Pub Date : 2022-02-01DOI: 10.47187/perspectivas.vol4iss1.pp8-16.2022
F. Martínez, F. Ruiz, Gabriela Barrazueta, P. Lozada
Se implementó una red de sensores inalámbricos para el control de fallas del alumbrado público con topología estrella, basada en comunicación ZigBee entre el nodo router y el nodo coordinador. El primer nodo trabaja con una tarjeta de desarrollo Arduino para procesar la información de la luminaria proveniente de los sensores de corriente, voltaje y posición, para luego enviarla al coordinador mediante módulos Xbee. El segundo nodo trabaja con dos tarjetas de desarrollo: Arduino procesa la información de los nodos routers en conjunto con su luminaria propia y Raspberry Pi envía los datos obtenidos a una página web donde permite registrar el estado de las luminarias. De las pruebas realizadas se obtiene que el sistema puede medir valores de voltaje con un error de ± 0.01 V, corriente con un error de ± 0.1 A. Se concluye que el prototipo implementado permite la supervisión en tiempo real de fallas del alumbrado público y se convertiría en una ayuda para la detección de fallas en las lámparas de alumbrado público.
{"title":"Red de Sensores Inalámbricos para la Supervisión y Control en Tiempo Real de Fallas en Luminarias del Alumbrado Público","authors":"F. Martínez, F. Ruiz, Gabriela Barrazueta, P. Lozada","doi":"10.47187/perspectivas.vol4iss1.pp8-16.2022","DOIUrl":"https://doi.org/10.47187/perspectivas.vol4iss1.pp8-16.2022","url":null,"abstract":"Se implementó una red de sensores inalámbricos para el control de fallas del alumbrado público con topología estrella, basada en comunicación ZigBee entre el nodo router y el nodo coordinador. El primer nodo trabaja con una tarjeta de desarrollo Arduino para procesar la información de la luminaria proveniente de los sensores de corriente, voltaje y posición, para luego enviarla al coordinador mediante módulos Xbee. El segundo nodo trabaja con dos tarjetas de desarrollo: Arduino procesa la información de los nodos routers en conjunto con su luminaria propia y Raspberry Pi envía los datos obtenidos a una página web donde permite registrar el estado de las luminarias. De las pruebas realizadas se obtiene que el sistema puede medir valores de voltaje con un error de ± 0.01 V, corriente con un error de ± 0.1 A. Se concluye que el prototipo implementado permite la supervisión en tiempo real de fallas del alumbrado público y se convertiría en una ayuda para la detección de fallas en las lámparas de alumbrado público.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"45 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79717283","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ina Johanna Marulanda Palacios, Fredy Euardo Vásquez Rizo
: Este artículo de investigación se realiza en el marco de la implementación del Programa “Caminar en Secundaria”, llevada a cabo en la Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, con la intención de analizar de qué manera ésta contribuye al desarrollo de la población estudiantil vulnerable de la Comuna 20 de Santiago de Cali, Colombia, y cómo las mediaciones comunicativas presentes en dicho proceso formativo inciden en la transformación de dichos estudiantes y en sus proyectos de vida. Para ello, inicialmente se realiza la caracterización de la población estudiantil matriculada entre 2017 y 2019, luego se identifican los procesos de mediación comunicativa presentes en la dinámica formativa y, finalmente, se analizan algunas percepciones en torno a las evidencias de transformación individual y colectiva. Todo ello permite demostrar que a partir del desarrollo del Programa existen realmente cambios en el estudiantado en torno a la comprensión de su proceso académico, sus actitudes, su percepción de vida y su relacionamiento institucional y social, lo que demuestra que este tipo de metodologías flexibles constituyen una estrategia válida para las instituciones educativas y jóvenes que habitan en contextos sociales no tradicionales.
{"title":"La transformación individual y social en un proceso formativo flexible y su relación con las mediaciones comunicativas","authors":"Ina Johanna Marulanda Palacios, Fredy Euardo Vásquez Rizo","doi":"10.22463/25909215.3393","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3393","url":null,"abstract":": Este artículo de investigación se realiza en el marco de la implementación del Programa “Caminar en Secundaria”, llevada a cabo en la Institución Educativa Técnico Industrial [IETI] Multipropósito, con la intención de analizar de qué manera ésta contribuye al desarrollo de la población estudiantil vulnerable de la Comuna 20 de Santiago de Cali, Colombia, y cómo las mediaciones comunicativas presentes en dicho proceso formativo inciden en la transformación de dichos estudiantes y en sus proyectos de vida. Para ello, inicialmente se realiza la caracterización de la población estudiantil matriculada entre 2017 y 2019, luego se identifican los procesos de mediación comunicativa presentes en la dinámica formativa y, finalmente, se analizan algunas percepciones en torno a las evidencias de transformación individual y colectiva. Todo ello permite demostrar que a partir del desarrollo del Programa existen realmente cambios en el estudiantado en torno a la comprensión de su proceso académico, sus actitudes, su percepción de vida y su relacionamiento institucional y social, lo que demuestra que este tipo de metodologías flexibles constituyen una estrategia válida para las instituciones educativas y jóvenes que habitan en contextos sociales no tradicionales.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"62 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89281638","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sandra Lorena Pinilla Roa, E. M. Moreno Pérez, Astrid Viviana Rodríguez Sierra
La comprensión lectora desde el inicio del ser humano es una habilidad adquirida y aprendida que incentiva día tras día a mejorar el uso de la lengua y a afianzar la comprensión para una mejora de resultados cognitivos a nivel general. Esta investigación propone determinar la efectividad de las pruebas de fluidez lectora en los resultados de la comprensión en los estudiantes de grado cuarto de la jornada mañana de la Institución Educativa el Bosque del Municipio de Soacha, teniendo presente que, dadas las prácticas pedagógicas institucionales, son niños que están en el ejercicio constante de analizar para poder desarrollar tareas argumentativas e interpretativas en búsqueda de constantes soluciones. Como propuesta para desarrollar la comprensión y analizar los resultados obtenidos, se diseñó una unidad didáctica donde se adaptaron pruebas de fluidez lectora, encaminadas a trabajar los niveles de comprensión textual; aplicando inicialmente una prueba pretest que determina los niveles iniciales de comprensión de los participantes, seguido de la aplicación de la unidad didáctica, aplicada como el estímulo al grupo experimental, para finalmente y por medio de una prueba post-test, determinar la efectividad de las pruebas fluidez, en la mejora de la comprensión; comparando los resultados iniciales con los finales. El trabajo se inscribió en un enfoque metodológico cuantitativo por medio de un proceso donde se determinaron variables e hipótesis y se determinó un plan de acción con los estudiantes, teniendo como ventaja que ellos se encuentran en los mismos rangos de edad, escolaridad y condiciones intelectuales similares por encontrarse en el mismo contexto; se analizó que toda lectura repetida registrada mostró más comprensión y fluidez en ellos, teniendo rasgos y tiempo empleado, esta respuesta permitió determinar el desempeño alcanzado por cada niño en cada uno de sus niveles de comprensión, lo que demostró que entre más pruebas de fluidez se apliquen mejor es su desempeño en los niveles de comprensión y el reconocimiento y codificación de palabras permiten más precisión, entonación velocidad, que ayudan a mejorar la automaticidad de la lectura, facilitando el proceso de darle significado a la información de textos.
{"title":"Las pruebas de fluidez lectora como estrategia para mejorar la comprensión de lectura en estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa el Bosque","authors":"Sandra Lorena Pinilla Roa, E. M. Moreno Pérez, Astrid Viviana Rodríguez Sierra","doi":"10.22463/25909215.3388","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3388","url":null,"abstract":"La comprensión lectora desde el inicio del ser humano es una habilidad adquirida y aprendida que incentiva día tras día a mejorar el uso de la lengua y a afianzar la comprensión para una mejora de resultados cognitivos a nivel general. \u0000Esta investigación propone determinar la efectividad de las pruebas de fluidez lectora en los resultados de la comprensión en los estudiantes de grado cuarto de la jornada mañana de la Institución Educativa el Bosque del Municipio de Soacha, teniendo presente que, dadas las prácticas pedagógicas institucionales, son niños que están en el ejercicio constante de analizar para poder desarrollar tareas argumentativas e interpretativas en búsqueda de constantes soluciones. \u0000Como propuesta para desarrollar la comprensión y analizar los resultados obtenidos, se diseñó una unidad didáctica donde se adaptaron pruebas de fluidez lectora, encaminadas a trabajar los niveles de comprensión textual; aplicando inicialmente una prueba pretest que determina los niveles iniciales de comprensión de los participantes, seguido de la aplicación de la unidad didáctica, aplicada como el estímulo al grupo experimental, para finalmente y por medio de una prueba post-test, determinar la efectividad de las pruebas fluidez, en la mejora de la comprensión; comparando los resultados iniciales con los finales. \u0000El trabajo se inscribió en un enfoque metodológico cuantitativo por medio de un proceso donde se determinaron variables e hipótesis y se determinó un plan de acción con los estudiantes, teniendo como ventaja que ellos se encuentran en los mismos rangos de edad, escolaridad y condiciones intelectuales similares por encontrarse en el mismo contexto; se analizó que toda lectura repetida registrada mostró más comprensión y fluidez en ellos, teniendo rasgos y tiempo empleado, esta respuesta permitió determinar el desempeño alcanzado por cada niño en cada uno de sus niveles de comprensión, lo que demostró que entre más pruebas de fluidez se apliquen mejor es su desempeño en los niveles de comprensión y el reconocimiento y codificación de palabras permiten más precisión, entonación velocidad, que ayudan a mejorar la automaticidad de la lectura, facilitando el proceso de darle significado a la información de textos.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"234 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76935898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo de investigación hace parte de los procesos que adelanta el Grupo de Investigación de Trabajo Social de la Universidad Francisco de Paula Santander GITS; dentro del proyecto territorios, desarrollo social y frontera, en su línea de educación, donde se muestra la importancia de reconocer las dificultades para el acceso desde la desde la virtualidad en el año 2020, analizando su impacto en la población de la Fundación Laical Miani. Finalmente, la base teórica y de interpretación de la investigación se fundamentó en la complejidad, la educación constructivista, el enfoque de derechos y la educación virtual; destacando en este artículo las dificultades para acceder a la educación desde donde emergieron tres categorías relacionadas a) la exclusión en la educación por no tener acceso a medios tecnológicos, b) la falta de capacidad en el acompañamiento familiar y c) el desconocimiento de prácticas pedagógicas virtuales. Las conclusiones se orientaron a reconocer la vulneración del derecho a la educación en niños, niñas y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad.
{"title":"Factores que afectan el acceso de niños, niñas y adolescentes a la educación virtual, el caso de la Fundación Laical Miani en la ciudad de Bucaramanga","authors":"Milton Alier Montero Ferreira, Evilin Vanesa García Contreras, Zaira Belén Caballero Botello","doi":"10.22463/25909215.3394","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3394","url":null,"abstract":"El presente artículo de investigación hace parte de los procesos que adelanta el Grupo de Investigación de Trabajo Social de la Universidad Francisco de Paula Santander GITS; dentro del proyecto territorios, desarrollo social y frontera, en su línea de educación, donde se muestra la importancia de reconocer las dificultades para el acceso desde la desde la virtualidad en el año 2020, analizando su impacto en la población de la Fundación Laical Miani. \u0000Finalmente, la base teórica y de interpretación de la investigación se fundamentó en la complejidad, la educación constructivista, el enfoque de derechos y la educación virtual; destacando en este artículo las dificultades para acceder a la educación desde donde emergieron tres categorías relacionadas a) la exclusión en la educación por no tener acceso a medios tecnológicos, b) la falta de capacidad en el acompañamiento familiar y c) el desconocimiento de prácticas pedagógicas virtuales. Las conclusiones se orientaron a reconocer la vulneración del derecho a la educación en niños, niñas y adolescentes en condiciones de vulnerabilidad.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"42 1 Suppl 1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77708583","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Zulma Muñoz Burbano, Gustavo Adolfo Marmolejo Avenia, R. Prada Núñez
The purpose of this research is to characterise how one of the most widely used physics textbooks in the southwest of Colombia deals with the rupture between classical physics and quantum physics. In order to achieve the proposed objective, a qualitative methodology with a documentary analysis approach was used. As units of analysis, we considered the spaces where the textbook makes explicit content associated with Modern Physics. Two levels of analysis were considered: the content associated with Quantum Theory and the crisis of Classical Physics in the face of the impossibility of explaining some quantum phenomena. The results indicated that the contents addressed in the textbook do not focus on the crisis of Classical Physics. Therefore, it is necessary for Colombian educators who use the book analysed to prepare and develop their classes to appropriate a Quantum Theory that allows them to overcome this limitation.
{"title":"Quantum physics content in a colombian physics textbook","authors":"Zulma Muñoz Burbano, Gustavo Adolfo Marmolejo Avenia, R. Prada Núñez","doi":"10.22463/25909215.3339","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3339","url":null,"abstract":"The purpose of this research is to characterise how one of the most widely used physics textbooks in the southwest of Colombia deals with the rupture between classical physics and quantum physics. In order to achieve the proposed objective, a qualitative methodology with a documentary analysis approach was used. As units of analysis, we considered the spaces where the textbook makes explicit content associated with Modern Physics. Two levels of analysis were considered: the content associated with Quantum Theory and the crisis of Classical Physics in the face of the impossibility of explaining some quantum phenomena. The results indicated that the contents addressed in the textbook do not focus on the crisis of Classical Physics. Therefore, it is necessary for Colombian educators who use the book analysed to prepare and develop their classes to appropriate a Quantum Theory that allows them to overcome this limitation.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"62 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89770277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artículo forma parte de la investigación a los egresados del Plan de estudio de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander desde la perspectiva estadística válida para determinar la caracterización de sus egresados desde la primera cohorte en 2005 hasta la última cohorte de 2020, del mismo modo busca conocer la incursión y el impacto en el medio laboral de los mismos, el estudio se realiza mediante un análisis estadístico descriptivo abordando aspectos como las condiciones socioeconómicas, el estado laboral, la formación en posgrados, los reconocimientos que han recibido. Los datos recabados ofrecen un recurso de evaluación y retroalimentación a fin de mejorar la formación de los nuevos profesionales y plantear estrategias que les permita satisfacer las necesidades reales del medio.
{"title":"Análisis estadístico para la caracterización de los egresados del programa de arquitectura, diseño y urbanismo de la Universidad Francisco de Paula Santander.","authors":"Ruth Stella García Martínez, Yannette Díaz Umaña","doi":"10.22463/25909215.3389","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3389","url":null,"abstract":"Este artículo forma parte de la investigación a los egresados del Plan de estudio de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander desde la perspectiva estadística válida para determinar la caracterización de sus egresados desde la primera cohorte en 2005 hasta la última cohorte de 2020, del mismo modo busca conocer la incursión y el impacto en el medio laboral de los mismos, el estudio se realiza mediante un análisis estadístico descriptivo abordando aspectos como las condiciones socioeconómicas, el estado laboral, la formación en posgrados, los reconocimientos que han recibido. Los datos recabados ofrecen un recurso de evaluación y retroalimentación a fin de mejorar la formación de los nuevos profesionales y plantear estrategias que les permita satisfacer las necesidades reales del medio.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84574941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Paula Andrea Daza Gutiérrez, Martín Darío Vega Márquez, Elizabeth Londoño Osorio, César Augusto Hernández Suárez
Este documento se enfoca en presentar diferentes estrategias de marketing digital, dirigido a los jóvenes campesinos, con el fin de optimizar la cadena de producción de la economía campesina en el departamento del Meta. Este objetivo es desarrollado a partir de una investigación aplicada con enfoque triangular realizada en función de las fuentes de datos, a través, de entrevistas semiestructuradas y aplicación de cuestionarios a una muestra representativa de 335 jóvenes en el municipio de Lejanías, 341 jóvenes en el municipio de Castilla la Nueva y 246 productores agropecuarios de ambos municipios. Los resultados de esta investigación muestran que los jóvenes rurales tienden a migrar a las ciudades debido a que no encuentran oportunidades de realización en el campo, no consideran que puedan aportar a mejorar las condiciones del mismo, buscan ingresar a la universidad o incorporarse a empleos que implican desplazamientos en función de oportunidades.
{"title":"El marketing como aliado de la cadena de producción de la economía campesina. Un enfoque hacia la juventud","authors":"Paula Andrea Daza Gutiérrez, Martín Darío Vega Márquez, Elizabeth Londoño Osorio, César Augusto Hernández Suárez","doi":"10.22463/25909215.3338","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3338","url":null,"abstract":"Este documento se enfoca en presentar diferentes estrategias de marketing digital, dirigido a los jóvenes campesinos, con el fin de optimizar la cadena de producción de la economía campesina en el departamento del Meta. Este objetivo es desarrollado a partir de una investigación aplicada con enfoque triangular realizada en función de las fuentes de datos, a través, de entrevistas semiestructuradas y aplicación de cuestionarios a una muestra representativa de 335 jóvenes en el municipio de Lejanías, 341 jóvenes en el municipio de Castilla la Nueva y 246 productores agropecuarios de ambos municipios. Los resultados de esta investigación muestran que los jóvenes rurales tienden a migrar a las ciudades debido a que no encuentran oportunidades de realización en el campo, no consideran que puedan aportar a mejorar las condiciones del mismo, buscan ingresar a la universidad o incorporarse a empleos que implican desplazamientos en función de oportunidades.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"12 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81539658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los sistemas educativos inclusivos ofrecen una educación de mayor calidad para los niños y jóvenes que resulta primordial para cambiar las actitudes segregacionistas. Sin embargo, en Colombia, la educación inclusiva se percibe en gran medida como algo que afecta únicamente a los estudiantes con discapacidad, problemática que pone en desventaja a otros grupos vulnerables. Es por ello que el presente artículo tiene como objetivo desarrollar una reflexión crítica acerca de un nuevo modelo de integración de educación inclusiva que comprende las distintas dimensiones del proceso escolar, tanto los lineamientos normativos gubernamentales como los procesos de cooperación entre los agentes locales. Para este análisis se tuvo en cuenta una definición amplia del concepto de “inclusión educativa” cuyas características no se limitan a la disposición de recursos educativos para personas con discapacidad o problemas de aprendizaje, orientando dicha definición a la importancia de la “alteridad” como práctica fundamental en los entornos educativos y teniendo en cuenta que las identidades de los estudiantes están influenciadas por factores contextuales como el clima escolar, las percepciones de los educadores, el racismo, el poder, los privilegios y las estructuras opresivas.
{"title":"Comprender la educación inclusiva al margen del ámbito clínico: una reflexión crítica para el caso colombiano","authors":"Manuel Arturo Ordóñez Santos","doi":"10.22463/25909215.3342","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3342","url":null,"abstract":"Los sistemas educativos inclusivos ofrecen una educación de mayor calidad para los niños y jóvenes que resulta primordial para cambiar las actitudes segregacionistas. Sin embargo, en Colombia, la educación inclusiva se percibe en gran medida como algo que afecta únicamente a los estudiantes con discapacidad, problemática que pone en desventaja a otros grupos vulnerables. Es por ello que el presente artículo tiene como objetivo desarrollar una reflexión crítica acerca de un nuevo modelo de integración de educación inclusiva que comprende las distintas dimensiones del proceso escolar, tanto los lineamientos normativos gubernamentales como los procesos de cooperación entre los agentes locales. \u0000Para este análisis se tuvo en cuenta una definición amplia del concepto de “inclusión educativa” cuyas características no se limitan a la disposición de recursos educativos para personas con discapacidad o problemas de aprendizaje, orientando dicha definición a la importancia de la “alteridad” como práctica fundamental en los entornos educativos y teniendo en cuenta que las identidades de los estudiantes están influenciadas por factores contextuales como el clima escolar, las percepciones de los educadores, el racismo, el poder, los privilegios y las estructuras opresivas.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"175 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"79767054","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Allison Tarwater Reeves, Nhora S. Gómez-Saxon, Aida C. Durán
The importance of bilingualism as a result of globalization, in both the adoption of international education policies and in the skills required of the 21st century citizen, demands that second language teachers constantly reflect on their most effective teaching practices to best serve the needs of the post pandemic students. What are the most effective methods for teaching World Languages? How does one transition from passive learning -which lacks communicative results- to active learning, with a communicative approach, and based on real world situations? The answers point to student-centered instruction, study plans relevant to the environment, systematic use of ICT, and active pedagogies that develop the skills of knowing how to be, do, learn and live together. The objective of this article is to reflect on second language education methodologies as well as the need to include playful and project-based learning, two cooperative teaching methodologies that become relevant in the post-pandemic, as part of students' social-emotional support within the language classroom.
{"title":"Theoretical perspectives on the teaching of World Languages in the United States","authors":"Allison Tarwater Reeves, Nhora S. Gómez-Saxon, Aida C. Durán","doi":"10.22463/25909215.3346","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3346","url":null,"abstract":"The importance of bilingualism as a result of globalization, in both the adoption of international education policies and in the skills required of the 21st century citizen, demands that second language teachers constantly reflect on their most effective teaching practices to best serve the needs of the post pandemic students. What are the most effective methods for teaching World Languages? How does one transition from passive learning -which lacks communicative results- to active learning, with a communicative approach, and based on real world situations? The answers point to student-centered instruction, study plans relevant to the environment, systematic use of ICT, and active pedagogies that develop the skills of knowing how to be, do, learn and live together. The objective of this article is to reflect on second language education methodologies as well as the need to include playful and project-based learning, two cooperative teaching methodologies that become relevant in the post-pandemic, as part of students' social-emotional support within the language classroom.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"79 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90922418","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este articulo forma parte de la investigación a los egresados del Plan de estudio de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) desde la perspectiva estadística válida para determinar la caracterización de sus egresados desde la primera cohorte en 2005 hasta la última cohorte de 2020, del mismo modo busca conocer la incursión y el impacto en el medio laboral de los mismos, el estudio se realiza mediante un análisis estadístico descriptivo abordando aspectos como las condiciones socioeconómicas, el estado laboral, la formación en posgrados, los reconocimientos que han recibido. Los datos recabados ofrecen un recurso de evaluación y retroalimentación a fin de mejorar la formación de los nuevos profesionales y plantear estrategias que les permita satisfacer las necesidades reales de medio.
{"title":"Análisis estadístico para la caracterización de los egresados del programa de arquitectura, diseño y urbanismo de la Universidad Francisco de Paula Santander","authors":"Ruth Stella García-Martínez, Yannette Díaz-Umaña","doi":"10.22463/25909215.3267","DOIUrl":"https://doi.org/10.22463/25909215.3267","url":null,"abstract":"Este articulo forma parte de la investigación a los egresados del Plan de estudio de arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) desde la perspectiva estadística válida para determinar la caracterización de sus egresados desde la primera cohorte en 2005 hasta la última cohorte de 2020, del mismo modo busca conocer la incursión y el impacto en el medio laboral de los mismos, el estudio se realiza mediante un análisis estadístico descriptivo abordando aspectos como las condiciones socioeconómicas, el estado laboral, la formación en posgrados, los reconocimientos que han recibido. Los datos recabados ofrecen un recurso de evaluación y retroalimentación a fin de mejorar la formación de los nuevos profesionales y plantear estrategias que les permita satisfacer las necesidades reales de medio.","PeriodicalId":33965,"journal":{"name":"Revista Perspectivas em Psicologia","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-12-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86090612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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