Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4974
Marion Coville, Olivier Rampnoux, Bruno Vétel
Cette contribution questionne les modalités d’apprentissage des jeunes utilisateurs d’interfaces numériques. À la suite d'Auray (2016), nous analysons les aptitudes à maîtriser les environnements numériques, en discutant la typologie en 4 compétences qu’il propose. Parmi elles, nous nous focalisions surtout sur la compétence dite géographique. Elle regroupe 2 sous-compétences : topologique, une position d’action tactique réorientée de proche en proche et cartographique, une position d’action stratégique et surplombante envisagée en présence de connaissances exhaustives sur une situation. Pour mener ce travail comparatif, nous croisons les apprentissages inscrits dans deux domaines institutionnalisés : l’université et la santé. Des données empiriques issues de deux enquêtes menées dans ces contextes permettent de compléter l’analyse des inégalités sociales face au numérique par celle des handicaps cognitifs liés à l’autisme et physiques liés à des douleurs chroniques.
{"title":"Le numérique au service de la valorisation des compétences des jeunes adultes","authors":"Marion Coville, Olivier Rampnoux, Bruno Vétel","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4974","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4974","url":null,"abstract":"Cette contribution questionne les modalités d’apprentissage des jeunes utilisateurs d’interfaces numériques. À la suite d'Auray (2016), nous analysons les aptitudes à maîtriser les environnements numériques, en discutant la typologie en 4 compétences qu’il propose. Parmi elles, nous nous focalisions surtout sur la compétence dite géographique. Elle regroupe 2 sous-compétences : topologique, une position d’action tactique réorientée de proche en proche et cartographique, une position d’action stratégique et surplombante envisagée en présence de connaissances exhaustives sur une situation. Pour mener ce travail comparatif, nous croisons les apprentissages inscrits dans deux domaines institutionnalisés : l’université et la santé. Des données empiriques issues de deux enquêtes menées dans ces contextes permettent de compléter l’analyse des inégalités sociales face au numérique par celle des handicaps cognitifs liés à l’autisme et physiques liés à des douleurs chroniques.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49281477","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4911
Cécilia Brassier-Rodrigues
En examinant le projet mis en place entre deux établissements d’enseignement supérieur européens, nous cherchons à comprendre comment les équipes virtuelles internationales transforment la rencontre interculturelle entre étudiants porteurs de cultures différentes. L’analyse de 105 récits d’étudiants français montre que le projet a contribué au développement de leur sensibilité interculturelle. Elle révèle également le rôle joué par les interactions en ligne, dont le choix du fond et de la forme a été guidé par une rationalité communicationnelle orientée vers l’objectif à atteindre. Ce faisant, les étudiants ont développé des liens sociaux et appris à faire équipe à distance.
{"title":"Equipes virtuelles internationales et injonction à l’interaction","authors":"Cécilia Brassier-Rodrigues","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4911","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4911","url":null,"abstract":"En examinant le projet mis en place entre deux établissements d’enseignement supérieur européens, nous cherchons à comprendre comment les équipes virtuelles internationales transforment la rencontre interculturelle entre étudiants porteurs de cultures différentes. L’analyse de 105 récits d’étudiants français montre que le projet a contribué au développement de leur sensibilité interculturelle. Elle révèle également le rôle joué par les interactions en ligne, dont le choix du fond et de la forme a été guidé par une rationalité communicationnelle orientée vers l’objectif à atteindre. Ce faisant, les étudiants ont développé des liens sociaux et appris à faire équipe à distance.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48144675","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4937
Ibrahim Maïdakouale, Carole Fagadé
La littérature portant sur les usages/non-usages des technologies numériques fait généralement état d’un manque de matériel, de pertinence ou d’intérêt pour certains dispositifs techniques. Or, à l’intérieur même des formations universitaires, qu’elles soient tout ou partiellement en distanciel, impliquant le recours aux techniques et réseaux numériques, des non-accès sont observés. Au sein des universités africaines, il existe en effet une fracture numérique qui sépare les étudiants disposant d’un capital économique et les étudiants issus des familles pauvres (sans emploi). Ceci a accentué les inégalités socio-numériques en contexte universitaire africain. La présente recherche, menée dans trois universités de trois pays de l’Afrique francophone auprès de 302 étudiants, interroge donc les causes et raisons des non-usages des dispositifs techniques chez les étudiants.
{"title":"L’usage des technologies numériques éducatives dans l’enseignement supérieur africain : entre démocratisation de dispositifs et accentuation des inégalités socio-numériques","authors":"Ibrahim Maïdakouale, Carole Fagadé","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4937","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4937","url":null,"abstract":"La littérature portant sur les usages/non-usages des technologies numériques fait généralement état d’un manque de matériel, de pertinence ou d’intérêt pour certains dispositifs techniques. Or, à l’intérieur même des formations universitaires, qu’elles soient tout ou partiellement en distanciel, impliquant le recours aux techniques et réseaux numériques, des non-accès sont observés. Au sein des universités africaines, il existe en effet une fracture numérique qui sépare les étudiants disposant d’un capital économique et les étudiants issus des familles pauvres (sans emploi). Ceci a accentué les inégalités socio-numériques en contexte universitaire africain. La présente recherche, menée dans trois universités de trois pays de l’Afrique francophone auprès de 302 étudiants, interroge donc les causes et raisons des non-usages des dispositifs techniques chez les étudiants.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45934389","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4965
Mathieu Payn, Loui Derrac, Lionel Alvarez
L’école publique souhaite mettre dans les mains des élèves des ordinateurs, tablettes ou convertibles pour envisager l’éducation numérique. Les compétences d’usages numériques — au sens de maîtrise de l’utilisation — deviennent alors centrales pour permettre à toutes et tous d’apprendre. Mais comment se développent-elles ? Sont-elles transférables d’un outil/environnement à l’autre ? À l’aide d’une revue systématique de la littérature, la transférabilité des compétences d’usages numériques est discutée. Il a été identifié un manque criant de savoirs scientifiques systématiques et fondés sur des résultats empiriques documentant si oui ou non, les compétences d’usages numériques sont transférables et avec quelles médiations. Il semble aujourd’hui impossible de dire avec certitude ce qu’exige le passage d’un outil numérique à l’autre sur le plan des compétences. En l’état, il est difficile d’envisager sereinement les équipements informatiques scolaires.
{"title":"Le transfert des compétences d’usages numériques","authors":"Mathieu Payn, Loui Derrac, Lionel Alvarez","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4965","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4965","url":null,"abstract":"L’école publique souhaite mettre dans les mains des élèves des ordinateurs, tablettes ou convertibles pour envisager l’éducation numérique. Les compétences d’usages numériques — au sens de maîtrise de l’utilisation — deviennent alors centrales pour permettre à toutes et tous d’apprendre. Mais comment se développent-elles ? Sont-elles transférables d’un outil/environnement à l’autre ? À l’aide d’une revue systématique de la littérature, la transférabilité des compétences d’usages numériques est discutée. Il a été identifié un manque criant de savoirs scientifiques systématiques et fondés sur des résultats empiriques documentant si oui ou non, les compétences d’usages numériques sont transférables et avec quelles médiations. Il semble aujourd’hui impossible de dire avec certitude ce qu’exige le passage d’un outil numérique à l’autre sur le plan des compétences. En l’état, il est difficile d’envisager sereinement les équipements informatiques scolaires.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44229373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4919
N. Bourgeois, Nefeli Paparisteidi
Cette étude a pour cadre l’école EPITECH, un établissement d’enseignement supérieur en informatique, fonctionnant en pédagogie active. Comme les autres établissements scolaires, cette école a dû faire face à la nécessité de recourir massivement à l’hybridation numérique avec un temps d’adaptation relativement court. La question posée est de savoir si, au-delà des aspects disciplinaires et du public concerné, la dimension constructiviste de la pédagogie a effectivement favorisé cette transition. Dans ce papier nous proposons une cartographie des méthodes déployées et de l’expérience étudiante dans le cadre de l’hybridation, en nous basant sur les observations réalisées sur le terrain et les témoignages des étudiants et des pédagogues. Notre conclusion est que les méthodes de pédagogie active, une fois intégrées, sont un outil favorisant le passage à l’hybridation numérique. Nous pensons que cette étude contribue à étayer à la fois l’existence de l’effet établissement, et l’intérêt spécifique de la pédagogie active à des fins de transition numérique et hybride.
{"title":"L’hybridation numérique dans un établissement en pédagogie active : l’expérience des étudiants de EPITECH","authors":"N. Bourgeois, Nefeli Paparisteidi","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4919","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4919","url":null,"abstract":"Cette étude a pour cadre l’école EPITECH, un établissement d’enseignement supérieur en informatique, fonctionnant en pédagogie active. Comme les autres établissements scolaires, cette école a dû faire face à la nécessité de recourir massivement à l’hybridation numérique avec un temps d’adaptation relativement court. La question posée est de savoir si, au-delà des aspects disciplinaires et du public concerné, la dimension constructiviste de la pédagogie a effectivement favorisé cette transition. Dans ce papier nous proposons une cartographie des méthodes déployées et de l’expérience étudiante dans le cadre de l’hybridation, en nous basant sur les observations réalisées sur le terrain et les témoignages des étudiants et des pédagogues. Notre conclusion est que les méthodes de pédagogie active, une fois intégrées, sont un outil favorisant le passage à l’hybridation numérique. Nous pensons que cette étude contribue à étayer à la fois l’existence de l’effet établissement, et l’intérêt spécifique de la pédagogie active à des fins de transition numérique et hybride.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44663702","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-22DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4957
Elise Brayet
Les outils connectés d’accompagnement à la santé ont désormais rejoint nos techniques du corps. Pourtant vantés comme « partenaires de vie » dont l’intelligence des algorithmes et la précision des données générées suffiraient à l’auto-éducation corporelle de l’individu, où passe l’Autre dans cette relation biotechnique inédite ? Le corps connecté ne l’est-il qu’aux outils qui le mesurent ? À travers une série d’entretiens, nous voyons émerger des formes diverses de l’altérité. L’outil lui-même introduit des formes de subjectivités qui impactent l’utilisation. Par suite, les outils génèrent un Autre individu par l’altération de l’image de soi qu’ils permettent. Pour finir, loin de se détourner de toute relation, la santé connectée renouvelle l’écologie du sujet et appelle à des nouvelles configurations sociales et médicales.
{"title":"Santé (dé)connectée ? Pistes de réflexions et expériences de l’altérité en contexte de santé connectée","authors":"Elise Brayet","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4957","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4957","url":null,"abstract":"Les outils connectés d’accompagnement à la santé ont désormais rejoint nos techniques du corps. Pourtant vantés comme « partenaires de vie » dont l’intelligence des algorithmes et la précision des données générées suffiraient à l’auto-éducation corporelle de l’individu, où passe l’Autre dans cette relation biotechnique inédite ? Le corps connecté ne l’est-il qu’aux outils qui le mesurent ? À travers une série d’entretiens, nous voyons émerger des formes diverses de l’altérité. L’outil lui-même introduit des formes de subjectivités qui impactent l’utilisation. Par suite, les outils génèrent un Autre individu par l’altération de l’image de soi qu’ils permettent. Pour finir, loin de se détourner de toute relation, la santé connectée renouvelle l’écologie du sujet et appelle à des nouvelles configurations sociales et médicales.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45969658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-11-21DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4946
M. Rodi, Quentin Brumeaud, Thierry Geoffre, Lionel Alvarez
Les environnements numériques sont souvent exploités dans l’enseignement/apprentissage (E/A) pour augmenter l'engagement des apprenants via une approche de game-based learning. C'est le cas de Minetest (The Minetest Team, 2022), une solution ludique de type bac à sable dans laquelle les élèves peuvent se retrouver dans le même monde virtuel pour réaliser une mission commune. En coopérant, les interactions verbales entre élèves – centrées sur la manipulation du jeu, sur le contenu didactique ou sur les enjeux relationnels – s'enchaînent et orientent les actions de chacun. À l’aide d’un corpus de 6 dyades d'élèves de 6ème Harmos (env. 9 ou 10 ans) dont les interactions ont été filmées et transcrites au cours de deux séances sur deux jours consécutifs, l’analyse des interactions verbales permet d'appréhender une progression en quantité et/ou qualité des verbalisations.
数字环境通常用于教学/学习(E/A)，通过基于游戏的学习方法提高学习者的参与度。Minetest (The Minetest Team, 2022)就是这样一个例子，这是一个有趣的沙箱解决方案，学生们可以在同一个虚拟世界中完成共同的任务。通过合作，学生之间的语言互动——专注于游戏操作、教学内容或关系问题——相互关联并指导每个人的行动。通过对六年级学生(约9岁或10岁)的6个对位语料库的分析，他们的互动被记录下来，并在连续两天的两次会议中进行转录，语言互动分析使我们能够了解语言的数量和/或质量的进展。
{"title":"Interactions verbales durant Minetest : ce qu’échangent les élèves durant une leçon d’histoire","authors":"M. Rodi, Quentin Brumeaud, Thierry Geoffre, Lionel Alvarez","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4946","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4946","url":null,"abstract":"Les environnements numériques sont souvent exploités dans l’enseignement/apprentissage (E/A) pour augmenter l'engagement des apprenants via une approche de game-based learning. C'est le cas de Minetest (The Minetest Team, 2022), une solution ludique de type bac à sable dans laquelle les élèves peuvent se retrouver dans le même monde virtuel pour réaliser une mission commune. En coopérant, les interactions verbales entre élèves – centrées sur la manipulation du jeu, sur le contenu didactique ou sur les enjeux relationnels – s'enchaînent et orientent les actions de chacun. À l’aide d’un corpus de 6 dyades d'élèves de 6ème Harmos (env. 9 ou 10 ans) dont les interactions ont été filmées et transcrites au cours de deux séances sur deux jours consécutifs, l’analyse des interactions verbales permet d'appréhender une progression en quantité et/ou qualité des verbalisations.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48841208","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-11DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4796
J. Marques
Dans cet article, nous proposons d’analyser l’IA et son éthique au prisme d’une approche intersectionnelle, afin de dépasser l’idée que cette Technique serait neutre, pour la penser comme éminemment sociale, idéologique et politique. À partir d’un corpus de soft law sur la gouvernance éthique de l’IA, composé de discours institutionnels émis par des instances aux enjeux hétérogènes, nous interrogeons les principes, concepts qui cirsculent dans ces discours, ainsi que les limites de l’éthique appliquée à la Technique dite intelligente. En parallèle, nous ouvrons un espace de réflexion sur les enjeux de justice sociale imbriqués dans l’IA et son éthique.
{"title":"L’Intelligence Artificielle, une approche intersectionnelle","authors":"J. Marques","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4796","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4796","url":null,"abstract":"Dans cet article, nous proposons d’analyser l’IA et son éthique au prisme d’une approche intersectionnelle, afin de dépasser l’idée que cette Technique serait neutre, pour la penser comme éminemment sociale, idéologique et politique. À partir d’un corpus de soft law sur la gouvernance éthique de l’IA, composé de discours institutionnels émis par des instances aux enjeux hétérogènes, nous interrogeons les principes, concepts qui cirsculent dans ces discours, ainsi que les limites de l’éthique appliquée à la Technique dite intelligente. En parallèle, nous ouvrons un espace de réflexion sur les enjeux de justice sociale imbriqués dans l’IA et son éthique.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43001282","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-11DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4732
Thomas A. Michaud
La science-fiction institutionnelle est devenue une pratique fréquente dans les entreprises à la recherche d’une identité innovante et originale. Le design fiction est une méthode de créativité utilisant la science-fiction pour créer des technologies utopiques, ou prototypes diégétiques, utiles aux organisations pour innover. Cette nouvelle pratique est utile à la prospective d’entreprise, en proposant des modèles de sociétés du futur, ou des exemples d’usages de technologies innovantes. L’impact de la fiction sur l’économie suit deux modèles. D’un côté, il est possible de considérer que le design fiction permet aux organisations de créer du sens a posteriori de leurs actions à partir de discours futuristes fédérant les acteurs autour de perspectives communes (théorie de l’énaction et du sensemaking de Weick). D’un autre côté, dans la lignée de l’économie narrative de Shiller, nous considérons que les œuvres de science-fiction ont un impact sur la rationalité des acteurs économiques. Cela justifie le recours à cet imaginaire par les organisations, si elles veulent contrôler leur destinée dans le système productif.
{"title":"La science-fiction institutionnelle, un imaginaire au service du management de l’innovation","authors":"Thomas A. Michaud","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4732","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4732","url":null,"abstract":"La science-fiction institutionnelle est devenue une pratique fréquente dans les entreprises à la recherche d’une identité innovante et originale. Le design fiction est une méthode de créativité utilisant la science-fiction pour créer des technologies utopiques, ou prototypes diégétiques, utiles aux organisations pour innover. Cette nouvelle pratique est utile à la prospective d’entreprise, en proposant des modèles de sociétés du futur, ou des exemples d’usages de technologies innovantes. L’impact de la fiction sur l’économie suit deux modèles. D’un côté, il est possible de considérer que le design fiction permet aux organisations de créer du sens a posteriori de leurs actions à partir de discours futuristes fédérant les acteurs autour de perspectives communes (théorie de l’énaction et du sensemaking de Weick). D’un autre côté, dans la lignée de l’économie narrative de Shiller, nous considérons que les œuvres de science-fiction ont un impact sur la rationalité des acteurs économiques. Cela justifie le recours à cet imaginaire par les organisations, si elles veulent contrôler leur destinée dans le système productif.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41942405","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-04-11DOI: 10.25965/interfaces-numeriques.4777
Milton Fernando GONZALEZ RODRIGUEZ
En se concentrant sur un corpus de 10 outils de visualisation et 40 infographies conçus pour fournir des informations sur les médecines naturelles et les remèdes indigènes, l'objectif principal de cet article est d'explorer le rôle des représentations picturales comme points de rencontre et de tension entre l'artificialité et la naturalité. Alors que ces supports numériques spécifiques sont conçues pour présenter des données sur des potentialités imaginées, parfois utopiques, de la nature, elles articulent également par inadvertance la relation paradoxale qui existe entre les imaginaires, la technologie et les idées sur l'innovation. Les infographies sont censées véhiculer des informations, mais elles peuvent également dissimuler des techniques et des tactiques qui exploitent et créent des marchés (in)existants pour des produits qui reflètent les angoisses des temps modernes. Alternativement, les infographies peuvent être conçues comme des tentatives heuristiques pour rendre visibles les communautés épistémiques sous-représentées.
{"title":"Panacée encodée","authors":"Milton Fernando GONZALEZ RODRIGUEZ","doi":"10.25965/interfaces-numeriques.4777","DOIUrl":"https://doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4777","url":null,"abstract":"En se concentrant sur un corpus de 10 outils de visualisation et 40 infographies conçus pour fournir des informations sur les médecines naturelles et les remèdes indigènes, l'objectif principal de cet article est d'explorer le rôle des représentations picturales comme points de rencontre et de tension entre l'artificialité et la naturalité. Alors que ces supports numériques spécifiques sont conçues pour présenter des données sur des potentialités imaginées, parfois utopiques, de la nature, elles articulent également par inadvertance la relation paradoxale qui existe entre les imaginaires, la technologie et les idées sur l'innovation. Les infographies sont censées véhiculer des informations, mais elles peuvent également dissimuler des techniques et des tactiques qui exploitent et créent des marchés (in)existants pour des produits qui reflètent les angoisses des temps modernes. Alternativement, les infographies peuvent être conçues comme des tentatives heuristiques pour rendre visibles les communautés épistémiques sous-représentées.","PeriodicalId":34007,"journal":{"name":"Interfaces Numeriques","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44951115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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