Pub Date : 2019-04-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.44306
Laperrière Hélène
O artigo reflete sobre o desaparecimento de evidências como ameaças, riscos ou violênciasnas praticas de promoção da saúde para convergir ao discurso social desejável na planificação e gestão em saúde. As agências internacionais projetam um mundo onde as subversões são ausentes. Poucos estudos se atreviam em discutir a censura de situações de ameaça de vida ao nível local em realizar as ações planejadas. Uma autoetnografia relata as experiências na região amazônica como moradora e enfermeira nos programas de controle da Hanseníase e da AIDS nos anos 90. Os resultados esquematizam o confronto entre o discurso consensual das agências internacionais, a gestão de programa em saúde e as observações de quem faz o trabalho.
{"title":"O PROBLEMA METODOLÓGICO E POLITICO DE RECOLHER EVIDÊNCIAS EMPÍRICAS EM REGIÕES ARRISCADAS DA REALIDADE AMAZÔNICA: PROBLEMATIZAÇÕES PARA A EDUCAÇÃO POPULAR EM SAÚDE","authors":"Laperrière Hélène","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.44306","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.44306","url":null,"abstract":"O artigo reflete sobre o desaparecimento de evidências como ameaças, riscos ou violênciasnas praticas de promoção da saúde para convergir ao discurso social desejável na planificação e gestão em saúde. As agências internacionais projetam um mundo onde as subversões são ausentes. Poucos estudos se atreviam em discutir a censura de situações de ameaça de vida ao nível local em realizar as ações planejadas. Uma autoetnografia relata as experiências na região amazônica como moradora e enfermeira nos programas de controle da Hanseníase e da AIDS nos anos 90. Os resultados esquematizam o confronto entre o discurso consensual das agências internacionais, a gestão de programa em saúde e as observações de quem faz o trabalho. ","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.44306","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47502692","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.42197
Maria Aparecida Santos, Ana Cláudia Figueiró
O Global Forum for Health Research (2002), estipulou uma agenda de prioridades de pesquisa em saúde, que dentre outras coisas, visa superar a distância entre a produção, translação e usos do conhecimento cientifico em prol da população. O Brasil vem utilizando formatos de trabalhos de pesquisas cientificas em rede, visando a aproximação e a interagência entre ciência, comunidade e todos os atores envolvidos. Este artigo mostra uma experiência de translação do conhecimento no Centro de Saúde Escola Germano Sinval Farias, em Manguinhos, Rio de Janeiro, mediada pelo uso das Práticas Integrativas e Complementares em atendimentos de portas abertas, oficinas de educação em saúde para Agentes Comunitários e Saúde para o cuidado de si e dos seus. Desta maneira tornou possível extrapolar o aprendizado para a comunidade. Utiliza a metodologia qualitativa, em uma triangulação com a Translação do Conhecimento, Teoria do Ator Rede e Educação em Saúde. Seus resultados apontam para ampliação da reflexividade sobre saúde e melhor consciência de viver saúde com corpos sensíveis e mais criativos.Palavras-chave: Praticas Integrativas e Complementares; Educacao em Saude; Translação do Conhecimento; Teoria do Ator Rede.
{"title":"CUIDANDO DE QUEM CUIDA: EDUCAÇÃO EM SAÚDE COM AS PRÁTICAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES NO CUIDADO COM O TRABALHADOR DA SAÚDE","authors":"Maria Aparecida Santos, Ana Cláudia Figueiró","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.42197","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.42197","url":null,"abstract":"O Global Forum for Health Research (2002), estipulou uma agenda de prioridades de pesquisa em saúde, que dentre outras coisas, visa superar a distância entre a produção, translação e usos do conhecimento cientifico em prol da população. O Brasil vem utilizando formatos de trabalhos de pesquisas cientificas em rede, visando a aproximação e a interagência entre ciência, comunidade e todos os atores envolvidos. Este artigo mostra uma experiência de translação do conhecimento no Centro de Saúde Escola Germano Sinval Farias, em Manguinhos, Rio de Janeiro, mediada pelo uso das Práticas Integrativas e Complementares em atendimentos de portas abertas, oficinas de educação em saúde para Agentes Comunitários e Saúde para o cuidado de si e dos seus. Desta maneira tornou possível extrapolar o aprendizado para a comunidade. Utiliza a metodologia qualitativa, em uma triangulação com a Translação do Conhecimento, Teoria do Ator Rede e Educação em Saúde. Seus resultados apontam para ampliação da reflexividade sobre saúde e melhor consciência de viver saúde com corpos sensíveis e mais criativos.Palavras-chave: Praticas Integrativas e Complementares; Educacao em Saude; Translação do Conhecimento; Teoria do Ator Rede.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68753603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-18DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n1.45347
Ana Cláudia Manso S. O. Rodrigues, Fabiana Sena
{"title":"Editorial","authors":"Ana Cláudia Manso S. O. Rodrigues, Fabiana Sena","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n1.45347","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2019v28n1.45347","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48207298","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.43571
Regivane dos Santos Brito, J. R. Prado, C. P. Nunes
O objetivo deste artigo é analisar as políticas de formação docente no Brasil a partir dos anos de 1990, em especial, a formação continuada. Considerando o objeto de estudo, optou-se por realizar uma pesquisa com base nos pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa, tendo como referência os estudos de Minayo (1994). Para a coleta e análise dos dados utilizou-se a análise documental com base nos estudos de Lüdke e André (1986) e a análise de conteúdo fundamentada em Bardin (1977). Foi possível constatar que a formação docente ganhou visibilidade nas políticas públicas, a partir de 1990, pois passou a ser uma necessidade para o exercício da profissão. Ao analisar tais políticas, podemos concluir que a partir desse período, o Brasil avançou em relação à regulamentação da formação docente. No entanto, com a mudança de governo em 2016, novas reformas vêm sendo implementadas, provocando perdas e retrocessos.Palavras-chave: Políticas de formação docente. Formação continuada. Reformas educacionais.
{"title":"POLÍTICAS DE FORMAÇÃO DOCENTE NO BRASIL A PARTIR DOS ANOS 1990","authors":"Regivane dos Santos Brito, J. R. Prado, C. P. Nunes","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.43571","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.43571","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar as políticas de formação docente no Brasil a partir dos anos de 1990, em especial, a formação continuada. Considerando o objeto de estudo, optou-se por realizar uma pesquisa com base nos pressupostos epistemológicos da pesquisa qualitativa, tendo como referência os estudos de Minayo (1994). Para a coleta e análise dos dados utilizou-se a análise documental com base nos estudos de Lüdke e André (1986) e a análise de conteúdo fundamentada em Bardin (1977). Foi possível constatar que a formação docente ganhou visibilidade nas políticas públicas, a partir de 1990, pois passou a ser uma necessidade para o exercício da profissão. Ao analisar tais políticas, podemos concluir que a partir desse período, o Brasil avançou em relação à regulamentação da formação docente. No entanto, com a mudança de governo em 2016, novas reformas vêm sendo implementadas, provocando perdas e retrocessos.Palavras-chave: Políticas de formação docente. Formação continuada. Reformas educacionais.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48098921","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-18DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.42057
F. Nascimento, Elizeu Costacurta Benachio, Paulo Henrique De Mendonça
Objetiva-se analisar artigos publicados na Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica visando mapear os procedimentos metodológicos empregados nas edições publicadas no período de 2008 a 2017. A fundamentação teórica deste trabalho ancora-se nos estudos de Ghedin (2008), Gil (2014) e Minayo (2013), dentre outros, o que permitiu caracterizá-lo como bibliográfico com abordagem qualitativa. Observa-se que os 98 trabalhos analisados se organizam em dez categorias, quanto aos procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica (37), pesquisa documental (04), estudo de caso (03), pesquisa de campo (02), pesquisa bibliográfica e documental (10), pesquisa bibliográfica e de campo (02), pesquisa documental e estudo de caso (01), pesquisa bibliográfica, documental e de campo (02), pesquisa participante (01), no entanto, há uma categoria que chama a atenção, a “não explícita” (36), onde identificamos estudos que não explicitam o seu percurso metodológico, perfazendo, todas essas categorias, um total de 98 artigos. Aponta-se, assim, a necessidade da descrição dos procedimentos metodológicos utilizados, assim como um maior rigor na seleção e avaliação dos artigos a serem publicados neste periódico de forma a tornar público o procedimento adotado na realização das pesquisas que deram origem a esses trabalhos.PALAVRAS-CHAVE: Procedimentos Metodológicos; Produção de Conhecimento; Artigos Científicos; Pesquisa Bibliográfica; Pesquisa Documental.
{"title":"PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS EMPREGADOS NOS ARTIGOS PUBLICADOS NA REVISTA BRASILEIRA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA (2008-2017)","authors":"F. Nascimento, Elizeu Costacurta Benachio, Paulo Henrique De Mendonça","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.42057","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.42057","url":null,"abstract":"Objetiva-se analisar artigos publicados na Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica visando mapear os procedimentos metodológicos empregados nas edições publicadas no período de 2008 a 2017. A fundamentação teórica deste trabalho ancora-se nos estudos de Ghedin (2008), Gil (2014) e Minayo (2013), dentre outros, o que permitiu caracterizá-lo como bibliográfico com abordagem qualitativa. Observa-se que os 98 trabalhos analisados se organizam em dez categorias, quanto aos procedimentos metodológicos: pesquisa bibliográfica (37), pesquisa documental (04), estudo de caso (03), pesquisa de campo (02), pesquisa bibliográfica e documental (10), pesquisa bibliográfica e de campo (02), pesquisa documental e estudo de caso (01), pesquisa bibliográfica, documental e de campo (02), pesquisa participante (01), no entanto, há uma categoria que chama a atenção, a “não explícita” (36), onde identificamos estudos que não explicitam o seu percurso metodológico, perfazendo, todas essas categorias, um total de 98 artigos. Aponta-se, assim, a necessidade da descrição dos procedimentos metodológicos utilizados, assim como um maior rigor na seleção e avaliação dos artigos a serem publicados neste periódico de forma a tornar público o procedimento adotado na realização das pesquisas que deram origem a esses trabalhos.PALAVRAS-CHAVE: Procedimentos Metodológicos; Produção de Conhecimento; Artigos Científicos; Pesquisa Bibliográfica; Pesquisa Documental.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68753510","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-14DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.41996
Olívia Morais de Medeiros Neta, Helio Teodosio de Melo Filho, P. D. Silva
Neste estudo, elaboramos por meio de levantamento e análise bibliográfica das dissertações defendidas nos anos de 2015, 2016 e 2017 no Programa de Pós-graduação em Educação Profissional, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, um mapeamento do uso da internet na produção dos conhecimentos ali sistematizados. Fundamentamo-nos no trabalho de Fragoso, Recuero e Amaral (2015) sobre métodos de pesquisa para a internet, como local e/ou instrumento, tendo como aporte teórico-metodológico uma abordagem quali-quantitativa. Consideramos que, os acessos à internet foram contributos importantes e significativos para a construção dos conhecimentos produzidos, em termos de sua re/organização, da revisão bibliográfica e estado do conhecimento, bem como para a disseminação da produção em domínio público.
{"title":"A UTILIZAÇÃO DA INTERNET NAS PESQUISAS DAS DISSERTAÇÕES DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PPGEP-IFRN (2015-2017)","authors":"Olívia Morais de Medeiros Neta, Helio Teodosio de Melo Filho, P. D. Silva","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.41996","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.41996","url":null,"abstract":"Neste estudo, elaboramos por meio de levantamento e análise bibliográfica das dissertações defendidas nos anos de 2015, 2016 e 2017 no Programa de Pós-graduação em Educação Profissional, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, um mapeamento do uso da internet na produção dos conhecimentos ali sistematizados. Fundamentamo-nos no trabalho de Fragoso, Recuero e Amaral (2015) sobre métodos de pesquisa para a internet, como local e/ou instrumento, tendo como aporte teórico-metodológico uma abordagem quali-quantitativa. Consideramos que, os acessos à internet foram contributos importantes e significativos para a construção dos conhecimentos produzidos, em termos de sua re/organização, da revisão bibliográfica e estado do conhecimento, bem como para a disseminação da produção em domínio público.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47748838","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-14DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.37024
Nigel Stewart Neves Patriota Malta, L. P. Mercado
Considerando o avanço da ciência nos últimos anos, bem como os acontecimentos históricos que consolidaram no corpo jurídico-normativo alguns direitos elementares aos seres humanos, este artigo aborda a utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na Educação em Direitos Humanos (EDH) no ensino superior. A EDH é vista como ponto de partida para a obtenção de efetividade aos direitos fundamentais. Por outro lado, as TIC se apresentam como ferramentas aptas ao fomento de metodologias ativas e estratégias didáticas coerentes com uma formação jurídica adequada e articulada com a realidade contemporânea. O objetivo deste artigo é elencar e descrever as possibilidades de aplicação das TIC como estratégias didáticas à docência universitária, que visa facilitar o processo de ensino-aprendizagem e apresenta, aos estudantes, lições sólidas sobre direitos humanos fundamentais, entre os quais se insere o direito à educação. Por meio de revisão bibliográfica, foram reunidos diversos referenciais teóricos sobre a matéria, com a utilização do método descritivo, sendo a pesquisa efetivada, quanto à abordagem, de forma qualitativa.
{"title":"TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS","authors":"Nigel Stewart Neves Patriota Malta, L. P. Mercado","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.37024","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.37024","url":null,"abstract":"Considerando o avanço da ciência nos últimos anos, bem como os acontecimentos históricos que consolidaram no corpo jurídico-normativo alguns direitos elementares aos seres humanos, este artigo aborda a utilização das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na Educação em Direitos Humanos (EDH) no ensino superior. A EDH é vista como ponto de partida para a obtenção de efetividade aos direitos fundamentais. Por outro lado, as TIC se apresentam como ferramentas aptas ao fomento de metodologias ativas e estratégias didáticas coerentes com uma formação jurídica adequada e articulada com a realidade contemporânea. O objetivo deste artigo é elencar e descrever as possibilidades de aplicação das TIC como estratégias didáticas à docência universitária, que visa facilitar o processo de ensino-aprendizagem e apresenta, aos estudantes, lições sólidas sobre direitos humanos fundamentais, entre os quais se insere o direito à educação. Por meio de revisão bibliográfica, foram reunidos diversos referenciais teóricos sobre a matéria, com a utilização do método descritivo, sendo a pesquisa efetivada, quanto à abordagem, de forma qualitativa.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49426275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-14DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.24814
Alfrâncio Ferreira Dias, D. Oliveira, Madson de Santana Santos
Este paper sistematiza a literatura específica sobre corpo, gênero, sexualidades e educação, identificando o processo metodológico que produziu os diferentes padrões de explicação encontrados. Metodologicamente, ao introduzir a revisão sistematizada e meta-análise como técnica de pesquisa nas Ciências Humanas, pretendeu-se contribuir para a construção de revisão de literatura de forma sistematizada para que se garanta o aumento da acumulação e a confiabilidade da produção do conhecimento científico. Verificou-se, a partir da seleção de variáveis e de critérios de inclusão/exclusão, que os estudos analisados sobre as temáticas referentes ao corpo, gênero, sexualidades no campo da educação sugerem que sua abordagem contribui para a desestabilização de normatizações, classificações e hierarquizações.
{"title":"UMA REVISÃO SISTEMATIZADA DA PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO SOBRE CORPO, GÊNERO, SEXUALIDADES NA EDUCAÇÃO","authors":"Alfrâncio Ferreira Dias, D. Oliveira, Madson de Santana Santos","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.24814","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2018V27N2.24814","url":null,"abstract":"Este paper sistematiza a literatura específica sobre corpo, gênero, sexualidades e educação, identificando o processo metodológico que produziu os diferentes padrões de explicação encontrados. Metodologicamente, ao introduzir a revisão sistematizada e meta-análise como técnica de pesquisa nas Ciências Humanas, pretendeu-se contribuir para a construção de revisão de literatura de forma sistematizada para que se garanta o aumento da acumulação e a confiabilidade da produção do conhecimento científico. Verificou-se, a partir da seleção de variáveis e de critérios de inclusão/exclusão, que os estudos analisados sobre as temáticas referentes ao corpo, gênero, sexualidades no campo da educação sugerem que sua abordagem contribui para a desestabilização de normatizações, classificações e hierarquizações.","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48488826","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-14DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n2.43564
Ana Cláudia Manso S. O. Rodrigues, Fabiana Sena
{"title":"Editorial","authors":"Ana Cláudia Manso S. O. Rodrigues, Fabiana Sena","doi":"10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n2.43564","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2018v27n2.43564","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48757812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-08DOI: 10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.36354
Lara Lima Satler
Este texto discute sobre algumas ações que os sujeitos envolvidos nesta investigação (eu e os participantes das disciplinas/ e do projeto de extensão Pezinho de Jatobá) dirigiram. Tal direção diz respeito tanto a função de estar a frente de uma produção audiovisual quanto de seu próprio aprender. A fim de construir processos de interformação, abarco tanto os objetivos de aprendizagem da minha prática docente, quanto as metas de aperfeiçoamento audiovisual, ambos pautados por referências de metodologias feministas. Como metodologia de pesquisa foram utilizadas a reflexão-ação, bem como os diários da professora-pesquisadora e dos discentes. Como resultados, pretende-se contribuir com a discussão sobre os atravessamentos de metodologias feministas em práticas docentes envolvendo o audiovisual. Palavras-chave: formação de professores/as; metodologias feministas; educação da cultura visual
本文讨论了参与此次调查的主体（我和学科/和扩展项目Pezinho de Jatobá的参与者）指导的一些行动。这一方向既涉及处于视听制作前沿的功能，也涉及其自身的学习。为了建立跨格式的过程，我接受了我教学实践的学习目标和视听改进的目标，这两个目标都以女权主义方法论为指导。作为研究方法论，采用了反思行动，以及教师、研究者和学生的日记。因此，它旨在为讨论女权主义方法在视听教学实践中的交叉点做出贡献。关键词：教师培训；女性主义方法论；视觉文化教育
{"title":"DIRETORES/AS EM AÇÃO: FORMAÇÃO AUDIOVISUAL ATRAVESSADA POR METODOLOGIAS FEMINISTAS","authors":"Lara Lima Satler","doi":"10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.36354","DOIUrl":"https://doi.org/10.22478/UFPB.2359-7003.2019V28N1.36354","url":null,"abstract":"Este texto discute sobre algumas ações que os sujeitos envolvidos nesta investigação (eu e os participantes das disciplinas/ e do projeto de extensão Pezinho de Jatobá) dirigiram. Tal direção diz respeito tanto a função de estar a frente de uma produção audiovisual quanto de seu próprio aprender. A fim de construir processos de interformação, abarco tanto os objetivos de aprendizagem da minha prática docente, quanto as metas de aperfeiçoamento audiovisual, ambos pautados por referências de metodologias feministas. Como metodologia de pesquisa foram utilizadas a reflexão-ação, bem como os diários da professora-pesquisadora e dos discentes. Como resultados, pretende-se contribuir com a discussão sobre os atravessamentos de metodologias feministas em práticas docentes envolvendo o audiovisual. Palavras-chave: formação de professores/as; metodologias feministas; educação da cultura visual ","PeriodicalId":33996,"journal":{"name":"Revista Temas em Educacao","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48592284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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