Pub Date : 2022-07-31DOI: 10.46667/renbio.v15inesp.810
Marcia Serra Ferreira
O texto aborda as minhas memórias acerca dos vinte e cinco anos da SBEnBio, entidade criada em 1997 durante o VI Encontro ‘Perspectivas do Ensino de Biologia’ na USP. Tais memórias são também atravessadas pelos meus vinte e cinco anos de atuação profissional na UFRJ, formando professores na Licenciatura em Ciências Biológicas. Ao revisitá-las por meio da escrita desse texto, me percebo como sujeito dessa experiência de ser atravessada e transformada, a um só tempo, por ambas as instituições, ao mesmo tempo em que as transformo em minha trajetória profissional. No diálogo com Jorge Larrosa e Reinhart Koselleck, assumo essas memórias como um efeito de todo esse processo que, no presente, articula passado e futuro. Elas devem ser percebidas, portanto, menos pelas ‘verdades’ que anunciam e mais pelos efeitos que irão produzir em quem se propuser a ler esses escritos.
{"title":"Sobre a experiência de me constituir na SBEnBio e na UFRJ","authors":"Marcia Serra Ferreira","doi":"10.46667/renbio.v15inesp.810","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15inesp.810","url":null,"abstract":"O texto aborda as minhas memórias acerca dos vinte e cinco anos da SBEnBio, entidade criada em 1997 durante o VI Encontro ‘Perspectivas do Ensino de Biologia’ na USP. Tais memórias são também atravessadas pelos meus vinte e cinco anos de atuação profissional na UFRJ, formando professores na Licenciatura em Ciências Biológicas. Ao revisitá-las por meio da escrita desse texto, me percebo como sujeito dessa experiência de ser atravessada e transformada, a um só tempo, por ambas as instituições, ao mesmo tempo em que as transformo em minha trajetória profissional. No diálogo com Jorge Larrosa e Reinhart Koselleck, assumo essas memórias como um efeito de todo esse processo que, no presente, articula passado e futuro. Elas devem ser percebidas, portanto, menos pelas ‘verdades’ que anunciam e mais pelos efeitos que irão produzir em quem se propuser a ler esses escritos.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43162730","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.602
Francisco José Mininel, Silvana Márcia Ximenes Mininel
Este trabalho surge do interesse imediato dos alunos em querer entender por que a espécie ornamental Euphorbia tirucalli L. é tão tóxica quando do contato do látex com a pele. Nesse sentido, foi elaborada uma Sequência Didática (SD) a fim de nortear o trabalho e responder ao questionamento inicial dos alunos: busca de referencial bibliográfico sobre a espécie, utilização de técnica de fichamento, rodas de conversa, utilização do laboratório de informática, experimentação envolvendo o estudo morfohistológico do vegetal, avaliação processual a partir da construção de portfólios. A estratégia atingiu os objetivos propostos, uma vez que os alunos puderam entender conceitos de botânica e termos utilizados no estudo morfohistológico, bem como responder ao questionamento inicial sobre a toxicidade da espécie vegetal.
{"title":"Aprendizagem de botânica utilizando uma sequência didática envolvendo o estudo morfohistológico da espécie Euphorbia tirucalli L., uma planta ornamental tóxica","authors":"Francisco José Mininel, Silvana Márcia Ximenes Mininel","doi":"10.46667/renbio.v15i1.602","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.602","url":null,"abstract":"Este trabalho surge do interesse imediato dos alunos em querer entender por que a espécie ornamental Euphorbia tirucalli L. é tão tóxica quando do contato do látex com a pele. Nesse sentido, foi elaborada uma Sequência Didática (SD) a fim de nortear o trabalho e responder ao questionamento inicial dos alunos: busca de referencial bibliográfico sobre a espécie, utilização de técnica de fichamento, rodas de conversa, utilização do laboratório de informática, experimentação envolvendo o estudo morfohistológico do vegetal, avaliação processual a partir da construção de portfólios. A estratégia atingiu os objetivos propostos, uma vez que os alunos puderam entender conceitos de botânica e termos utilizados no estudo morfohistológico, bem como responder ao questionamento inicial sobre a toxicidade da espécie vegetal.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49419114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.659
F. Segatto, Renata Carmo Oliveira
Esse trabalho relata a experiência de duas visitas a espaços não formais, desenvolvidas em anos sequenciais com turmas de estudantes do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública municipal de Uberlândia – MG, com objetivo de ampliar as reflexões acerca do processo de planejamento e execução de atividades didático-pedagógicas desenvolvidas pelo professor em espaços não formais. Os dados e resultados das visitas apresentam as percepções e evoluções na forma de propô-las, dando ênfase no planejamento do professor em três etapas (pré-visita, visita e pós-visita) e na utilização de roteiro de estudos. Atividades interativas de Ciências em espaços não formais foram eficazes para o processo de ensino e aprendizagem, devendo, portanto, ser mais exploradas pelos docentes.
{"title":"Relato de experiência docente em espaços não formais e o planejamento do professor","authors":"F. Segatto, Renata Carmo Oliveira","doi":"10.46667/renbio.v15i1.659","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.659","url":null,"abstract":"Esse trabalho relata a experiência de duas visitas a espaços não formais, desenvolvidas em anos sequenciais com turmas de estudantes do sétimo ano do ensino fundamental de uma escola da rede pública municipal de Uberlândia – MG, com objetivo de ampliar as reflexões acerca do processo de planejamento e execução de atividades didático-pedagógicas desenvolvidas pelo professor em espaços não formais. Os dados e resultados das visitas apresentam as percepções e evoluções na forma de propô-las, dando ênfase no planejamento do professor em três etapas (pré-visita, visita e pós-visita) e na utilização de roteiro de estudos. Atividades interativas de Ciências em espaços não formais foram eficazes para o processo de ensino e aprendizagem, devendo, portanto, ser mais exploradas pelos docentes.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42660161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.412
A. C. Tuler
Neste artigo, apresentamos uma proposta didática baseada no uso de modelos didáticos para complementar o ensino da anatomia vegetal. A metodologia foi testada e avaliada por alunos do ensino superior da Universidade Federal do Espírito Santo. Questionários estruturados foram utilizados para verificar a percepção do conhecimento sobre anatomia vegetal com e sem o uso de modelos didáticos. Os índices elevados de acertos nas turmas que utilizaram os modelos didáticos sugerem que os modelos tenham despertado a curiosidade, o interesse e a participação ativa dos alunos. Em contrapartida, os percentuais de respostas inadequadas para as turmas que não utilizaram os modelos demonstram que as atividades tradicionais de ensino não são tão eficientes para a promoção do conhecimento de longo prazo.
{"title":"Ensino superior de Botânica baseado em modelos didáticos","authors":"A. C. Tuler","doi":"10.46667/renbio.v15i1.412","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.412","url":null,"abstract":"Neste artigo, apresentamos uma proposta didática baseada no uso de modelos didáticos para complementar o ensino da anatomia vegetal. A metodologia foi testada e avaliada por alunos do ensino superior da Universidade Federal do Espírito Santo. Questionários estruturados foram utilizados para verificar a percepção do conhecimento sobre anatomia vegetal com e sem o uso de modelos didáticos. Os índices elevados de acertos nas turmas que utilizaram os modelos didáticos sugerem que os modelos tenham despertado a curiosidade, o interesse e a participação ativa dos alunos. Em contrapartida, os percentuais de respostas inadequadas para as turmas que não utilizaram os modelos demonstram que as atividades tradicionais de ensino não são tão eficientes para a promoção do conhecimento de longo prazo.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46663059","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.651
Breno Gabriel da Silva, Natanael Charles da Silva
O filo Mollusca compreende um dos maiores filos do reino animal, no qual está inserido a classe Gastropoda, que representa 80% dos moluscos vivos. A presente pesquisa objetivou realizar uma atividade de campo com alunos da graduação em Ciências Biológicas que proporcionasse aos discentes envolvidos estudar a diversidade de moluscos (Gastrópodes) no litoral norte paraense (Vila dos pescadores, Bragança-PA), contribuindo para o conhecimento da malacofauna local e regional. A metodologia adotada se deu em três etapas: a) aula de campo; b) fixação do material e c) identificação e armazenamento em coleção zoológica. Obteve-se um total de 36 exemplares, distribuídos em 7 espécies e 5 famílias de gastrópodes. Diante dos resultados, considera-se que este estudo pode servir de guia para outras pesquisas, possibilitando a ampliação do conhecimento sobre a bioecologia desses animais.
软体动物门是动物界最大的门之一，其中包括腹足纲，占活软体动物的80%。本研究旨在与生物科学专业的本科生进行实地活动，为参与研究para (Vila dos pescadores, braganca -PA)北部海岸软体动物(腹足类)多样性的学生提供服务，为了解当地和区域的软体动物做出贡献。采用的方法分三个阶段进行:A)实地课堂;b)实地课堂b)材料的固定和c)动物收藏中的鉴定和储存。共获得标本36份，分布于腹足类5科7种。鉴于这些结果，我们认为这项研究可以作为其他研究的指导，使这些动物的生物生态学知识的扩展。
{"title":"Aula de campo como recurso metodológico para o conhecimento da malacofauna","authors":"Breno Gabriel da Silva, Natanael Charles da Silva","doi":"10.46667/renbio.v15i1.651","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.651","url":null,"abstract":"O filo Mollusca compreende um dos maiores filos do reino animal, no qual está inserido a classe Gastropoda, que representa 80% dos moluscos vivos. A presente pesquisa objetivou realizar uma atividade de campo com alunos da graduação em Ciências Biológicas que proporcionasse aos discentes envolvidos estudar a diversidade de moluscos (Gastrópodes) no litoral norte paraense (Vila dos pescadores, Bragança-PA), contribuindo para o conhecimento da malacofauna local e regional. A metodologia adotada se deu em três etapas: a) aula de campo; b) fixação do material e c) identificação e armazenamento em coleção zoológica. Obteve-se um total de 36 exemplares, distribuídos em 7 espécies e 5 famílias de gastrópodes. Diante dos resultados, considera-se que este estudo pode servir de guia para outras pesquisas, possibilitando a ampliação do conhecimento sobre a bioecologia desses animais.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41637064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.644
Michele Pires Decottignies, Kelly Araújo Ferreira Krauzer, Marina Cadete da Penha, Carlos Roberto Pires, M. L. A. Passos
Este trabalho trata de uma sequência de ensino por investigação sobre o sistema respiratório utilizando a metodologia Social and Emotional Learning-SEL para ensino de Ciências, com vistas a apresentar uma proposta de ensino que propicie desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais. O processo de ensino aprendizagem foi embasado na teoria histórico-cultural de Vygotsky e no campo didático metodológico, o ensino por investigação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de estudo de caso, que contou com a participação de 11 professores com titulação de mestres em Ensino de Ciências. Os resultados apresentaram o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, em especial, o autogerenciamento e a autogestão. A atividade proposta, mostrou-se como uma rica ferramenta para professores ampliarem seus objetivos de aprendizagem com os alunos.
{"title":"Sequência de ensino por investigação","authors":"Michele Pires Decottignies, Kelly Araújo Ferreira Krauzer, Marina Cadete da Penha, Carlos Roberto Pires, M. L. A. Passos","doi":"10.46667/renbio.v15i1.644","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.644","url":null,"abstract":"Este trabalho trata de uma sequência de ensino por investigação sobre o sistema respiratório utilizando a metodologia Social and Emotional Learning-SEL para ensino de Ciências, com vistas a apresentar uma proposta de ensino que propicie desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais. O processo de ensino aprendizagem foi embasado na teoria histórico-cultural de Vygotsky e no campo didático metodológico, o ensino por investigação. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de estudo de caso, que contou com a participação de 11 professores com titulação de mestres em Ensino de Ciências. Os resultados apresentaram o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, em especial, o autogerenciamento e a autogestão. A atividade proposta, mostrou-se como uma rica ferramenta para professores ampliarem seus objetivos de aprendizagem com os alunos.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44806942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.599
Jairo Ribeiro de Lima, Luís F. Santos
A Biotecnologia é uma ciência multidisciplinar, de grande potencial agregado, que impacta todos os setores da sociedade. Assim, no intuito de contribuir com o Ensino de Biologia, o objetivo deste trabalho foi investigar as percepções de 420 estudantes do Ensino Médio, pertencentes a 14 escolas da rede pública, em 11 municípios do estado da Paraíba, frente à temática em questão. A pesquisa refere-se a um estudo descritivo-exploratório, utilizando-se de um questionário impresso, com questões abertas. Os resultados obtidos demonstraram que as temáticas biotecnológicas, ainda que compondo o currículo da Educação Básica, tem passado de maneira imperceptível no cotidiano escolar, uma vez que a maioria dos alunos não forneceu, corretamente, os conceitos e as aplicações dessa promissora área da ciência.
{"title":"A Biotecnologia no cotidiano escolar do ensino médio","authors":"Jairo Ribeiro de Lima, Luís F. Santos","doi":"10.46667/renbio.v15i1.599","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.599","url":null,"abstract":"A Biotecnologia é uma ciência multidisciplinar, de grande potencial agregado, que impacta todos os setores da sociedade. Assim, no intuito de contribuir com o Ensino de Biologia, o objetivo deste trabalho foi investigar as percepções de 420 estudantes do Ensino Médio, pertencentes a 14 escolas da rede pública, em 11 municípios do estado da Paraíba, frente à temática em questão. A pesquisa refere-se a um estudo descritivo-exploratório, utilizando-se de um questionário impresso, com questões abertas. Os resultados obtidos demonstraram que as temáticas biotecnológicas, ainda que compondo o currículo da Educação Básica, tem passado de maneira imperceptível no cotidiano escolar, uma vez que a maioria dos alunos não forneceu, corretamente, os conceitos e as aplicações dessa promissora área da ciência.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47199452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.681
Jamily de Almeida Silva Vilela, Lundoi Tobias Lee, Vanda Valente de Andrade Figueira, Leonardo de Figueiredo Vilela
Uma oficina temática busca fornecer uma interligação e contextualização dos conhecimentos pelos estudantes, podendo ser aplicada como um instrumento eficaz em vários níveis e áreas de estudo, incluindo o ensino de Microbiologia. A pesquisa apresentada nesse estudo é de caráter qualitativo e quantitativo e investigou a aprendizagem relacionada aos microrganismos por estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental II, através de questionário individual aplicado antes e após o desenvolvimento de uma oficina temática, com ênfase em produtos alimentares. A partir da análise dos resultados pode-se observar que, para a maioria dos alimentos expostos durante a oficina, a porcentagem de acertos quanto à presença ou não de microrganismos nos alimentos foi maior após a oficina, quando comparado ao percentual do início da atividade.
{"title":"Os microrganismos e os alimentos: uma oficina temática aplicada a estudantes do ensino fundamental","authors":"Jamily de Almeida Silva Vilela, Lundoi Tobias Lee, Vanda Valente de Andrade Figueira, Leonardo de Figueiredo Vilela","doi":"10.46667/renbio.v15i1.681","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.681","url":null,"abstract":"Uma oficina temática busca fornecer uma interligação e contextualização dos conhecimentos pelos estudantes, podendo ser aplicada como um instrumento eficaz em vários níveis e áreas de estudo, incluindo o ensino de Microbiologia. A pesquisa apresentada nesse estudo é de caráter qualitativo e quantitativo e investigou a aprendizagem relacionada aos microrganismos por estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental II, através de questionário individual aplicado antes e após o desenvolvimento de uma oficina temática, com ênfase em produtos alimentares. A partir da análise dos resultados pode-se observar que, para a maioria dos alimentos expostos durante a oficina, a porcentagem de acertos quanto à presença ou não de microrganismos nos alimentos foi maior após a oficina, quando comparado ao percentual do início da atividade.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44139943","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.668
Diógenes Valdanha Neto
Destaca-se o potencial da pandemia de COVID-19 para desencadear ações de reflexão e ensino de Biologia. Frente a isso, relata-se uma experiência de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Biologia de uma universidade federal do interior de Minas Gerais. Ocorrida no segundo semestre de 2021, a experiência contou com a participação de seis estagiários que responderam a um questionário que buscava compreender melhor as nuances da ausência de ações de regência em diálogo com a pandemia. A partir das narrativas são colocadas reflexões de ordem da didática, do currículo e também de questões emocionais que tocam o momento pandêmico e colocam desafios e potências a práticas de ensino de biologia que contribuam para uma efetiva alfabetização científica.
{"title":"O ensino de Biologia e a COVID-19","authors":"Diógenes Valdanha Neto","doi":"10.46667/renbio.v15i1.668","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.668","url":null,"abstract":"Destaca-se o potencial da pandemia de COVID-19 para desencadear ações de reflexão e ensino de Biologia. Frente a isso, relata-se uma experiência de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Biologia de uma universidade federal do interior de Minas Gerais. Ocorrida no segundo semestre de 2021, a experiência contou com a participação de seis estagiários que responderam a um questionário que buscava compreender melhor as nuances da ausência de ações de regência em diálogo com a pandemia. A partir das narrativas são colocadas reflexões de ordem da didática, do currículo e também de questões emocionais que tocam o momento pandêmico e colocam desafios e potências a práticas de ensino de biologia que contribuam para uma efetiva alfabetização científica.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47716683","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-26DOI: 10.46667/renbio.v15i1.633
P. Vizzotto
Usado, entre outras coisas, como seleção para o Ensino Superior, o Exame Nacional do Ensino Médio é uma das maiores provas em larga escala do mundo. Tendo em vista o potencial de influenciar a vida de uma pessoa, aspira-se que o exame tenha condições de realizar uma inferência justa daquilo que se propõe avaliar. O artigo divulga os resultados de uma investigação que estimou a qualidade psicométrica dos itens de Biologia das edições de 2009 a 2019. Foi possível notar que mais da metade dos itens não foram considerados bons para aferir a proficiência que a prova de Ciências da Natureza se propõe a medir. Recomenda-se que estudos subsequentes possam realizar uma análise qualitativa dos aspectos pedagógicos dos itens inadequados.
{"title":"Análise e classificação das questões de Biologia do ENEM segundo suas características psicométricas","authors":"P. Vizzotto","doi":"10.46667/renbio.v15i1.633","DOIUrl":"https://doi.org/10.46667/renbio.v15i1.633","url":null,"abstract":"Usado, entre outras coisas, como seleção para o Ensino Superior, o Exame Nacional do Ensino Médio é uma das maiores provas em larga escala do mundo. Tendo em vista o potencial de influenciar a vida de uma pessoa, aspira-se que o exame tenha condições de realizar uma inferência justa daquilo que se propõe avaliar. O artigo divulga os resultados de uma investigação que estimou a qualidade psicométrica dos itens de Biologia das edições de 2009 a 2019. Foi possível notar que mais da metade dos itens não foram considerados bons para aferir a proficiência que a prova de Ciências da Natureza se propõe a medir. Recomenda-se que estudos subsequentes possam realizar uma análise qualitativa dos aspectos pedagógicos dos itens inadequados.","PeriodicalId":34022,"journal":{"name":"Revista da SBEnBIO","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49333812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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