif inédit.
{"title":"Enseigner le débat régulé sur les (in)égalités entre les sexes et les sexualités. L’effet de l’Atelier Filé sur l’adhésion des élèves au système de genre","authors":"Anthony Coppola, Stéphane Colognesi, I. Collet","doi":"10.4000/gef.468","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.468","url":null,"abstract":"En alliant didactique de l'oral et études du genre, nous avons élaboré et expérimenté un dispositif d'enseignement et d'apprentissage - l'Atelier Filé - pour faire débattre des élèves sur des questions d'(in)égalités entre les sexes et les sexualités dans trois classes primaires en Suisse romande pendant cinq semaines. Un tel dispositif, qui vise à former des citoyen·ne·s éclairé·e·s, poursuit deux objectifs complémentaires, à savoir prendre conscience du genre en tant que système inégalitaire pour contribuer à s'en émanciper et offrir des outils pour gérer et évaluer un débat régulé par la pratique du jeu de rôle. Cette contribution souhaite montrer, à partir d'une méthodologie élaborée par Marro (2012), comment évolue la Dépendance-Indépendance des élèves à l'égard du genre suite à la mise en place de ce dispositif inédit.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129275519","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. L’égalité des sexes en débat à l’école et en formation Cendrine Marro, Gaël Pasquier
它是一个多学科的开放获取档案，用于科学研究文件的存储和传播，无论它们是否出版。这些文件可能来自法国或国外的教学和研究机构，也可能来自公共或私人研究中心。HAL开放多学科档案旨在存放和传播来自法国或外国教育和研究机构、公共或私人实验室的已发表或未发表的研究级科学文件。学校和培训中的性别平等辩论Cendrine Marro, gael Pasquier
{"title":"L’égalité des sexes en débat à l’école et en formation","authors":"C. Marro, G. Pasquier","doi":"10.4000/gef.406","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.406","url":null,"abstract":"HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from teaching and research institutions in France or abroad, or from public or private research centers. L’archive ouverte pluridisciplinaire HAL, est destinée au dépôt et à la diffusion de documents scientifiques de niveau recherche, publiés ou non, émanant des établissements d’enseignement et de recherche français ou étrangers, des laboratoires publics ou privés. L’égalité des sexes en débat à l’école et en formation Cendrine Marro, Gaël Pasquier","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"s3-40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130175991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Quand l’accès au débat est déjà un combat. Répartition genrée du style rhétorique bas dans les débats à visée éducative","authors":"C. Polo","doi":"10.4000/gef.376","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.376","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125081037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet s’appuie sur une recherche collaborative qui les questions de Genre au niveau des interactions didactiques en classe. Il se une séance ‘bilan’ en Grande Section de qui a eu à la suite d’une séquence d’apprentissage constituée de débats d’inspiration philosophique sur la prise de conscience des stéréotypes de sexe, avec comme horizon leur possible déconstruction.
{"title":"Effets de débats d’inspiration philosophique en grande section sur la (re)connaissance par les élèves des stéréotypes de sexe : contribution d’une étude didactique","authors":"Ingrid Verscheure, L. Aussel, Cassandra Lecry","doi":"10.4000/gef.345","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/gef.345","url":null,"abstract":"Cet s’appuie sur une recherche collaborative qui les questions de Genre au niveau des interactions didactiques en classe. Il se une séance ‘bilan’ en Grande Section de qui a eu à la suite d’une séquence d’apprentissage constituée de débats d’inspiration philosophique sur la prise de conscience des stéréotypes de sexe, avec comme horizon leur possible déconstruction.","PeriodicalId":335475,"journal":{"name":"Genre Éducation Formation","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129942447","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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