AbstractThe aim of this study was to develop a measurement tool that would determine university students’ attitudes toward the phenomena of scientists on social media during the period of Covid-19 pandemic. The sample of the study included 780 students studying at different departments and programs of universities in Turkey. The Scale of Students’ Attitudes on Scientists as Phenomena on Social Media was developed in this study as a 5-point Likert scale with 27 items and 5 factors: Actuality of the shared post, Effect of the shared post on personal development, Credibility of the shared post, Dissemination of the shared post and Recognition of the scientist. Considering the overall reliability of the scale, Cronbach’s alpha coefficient was calculated as 0.957 and test-retest reliability coefficient as 0.942. As a result of the confirmatory factor analysis, the fit index values were found to be x2/sd=1.998, RMSEA=0.070, S-RMR=0.062, IFI=0.97, NNFI=0.97, NFI=0.95, CFI=0.97, GFI=0.92, AGFI=0.88, PNFI=0.83 and PGFI=0.67. These values examined in relation to the model's adequacy were determined to be perfectly acceptable.---SažetakCilj ovoga istraživanja bio je razviti mjerni instrument za utvrđivanje stavova sveučilišnih studenata koji percipiraju znanstvenike kao fenomen na društvenim mrežama tijekom perioda pandemije koronavirusa. Uzorak istraživanja obuhvatio je 780 studenata koji su u to vrijeme studirali na različitim odsjecima i programima sveučilišta u Turskoj. U istraživanju je razvijena Skala fenomena znanstvenika na društvenim mrežama sa strukturom petostupanjske Likertove skale s 27 čestica i 5 faktora: Aktualnost podijeljene objave, Utjecaj objave na osobni razvoj, Pouzdanost objave, Dijeljenje objave i Priznatost znanstvenika. S obzirom na cjelokupnu pouzdanost skale izračunat je Cronbachov alpha koeficijent pouzdanosti (0,957) i koeficijent pouzdanosti testa-ponovljenoga testa (0,942). Primjenom konfirmativne faktorske analize izračunati su sljedeći indeksi pristajanja: x2/sd = 1,998, RMSEA = 0,070, S-RMR = 0,062, IFI = 0,97, NNFI = 0,97, NFI = 0,95, CFI = 0,97, GFI = 0,92, AGFI = 0,88, PNFI = 0,83 i PGFI = 0,67. Vrijednosti indeksa pristajanja modela smatraju se u potpunosti prilagodljivim i prihvatljivim.Â
摘要本研究的目的是开发一个测量工具，以确定大学生对新冠肺炎大流行期间社交媒体上科学家现象的态度。该研究的样本包括780名在土耳其大学不同院系和项目学习的学生。本研究采用5点李克特量表编制了学生对社交媒体上科学家现象的态度量表，共27个项目，5个因素:分享帖子的现状、分享帖子对个人发展的影响、分享帖子的可信度、分享帖子的传播性和对科学家的认可。考虑到量表的整体信度，计算cronbach α系数为0.957，重测信度系数为0.942。验证性因子分析拟合指数为x2/sd=1.998, RMSEA=0.070, S-RMR=0.062, IFI=0.97, NNFI=0.97, NFI=0.95, CFI=0.97, GFI=0.92, AGFI=0.88, PNFI=0.83, PGFI=0.67。根据模型的充分性对这些值进行了检查，确定是完全可以接受的。——SažetakCilj ovoga istraživanja bio je razviti mjerni instrument za utvrđivanje stavova sveučilišnih studenata koji percipiraju znanstvenike kao omen na društvenim mrežama tijekom perioda pandemije koronavirusa。Uzorak istraživanja obuhationo je 780名学生参加vrijeme studirali na razli itim odjecima i program sveučilišta u Turskoj。U istraživanju je razvijena Skala现象znanstvenika na društvenim mrežama sa strktutufrom petostupanjske Likertove skale . 27 estica i 5 faktora: Aktualnost podijeljenje objave, ujejajajobjave na osobni razvoj, Pouzdanost objave, Dijeljenje objave i Priznatost znanstvenika。S obzirom na cjelokupnu pouzdanost skale izra unat je Cronbachov α koeffent pouzdanosti (0.957) i koeffent pouzdanosti test -ponovljenoga testa(0.942)。Primjenom konfirmativne faktorske分析了 unati - sljedeći指数:x2/sd = 1998, RMSEA = 0,070, S-RMR = 0,062, IFI = 0,97, NNFI = 0,97, NFI = 0,95, CFI = 0,97, GFI = 0,92, AGFI = 0,88, PNFI = 0,83, PGFI = 0,67。Vrijednosti indeksa pristajanja modela smart - raju - u potpunosti pristajanja prilagodljivim . prihvatljivim.Â
{"title":"Developing an attitude scale for university students who perceived scientists as social media phenomena during the 2020 and 2021 Covid-19 pandemic/Razvijanje Skale stavova sveučilišnih studenata o znanstvenicima kao fenomenima na društvenim mrežama tijekom pandemije koronavirusa 2020. i 2021. godine","authors":"Alptürk Akçöltekin, Salih Zeki Genç","doi":"10.15516/cje.v24i4.4463","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i4.4463","url":null,"abstract":"AbstractThe aim of this study was to develop a measurement tool that would determine university students’ attitudes toward the phenomena of scientists on social media during the period of Covid-19 pandemic. The sample of the study included 780 students studying at different departments and programs of universities in Turkey. The Scale of Students’ Attitudes on Scientists as Phenomena on Social Media was developed in this study as a 5-point Likert scale with 27 items and 5 factors: Actuality of the shared post, Effect of the shared post on personal development, Credibility of the shared post, Dissemination of the shared post and Recognition of the scientist. Considering the overall reliability of the scale, Cronbach’s alpha coefficient was calculated as 0.957 and test-retest reliability coefficient as 0.942. As a result of the confirmatory factor analysis, the fit index values were found to be x2/sd=1.998, RMSEA=0.070, S-RMR=0.062, IFI=0.97, NNFI=0.97, NFI=0.95, CFI=0.97, GFI=0.92, AGFI=0.88, PNFI=0.83 and PGFI=0.67. These values examined in relation to the model's adequacy were determined to be perfectly acceptable.---SažetakCilj ovoga istraživanja bio je razviti mjerni instrument za utvrđivanje stavova sveučilišnih studenata koji percipiraju znanstvenike kao fenomen na društvenim mrežama tijekom perioda pandemije koronavirusa. Uzorak istraživanja obuhvatio je 780 studenata koji su u to vrijeme studirali na različitim odsjecima i programima sveučilišta u Turskoj. U istraživanju je razvijena Skala fenomena znanstvenika na društvenim mrežama sa strukturom petostupanjske Likertove skale s 27 čestica i 5 faktora: Aktualnost podijeljene objave, Utjecaj objave na osobni razvoj, Pouzdanost objave, Dijeljenje objave i Priznatost znanstvenika. S obzirom na cjelokupnu pouzdanost skale izračunat je Cronbachov alpha koeficijent pouzdanosti (0,957) i koeficijent pouzdanosti testa-ponovljenoga testa (0,942). Primjenom konfirmativne faktorske analize izračunati su sljedeći indeksi pristajanja: x2/sd = 1,998, RMSEA = 0,070, S-RMR = 0,062, IFI = 0,97, NNFI = 0,97, NFI = 0,95, CFI = 0,97, GFI = 0,92, AGFI = 0,88, PNFI = 0,83 i PGFI = 0,67. Vrijednosti indeksa pristajanja modela smatraju se u potpunosti prilagodljivim i prihvatljivim. ","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116108411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbstractThe aim of this study was to examine the relation between teachers’ professional efficacy and professional engagement through the mediation of professional motivation. Based on data collected from 426 primary school teachers in Turkey, this research used the structural equation model approach and the bootstrap method to test the model. The results showed that teachers’ professional efficacy is a significant positive predictor of professional engagement, and that professional motivation had a fully mediating role between professional efficacy and professional engagement. Professional efficacy had an indirect effect on professional engagement through the mediation of professional motivation. The findings of this research also indicate that both professional efficacy and professional motivation are necessary for improving teachers’ performance through their professional engagement. The factors that positively influence teachers’ professional engagement include school administrators who promote the improvement of teachers’ professional efficacy by acting equally and fairly with the goal of increasing teachers’ professional motivation, directing and supporting them in their professional endeavours, and making them feel a part of the school.---SažetakCilj ovoga istraživanja bio je ispitati odnos između profesionalne učinkovitosti i profesionalnoga angažmana učitelja putem profesionalne motivacije kao faktora medijacije. Na osnovi podataka sakupljenih od 426 osnovnoškolskih učitelja u Turskoj, u ovom istraživanju korišten je pristup strukturiranoga modeliranja i bootstrap metoda za testiranje modela. Rezultati su pokazali da je profesionalna učinkovitost učitelja značajan pozitivan prediktor profesionalnoga angažmana i da profesionalna motivacija u potpunosti djeluje kao posrednik između profesionalne učinkovitosti i profesionalnoga angažmana. Profesionalna učinkovitost imala je indirektan učinak na profesionalni angažman putem profesionalne motivacije. Rezultati ovoga istraživanja također pokazuju da su i profesionalna učinkovitost i profesionalna motivacija nužni za poboljšanje načina rada učitelja kroz njihov profesionalni angažman. Čimbenici koji mogu pozitivno utjecati na profesionalni angažman učitelja obuhvaćaju promociju povećanja efikasnosti učitelja koju potiče školska uprava, njezino djelovanje na bazi jednakosti i poštenja s ciljem povećavanja profesionalne motivacije učitelja, usmjeravanje i podršku za učitelje u njihovim profesionalnim nastojanjima te razvijanje osjećaja pripadnosti školi kod učitelja.
摘要本研究旨在透过专业动机的中介，检视教师专业效能感与专业投入的关系。本研究基于土耳其426名小学教师的数据，采用结构方程模型方法和自举法对模型进行检验。结果表明:教师专业效能感是专业投入的显著正向预测因子，专业动机在专业效能感与专业投入之间具有完全中介作用。职业效能感通过职业动机的中介间接影响职业投入。本研究的结果也显示，专业效能和专业动机都是教师专业投入提升教师€™绩效所必需的。积极影响教师专业参与的因素包括学校管理者，他们通过平等和公平的行为来促进教师专业效能的提高，以提高教师的专业动机，指导和支持他们的专业努力，并使他们感到自己是学校的一部分。---SažetakCilj ovoga istraživanja bioje ispitati odnos između professionalne u inkovitosti professionalnoga angažmana u itelja putem professionalne motivacije kao faktora medijacije。Na osnovi podataka sakupljenih d 426 osnovnoškolskih u itelja u Turskoj, u from istraživanju korišten je pristup strukturiranoga modeliranja i bootstrap mettoda za testiranje modela。Rezultati su pokazali da je professionalna u inkovitost u itelja znaajan pozitivan predictor professional alnoga angažmana i da professionalna motivacija u potpunosti djeluje kao posrednik između professionalne u inkovitosti i professionalga angažmana。professionalna u inkovitost imala je indirect u inak na professionalni angažman putem professionalne motivacije。Rezultati ovoga istraživanja također pokazuju da su i professionalna u inkovitost i professionalna motivacija nužni za poboljšanje na ina rada u itelja kroz njihov professionalni angažman。Čimbenici koji mogu pozitivno utjecati na profesionalni angaž曼联čitelja obuhvaćaju promociju poveć安雅efikasnosti učitelja koju波蒂češkolska uprava, njezino djelovanje na坝子jednakosti我poštenja年代ciljem povećavanja profesionalne motivacije učitelja, usmjeravanje我podršku咱učitelje u njihovim profesionalnim nastojanjima te razvijanje osjećaja pripadnostiškoli kod učitelja。
{"title":"How Professional Efficacy Affects Professional Motivation and Professional Engagement in Teachers/Utjecaj profesionalne učinkovitosti na profesionalnu motivaciju i angažman učitelja","authors":"Sedat Alev","doi":"10.15516/cje.v24i4.4343","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i4.4343","url":null,"abstract":"AbstractThe aim of this study was to examine the relation between teachers’ professional efficacy and professional engagement through the mediation of professional motivation. Based on data collected from 426 primary school teachers in Turkey, this research used the structural equation model approach and the bootstrap method to test the model. The results showed that teachers’ professional efficacy is a significant positive predictor of professional engagement, and that professional motivation had a fully mediating role between professional efficacy and professional engagement. Professional efficacy had an indirect effect on professional engagement through the mediation of professional motivation. The findings of this research also indicate that both professional efficacy and professional motivation are necessary for improving teachers’ performance through their professional engagement. The factors that positively influence teachers’ professional engagement include school administrators who promote the improvement of teachers’ professional efficacy by acting equally and fairly with the goal of increasing teachers’ professional motivation, directing and supporting them in their professional endeavours, and making them feel a part of the school.---SažetakCilj ovoga istraživanja bio je ispitati odnos između profesionalne učinkovitosti i profesionalnoga angažmana učitelja putem profesionalne motivacije kao faktora medijacije. Na osnovi podataka sakupljenih od 426 osnovnoškolskih učitelja u Turskoj, u ovom istraživanju korišten je pristup strukturiranoga modeliranja i bootstrap metoda za testiranje modela. Rezultati su pokazali da je profesionalna učinkovitost učitelja značajan pozitivan prediktor profesionalnoga angažmana i da profesionalna motivacija u potpunosti djeluje kao posrednik između profesionalne učinkovitosti i profesionalnoga angažmana. Profesionalna učinkovitost imala je indirektan učinak na profesionalni angažman putem profesionalne motivacije. Rezultati ovoga istraživanja također pokazuju da su i profesionalna učinkovitost i profesionalna motivacija nužni za poboljšanje načina rada učitelja kroz njihov profesionalni angažman. Čimbenici koji mogu pozitivno utjecati na profesionalni angažman učitelja obuhvaćaju promociju povećanja efikasnosti učitelja koju potiče školska uprava, njezino djelovanje na bazi jednakosti i poštenja s ciljem povećavanja profesionalne motivacije učitelja, usmjeravanje i podršku za učitelje u njihovim profesionalnim nastojanjima te razvijanje osjećaja pripadnosti školi kod učitelja.","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130183213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract This study aims to examine teachers’ views about the difficulties they face in communication, language and speech education of special needs children, and whereby contribute to its quality. The study group comprised 20 class, subject and special education teachers who agreed to participate in the research. The qualitative method of a case study was utilized in this research, and the data were collected via a semi-structured interview form. In order to draw qualitative conclusions, the participants’ responses to open-ended questions were examined by experts. Research data were obtained in the fall semester of the 2019-2020 academic year. Participants’ views were grouped under six main themes: “Prepared Environment for Language Acquisition,†“Natural Interaction Environment,†“Importance of a Supportive Family Environment,†“Importance of Activity-Based Programs,†“Effect of Technology Use in Education†and “Availability of Support Services.†Accordingly, the teachers’ views mainly focused on providing quality support services to teachers and children. It was also stated that teachers needed education about preparing activities according to communication, language and speech disorders in children and the effective use of technology.---Sažetak Ovo istraživanje imalo je cilj ispitati stavove učitelja o teškoćama s kojima se susreću u obrazovanju djece s jezično-govornim poremećajima. Ovim se istraživanjem stoga nastojalo doprinijeti kvaliteti obrazovanja u području komunikacije, jezika i govora. Grupa ispitanika obuhvatila je ukupno 20 učitelja razredne, predmetne nastave i specijalnih pedagoga koji su pristali sudjelovati u istraživanju provedenom upotrebom kvalitativne metode studije slučaja. Podatci su sakupljeni putem obrasca polustrukturiranoga intervjua. Odgovore sudionika na otvorena pitanja analizirali su stručnjaci s ciljem dobivanja kvalitativnih zaključaka. Podatci su sakupljeni tijekom jesenskoga dijela 2019./2020. školske godine. Stavovi ispitanika grupirani su u šest glavnih tema: „Pripremljena okolina za učenje jezikaâ€, „Okolina prirodne interakcijeâ€, „Važnost podupiruće obiteljske okolineâ€, „Važnost programa zasnovanih na aktivnostiâ€, „Učinak upotrebe tehnologije u obrazovanju†i „Dostupnost službi potporeâ€. Rezultati pokazuju da su stavovi učitelja usredotočeni uglavnom na pružanje kvalitetne podrške učiteljima i djeci. Također je utvrđeno da učitelji trebaju obrazovanje o pripremanju aktivnosti prilagođenih komunikacijskim, jezičnim i govornim teškoćama djece i u području učinkovite upotrebe tehnologije.  Â
摘要本研究旨在探讨教师对他们在特殊需要儿童的沟通、语言和言语教育中所面临的困难的看法，以及如何影响其质量。研究小组由20名同意参与研究的班级、学科和特殊教育教师组成。本研究采用个案研究的定性方法，并通过半结构化访谈形式收集数据。为了得出定性结论，专家对参与者对开放式问题的回答进行了检查。研究数据是在2019-2020学年秋季学期获得的。参加者的意见分为六个主题:€œPrepared语言习得环境、€€œNatural互动环境、€€œImportance支持性家庭环境、€€œImportance以活动为本的计划、€€œEffect科技在教育中的应用€和€œAvailability支援服务。因此，教师的观点主要集中在为教师和儿童提供优质的支持服务。还有人指出，教师需要接受教育，了解如何根据儿童的交流、语言和言语障碍以及有效利用技术来准备活动。-Sažetak Ovo istraživanje imalo je cilj ispitati stavove uitelja teškoćama s kojima se susreću u obrazovanju djece s jezi no- govorm poremećajima。Ovim se istraživanjem stoga nastojalo doprinijeti kvaliteti obrazovanja u podrujukomunikacije, jezika i govora。[文献资料][文献资料][文献资料][文献资料][文献资料][文献资料][文献资料][文献资料][文献资料]。Podatci su sakupljeni putem obrasca污染结构图。Odgovore sudionika na otvorena pitanja analizizirali su strutjaci ' s ciljem dobivanja kvalativnih zakljuaka。Podatci su sakupljeni tijekom jesenskoga dijela 2019./2020。školske godine。Stavovi ispitanika grupirani su u šest glavnih tema: €žPripremljena okolina za u enje jezikaz€€，€žOkolina prirodne interakcijez€€，€žVažnost podupiruće obiteljske okolinez€€，€žVažnost programa zasnovanih na aktivnostiz€€，€žUčinak upotrebe technologije u obrazovanjuz€€€i €žDostupnost službi potporez€€。Rezultati pokazuju da su stavovi u itelja usredoto eni ugavnom na pružanje kvalitetne podrške u iteljima i ject。Također je utvrđeno da u itelji trebaju obrazovanje o pripremanju aktivnosti prilagođenih komunikacijskim, jezi nim i govornim teškoćama djece i u podruju u inkovite utrebtechnology。  Â
{"title":"Teachers’ Views on Educating Children with Communication, Language and Speech disorders/Stavovi učitelja o obrazovanju djece s komunikacijskim i jezično-govornim teškoćama","authors":"Pelin Pistav Akmese, Nilay Kayhan","doi":"10.15516/cje.v24i4.4446","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i4.4446","url":null,"abstract":"Abstract This study aims to examine teachers’ views about the difficulties they face in communication, language and speech education of special needs children, and whereby contribute to its quality. The study group comprised 20 class, subject and special education teachers who agreed to participate in the research. The qualitative method of a case study was utilized in this research, and the data were collected via a semi-structured interview form. In order to draw qualitative conclusions, the participants’ responses to open-ended questions were examined by experts. Research data were obtained in the fall semester of the 2019-2020 academic year. Participants’ views were grouped under six main themes: “Prepared Environment for Language Acquisition,†“Natural Interaction Environment,†“Importance of a Supportive Family Environment,†“Importance of Activity-Based Programs,†“Effect of Technology Use in Education†and “Availability of Support Services.†Accordingly, the teachers’ views mainly focused on providing quality support services to teachers and children. It was also stated that teachers needed education about preparing activities according to communication, language and speech disorders in children and the effective use of technology.---Sažetak Ovo istraživanje imalo je cilj ispitati stavove učitelja o teškoćama s kojima se susreću u obrazovanju djece s jezično-govornim poremećajima. Ovim se istraživanjem stoga nastojalo doprinijeti kvaliteti obrazovanja u području komunikacije, jezika i govora. Grupa ispitanika obuhvatila je ukupno 20 učitelja razredne, predmetne nastave i specijalnih pedagoga koji su pristali sudjelovati u istraživanju provedenom upotrebom kvalitativne metode studije slučaja. Podatci su sakupljeni putem obrasca polustrukturiranoga intervjua. Odgovore sudionika na otvorena pitanja analizirali su stručnjaci s ciljem dobivanja kvalitativnih zaključaka. Podatci su sakupljeni tijekom jesenskoga dijela 2019./2020. školske godine. Stavovi ispitanika grupirani su u šest glavnih tema: „Pripremljena okolina za učenje jezikaâ€, „Okolina prirodne interakcijeâ€, „Važnost podupiruće obiteljske okolineâ€, „Važnost programa zasnovanih na aktivnostiâ€, „Učinak upotrebe tehnologije u obrazovanju†i „Dostupnost službi potporeâ€. Rezultati pokazuju da su stavovi učitelja usredotočeni uglavnom na pružanje kvalitetne podrške učiteljima i djeci. Također je utvrđeno da učitelji trebaju obrazovanje o pripremanju aktivnosti prilagođenih komunikacijskim, jezičnim i govornim teškoćama djece i u području učinkovite upotrebe tehnologije.   ","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116899514","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbstractGifted children with disabilities, or twice-exceptional students, differ from both gifted children and children with disabilities. Twice-exceptional students are students who show the potential for high achievement or creative productivity in one or more areas, and manifest one or more difficulties. The access to education and support that this group of children needs differ significantly from the approach and support that others need. This paper presents the results of research related to the characteristics, recognition and support for gifted students with learning disabilities, ADHD, and autism spectrum disorder. Key words: giftedness; gifted students with disabilities; disabilities. --- SažetakDarovita djeca s teškoćama odnosno dvostruko izuzetni učenici razlikuju se i od darovite djece i od djece s teškoćama. Dvostruko izuzetni učenici su oni učenici koji pokazuju potencijal za visoka dostignuća ili kreativnu produktivnost u jednom ili više područja te također očituju jednu ili više teškoća. Pristup obrazovanju i podrška koju treba ova skupina djece bitno se razlikuje od pristupa i podrške koju trebaju ostali. U ovom su radu prikazani rezultati istraživanja koji se odnose na karakteristike, prepoznavanje i pružanje podrške darovitim učenicima s teškoćama učenja, ADHD poremećajem i poremećajem iz spektra autizma.  Ključne riječi: daroviti učenici s teškoćama; darovitost; teškoć.
摘要残疾资优儿童，即双优学生，既不同于资优儿童，也不同于残疾儿童。双重优异学生是指在一个或多个领域表现出高成就或创造性生产力的潜力，并表现出一个或多个困难的学生。这群儿童所需要的教育和支持与其他儿童所需要的方法和支持有很大不同。本文介绍了有关学习障碍、多动症和自闭症谱系障碍的资优学生的特征、识别和支持的研究结果。关键词:天赋;残疾资优学生;残疾。— SažetakDarovita djeca s teškoćama odnosnono dvostruko izuzetni u enici razlikuju se i old darovite djece i old djece s teškoćama。Dvostruko izuzetni u enici su oni u enici koji pokazuju potenticijal za visoka dostignuća ili kreativnu producktivnost u jednom ili više podrujja the također ovostruko izuzetni jednu ili više teškoća。Pristup obrazovanju i podrška koju treba ova skupina djece bitno se razlikuje od Pristup i podrške koju trebaju ostali。U ovom su radu prikazani rezultati istraživanja koji se odnose na karakteristike, prepoznavanje i pružanje podrške darovitim u enicima s teškoćama u enja, ADHD poremećajem i poremećajem iz spectrum autizma。 klju ne rije i; daroviti u enici s teškoćama;darovitost;teškoć。
{"title":"Gifted Students with Disabilities / Daroviti učenici s teškoćama","authors":"D. Cvitković, J. Stosic","doi":"10.15516/cje.v24i3.4470","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4470","url":null,"abstract":"AbstractGifted children with disabilities, or twice-exceptional students, differ from both gifted children and children with disabilities. Twice-exceptional students are students who show the potential for high achievement or creative productivity in one or more areas, and manifest one or more difficulties. The access to education and support that this group of children needs differ significantly from the approach and support that others need. This paper presents the results of research related to the characteristics, recognition and support for gifted students with learning disabilities, ADHD, and autism spectrum disorder. Key words: giftedness; gifted students with disabilities; disabilities. --- SažetakDarovita djeca s teškoćama odnosno dvostruko izuzetni učenici razlikuju se i od darovite djece i od djece s teškoćama. Dvostruko izuzetni učenici su oni učenici koji pokazuju potencijal za visoka dostignuća ili kreativnu produktivnost u jednom ili više područja te također očituju jednu ili više teškoća. Pristup obrazovanju i podrška koju treba ova skupina djece bitno se razlikuje od pristupa i podrške koju trebaju ostali. U ovom su radu prikazani rezultati istraživanja koji se odnose na karakteristike, prepoznavanje i pružanje podrške darovitim učenicima s teškoćama učenja, ADHD poremećajem i poremećajem iz spektra autizma.  Ključne riječi: daroviti učenici s teškoćama; darovitost; teškoć.","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116746419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Başak Bağlama, Ahmet Yıkmış, Huseyin Uzunboylu
AbstractThis study aims to determine the effectiveness of computer-based video modelling in teaching mathematical problem-solving skills that require addition and subtraction operations to students with intellectual disabilities. One of the single subject research designs, i.e. multiple probe design was used in this study with all participants, a girl and five boys with intellectual disabilities between the ages of 11 and 13. At the time of the research, students were attending a Special Education and Rehabilitation Centre in the province Nicosia in North Cyprus. The collected data were analysed, interpreted and presented in graphs. The obtained research results show that computer-based video modelling, i.e. video-based instruction is effective in teaching students with intellectual disabilities mathematical problem-solving skills that require addition and subtraction operations. The students maintained these problem-solving skills after the 10th and 20th day of the intervention and transferred these skills to a different environment (class) and individuals (teachers).Keywords: direct instruction, computer-based video modelling, problem solving, intellectual disability. --- Sažetak Cilj je ovoga istraživanja utvrditi učinkovitost računalnih videomodela u poučavanju učenika s intelektualnih teškoćama vještinama rješavanja matematičkih problema zbrajanjem i oduzimanjem. U istraživanju je korištena tehnika višestrukoga ispitivanja sa svim sudionicima, jednom djevojčicom i petoricom dječaka s intelektualnim teškoćama u dobi od 11 do 13 godina. Za vrijeme provođenja istraživanja učenici su pohađali Centar za obrazovanje i rehabilitaciju djece s posebnim potrebama u Nikoziji u Sjevernom Cipru. Prikupljeni su podatci analizirani, objašnjeni i prikazani u grafovima. Dobiveni rezultati pokazuju učinkovitost računalne videopoduke učenika s intelektualnim teškoćama vještinama rješavanja matematičkih problema zbrajanjem i oduzimanjem. Učenici su zadržali naučenu vještinu i bili je sposobni prenijeti na različito okruženje (razred) i osobe (učitelje).Ključne riječi: izravna poduka; računalni videomodeli; rješavanje problem;, intelektualne teškoće.
摘要本研究旨在探讨计算机视频建模在智障学生加减法数学解题技巧教学中的有效性。本研究采用单受试者研究设计，即多探针设计，所有参与者均为11 - 13岁的智力障碍患者，1名女孩和5名男孩。在进行研究时，学生们正在北塞浦路斯尼科西亚省的一个特殊教育和康复中心上学。对收集到的数据进行分析、解释并以图表形式呈现。所获得的研究结果表明，基于计算机的视频建模，即视频教学，对需要加减法运算的智力障碍学生的数学解题技能的教学是有效的。在干预的第10天和第20天后，学生们保持了这些解决问题的技能，并将这些技能转移到不同的环境(班级)和个人(教师)。关键词:直接教学，计算机视频建模，问题解决，智障。— Sažetak Cilj je ovoga istraživanja utvrditi u inkovitost ra unalnih videomodela u poupou avanju u enika s intellectual ktualnih teškoćama vještinama rješavanja matematiati kih problema zbrajanjem i oduzimanjem。U istraživanju je korištena tehnika višestrukoga ispitivanja sa svim sudionicima, jednom djevoj icom i petoricom djje aka s intellectual ktualnim teškoćama U dobi od 11 do 13 godina。Za vrijeme provođenja istraživanja u enici su pohađali centrar Za obrazovanje i rehabilititaciju djece s posbnimm potrebama u Nikoziji u Sjevernom Cipru。Prikupljeni su podatci analizirani, objašnjeni i prikazani u grafovima。Dobiveni rezultati pokazuju u inkovitost raunalne video opoduke u enika ' s intellectual ktualnim teškoćama vještinama rješavanja matmatatiatikkih problema zbrajanjem i oduzimanjem。u enici su zadržali nauu enu vještinu i bili je sposobni prenijeti na razli okruženje (razred) i osobe (u itelje)。kljune rije 1: izravna poduka;računalni videomodeli;Rješavanje problem;， intellectual alne teškoće。
{"title":"The Effects of Computer-Based Video Modelling on Teaching Problem-Solving Skills to Students with Intellectual Disabilities / Učinci računalnih videomodela u poučavanju učenika s intelektualnim teškoćama vještinama rješavanja matematičkih problema","authors":"BaÅŸak BaÄŸlama, Ahmet Yıkmış, Huseyin Uzunboylu","doi":"10.15516/cje.v24i3.4142","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4142","url":null,"abstract":"AbstractThis study aims to determine the effectiveness of computer-based video modelling in teaching mathematical problem-solving skills that require addition and subtraction operations to students with intellectual disabilities. One of the single subject research designs, i.e. multiple probe design was used in this study with all participants, a girl and five boys with intellectual disabilities between the ages of 11 and 13. At the time of the research, students were attending a Special Education and Rehabilitation Centre in the province Nicosia in North Cyprus. The collected data were analysed, interpreted and presented in graphs. The obtained research results show that computer-based video modelling, i.e. video-based instruction is effective in teaching students with intellectual disabilities mathematical problem-solving skills that require addition and subtraction operations. The students maintained these problem-solving skills after the 10th and 20th day of the intervention and transferred these skills to a different environment (class) and individuals (teachers).Keywords: direct instruction, computer-based video modelling, problem solving, intellectual disability. --- Sažetak Cilj je ovoga istraživanja utvrditi učinkovitost računalnih videomodela u poučavanju učenika s intelektualnih teškoćama vještinama rješavanja matematičkih problema zbrajanjem i oduzimanjem. U istraživanju je korištena tehnika višestrukoga ispitivanja sa svim sudionicima, jednom djevojčicom i petoricom dječaka s intelektualnim teškoćama u dobi od 11 do 13 godina. Za vrijeme provođenja istraživanja učenici su pohađali Centar za obrazovanje i rehabilitaciju djece s posebnim potrebama u Nikoziji u Sjevernom Cipru. Prikupljeni su podatci analizirani, objašnjeni i prikazani u grafovima. Dobiveni rezultati pokazuju učinkovitost računalne videopoduke učenika s intelektualnim teškoćama vještinama rješavanja matematičkih problema zbrajanjem i oduzimanjem. Učenici su zadržali naučenu vještinu i bili je sposobni prenijeti na različito okruženje (razred) i osobe (učitelje).Ključne riječi: izravna poduka; računalni videomodeli; rješavanje problem;, intelektualne teškoće.","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126416814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Abstract The aim of this research is to conduct a scale development study as a data collection tool that can be used to determine the hidden curriculum of education faculties. The study group in the research is comprised of 3rd and 4th year teacher candidates studying (n = 406) at eight different departments of an education faculty of a state university in Turkey. A personal information and questionnaire form, including the candidate scale items, were used as data collection tools in the study. The data obtained were analyzed with the SPSS 22.0 and AMOS Programs. Both exploratory (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were used to determine the factor structure of the scale. As a result of the analysis, a scale consisting of four sub-dimensions and 29 items was obtained. The total variance for the four factors in the scale was calculated as 60.355%. The DFA result χ² = 1.668; RMSEA = .044; SRMR = .078; CFI = .958, AGFI = .877, GFI = .900 was found to have acceptable fit values. Cronbach's alpha coefficient for the whole scale was calculated as 950. When the independent variable significance analysis was examined, it was seen that the items had a significance of over 40 percent. Therefore, it is possible to conclude that the items were suitable for the validity and reliability of the scale and in line with the confirmatory factor analysis. On the other hand, when an analysis was conducted using the same artificial neural network model based on each sub-factor, it was seen that the sub-dimensions of each dimension showed significance over 50%, indicating that the sub-sub-dimensions had a consistent structure. The validity and reliability analysis of the faculty of education hidden curriculum scales showed that the scale was valid and reliable for prospective teachers.Key words: hidden curriculum; scale; faculty of education; teacher candidates; curriculum theory. --- SažetakCilj ovoga istraživanja bio je provesti studiju o razvoju skale koja će poslužiti kao alat za prikupljenje podataka o skrivenom kurikulu na fakultetima obrazovnih znanosti. Uzorak ispitanika sastojao se od budućih nastavnika koji su na trećoj i četvrtoj godini studija (n = 406) na osam različitih odsjeka jednoga fakulteta obrazovnih znanosti na državnom sveučilištu u Turskoj. Alati za prikupljanje podataka korišteni u ovome istraživanju sastojali su se od upitnika o osobnim podatcima i ankete. Prikupljeni podatci analizirani su pomoću SPSS 22.0 i AMOS računalnih programa. Provedene su eksploratorna (EFA) i konfirmacijska faktorska analiza (CFA) kako bi se odredila faktorska struktura skale. Tim je analizama dobivena skala koja se sastoji od četiriju poddimenzija i 29 tvrdnji. Izračunato je da je ukupna varijanca za četiri faktora skale 60,355 %. Utvrđeno je da DFA rezultati χ² = 1,668; RMSEA = 0,044; SRMR = 0,078; CFI = 0,958, AGFI = 0,877, GFI = 0,900 imaju odgovarajuće prikladne vrijednosti. Izračunat je i Cronbachov alfa koeficijent, čija je vrijednost za cijelu s
本研究的目的是进行规模开发研究，作为一种数据收集工具，可以用来确定教育学院的隐性课程。本研究的研究小组由在土耳其一所州立大学教育学院的八个不同部门学习的三年级和四年级教师候选人(n = 406)组成。本研究采用个人信息和问卷形式，包括候选量表项目作为数据收集工具。采用SPSS 22.0和AMOS软件对所得数据进行分析。采用探索性因子分析(EFA)和验证性因子分析(CFA)确定量表的因子结构。通过分析，得到了一个包含4个子维度、29个条目的量表。量表中四个因素的总方差计算为60.355%。DFA结果χ²= 1.668;Rmsea = .044;SRMR = .078;发现CFI = .958, AGFI = .877, GFI = .900具有可接受的拟合值。整个量表的Cronbach's alpha系数计算为950。当进行自变量显著性分析时，发现这些项目的显著性超过40%。因此，可以得出结论，这些项目适合量表的效度和信度，并符合验证性因子分析。另一方面，当使用基于每个子因子的相同人工神经网络模型进行分析时，可以看到每个维度的子维度的显著性都在50%以上，说明子维度具有一致的结构。教育学院隐性课程量表的效度和信度分析表明，该量表对准教师具有效度和信度。关键词:隐性课程;规模;教育学院;老师候选人;课程理论。 - SažetakCilj ovoga istraživanja bioje provesti studiju o razvoju skale koja će poslužiti kao alat za prikupljenje podataka o skrivenom kurikulu na fakultetima obrazovnih znanosti。zoorak ispitanika sastojao se od budućih nastavnika koji su na trećoj i etvrtoj godini studja (n = 406) na osam razli与odsjeka jednoga fakulteta obrazovnih znanosti na državnom sveučilištu u Turskoj。Alati za prikupljanje podataka korišteni u ovome istraživanju sastojali su - seitnika to osobnim podatima i ankete。Prikupljeni podatci analizirani su pomoću SPSS 22.0 i AMOS raunalnih程序。Provedene su - eksploratorna (EFA)是一种基于faktorska分析(CFA)的研究方法。Tim je analizama dobivena skala koja se sastoji d etiriju poddimenzija i 29 tvrdnji。izraunato je da je ukupna varijanca za etiri faktora skale 60,355 %。Utvrđeno je da DFA rezultati χ²= 1668;Rmsea = 0,044;SRMR = 0,078;CFI = 0,958, AGFI = 0,877, GFI = 0,900 imaju odgovarajuće prikladne vrijednosti。izraunat je i Cronbachov alfa koeffent, ija je vrijednost za cijelu skalu 950。Kada su pregledani rezultati分析zna ajnosti nezavisne变量，uoeno je da su tvrdnje imale zna ajnost veću od 40%。Stoga se može zaklju iti da su tvrdnje和odgovarajuće za valjanost i pouzdanost skale的数据，而skladu是确认的。Međutim, kada je provedena analizizpomoću istoga modela umjetne neuronske mreže koji se temeljio na svakom podfaktoru, koji se temeljio na svakom poddimenzije svake dimenzije pokazale znaajnost veću od 50%， što upućuje na to da podsubdimenzije imaju konzistentnu struckturu。Analiza skale valjanosti我pouzdanosti skrivenoga kurikula fakulteta obrazovnih znanosti pokazala哒我斯卡拉valjana我pouzdana te哒我buduć我nastavnici mogu koristiti。klju nerije i: budući nastavnici;fakullet obrazovnih znanosti;kurikul;斯卡拉;skriveni kurikul。
{"title":"Hidden Curriculum Scale of an Education Faculty: A Validity and Reliability Study / Skala skrivenoga kurikula fakulteta obrazovnih znanosti: istraživanje valjanosti i pouzdanosti","authors":"V. Duran, Kenan BaÅŸ","doi":"10.15516/cje.v24i3.4454","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4454","url":null,"abstract":"Abstract The aim of this research is to conduct a scale development study as a data collection tool that can be used to determine the hidden curriculum of education faculties. The study group in the research is comprised of 3rd and 4th year teacher candidates studying (n = 406) at eight different departments of an education faculty of a state university in Turkey. A personal information and questionnaire form, including the candidate scale items, were used as data collection tools in the study. The data obtained were analyzed with the SPSS 22.0 and AMOS Programs. Both exploratory (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) were used to determine the factor structure of the scale. As a result of the analysis, a scale consisting of four sub-dimensions and 29 items was obtained. The total variance for the four factors in the scale was calculated as 60.355%. The DFA result χ² = 1.668; RMSEA = .044; SRMR = .078; CFI = .958, AGFI = .877, GFI = .900 was found to have acceptable fit values. Cronbach's alpha coefficient for the whole scale was calculated as 950. When the independent variable significance analysis was examined, it was seen that the items had a significance of over 40 percent. Therefore, it is possible to conclude that the items were suitable for the validity and reliability of the scale and in line with the confirmatory factor analysis. On the other hand, when an analysis was conducted using the same artificial neural network model based on each sub-factor, it was seen that the sub-dimensions of each dimension showed significance over 50%, indicating that the sub-sub-dimensions had a consistent structure. The validity and reliability analysis of the faculty of education hidden curriculum scales showed that the scale was valid and reliable for prospective teachers.Key words: hidden curriculum; scale; faculty of education; teacher candidates; curriculum theory. --- SažetakCilj ovoga istraživanja bio je provesti studiju o razvoju skale koja će poslužiti kao alat za prikupljenje podataka o skrivenom kurikulu na fakultetima obrazovnih znanosti. Uzorak ispitanika sastojao se od budućih nastavnika koji su na trećoj i četvrtoj godini studija (n = 406) na osam različitih odsjeka jednoga fakulteta obrazovnih znanosti na državnom sveučilištu u Turskoj. Alati za prikupljanje podataka korišteni u ovome istraživanju sastojali su se od upitnika o osobnim podatcima i ankete. Prikupljeni podatci analizirani su pomoću SPSS 22.0 i AMOS računalnih programa. Provedene su eksploratorna (EFA) i konfirmacijska faktorska analiza (CFA) kako bi se odredila faktorska struktura skale. Tim je analizama dobivena skala koja se sastoji od četiriju poddimenzija i 29 tvrdnji. Izračunato je da je ukupna varijanca za četiri faktora skale 60,355 %. Utvrđeno je da DFA rezultati χ² = 1,668; RMSEA = 0,044; SRMR = 0,078; CFI = 0,958, AGFI = 0,877, GFI = 0,900 imaju odgovarajuće prikladne vrijednosti. Izračunat je i Cronbachov alfa koeficijent, čija je vrijednost za cijelu s","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"119 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128933177","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbstractDervishes played an extremely important role in the process of Ottoman conquest of Byzantine and South Slavic areas and in the spread of Islam in those areas. However, this fact seems to have remained insufficiently emphasized, to a large extent even silencedwhen it comes to present day Montenegro and Bihor. To write the history of the area without reference to dervishes and their influence on political, cultural and educational circumstances, seems to be scientifically unjustified. Therefore,  the purpose of this paper is to investigate and present knowledge about them, their historical role and heritage in that part of present day Montenegro, with special reference to their influence on religious education of Muslim children, all based on historical sources, historiographical literature and material evidence.,. During the archival and field research, and with the application of analytical, comparative and synthetic methods, interesting facts were discovered indicating a rather broad range of influences dervishes had on the lifestyle of population in Bihor. Their presence in the Bihor area has been more pronounced from the beginning of the 18th century. In addition to the spread of Islam, the dervishes in Bihor began with the construction of the first catering facilities, follwed by a visible influence the creation of literary tradition.Keywords: Balkans; Bektashi; Montenegro; education; Sufis; Tekke. --- SažetakDerviši su odigrali izuzetno značajnu ulogu u procesu osmanskih osvajanja bizantskih i južnoslovenskih prostora i širenju islama u njima, ali uprkos toj činjenici čini se da su ostali nedovoljno naglašena, u mnogočemu čak i prešućena pojava kada je u pitanju područje današnje Crne Gore i u njezinu okviru područje Bihora. Pisati povijest toga područja bez osvrta na njih i njihov utjecaj na političke, kulturne i obrazovne prilike, čini se da je znanstveno neopravdano. Upravo zato je svrha ovoga rada da na osnovi povijesnih izvora, historiografske literature i materijalnih dokaza, istraži i prezentira znanja o njima, njihovoj povijesnoj ulozi i nasljeđu koje su ostavili u tom dijelu današnje Crne Gore, uz poseban osvrt na njihov utjecaj koji su ostvarili u pogledu vjerskog obrazovanja muslimanske djece. Tijekom izvršenih arhivskih i terenskih istraživanja, te uz primjenu analitičke, komparativne i sintetičke metode, došli smo do zanimljivih rezultata koji ukazuju na dosta širok spektar utjecaja derviša na život stanovništva Bihora. Njihova prisutost na području Bihora izraženije je od početka XVIII. stoljeća. Osim širenja islama, derviši su u Bihoru započeli i s izgradnjom prvih gostinskih objekata, a pored toga vidno su utjecali i na stvaranje književne tradicije. Ključne riječi: Balkan; bektašije; Crna Gora; odgoj; sufije; tekija.
摘要托钵僧在奥斯曼帝国征服拜占庭和南斯拉夫地区以及伊斯兰教在这些地区传播的过程中发挥了极其重要的作用。Â然而，这一事实似乎仍然没有得到充分的强调，在很大程度上甚至在涉及到今天的黑山和比霍尔时被沉默。Â在撰写该地区的历史时，不提及苦行僧及其对政治、文化和教育环境的影响，在科学上似乎是不合理的。因此，Â本文的目的是根据历史资料、史学文献和实物证据，调查和介绍关于他们的知识，他们在今天黑山那部分地区的历史作用和遗产，特别提到他们对穆斯林儿童宗教教育的影响。在档案和实地研究期间，通过运用分析、比较和综合方法，发现了有趣的事实，表明苦行僧对比霍尔人口的生活方式产生了相当广泛的影响。从18世纪初开始，他们在比霍尔地区的存在更加明显。除了伊斯兰教的传播外，比霍尔的苦行僧们还开始建造第一批餐饮设施，随后对文学传统的创作产生了明显的影响。关键词:巴尔干半岛;Bektashi;黑山共和国;教育;苏菲派;Tekke。— SažetakDerviši su odigrali izuzetno znaajnu ulogu procesu osmanskih osvajanja bizantskih južnoslovenskih prostora i širenju islama u njima, ali uprkos toj injenici ini se da su ostali nedovoljno naglašena, u mnogoemu ak i prešućena pojava kada je u pitanju podru je današnje Crne Gore i u njezinu okviru podru je Bihora。Pisati povijest toga podru_ja bez osvrta na nji_hov nji_hov nji_hov nji_hov nji_hov .政治，文化，obrazov_priilike，文化，obrazov_priilike。Upravo zato je svrha ovoga rada dana osovi povijesnijizvora，历史文学文学材料，istraži i prezentira znanja o njima, njihovoj povijesnojulozi i nasljeđu koje su ostavili u tom dijelu današnje Crne Gore, uz posban osvrt na njihov ujejejkoji su ostvarili u pogledu vjerskog obrazovanja muslimanske djece。Tijekom izvršenih arhivskih i terenskih istraživanja, the primjenu analititike, compare i sininteti ke方法，došli smo do zanimljivih rezultata koji ukazuju na dosta širok specktar utjecaja derviša na život stanovništva Bihora。Njihova prisutost na podruju Bihora izraženije je od po etka十八。stoljeć。Osim širenja islama, derviši su u Bihoru zapo i is izgradnjom prih gostinskih objekata, a pore toga vidno su utjecali i na stvaranje književne tradicije。klju nerije:巴尔干半岛;bektašije;Crna大山;odgoj;sufije;tekija。
{"title":"The Influence of Dervishes on Religious Education of Muslim Children in Bihor During the Ottoman Period / Utjecaj derviša na vjersko obrazovanje muslimanske djece u Bihoru tijekom osmanske vladavine","authors":"Sait Š. Šabotić","doi":"10.15516/cje.v24i3.4345","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4345","url":null,"abstract":"AbstractDervishes played an extremely important role in the process of Ottoman conquest of Byzantine and South Slavic areas and in the spread of Islam in those areas. However, this fact seems to have remained insufficiently emphasized, to a large extent even silencedwhen it comes to present day Montenegro and Bihor. To write the history of the area without reference to dervishes and their influence on political, cultural and educational circumstances, seems to be scientifically unjustified. Therefore,  the purpose of this paper is to investigate and present knowledge about them, their historical role and heritage in that part of present day Montenegro, with special reference to their influence on religious education of Muslim children, all based on historical sources, historiographical literature and material evidence.,. During the archival and field research, and with the application of analytical, comparative and synthetic methods, interesting facts were discovered indicating a rather broad range of influences dervishes had on the lifestyle of population in Bihor. Their presence in the Bihor area has been more pronounced from the beginning of the 18th century. In addition to the spread of Islam, the dervishes in Bihor began with the construction of the first catering facilities, follwed by a visible influence the creation of literary tradition.Keywords: Balkans; Bektashi; Montenegro; education; Sufis; Tekke. --- SažetakDerviši su odigrali izuzetno značajnu ulogu u procesu osmanskih osvajanja bizantskih i južnoslovenskih prostora i širenju islama u njima, ali uprkos toj činjenici čini se da su ostali nedovoljno naglašena, u mnogočemu čak i prešućena pojava kada je u pitanju područje današnje Crne Gore i u njezinu okviru područje Bihora. Pisati povijest toga područja bez osvrta na njih i njihov utjecaj na političke, kulturne i obrazovne prilike, čini se da je znanstveno neopravdano. Upravo zato je svrha ovoga rada da na osnovi povijesnih izvora, historiografske literature i materijalnih dokaza, istraži i prezentira znanja o njima, njihovoj povijesnoj ulozi i nasljeđu koje su ostavili u tom dijelu današnje Crne Gore, uz poseban osvrt na njihov utjecaj koji su ostvarili u pogledu vjerskog obrazovanja muslimanske djece. Tijekom izvršenih arhivskih i terenskih istraživanja, te uz primjenu analitičke, komparativne i sintetičke metode, došli smo do zanimljivih rezultata koji ukazuju na dosta širok spektar utjecaja derviša na život stanovništva Bihora. Njihova prisutost na području Bihora izraženije je od početka XVIII. stoljeća. Osim širenja islama, derviši su u Bihoru započeli i s izgradnjom prvih gostinskih objekata, a pored toga vidno su utjecali i na stvaranje književne tradicije. Ključne riječi: Balkan; bektašije; Crna Gora; odgoj; sufije; tekija.","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"55 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130493534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Assistant Professor Srna Jenko Miholić, PhD – New Editor-in- Chief of the Croatian Journal of Education / Nova urednica Hrvatskog časopisa za odgoj i obrazovanje","authors":"Tomislav Topolovčan","doi":"10.15516/cje.v24i3.5033","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.5033","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116928639","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbstractThe aim of this study was to examine the communication of loss and grief in Croatia's primary schools. The study was conducted on a sample of 213 teachers and school counselors who filled out the survey "Loss and grief in school communities". The results show that 96.7% of surveyees have encountered a student who has experienced some kind of loss. Only 7.6% stated that there was a procedure for the school staff to follow when handling a student coping with loss. Most of the surveyees (68.3%) somewhat or completely agree that they would be willing to participate in education about teaching students about death and other losses. While handling a student coping with loss, most teachers react by reducing the severity of the loss, and most school counselors react by allowing the expression of thoughts and feelings. Results indicate that education about children and youth grief for teachers and school counselors would be useful so that they can provide more efficient and professional support.Keywords: grief and bereavement in child and youth; primary school; school staff perception; support in the bereavement process. ---SažetakCilj je istraživanja ispitati stanje vezano uz komunikaciju o gubitcima i tugovanju djece i mladih u školskom kontekstu u Hrvatskoj. Prigodan uzorak sudionika sastojao se od 213 prosvjetnih djelatnika koji su ispunjavali anketu Gubitci i tugovanje u osnovnim školama. Rezultati pokazuju kako se 96,7 % sudionika susrelo s učenikom/učenicom koji/a se suočava s gubitkom. Samo 7,6 % izjavilo je kako u njihovoj školi postoji unaprijed određena procedura postupanja kad je u razred uključeno dijete koje se suočava s gubitkom, a 68,3 % se donekle ili u potpunosti slaže s tvrdnjom da bi se priključili edukaciji o poučavanju učenika o smrti i drugim gubitcima. Pri kontaktu s učenicima koji se suočavaju s gubitkom većina učitelja reagira umanjivanjem težine gubitka, a većina stručnih suradnika dopuštanjem izražavanja misli i osjećaja. Rezultati upućuju na zaključak da bi prosvjetnim djelatnicima bilo korisno osigurati edukaciju o gubitcima i tugovanju djece i mladih kako bi mogli djelotvornije i stručnije pružiti podršku.Ključne riječi: osnovna škola; percepcija odgojno-obrazovnih djelatnika; pružanje podrške u procesu tugovanja; tugovanje djece i mladih
摘要本研究旨在探讨克罗埃西亚小学中失落与悲伤的沟通。这项研究对213名教师和学校辅导员进行了抽样调查，他们填写了一份名为“学校社区中的失落和悲伤”的调查问卷。结果显示，96.7%的受访者遇到过经历过某种失落的学生。只有7.6%的人表示学校工作人员在处理学生的损失时可以遵循程序。大多数受访者(68.3%)多少同意或完全同意，他们愿意参与教育学生关于死亡和其他损失的教育。在处理学生面对失去时，大多数老师的反应是减轻失去的严重程度，而大多数学校辅导员的反应是允许学生表达自己的想法和感受。结果表明，对教师和学校辅导员进行有关儿童和青少年悲伤的教育是有益的，他们可以提供更有效和专业的支持。关键词:儿童与青少年悲痛与丧亲;小学;教职员感知;在丧亲过程中提供支持。---SažetakCilj je istraživanja ispitati stanje vezano uz komunikaciju o gubitima i tugovanju djece i mladh . školskom kontekstu u Hrvatskoj。Prigodan uzorak sudionika sastojao se . 213 prosvjenih djelatnika koji su ispunjavali anketu Gubitci i tugovanje u osnovnim školama。Rezultati pokazuju kako se 99,7 % sudionika susrelo s u enikom/ u enicom koji/a se suo ava s gubitkom。Samo 7,6 % izjavilo je kako u njihovoj školi postoji unaprijed određena程序postupanja kad je u razred uklju - no dijete koje se suoava s gubitkom, 68,3 % se doneckle ili u potpunosti slaže s tvrdnjom da bi se priklju - ili edukacji o pouavanju u - enika o smrti药物gubitcima。Pri kontaktu s u enicima koji se suo avaju s gubitkom većina u itelja reagira umanjivanjem težine gubitka, većina strunnih suradnika dopuštanjem izražavanja misli i osjećaja。Rezultati万国邮联ćuju na zaključak da bi prosvjetnim djelatnicima bilo korisno osigurati edukaciju gubitcima我tugovanju djece我mladih kako bi mogli djelotvornije我结构čnije保诚还žiti podrš骨。klju ne rije 1: osnovna škola;感知- odgojno-obrazovnih djelatnika;Pružanje podrške u process tugovanja;Tugovanje djece I mladih
{"title":"Supporting Children and Youth in Coping with Loss at School / Podrška djeci i mladima u suočavanju s gubitcima u školskom kontekstu","authors":"Doris Veronika, L. Arambašić","doi":"10.15516/cje.v24i3.4560","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4560","url":null,"abstract":"AbstractThe aim of this study was to examine the communication of loss and grief in Croatia's primary schools. The study was conducted on a sample of 213 teachers and school counselors who filled out the survey \"Loss and grief in school communities\". The results show that 96.7% of surveyees have encountered a student who has experienced some kind of loss. Only 7.6% stated that there was a procedure for the school staff to follow when handling a student coping with loss. Most of the surveyees (68.3%) somewhat or completely agree that they would be willing to participate in education about teaching students about death and other losses. While handling a student coping with loss, most teachers react by reducing the severity of the loss, and most school counselors react by allowing the expression of thoughts and feelings. Results indicate that education about children and youth grief for teachers and school counselors would be useful so that they can provide more efficient and professional support.Keywords: grief and bereavement in child and youth; primary school; school staff perception; support in the bereavement process. ---SažetakCilj je istraživanja ispitati stanje vezano uz komunikaciju o gubitcima i tugovanju djece i mladih u školskom kontekstu u Hrvatskoj. Prigodan uzorak sudionika sastojao se od 213 prosvjetnih djelatnika koji su ispunjavali anketu Gubitci i tugovanje u osnovnim školama. Rezultati pokazuju kako se 96,7 % sudionika susrelo s učenikom/učenicom koji/a se suočava s gubitkom. Samo 7,6 % izjavilo je kako u njihovoj školi postoji unaprijed određena procedura postupanja kad je u razred uključeno dijete koje se suočava s gubitkom, a 68,3 % se donekle ili u potpunosti slaže s tvrdnjom da bi se priključili edukaciji o poučavanju učenika o smrti i drugim gubitcima. Pri kontaktu s učenicima koji se suočavaju s gubitkom većina učitelja reagira umanjivanjem težine gubitka, a većina stručnih suradnika dopuštanjem izražavanja misli i osjećaja. Rezultati upućuju na zaključak da bi prosvjetnim djelatnicima bilo korisno osigurati edukaciju o gubitcima i tugovanju djece i mladih kako bi mogli djelotvornije i stručnije pružiti podršku.Ključne riječi: osnovna škola; percepcija odgojno-obrazovnih djelatnika; pružanje podrške u procesu tugovanja; tugovanje djece i mladih","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"331 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122756308","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
AbstractMusical preferences serve adolescents as an indicator of social identity and contribute to a sense of belonging to a particular peer group, which is of great importance at that age. Within the framework of this paper, research was conducted with the aim of determining the differences in musical preferences and culture of listening to music between two groups of students; in final grades of primary general education schools and music schools. The online survey, which took place in 2020 and 2021, included 200 students in the final grades of primary general education and music schools from five Croatian counties. The results of the research showed the following: music school students prefer art and pop music and general school students prefer rock and turbo-folk music; the vast majority of students listen to music passively and daily; one-third of music school students and the vast majority of general school students do not attend classical music concerts, while they go to popular music concerts in equal proportions; almost all students stated that the popularity of a song does not affect their musical preferences. Key words: adolescents, musical taste, music teaching, type of music. --- Sažetak Glazbene preferencije adolescentima služe kao pokazatelj društvenoga identiteta i pridonose osjećaju pripadnosti određenoj vršnjačkoj skupini, što je u toj dobi od velike važnosti. U okviru ovoga rada provedeno je istraživanje čiji cilj je bio utvrditi razlike u glazbenim preferencijama i kulturi slušanja glazbe između dviju skupina učenika. Online anketiranjem koje se odvijalo tijekom 2020. i 2021. godine obuhvaćeno je 200 učenika završnih razreda osnovnih općeobrazovnih i glazbenih škola iz pet hrvatskih županija. Rezultati istraživanja pokazali su sljedeće: učenici glazbene škole u većoj mjeri preferiraju umjetničku i pop glazbu, a učenici općeobrazovne škole rock i turbofolk glazbu; većina učenika svakodnevno pasivno sluša glazbu; trećina učenika glazbene škole i većina učenika općeobrazovne škole ne posjećuje koncerte umjetničke glazbe, dok na koncerte popularne glazbe odlaze u podjednakom omjeru. Gotovo svi su se učenici izjasnili kako popularnost neke skladbe ne utječe na njihove glazbene preferencije. Ključne riječi: adolescenti, glazbeni ukus, nastava glazbe, vrsta glazbe.
摘要音乐偏好是青少年社会认同的一个指标，有助于形成对特定同伴群体的归属感，在该年龄段具有重要意义。在本文的框架内，研究的目的是确定两组学生在音乐偏好和听音乐文化方面的差异;在小学通识教育学校和音乐学校的最后一年级。这项在线调查于2020年和2021年进行，调查对象包括来自克罗地亚五个县的小学普通教育和音乐学校的200名学生。研究结果表明:音乐学校的学生更喜欢艺术和流行音乐，普通学校的学生更喜欢摇滚和民谣;绝大多数学生被动地、日常地听音乐;三分之一的音乐学校学生和绝大多数普通学校学生不参加古典音乐会，而他们去流行音乐会的比例相等;几乎所有的学生都表示一首歌的受欢迎程度不会影响他们的音乐偏好。关键词:青少年;音乐品味;音乐教学;Â -Â Sažetak青春期首选苯služe kao pokazatelj društvenoga identiteta i pridonose osjećaju pripadnosti određenoj vršnjačkoj skupini， što je u toj dobi od velike važnosti。U okviru ovoga rada provedeno je istraživanje iji cilj je bio utvrditi razlike U glazbenim preferencijama i kulturi slušanja glazbe između dviju skupina u enika。在线anketiranjem koje se odvijalo tijekom 2020。我2021年。Godine obuhvaćeno je 200 u enika završnih razreda osnovnih općeobrazovnih I glazbenih škola iz pet hrvatskih županija。Rezultati istraživanja pokazali su sljedeće: u enici glazbene škole u većoj mjeri preferiraju umjetni ku i pop glazbu, u enici općeobrazovne škole rock i turbofolk glazbu;Većina u enika svakodnevno pasivno sluša glazbu;Trećina u enika glazbene škole I većina u enika općeobrazovne škole ne posjećuje koncerte umjetni ke glazbe, dok na koncerte populne glazbe odlaze u podjednakom omjeru。Gotovo svi su se uenici izjasnili kako popularnost neke skladbe ne utjejee njihove globene preferencije。klju rije 1:青春期，glazbeni ukus, nastava glazbe, vrsta glazbe。
{"title":"Music Listening Culture and Musical Preferences of Students in Final Grades of Primary General Education and Music School / Kultura slušanja i glazbene preferencije učenika završnih razreda osnovne općeobrazovne i glazbene škole","authors":"Jasna Šulentić Begić","doi":"10.15516/cje.v24i3.4573","DOIUrl":"https://doi.org/10.15516/cje.v24i3.4573","url":null,"abstract":"AbstractMusical preferences serve adolescents as an indicator of social identity and contribute to a sense of belonging to a particular peer group, which is of great importance at that age. Within the framework of this paper, research was conducted with the aim of determining the differences in musical preferences and culture of listening to music between two groups of students; in final grades of primary general education schools and music schools. The online survey, which took place in 2020 and 2021, included 200 students in the final grades of primary general education and music schools from five Croatian counties. The results of the research showed the following: music school students prefer art and pop music and general school students prefer rock and turbo-folk music; the vast majority of students listen to music passively and daily; one-third of music school students and the vast majority of general school students do not attend classical music concerts, while they go to popular music concerts in equal proportions; almost all students stated that the popularity of a song does not affect their musical preferences. Key words: adolescents, musical taste, music teaching, type of music. --- Sažetak Glazbene preferencije adolescentima služe kao pokazatelj društvenoga identiteta i pridonose osjećaju pripadnosti određenoj vršnjačkoj skupini, što je u toj dobi od velike važnosti. U okviru ovoga rada provedeno je istraživanje čiji cilj je bio utvrditi razlike u glazbenim preferencijama i kulturi slušanja glazbe između dviju skupina učenika. Online anketiranjem koje se odvijalo tijekom 2020. i 2021. godine obuhvaćeno je 200 učenika završnih razreda osnovnih općeobrazovnih i glazbenih škola iz pet hrvatskih županija. Rezultati istraživanja pokazali su sljedeće: učenici glazbene škole u većoj mjeri preferiraju umjetničku i pop glazbu, a učenici općeobrazovne škole rock i turbofolk glazbu; većina učenika svakodnevno pasivno sluša glazbu; trećina učenika glazbene škole i većina učenika općeobrazovne škole ne posjećuje koncerte umjetničke glazbe, dok na koncerte popularne glazbe odlaze u podjednakom omjeru. Gotovo svi su se učenici izjasnili kako popularnost neke skladbe ne utječe na njihove glazbene preferencije. Ključne riječi: adolescenti, glazbeni ukus, nastava glazbe, vrsta glazbe.","PeriodicalId":341624,"journal":{"name":"Croatian Journal of Education - Hrvatski časopis za odgoj i obrazovanje","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128254376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：