Pub Date : 2018-06-20DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.40482
Erenildo João Carlos
Expediente da Revista Temas em Educação, v. 26, n. 1, 2017.
《Temas em Educação》杂志专家，第26卷，第1期，2017年。
{"title":"EXPEDIENTE","authors":"Erenildo João Carlos","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.40482","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.40482","url":null,"abstract":"Expediente da Revista Temas em Educação, v. 26, n. 1, 2017.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49283613","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-20DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.32151
Haylla Rodrigues Aguiar, T. S. Mahmoud, Elisângela Melo
Este trabalho apresenta uma investigação realizada com a comunidade indígena Karajá Xambioá, localizada no município de Santa Fé do Araguaia - TO. Para a coleta dos dados, empregou-se a metodologia etnográfica. Por meio de entrevistas e de observação, diretamente na comunidade, investigou-se o que os indígenas compreendem como educação escolar indígena diferenciada, na perspectiva do ensino intercultural, considerando os aspectos socioculturais dessa comunidade. O objetivo foi o de fazer um estudo investigativo da realidade educacional das escolas indígenas localizadas no território Karajá Xambioá. Foram analisados, entre outros aspectos, a necessidade premente dos professores e da comunidade de desenvolverem, nas escolas da aldeia, um estudo sobre o processo de ensino e aprendizagem que leve em consideração as matemáticas produzidas em seu contexto cultural e social.Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educação escolar indígena. Formação de professor indígena.
{"title":"EDUCAÇÃO ETNOMATEMÁTICA NAS ESCOLAS INDÍGENAS KARAJÁ DE XAMBIOÁ","authors":"Haylla Rodrigues Aguiar, T. S. Mahmoud, Elisângela Melo","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.32151","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N2.32151","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta uma investigação realizada com a comunidade indígena Karajá Xambioá, localizada no município de Santa Fé do Araguaia - TO. Para a coleta dos dados, empregou-se a metodologia etnográfica. Por meio de entrevistas e de observação, diretamente na comunidade, investigou-se o que os indígenas compreendem como educação escolar indígena diferenciada, na perspectiva do ensino intercultural, considerando os aspectos socioculturais dessa comunidade. O objetivo foi o de fazer um estudo investigativo da realidade educacional das escolas indígenas localizadas no território Karajá Xambioá. Foram analisados, entre outros aspectos, a necessidade premente dos professores e da comunidade de desenvolverem, nas escolas da aldeia, um estudo sobre o processo de ensino e aprendizagem que leve em consideração as matemáticas produzidas em seu contexto cultural e social.Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Educação escolar indígena. Formação de professor indígena.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-20DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.29147
Ana Flavia De Souza, Renata Machado De Assis
Este artigo expõe os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi o de investigar a prática de professoras de Educação Física nos berçários, no que se refere à preparação das aulas e à sua formação para o trabalho com crianças de zero a três anos de idade. Os sujeitos foram professoras de Educação Física e coordenadoras que trabalham em CMEI e CEI de Jataí - GO. A realidade encontrada demonstrou que as professoras de Educação Física se sentem preparadas para trabalhar com as crianças de berçários, porém apontam algumas dificuldades, como pouco tempo para as aulas, número elevado de crianças por turma e falta de referencial teórico para subsidiar sua prática. Elas disseram que o processo de formação inicial contribuiu para exercerem a docência em berçários, porém foi falho no quesito vivência prática durante a formação acadêmica. Palavras-chave: Educação Física. Educação Infantil. Berçário.
{"title":"A PRÁTICA DOCENTE DAS PROFESSORAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM BERÇÁRIOS","authors":"Ana Flavia De Souza, Renata Machado De Assis","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.29147","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.29147","url":null,"abstract":"Este artigo expõe os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi o de investigar a prática de professoras de Educação Física nos berçários, no que se refere à preparação das aulas e à sua formação para o trabalho com crianças de zero a três anos de idade. Os sujeitos foram professoras de Educação Física e coordenadoras que trabalham em CMEI e CEI de Jataí - GO. A realidade encontrada demonstrou que as professoras de Educação Física se sentem preparadas para trabalhar com as crianças de berçários, porém apontam algumas dificuldades, como pouco tempo para as aulas, número elevado de crianças por turma e falta de referencial teórico para subsidiar sua prática. Elas disseram que o processo de formação inicial contribuiu para exercerem a docência em berçários, porém foi falho no quesito vivência prática durante a formação acadêmica. Palavras-chave: Educação Física. Educação Infantil. Berçário.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49067479","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-20DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.40522
Erenildo João Carlos
A Revista Temas em Educação - RTE - tem empreendido o compromisso de publicar produções acadêmicas relacionadas à problemática da educação. Nesse sentido, o volume 26, número 2, foi organizado com oito textos, que discutem sobre alguns aspectos do complexo social da educação. Cada um deles analisa objetos específicos, para lhes conferir visibilidade e explicitação.
《Temas em educacao》杂志(RTE)致力于出版与教育问题有关的学术著作。从这个意义上说，第26卷第2期由八篇文章组成，讨论了教育的社会复杂性的一些方面。每一个都分析特定的对象，以提供可视性和显式。
{"title":"EDITORIAL","authors":"Erenildo João Carlos","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.40522","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n2.40522","url":null,"abstract":"A Revista Temas em Educação - RTE - tem empreendido o compromisso de publicar produções acadêmicas relacionadas à problemática da educação. Nesse sentido, o volume 26, número 2, foi organizado com oito textos, que discutem sobre alguns aspectos do complexo social da educação. Cada um deles analisa objetos específicos, para lhes conferir visibilidade e explicitação.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47359489","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.28882
S. A. S. Kunz, Edinara Kunz e Silva
O objetivo deste trabalho é de discutir sobre a relação entre a disseminação dos conhecimentos sobre os direitos das crianças e dos adolescentes e a cidadania, com foco na consolidação da democracia. A pesquisa bibliográfica revelou que a disseminação tem profundas relações com as transformações culturais e com a consolidação do projeto de cidadania no cenário da democracia instituída com a Constituição Federal de 1988.Palavras-chave: Direitos humanos. Crianças e adolescentes. Disseminação.
{"title":"DIREITOS HUMANOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE: PROCESSOS DEMOCRÁTICOS E A DISSEMINAÇÃO DE CONHECIMENTOS","authors":"S. A. S. Kunz, Edinara Kunz e Silva","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.28882","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.28882","url":null,"abstract":"O objetivo deste trabalho é de discutir sobre a relação entre a disseminação dos conhecimentos sobre os direitos das crianças e dos adolescentes e a cidadania, com foco na consolidação da democracia. A pesquisa bibliográfica revelou que a disseminação tem profundas relações com as transformações culturais e com a consolidação do projeto de cidadania no cenário da democracia instituída com a Constituição Federal de 1988.Palavras-chave: Direitos humanos. Crianças e adolescentes. Disseminação.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.28882","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752449","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.32513
Lélio Favacho Braga, A. Severino
Este ensaio, de cunho bibliográfico e teórico, traz uma breve reflexão sobre o personalismo em Emmanuel Mounier. O objetivo é de buscar o sentido que as pessoas atribuem ao pensamento desse autor, como um ser-com-o-outro, e a noção de comunidade como uma estrutura social mais adequada para o ser humano efetivar sua natureza relacional. Das posições personalistas, conclui-se que a liberdade e a responsabilidade são vistas como necessárias para o sujeito não ser objetificado em seu existir real, considerando que a pessoa é alguém no mundo, e na relação com o outro, constrói sua história. É da ruptura dessa relação que decorrem os contrassensos da humanidade, a alienação e a miséria material do ser humano. Como o personalismo não é somente uma explicação teórica da condição existencial, mas também uma vontade sobre o homem, nasce daí a exigência do compromisso prático com vistas a desalienar o ser humano em Mounier. Palavras-chave: Emmanuel Mounier. Personalismo. Pessoa. Construção Humana.
{"title":"BREVES REFLEXÕES SOBRE O PERSONALISMO EM EMMANUEL MOUNIER","authors":"Lélio Favacho Braga, A. Severino","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.32513","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.32513","url":null,"abstract":"Este ensaio, de cunho bibliográfico e teórico, traz uma breve reflexão sobre o personalismo em Emmanuel Mounier. O objetivo é de buscar o sentido que as pessoas atribuem ao pensamento desse autor, como um ser-com-o-outro, e a noção de comunidade como uma estrutura social mais adequada para o ser humano efetivar sua natureza relacional. Das posições personalistas, conclui-se que a liberdade e a responsabilidade são vistas como necessárias para o sujeito não ser objetificado em seu existir real, considerando que a pessoa é alguém no mundo, e na relação com o outro, constrói sua história. É da ruptura dessa relação que decorrem os contrassensos da humanidade, a alienação e a miséria material do ser humano. Como o personalismo não é somente uma explicação teórica da condição existencial, mas também uma vontade sobre o homem, nasce daí a exigência do compromisso prático com vistas a desalienar o ser humano em Mounier. Palavras-chave: Emmanuel Mounier. Personalismo. Pessoa. Construção Humana.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-18DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.25931
Joedson Brito Doa Santos
Este artigo trata da avaliação em larga escala na Educação Básica, no Brasil, a partir de uma discussão sobre os limites e as possibilidades de usar os resultados dessas avaliações para melhorar a qualidade da educação brasileira. Primeiro, pretendemos trabalhar com algumas noções gerais e contextuais para entender esse tipo de avaliação na educação, tanto no âmbito geral quanto no nacional. No segundo ponto, abordaremos as avaliações em larga escala no Brasil, tendo em vista a percepção de algumas potencialidades e possibilidades e os problemas e os limites dessas avaliações a partir do uso de seus resultados. No terceiro ponto, trataremos sobre a compreensão e o problema do uso dessas avaliações, considerando o uso dos resultados para melhorar a Educação Básica no país. O texto evidência que, apesar de o Brasil ter, atualmente, uma Política de Avaliação Educacional consolidada, o uso dos resultados dessas avaliações ainda é um dos grandes desafios para o campo das políticas de educação. Palavras-chave: Política de Avaliação. Uso dos resultados. Melhoria da qualidade.
{"title":"AVALIAÇÃO EM LARGA ESCALA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA DISCUSSÃO SOBRE USO DOS RESULTADOS PARA MELHORIA DA EDUCAÇÃO","authors":"Joedson Brito Doa Santos","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.25931","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.25931","url":null,"abstract":"Este artigo trata da avaliação em larga escala na Educação Básica, no Brasil, a partir de uma discussão sobre os limites e as possibilidades de usar os resultados dessas avaliações para melhorar a qualidade da educação brasileira. Primeiro, pretendemos trabalhar com algumas noções gerais e contextuais para entender esse tipo de avaliação na educação, tanto no âmbito geral quanto no nacional. No segundo ponto, abordaremos as avaliações em larga escala no Brasil, tendo em vista a percepção de algumas potencialidades e possibilidades e os problemas e os limites dessas avaliações a partir do uso de seus resultados. No terceiro ponto, trataremos sobre a compreensão e o problema do uso dessas avaliações, considerando o uso dos resultados para melhorar a Educação Básica no país. O texto evidência que, apesar de o Brasil ter, atualmente, uma Política de Avaliação Educacional consolidada, o uso dos resultados dessas avaliações ainda é um dos grandes desafios para o campo das políticas de educação. Palavras-chave: Política de Avaliação. Uso dos resultados. Melhoria da qualidade. ","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48856155","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.25787
C. Nunes, Vânia Finholdt Angelo Leite
A organização do tempo escolar em ciclos, em alguns municípios, foi apresentada como uma alternativa para o sistema seriado, no qual, como sabemos, os alunos têm o seu aprendizado avaliado por meio de provas. No entanto, mesmo sem a temida possibilidade de reprovação anual, o nível de aprendizado dos estudantes ainda está abaixo do esperado. Assim, este artigo visa responder às seguintes questões: O que fazer para melhorar a aprendizagem no sistema de ciclos? Qual deve ser o lugar da avaliação da aprendizagem nessa nova organização do tempo escolar? A fim de responder a tais questões, analisaram-se cinco revisões e um artigo de pesquisadores da organização do tempo escolar em ciclos no Brasil. Esses trabalhos foram publicados em eventos reconhecidos nacionalmente e em revistas bem conceituadas na comunidade científica e convergem para a opinião de que a mudança de séries para ciclos exige que o conceito de avaliação formativa seja posto em prática, assim como a reorganização do currículo. Assim, é necessário propiciar tempo para que os docentes possam estudar e aperfeiçoar seu trabalho. Ademais, para reorganizar o currículo, é fundamental elaborar propostas pedagógicas diferenciadas por equipes de professores e gestores e proporcionar a participação dos demais funcionários, dos estudantes e de suas famílias.Palavras-chave: Avaliação. Ciclo de formação. Aprendizagem.
{"title":"RELAÇÃO ENTRE APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO E O SISTEMA DE CICLOS","authors":"C. Nunes, Vânia Finholdt Angelo Leite","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.25787","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.25787","url":null,"abstract":"A organização do tempo escolar em ciclos, em alguns municípios, foi apresentada como uma alternativa para o sistema seriado, no qual, como sabemos, os alunos têm o seu aprendizado avaliado por meio de provas. No entanto, mesmo sem a temida possibilidade de reprovação anual, o nível de aprendizado dos estudantes ainda está abaixo do esperado. Assim, este artigo visa responder às seguintes questões: O que fazer para melhorar a aprendizagem no sistema de ciclos? Qual deve ser o lugar da avaliação da aprendizagem nessa nova organização do tempo escolar? A fim de responder a tais questões, analisaram-se cinco revisões e um artigo de pesquisadores da organização do tempo escolar em ciclos no Brasil. Esses trabalhos foram publicados em eventos reconhecidos nacionalmente e em revistas bem conceituadas na comunidade científica e convergem para a opinião de que a mudança de séries para ciclos exige que o conceito de avaliação formativa seja posto em prática, assim como a reorganização do currículo. Assim, é necessário propiciar tempo para que os docentes possam estudar e aperfeiçoar seu trabalho. Ademais, para reorganizar o currículo, é fundamental elaborar propostas pedagógicas diferenciadas por equipes de professores e gestores e proporcionar a participação dos demais funcionários, dos estudantes e de suas famílias.Palavras-chave: Avaliação. Ciclo de formação. Aprendizagem.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"108 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752362","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-18DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.29104
Ettore Gelpi
O texto marca uma análise realizada na literatura publicada concernente a Paulo Freire, com ênfase nos sujeitos ativos de sua reflexão, que são os trabalhadores. Mostra que, tanto no Brasil quanto na América Latina, há um aumento do trabalho precário e do trabalho feminino, com uma frequente desvalorização das qualificações e dos salários. Mostra o interesse crescente em reatualizar o pensamento de Paulo Freire e salienta o enfraquecimento de estudos sobre ele e sobre a ênfase da dimensão política forte, que é a marca maior de suas reflexões ao defender a ação educativa. O trabalho permite refletir que o interesse de Paulo Freire pelo enraizamento da ação educativa nas comunidades e por uma relação direta com a população não era de tudo separado de seu interesse pelo universal. Enfatiza que é muito difícil, ou, até, verdadeiramente impossível compreender a interpretação de seu respeito pelo local ou o regional como uma rejeição ao universal.Palavras-chave: O trabalho com força de luta. Paulo Freire. Relação entre local e universal.
{"title":"O LOCAL E O UNIVERSAL COMO ESPAÇOS DE FORMAÇÃO EM PAULO FREIRE","authors":"Ettore Gelpi","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.29104","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2017v26n1.29104","url":null,"abstract":"O texto marca uma análise realizada na literatura publicada concernente a Paulo Freire, com ênfase nos sujeitos ativos de sua reflexão, que são os trabalhadores. Mostra que, tanto no Brasil quanto na América Latina, há um aumento do trabalho precário e do trabalho feminino, com uma frequente desvalorização das qualificações e dos salários. Mostra o interesse crescente em reatualizar o pensamento de Paulo Freire e salienta o enfraquecimento de estudos sobre ele e sobre a ênfase da dimensão política forte, que é a marca maior de suas reflexões ao defender a ação educativa. O trabalho permite refletir que o interesse de Paulo Freire pelo enraizamento da ação educativa nas comunidades e por uma relação direta com a população não era de tudo separado de seu interesse pelo universal. Enfatiza que é muito difícil, ou, até, verdadeiramente impossível compreender a interpretação de seu respeito pelo local ou o regional como uma rejeição ao universal.Palavras-chave: O trabalho com força de luta. Paulo Freire. Relação entre local e universal.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-06-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.32988
F. L. Quiroga
Neste artigo, discute-se sobre a possibilidade etnográfica, na perspectiva da antropologia interpretativa, como recurso metodológico para investigar a escolarização em ambiente hospitalar. Um dos motivos que nos leva a refletir sobre essa estratégia deve-se à escassez da produção de trabalhos realizados nessa direção, cuja consequência abre uma lacuna e uma demanda na interpretação dos sentidos relativos a essa experiência. Nossa compreensão é de que o fenômeno da escolarização hospitalar é um cruzamento dos campos da Saúde e da Educação, que se desdobra em suas diversas dimensões: jurídica, estrutural, epistemológica, profissional e humana e que compõe um espaço sui generis de relações humanas.Palavras-chave: Escolarização hospitalar. Etnografia. Antropologia interpretativa. Direito.
{"title":"ANTROPOLOGIA INTERPRETATIVA E ETNOGRAFIA NA PESQUISA SOBRE ESCOLARIZAÇÃO EM AMBIENTE HOSPITALAR","authors":"F. L. Quiroga","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.32988","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2017V26N1.32988","url":null,"abstract":"Neste artigo, discute-se sobre a possibilidade etnográfica, na perspectiva da antropologia interpretativa, como recurso metodológico para investigar a escolarização em ambiente hospitalar. Um dos motivos que nos leva a refletir sobre essa estratégia deve-se à escassez da produção de trabalhos realizados nessa direção, cuja consequência abre uma lacuna e uma demanda na interpretação dos sentidos relativos a essa experiência. Nossa compreensão é de que o fenômeno da escolarização hospitalar é um cruzamento dos campos da Saúde e da Educação, que se desdobra em suas diversas dimensões: jurídica, estrutural, epistemológica, profissional e humana e que compõe um espaço sui generis de relações humanas.Palavras-chave: Escolarização hospitalar. Etnografia. Antropologia interpretativa. Direito. ","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68752332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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