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Duelo por pérdida de un familiar en tiempos de COVID-19: una narrativa de dos vivencias COVID-19时期失去亲人的哀悼:两种经历的叙述
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.87-111
Divanys Patino Lozano
En este artículo se revisa el significado de duelo, los tipos de duelo y las formas de duelo que durante mucho tiempo han estado contempladas. Así mismo, se retoma el enfoque sistémico para dar significado al duelo familiar y a las formas de abordarlo. Todo ello a partir de los cambios en las dinámicas y costumbres sociales en torno a rituales fúnebres tradicionales en las sociedades de pertenencia, en contraposición a las realidades que se vivieron durante la época de pandemia y confinamiento a causa del COVID-19. Se retoman dos experiencias de vida de personas que perdieron a un miembro de la familia por causa del COVID-19 durante la pandemia.
这篇文章回顾了悲伤的意义,悲伤的类型和悲伤的形式,这些长期以来一直被考虑。在这篇文章中,我们提出了一个系统的方法,以赋予家庭悲伤的意义和处理它的方法。所有这一切都源于成员社会围绕传统葬礼仪式的动态和社会习俗的变化,与COVID-19大流行和禁闭时期的现实形成对比。它讲述了在大流行期间因COVID-19失去家人的人们的两种生活经历。
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Análisis bibliométrico de la inclusión educativa de estudiantes sexualmente diversos en las instituciones de secundaria 高中性别多元化学生教育包容的文献计量分析
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.48-65
Maria Alicia Perez Rubiano, Deivi David Fuentes Doria
La integración de estudiantes sexualmente diversos en las aulas de clase y la implementación de currículos inclusivos que den respuestas a las exigencias educativas de un alumnado heterogéneo es fundamental para poder hablar de inclusión educativa. El presente artículo de revisión tiene como objetivo identificar los estudios que se vienen realizando alrededor de la inclusión educativa de estudiantes LGBTI+. La metodología corresponde a un estudio bibliométrico retrospectivo, cuantitativo y descriptivo; los documentos fueron seleccionados a partir de la ecuación de búsqueda TITLE-ABS-KEY (“student inclusion” or “inclusion sexually diverse students in schools” or “students LGBTI in the schools” or “sexual diversity in schools and colleges”), donde los términos podían estar presentes en el título, resúmenes y palabras claves de los documentos publicados. Los resultados reportan 112 documentos de los cuales solo 77 se asociaban a la temática de interés de esta investigación, las investigaciones se ubican entre los años 2001 y 2021, evidenciándose que es desde el 2018 donde se intensifican los estudios que vinculan la variable, de manera que entre el 2018 y el 2021 se divulgan 56 documentos que son el 72,7 % del total registrado. Tras el análisis se considera fundamental involucrar activamente al docente, comprometiendo su quehacer pedagógico e incluyendo estrategias metodológicas y didácticas que permitan eliminar la discriminación en las aulas de clase.
将性别多样化的学生整合到课堂中,并实施满足不同学生教育需求的包容性课程,是讨论教育包容性的基础。这篇综述文章旨在确定正在进行的关于LGBTI+学生教育包容的研究。该方法对应于回顾性、定量和描述性文献计量研究;选定文件搜索TITLE-ABS-KEY方程(学生融入”or“融入性的不同学生的学校”或“students LGBTI in the学校”或“性:学校和学院”),条款可能出现在标题、摘要和关键字印发的文件。成果文件封112 77只述这个研究感兴趣的问题,研究位于2001年和2021年之间,这是2018年以来就是加强的变量联系起来的研究,2018年至2021的56岁的文件是总额的72.7注册。在分析之后,教师的积极参与被认为是至关重要的,参与他们的教学工作,包括方法和教学策略,以消除课堂上的歧视。
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La transdisciplinariedad como eje de la producción de conocimiento 跨学科是知识生产的轴心
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.0-0
Andres Francisco Olivar
La interdisciplinariedad en la academia no debe entenderse solo como una postura políticamente correcta que convoque a la mera inclusión o a la conversación entre diversos campos de estudio. De allí que, en lugar de hablar de “interdisciplinariedad”, sea preferible hablar de “transdisciplinariedad”. El cambio en el uso del prefijo no es gratuito. Es semántico, y por tanto también pragmático. Es decir, el cambio en el prefijo en este caso influye no solo en el significado sino también en lo que se hace con las palabras, al decir de John L. Austin. Si se habla de “transdisciplinariedad” en lugar de “interdisciplinariedad”, se reconoce que se busca ir más allá del diálogo interdisciplinario. Se está reconociendo, a fin de cuentas, que lo transdiciplinario atraviesa la construcción de conocimientos. Que es imperativo entender lo que otras disciplinas pretenden transmitir a un determinado campo del saber con el fin de construir un discurso holístico que le apunta, en últimas, a contribuir al fortalecimiento epistemológico de una disciplina o campo de estudio.
学术界的跨学科不应仅仅被理解为一种政治正确的立场,它仅仅要求不同研究领域之间的包容或对话。因此,与其谈论“跨学科”,不如谈论“跨学科”。更改前缀的使用不是免费的。它是语义的,因此也是语用的。也就是说,在这种情况下,前缀的变化不仅会影响意思,还会影响对单词的处理,比如约翰·l·奥斯汀。如果我们谈论的是“跨学科”而不是“跨学科”,我们就会认识到我们寻求的是超越跨学科对话的东西。然而,在实践中,这并不是一件容易的事情。理解其他学科打算向特定知识领域传递什么是势在必行的,以便构建一个整体的话语,最终旨在促进一个学科或研究领域的认识论加强。
{"title":"La transdisciplinariedad como eje de la producción de conocimiento","authors":"Andres Francisco Olivar","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.0-0","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.0-0","url":null,"abstract":"La interdisciplinariedad en la academia no debe entenderse solo como una postura políticamente correcta que convoque a la mera inclusión o a la conversación entre diversos campos de estudio. De allí que, en lugar de hablar de “interdisciplinariedad”, sea preferible hablar de “transdisciplinariedad”. El cambio en el uso del prefijo no es gratuito. Es semántico, y por tanto también pragmático. Es decir, el cambio en el prefijo en este caso influye no solo en el significado sino también en lo que se hace con las palabras, al decir de John L. Austin. Si se habla de “transdisciplinariedad” en lugar de “interdisciplinariedad”, se reconoce que se busca ir más allá del diálogo interdisciplinario. Se está reconociendo, a fin de cuentas, que lo transdiciplinario atraviesa la construcción de conocimientos. Que es imperativo entender lo que otras disciplinas pretenden transmitir a un determinado campo del saber con el fin de construir un discurso holístico que le apunta, en últimas, a contribuir al fortalecimiento epistemológico de una disciplina o campo de estudio.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136356988","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Investigación en la gestión de la educación: sus aportes en la solución de problemas dentro del centro escolar 教育管理研究:它对解决学校内部问题的贡献
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.146-156
Catty Orellana Guevara
El ensayo tiene por objetivo resaltar los aportes que la investigación educativa provee para dar solución a los problemas que se presentan dentro del ciclo de la función administrativa; esta solución se fundamenta en la información que se obtiene en un proceso investigativo y, en el uso que la persona administradora del centro escolar le puede dar a esos insumos dentro de su gestión educativa. Los principales análisis se hacen a partir de la información que sirve de base para la detección de problemas, identificación de las acciones que realiza la comunidad educativa buscando soluciones, la sistematización de la gestión del trabajo colaborativo en comunidad y, la toma de decisiones que permite la planificación estratégica dentro de la función administrativa, y así, lograr reflexionar en los aportes que brinda la investigación a la gestión educativa. Se concluye que, la información que resulta de un proceso investigativo permite proyectar acciones hacia la solución de problemas; esta información, consocia a la gestión de la educación, no solo facilita comprender el problema, sino también, propicia diseñar estrategias que le den una solución y así, contribuir con el buen funcionamiento del centro escolar hasta lograr de manera exitosa el logro de los objetivos institucionales y la mejora de la educación.
本文旨在强调教育研究在解决行政职能周期内出现的问题方面所作的贡献;这个解决方案是基于在调查过程中获得的信息,以及学校管理人员在其教育管理中对这些输入的使用。主要的分析变得从所获信息基础探测、识别问题采取行动,进行社会教育寻找解决方案、系统化的管理全球协作和社区、允许在战略规划的决策管理的作用,因此,实现翻开在调查提供的投入,教育管理。结果表明,在调查过程中产生的信息可以投射出解决问题的行动;这些信息,consocia教育管理,不仅便于理解问题,吉祥,设计战略给他这样一个解决办法,促进学校与中心正常运转到成功地实现组织目标和改善教育。
{"title":"Investigación en la gestión de la educación: sus aportes en la solución de problemas dentro del centro escolar","authors":"Catty Orellana Guevara","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.146-156","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.146-156","url":null,"abstract":"El ensayo tiene por objetivo resaltar los aportes que la investigación educativa provee para dar solución a los problemas que se presentan dentro del ciclo de la función administrativa; esta solución se fundamenta en la información que se obtiene en un proceso investigativo y, en el uso que la persona administradora del centro escolar le puede dar a esos insumos dentro de su gestión educativa. Los principales análisis se hacen a partir de la información que sirve de base para la detección de problemas, identificación de las acciones que realiza la comunidad educativa buscando soluciones, la sistematización de la gestión del trabajo colaborativo en comunidad y, la toma de decisiones que permite la planificación estratégica dentro de la función administrativa, y así, lograr reflexionar en los aportes que brinda la investigación a la gestión educativa. Se concluye que, la información que resulta de un proceso investigativo permite proyectar acciones hacia la solución de problemas; esta información, consocia a la gestión de la educación, no solo facilita comprender el problema, sino también, propicia diseñar estrategias que le den una solución y así, contribuir con el buen funcionamiento del centro escolar hasta lograr de manera exitosa el logro de los objetivos institucionales y la mejora de la educación.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"40 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136356808","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Leyendo y escribiendo con las TIC voy aprendiendo 通过信息通信技术阅读和写作,我正在学习
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.10-29
Juan Sebastián Lizarazo Mejía, Jasbleidy Cerón Tobar, Sandra Milena Ariza Rodríguez
La lectura, la escritura y la oralidad son 3 de los 4 principios fundamentales de la competencia comunicativa, entendiendo está de acuerdo con Dell Hymes (1971) como la capacidad de utilizar el lenguaje teniendo en cuenta el contexto, el receptor, y el propósito que se persiga. A partir de esta premisa, se evidencia en los estudiantes de la institución educativa del Sinaí del grado sexto, dificultades para construir textos que impliquen argumentos propios, así como, falencias ortográficas, coherencia y cohesión que son la columna vertebral del discurso tanto oral como escrito. En este sentido, se plantea una intervención didáctica que integre las herramientas TIC en el fortalecimiento de la escritura utilizando como corpus ejemplares de los autores Horacio Quiroga, Oscar Wilde y José Luis Díaz Granados. El propósito es, que los estudiantes construyan sus propios discursos a partir de las pautas dadas, apoyándose de aplicaciones como wordwall y genially para gamificar su creación. Finalmente, lo que se espera de este proyecto es que una vez finalizada la intervención didáctica, los estudiantes estén en la capacidad de expresarse de manera escrita con coherencia y cohesión partiendo del reconocimiento de las características propias de cada una de las tipologías textuales que quiera abordar haciendo buen uso de recursos tecnológicos además de los ya mencionados, donde se den a conocer las producciones realizadas que sean de incentivo para la comunidad educativa con el ánimo de que esta sea parte del proceso que se lleva a cabo como punto de partida a fortalecer las competencias comunicativas cómo vínculo principal para todo proceso de transformación y desarrollo socio-cultural. Palabras clave: Lectura, escritura, oralidad, TIC, gamificar, coherencia, cohesión.
& # x0D;阅读、写作和口语是交际能力的4个基本原则中的3个,根据Dell Hymes(1971)的说法,理解是指考虑到上下文、接受者和所追求的目的而使用语言的能力。从这个前提出发,西奈教育机构六年级的学生在构建包含自己论点的文本时遇到了明显的困难,以及拼写、连贯性和凝聚力的缺陷,这是口头和书面话语的支柱。从这个意义上说,它提出了一种教学干预,将ict工具整合到加强写作中,使用作者Horacio Quiroga、Oscar Wilde和jose Luis diaz Granados作为样本语料库。其目的是让学生根据给定的指导方针构建自己的演讲,并使用wordwall和genially等应用程序将他们的创作游戏化。最后,预期是,这项草案一旦从说教,学生们都在与协调性和凝聚力的书面表达能力,基于承认每一个类型特色的文字要处理适当利用技术资源,除了上述,就是宣传制作进行,确保社会的激励与精神教育这成为进程的一部分,进行作为起点,加强人际能力如何加工和文化发展过程中主要联系& # x0D;关键词:阅读、写作、口语、ict、游戏化、连贯性、凝聚力。
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 La lectura, la escritura y la oralidad son 3 de los 4 principios fundamentales de la competencia comunicativa, entendiendo está de acuerdo con Dell Hymes (1971) como la capacidad de utilizar el lenguaje teniendo en cuenta el contexto, el receptor, y el propósito que se persiga. A partir de esta premisa, se evidencia en los estudiantes de la institución educativa del Sinaí del grado sexto, dificultades para construir textos que impliquen argumentos propios, así como, falencias ortográficas, coherencia y cohesión que son la columna vertebral del discurso tanto oral como escrito. En este sentido, se plantea una intervención didáctica que integre las herramientas TIC en el fortalecimiento de la escritura utilizando como corpus ejemplares de los autores Horacio Quiroga, Oscar Wilde y José Luis Díaz Granados. El propósito es, que los estudiantes construyan sus propios discursos a partir de las pautas dadas, apoyándose de aplicaciones como wordwall y genially para gamificar su creación.
 Finalmente, lo que se espera de este proyecto es que una vez finalizada la intervención didáctica, los estudiantes estén en la capacidad de expresarse de manera escrita con coherencia y cohesión partiendo del reconocimiento de las características propias de cada una de las tipologías textuales que quiera abordar haciendo buen uso de recursos tecnológicos además de los ya mencionados, donde se den a conocer las producciones realizadas que sean de incentivo para la comunidad educativa con el ánimo de que esta sea parte del proceso que se lleva a cabo como punto de partida a fortalecer las competencias comunicativas cómo vínculo principal para todo proceso de transformación y desarrollo socio-cultural.
 Palabras clave: Lectura, escritura, oralidad, TIC, gamificar, coherencia, cohesión.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136356815","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La Autorregulación del aprendizaje. 学习的自我调节。
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.30-47
María Auxiliadora Molina Acuña, Luis Fernando Fossi Becerra
La investigación realizada pretende generar en estudiantes de primeros semestres de programas de educación virtual o a distancia, una mejora continua y significativa en su capacidad auto regulatoria, en donde a través del análisis del contexto, rasgos personales, antecedentes, la conceptualización de los principales procesos de autorregulación del aprendizaje, aportes de docentes directamente involucrados en procesos y estrategias pedagógicas, actúen como mediadores para lograr la motivación  y aportar en la disminución de los índices de deserción  y permanencia estudiantil de las instituciones objeto de estudio. La recolección de datos del presente proyecto se realizó con estudiantes matriculados en el primer cuatrimestre del programa Administración en Seguridad y Salud en el Trabajo de la corporación universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Cúcuta, que oscilan entre los 17 y 38 años de la modalidad distancia tradicional y con  docentes tutores que desarrollan su ejercicio pedagógico en estos grupos, mediante una metodología cualitativa o mixta, con énfasis descriptivo, y una propuesta de una opción de investigación-acción, con el fin de lograr el acercamiento a la comunidad educativa y así  con la aplicación de los instrumentos tales como: entrevistas, test y diarios de campo, lograr establecer el grado de fortalecimiento en la autorregulación del aprendizaje y sus habilidades para el éxito en la estrategia.
调查旨在提高学生一个学期虚拟或远程教育方案的能力,这是一个显著的持续改进和车的监管,通过分析方面,个人的特点、背景、概念化过程主要学习自律,为教师,直接参与教学过程和战略,作为中介,实现动机,并为降低被研究机构的辍学率和学生留校率做出贡献。进行数据收集本草案第cuatrimestre在校学生在方案管理公司在工作场所的卫生和安全的大学生的上帝,库塔区域中心的每一分钟,17岁和38岁不等的传统方式距离、教师与教师监护人行使患病群体,通过合资质的方法或说明,重点是,建议在一个选项,以实现教育社区外展,所以与实施等工具:面试、心理测试和报纸,实现建立在自我加强的程度和学习策略的成功技巧。
{"title":"La Autorregulación del aprendizaje.","authors":"María Auxiliadora Molina Acuña, Luis Fernando Fossi Becerra","doi":"10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.30-47","DOIUrl":"https://doi.org/10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.30-47","url":null,"abstract":"La investigación realizada pretende generar en estudiantes de primeros semestres de programas de educación virtual o a distancia, una mejora continua y significativa en su capacidad auto regulatoria, en donde a través del análisis del contexto, rasgos personales, antecedentes, la conceptualización de los principales procesos de autorregulación del aprendizaje, aportes de docentes directamente involucrados en procesos y estrategias pedagógicas, actúen como mediadores para lograr la motivación  y aportar en la disminución de los índices de deserción  y permanencia estudiantil de las instituciones objeto de estudio. La recolección de datos del presente proyecto se realizó con estudiantes matriculados en el primer cuatrimestre del programa Administración en Seguridad y Salud en el Trabajo de la corporación universitaria Minuto de Dios, Centro Regional Cúcuta, que oscilan entre los 17 y 38 años de la modalidad distancia tradicional y con  docentes tutores que desarrollan su ejercicio pedagógico en estos grupos, mediante una metodología cualitativa o mixta, con énfasis descriptivo, y una propuesta de una opción de investigación-acción, con el fin de lograr el acercamiento a la comunidad educativa y así  con la aplicación de los instrumentos tales como: entrevistas, test y diarios de campo, lograr establecer el grado de fortalecimiento en la autorregulación del aprendizaje y sus habilidades para el éxito en la estrategia.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136356814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Incidencia de la noción hegemónica de la gobernanza del agua en Colombia. Un análisis desde la gerencia social 哥伦比亚水治理霸权概念的发生率。来自社会管理的分析
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.66-86
Wendy Izquierdo
El presente artículo se enfoca en describir la llegada de la noción hegemónica y de corte neoliberal de la gobernanza en Latinoamérica y el Caribe, para así mismo exhibir su nivel de incidencia en el funcionamiento y dinámica social, económica y política en Colombia, principalmente en la regulación, acceso y cuidado de los recursos hídricos. Posteriormente, se hace énfasis en la relevancia de nociones como el desarrollo de prácticas y fundamentos teóricos contrahegemónicos y coherentes con la historia y necesidades colombianas; se concluye, desde la gerencia social, cómo esta área de intervención es posible encaminar acciones en pro de la disminución y erradicación de la noción hegemónica de la gobernanza del agua por un modelo participativo, diverso e incluyente, basado en la descentralización del poder y naciente de las localidades. La construcción del artículo se orientó según las siguientes categorías de estudio establecidas: gobernanza hegemónica y contrahegemónica; Justicia ambiental; gobernanza de los recursos hídricos y finalmente la relación entre la gerencia social y la Gobernanza
本条是侧重于描述概念到来的霸权和治理新自由主义在拉丁美洲和加勒比法院,从而显示其发病率水平在操作和哥伦比亚的社会、经济和政治动态监管,主要是在水资源、获取和小心。随后,强调诸如发展反霸权实践和理论基础等概念的相关性,这些概念与哥伦比亚的历史和需要相一致;总结从社会管理干预这个区域是怎么可能引导行动争取减少和消除概念水霸权治理一个多元的、坚定的和包容性的参与的模式,基于权力的分散和成长的地方。本文的构建遵循以下既定的研究类别:霸权治理和反霸权治理;环境正义;水资源治理,最后是社会管理与治理的关系
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Relaciones Interteóricas al interior del programa estructuralista: una aproximación 结构主义计划中的理论间关系:一种方法
Pub Date : 2023-01-23 DOI: 10.26620/uniminuto.perspectivas.7.22.2022.112-121
Carlos Fernando Alvarado Duque
La presente reflexión pretende mostrar en qué consisten, de un modo general, las relaciones interteóricas al interior del programa estructuralista, dado que hay un cambio de enfoque en relación con la concepción heredada y, de igual modo, cuáles son las unidades básicas que permiten comprender cómo funcionan los diferentes vínculos en este campo. Como un ejercicio de indagación teórica se soporta en el análisis textual de la teoría de Carlos Ulises Moulines. La reflexión llevó a mostrar una tipología de los tipos de relaciones interteóricas, básicamente una relación de tipo micro, como la teorización y de orden macro, como la reducción y la equivalencia
本思考旨在显示方式是什么,interteóricas内部estructuralista方案的整体关系,因为有一个变化的方法与理念的继承和发扬,同样,哪些是基本单位,可以了解本专业的不同联系如何工作。作为一种理论探究的练习,它得到了卡洛斯·尤利西斯·穆兰理论的文本分析的支持。反思导致了理论间关系类型的类型学,基本上是微观关系,如理论化和宏观关系,如还原和等价
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Variables predictoras y consecuencias del acoso sexual en estudiantes en el espacio universitario 大学生性骚扰的预测变量和后果
Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.36631/rph.2022.04.01
Carmen M Véliz-Escobar
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Usos de las pruebas proyectivas en la fase evaluativa del proceso psicodiagnóstico en Guatemala 在危地马拉心理诊断过程的评估阶段使用投射测试
Pub Date : 2022-08-31 DOI: 10.36631/rph.2022.04.04
J. Castro
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Revista Perspectivas em Psicologia
全部 Acc. Chem. Res. ACS Applied Bio Materials ACS Appl. Electron. Mater. ACS Appl. Energy Mater. ACS Appl. Mater. Interfaces ACS Appl. Nano Mater. ACS Appl. Polym. Mater. ACS BIOMATER-SCI ENG ACS Catal. ACS Cent. Sci. ACS Chem. Biol. ACS Chemical Health & Safety ACS Chem. Neurosci. ACS Comb. Sci. ACS Earth Space Chem. ACS Energy Lett. ACS Infect. Dis. ACS Macro Lett. ACS Mater. Lett. ACS Med. Chem. Lett. ACS Nano ACS Omega ACS Photonics ACS Sens. ACS Sustainable Chem. Eng. ACS Synth. Biol. Anal. Chem. BIOCHEMISTRY-US Bioconjugate Chem. BIOMACROMOLECULES Chem. Res. Toxicol. Chem. Rev. Chem. Mater. CRYST GROWTH DES ENERG FUEL Environ. Sci. Technol. Environ. Sci. Technol. Lett. Eur. J. Inorg. Chem. IND ENG CHEM RES Inorg. Chem. J. Agric. Food. Chem. J. Chem. Eng. Data J. Chem. Educ. J. Chem. Inf. Model. J. Chem. Theory Comput. J. Med. Chem. J. Nat. Prod. J PROTEOME RES J. Am. Chem. Soc. LANGMUIR MACROMOLECULES Mol. Pharmaceutics Nano Lett. Org. Lett. ORG PROCESS RES DEV ORGANOMETALLICS J. Org. Chem. J. Phys. Chem. J. Phys. Chem. A J. Phys. Chem. B J. Phys. Chem. C J. Phys. Chem. Lett. Analyst Anal. Methods Biomater. Sci. Catal. Sci. Technol. Chem. Commun. Chem. Soc. Rev. CHEM EDUC RES PRACT CRYSTENGCOMM Dalton Trans. Energy Environ. Sci. ENVIRON SCI-NANO ENVIRON SCI-PROC IMP ENVIRON SCI-WAT RES Faraday Discuss. Food Funct. Green Chem. Inorg. Chem. Front. Integr. Biol. J. Anal. At. Spectrom. J. Mater. Chem. A J. Mater. Chem. B J. Mater. Chem. C Lab Chip Mater. Chem. Front. Mater. Horiz. MEDCHEMCOMM Metallomics Mol. Biosyst. Mol. Syst. Des. Eng. Nanoscale Nanoscale Horiz. Nat. Prod. Rep. New J. Chem. Org. Biomol. Chem. Org. Chem. Front. PHOTOCH PHOTOBIO SCI PCCP Polym. Chem.
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