Pub Date : 2024-02-03DOI: 10.51189/integrar/rema/3925
Daniele da Luz Silva, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias
Introdução: Quando se trata de literatura policial, a escritora inglesa Agatha Christie é considerada uma das romancistas mais bem sucedidas da história da literatura pelos seus inúmeros livros vendidos. Devido ao seu aprendizado recebido em hospitais durante a primeira e a segunda guerras mundiais, Agatha Christie adquiriu conhecimento sobre vários venenos que aparecem em suas obras. Em venenos e produtos químicos, é utilizado o sistema harmonizado de classificação e rotulagem de produtos químicos (GHS) para definir os seus perigos específicos. Objetivo: Apresentar uma proposta didática de como as histórias de Agatha Christie podem ser utilizadas no ensino do GHS. Material e métodos: Foi realizada um levantamento bibliográfico dos venenos que aparecem em obras de Agatha Christie. Os venenos foram triados a partir de uma busca informações sobre sua classificação no GHS no site PubChem. Baseado nas informações obtidas, foi desenvolvida uma proposta didática de ensino do GHS. Resultados: Das obras de Agatha Christie foram levantados 28 venenos diferentes, sendo triados 20 a partir da busca de informações sobre sua classificação no GHS pelo site PubChem. O ácido fórmico foi utilizado como modelo para apresentação de uma proposta didática de como um conto “A maldição dos Lemesurier” pode ser usado em sala de aula no ensino do GHS. Conclusões: As obras de Agatha Christie apresentam diversos tipos de venenos que podem ser utilizados como recurso didático no ensino do GHS. Novas pesquisas aplicando a proposta apresentada devem ser realizadas para discutir a proposta didática apresentada.
{"title":"OS VENENOS DE AGATHA CHRISTIE NO ENSINO DO SISTEMA GLOBALMENTE HARMONIZADO DE CLASSIFICAÇÃO E ROTULAGEM DE PRODUTOS QUÍMICOS","authors":"Daniele da Luz Silva, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias","doi":"10.51189/integrar/rema/3925","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/3925","url":null,"abstract":"Introdução: Quando se trata de literatura policial, a escritora inglesa Agatha Christie é considerada uma das romancistas mais bem sucedidas da história da literatura pelos seus inúmeros livros vendidos. Devido ao seu aprendizado recebido em hospitais durante a primeira e a segunda guerras mundiais, Agatha Christie adquiriu conhecimento sobre vários venenos que aparecem em suas obras. Em venenos e produtos químicos, é utilizado o sistema harmonizado de classificação e rotulagem de produtos químicos (GHS) para definir os seus perigos específicos. Objetivo: Apresentar uma proposta didática de como as histórias de Agatha Christie podem ser utilizadas no ensino do GHS. Material e métodos: Foi realizada um levantamento bibliográfico dos venenos que aparecem em obras de Agatha Christie. Os venenos foram triados a partir de uma busca informações sobre sua classificação no GHS no site PubChem. Baseado nas informações obtidas, foi desenvolvida uma proposta didática de ensino do GHS. Resultados: Das obras de Agatha Christie foram levantados 28 venenos diferentes, sendo triados 20 a partir da busca de informações sobre sua classificação no GHS pelo site PubChem. O ácido fórmico foi utilizado como modelo para apresentação de uma proposta didática de como um conto “A maldição dos Lemesurier” pode ser usado em sala de aula no ensino do GHS. Conclusões: As obras de Agatha Christie apresentam diversos tipos de venenos que podem ser utilizados como recurso didático no ensino do GHS. Novas pesquisas aplicando a proposta apresentada devem ser realizadas para discutir a proposta didática apresentada.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139867741","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-03DOI: 10.51189/integrar/rema/4180
Maria Eduarda Gonçalves Souza, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias
Introdução: “GATTACA, a experiência genética” é um filme de ficção científica lançado em 1997. A história mostra um futuro distópico americano impulsionado pela eugenia em que crianças são concebidas por meio de tecnologias de reprodução humana assistida e seleção genética. No filme, são apresentadas várias questões bioéticas. Objetivo: Utilizar o método de pesquisa de revisão integrativa para verificar as pesquisas publicadas até o presente momento sobre o filme, no intuito de verificar se as questões bioéticas apresentadas permanecem atuais para serem discutidas em sala de aula. Material e métodos: A busca de artigos foi realizada nas bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Portal de Periódicos da CAPES (CAPES), Índice Bibliográfico Español en Ciencias de la Salud (IBECS), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Medical Literature Analysis and Retrieval System On-line (MEDLINE), e Scientific Eletronic Library On-line (SciELO); sendo utilizada apenas o descritor “GATTACA”. Resultados: A partir de 49 artigos identificados, foram incluídos 10 artigos científicos na revisão integrativa de acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Devido aos avanços tecnológicos das últimas décadas, as questões apresentadas no filme permanecem atuais, e por isso, o filme pode ser recomendado como ferramenta didática para discussão de questões bioéticas em sala de aula. Conclusões: A partir da revisão integrativa realizada, foi verificado o filme “GATTACA: uma experiência genética” continua sendo uma referência importante e didaticamente relevante para usado em sala de aula em discussões bioéticas de novos experimentos genéticos.
{"title":"GATTACA, UMA EXPERIÊNCIA GENÉTICA","authors":"Maria Eduarda Gonçalves Souza, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias","doi":"10.51189/integrar/rema/4180","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/4180","url":null,"abstract":"Introdução: “GATTACA, a experiência genética” é um filme de ficção científica lançado em 1997. A história mostra um futuro distópico americano impulsionado pela eugenia em que crianças são concebidas por meio de tecnologias de reprodução humana assistida e seleção genética. No filme, são apresentadas várias questões bioéticas. Objetivo: Utilizar o método de pesquisa de revisão integrativa para verificar as pesquisas publicadas até o presente momento sobre o filme, no intuito de verificar se as questões bioéticas apresentadas permanecem atuais para serem discutidas em sala de aula. Material e métodos: A busca de artigos foi realizada nas bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Portal de Periódicos da CAPES (CAPES), Índice Bibliográfico Español en Ciencias de la Salud (IBECS), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Medical Literature Analysis and Retrieval System On-line (MEDLINE), e Scientific Eletronic Library On-line (SciELO); sendo utilizada apenas o descritor “GATTACA”. Resultados: A partir de 49 artigos identificados, foram incluídos 10 artigos científicos na revisão integrativa de acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Devido aos avanços tecnológicos das últimas décadas, as questões apresentadas no filme permanecem atuais, e por isso, o filme pode ser recomendado como ferramenta didática para discussão de questões bioéticas em sala de aula. Conclusões: A partir da revisão integrativa realizada, foi verificado o filme “GATTACA: uma experiência genética” continua sendo uma referência importante e didaticamente relevante para usado em sala de aula em discussões bioéticas de novos experimentos genéticos.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"8 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139808446","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-03DOI: 10.51189/integrar/rema/4180
Maria Eduarda Gonçalves Souza, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias
Introdução: “GATTACA, a experiência genética” é um filme de ficção científica lançado em 1997. A história mostra um futuro distópico americano impulsionado pela eugenia em que crianças são concebidas por meio de tecnologias de reprodução humana assistida e seleção genética. No filme, são apresentadas várias questões bioéticas. Objetivo: Utilizar o método de pesquisa de revisão integrativa para verificar as pesquisas publicadas até o presente momento sobre o filme, no intuito de verificar se as questões bioéticas apresentadas permanecem atuais para serem discutidas em sala de aula. Material e métodos: A busca de artigos foi realizada nas bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Portal de Periódicos da CAPES (CAPES), Índice Bibliográfico Español en Ciencias de la Salud (IBECS), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS), Medical Literature Analysis and Retrieval System On-line (MEDLINE), e Scientific Eletronic Library On-line (SciELO); sendo utilizada apenas o descritor “GATTACA”. Resultados: A partir de 49 artigos identificados, foram incluídos 10 artigos científicos na revisão integrativa de acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos. Devido aos avanços tecnológicos das últimas décadas, as questões apresentadas no filme permanecem atuais, e por isso, o filme pode ser recomendado como ferramenta didática para discussão de questões bioéticas em sala de aula. Conclusões: A partir da revisão integrativa realizada, foi verificado o filme “GATTACA: uma experiência genética” continua sendo uma referência importante e didaticamente relevante para usado em sala de aula em discussões bioéticas de novos experimentos genéticos.
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Pub Date : 2024-02-03DOI: 10.51189/integrar/rema/3925
Daniele da Luz Silva, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias
Introdução: Quando se trata de literatura policial, a escritora inglesa Agatha Christie é considerada uma das romancistas mais bem sucedidas da história da literatura pelos seus inúmeros livros vendidos. Devido ao seu aprendizado recebido em hospitais durante a primeira e a segunda guerras mundiais, Agatha Christie adquiriu conhecimento sobre vários venenos que aparecem em suas obras. Em venenos e produtos químicos, é utilizado o sistema harmonizado de classificação e rotulagem de produtos químicos (GHS) para definir os seus perigos específicos. Objetivo: Apresentar uma proposta didática de como as histórias de Agatha Christie podem ser utilizadas no ensino do GHS. Material e métodos: Foi realizada um levantamento bibliográfico dos venenos que aparecem em obras de Agatha Christie. Os venenos foram triados a partir de uma busca informações sobre sua classificação no GHS no site PubChem. Baseado nas informações obtidas, foi desenvolvida uma proposta didática de ensino do GHS. Resultados: Das obras de Agatha Christie foram levantados 28 venenos diferentes, sendo triados 20 a partir da busca de informações sobre sua classificação no GHS pelo site PubChem. O ácido fórmico foi utilizado como modelo para apresentação de uma proposta didática de como um conto “A maldição dos Lemesurier” pode ser usado em sala de aula no ensino do GHS. Conclusões: As obras de Agatha Christie apresentam diversos tipos de venenos que podem ser utilizados como recurso didático no ensino do GHS. Novas pesquisas aplicando a proposta apresentada devem ser realizadas para discutir a proposta didática apresentada.
{"title":"OS VENENOS DE AGATHA CHRISTIE NO ENSINO DO SISTEMA GLOBALMENTE HARMONIZADO DE CLASSIFICAÇÃO E ROTULAGEM DE PRODUTOS QUÍMICOS","authors":"Daniele da Luz Silva, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloísa Nunes Messias","doi":"10.51189/integrar/rema/3925","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/3925","url":null,"abstract":"Introdução: Quando se trata de literatura policial, a escritora inglesa Agatha Christie é considerada uma das romancistas mais bem sucedidas da história da literatura pelos seus inúmeros livros vendidos. Devido ao seu aprendizado recebido em hospitais durante a primeira e a segunda guerras mundiais, Agatha Christie adquiriu conhecimento sobre vários venenos que aparecem em suas obras. Em venenos e produtos químicos, é utilizado o sistema harmonizado de classificação e rotulagem de produtos químicos (GHS) para definir os seus perigos específicos. Objetivo: Apresentar uma proposta didática de como as histórias de Agatha Christie podem ser utilizadas no ensino do GHS. Material e métodos: Foi realizada um levantamento bibliográfico dos venenos que aparecem em obras de Agatha Christie. Os venenos foram triados a partir de uma busca informações sobre sua classificação no GHS no site PubChem. Baseado nas informações obtidas, foi desenvolvida uma proposta didática de ensino do GHS. Resultados: Das obras de Agatha Christie foram levantados 28 venenos diferentes, sendo triados 20 a partir da busca de informações sobre sua classificação no GHS pelo site PubChem. O ácido fórmico foi utilizado como modelo para apresentação de uma proposta didática de como um conto “A maldição dos Lemesurier” pode ser usado em sala de aula no ensino do GHS. Conclusões: As obras de Agatha Christie apresentam diversos tipos de venenos que podem ser utilizados como recurso didático no ensino do GHS. Novas pesquisas aplicando a proposta apresentada devem ser realizadas para discutir a proposta didática apresentada.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"741 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139807484","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-02-02DOI: 10.51189/integrar/rema/4244
Kelly Johana Ramirez Guzman, Angela Natalia Castillo Penagos
Introdução: A infestação por carrapatos é um dos principais problemas de saúde pública no mundo, e a quimiorresistência em carrapatos vem ocorrendo ao longo do tempo principalmente por o uso inadequado dos compostos inseticidas produzindo assim um impacto econômico negativo na produção ganadera, e a resistência que estos carrapatos tem é um dos maiores problemas já que a disponibilidade de novos antiparasitários e cada vez mais escassa. Objetivo: avaliar a resistência de carrapatos Rhipicephalus microplus a diferentes compostos ixodicidas em uma produção bovina localizada na periferia de Ibagué−Tolima, Colômbia. Material e Métodos: Foram coletadas teleóginas com tamanho maior que 7 mm a quais não foram expostas aos acaricidas mencionados por pelo menos 15 dias antes; após coletá las foram lavadas e secadas. depois; foram feitos grupos homogêneos em peso de dez teleóginas para cada composto mais o grupo controle; e foram preparados 100 ml de solução para imergir cada grupo em seu respectivo composto durante 3 minutos e o grupo controle foi imergido em água destilada. Estes grupos foram incubados a uma temperatura de 28°C e umidade relativa de 80% por 18 dias; As massas de ovos foram depositadas em seringas de 10 ml, selando-as de um lado e deixando um pedaço de algodão do outro e foram incubadas novamente por 20 dias. A eficiência reprodutiva (ER) foi determinada (ER= peso da massa de ovos/peso dos grupos do teleóginas x % eclosão x 20000), e a eficácia do produto (EP) foi determinada ( EP= ER grupo controle - ER grupo tratado/ ER grupo de controle x 100). Resultados: a eclosão no composto organofosforado foi 0%, ER= 0 e EP=100%; Para o composto amidina a eclosão foi de 93,5%, ER=9833,3 e EP=2,41% e no composto piretróide a eclosão foi de 89,3%, ER= 9173,6 e EP= 5,94%. No grupo controle evidenciou-se eclosão de 95,3% e ER 9753,7. Conclusão: Os carrapatos Rhipicephalus microplus da fazenda "EL CURAL" localizada em Ibagué-Tolima, Colômbia; apresentaram resistência a Piretroides e Amidinas. O composto organofosforado teve o maior nível de eficácia, sendo, portanto, a melhor opção para realizar um controle químico.
导言：蜱虫病是世界上主要的公共卫生问题之一，蜱虫的抗药性随着时间的推移而产生，这主要是由于杀虫化合物使用不当，从而对畜牧业生产造成了负面的经济影响，而这些蜱虫的抗药性是最大的问题之一，因为新的抗寄生虫药物越来越少。目的：评估位于哥伦比亚伊巴盖-托利马郊区的养牛场中 Rhipicephalus microplus 蜱虫对不同杀虫化合物的抗药性。材料和方法：收集大于 7 毫米的蜱虫，这些蜱虫至少在 15 天前未接触过上述杀螨剂；收集蜱虫后，将其洗净并晾干。 然后，为每种化合物加上对照组制作 10 个蜱虫同质组；配制 100 毫升溶液，将每组蜱虫浸泡在相应化合物中 3 分钟，对照组浸泡在蒸馏水中。这些组在温度为 28°C、相对湿度为 80% 的条件下孵化 18 天；将卵块放入 10 毫升注射器中，一边封口，另一边留一块药棉，再次孵化 20 天。测定繁殖效率（RE）（RE = 卵块重量/远缘组重量 x 孵化率 x 20000），测定产品功效（PE）（PE = RE 对照组-RE 处理组/RE 对照组 x 100）。结果：有机磷化合物的孵化率为 0%，ER=0，EP=100%；脒类化合物的孵化率为 93.5%，ER=9833.3，EP=2.41%；拟除虫菊酯化合物的孵化率为 89.3%，ER=9173.6，EP=5.94%。对照组的孵化率为 95.3%，ER 为 9753.7。结论：来自哥伦比亚伊巴盖-托利马 "EL CURAL "农场的 Rhipicephalus microplus蜱对拟除虫菊酯和胺类产生了抗药性。有机磷化合物的药效最高，是化学防治的最佳选择。
{"title":"AVALIAÇÃO DA QUIMIORRESISTÊNCIA EM CARRAPATOS RHIPICEPHALUS (BOOPHILUS) MICROPLUS","authors":"Kelly Johana Ramirez Guzman, Angela Natalia Castillo Penagos","doi":"10.51189/integrar/rema/4244","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/4244","url":null,"abstract":"Introdução: A infestação por carrapatos é um dos principais problemas de saúde pública no mundo, e a quimiorresistência em carrapatos vem ocorrendo ao longo do tempo principalmente por o uso inadequado dos compostos inseticidas produzindo assim um impacto econômico negativo na produção ganadera, e a resistência que estos carrapatos tem é um dos maiores problemas já que a disponibilidade de novos antiparasitários e cada vez mais escassa. Objetivo: avaliar a resistência de carrapatos Rhipicephalus microplus a diferentes compostos ixodicidas em uma produção bovina localizada na periferia de Ibagué−Tolima, Colômbia. Material e Métodos: Foram coletadas teleóginas com tamanho maior que 7 mm a quais não foram expostas aos acaricidas mencionados por pelo menos 15 dias antes; após coletá las foram lavadas e secadas. depois; foram feitos grupos homogêneos em peso de dez teleóginas para cada composto mais o grupo controle; e foram preparados 100 ml de solução para imergir cada grupo em seu respectivo composto durante 3 minutos e o grupo controle foi imergido em água destilada. Estes grupos foram incubados a uma temperatura de 28°C e umidade relativa de 80% por 18 dias; As massas de ovos foram depositadas em seringas de 10 ml, selando-as de um lado e deixando um pedaço de algodão do outro e foram incubadas novamente por 20 dias. A eficiência reprodutiva (ER) foi determinada (ER= peso da massa de ovos/peso dos grupos do teleóginas x % eclosão x 20000), e a eficácia do produto (EP) foi determinada ( EP= ER grupo controle - ER grupo tratado/ ER grupo de controle x 100). Resultados: a eclosão no composto organofosforado foi 0%, ER= 0 e EP=100%; Para o composto amidina a eclosão foi de 93,5%, ER=9833,3 e EP=2,41% e no composto piretróide a eclosão foi de 89,3%, ER= 9173,6 e EP= 5,94%. No grupo controle evidenciou-se eclosão de 95,3% e ER 9753,7. Conclusão: Os carrapatos Rhipicephalus microplus da fazenda \"EL CURAL\" localizada em Ibagué-Tolima, Colômbia; apresentaram resistência a Piretroides e Amidinas. O composto organofosforado teve o maior nível de eficácia, sendo, portanto, a melhor opção para realizar um controle químico.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"55 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139810895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Kelly Johana Ramirez Guzman, Angela Natalia Castillo Penagos
Introdução: A infestação por carrapatos é um dos principais problemas de saúde pública no mundo, e a quimiorresistência em carrapatos vem ocorrendo ao longo do tempo principalmente por o uso inadequado dos compostos inseticidas produzindo assim um impacto econômico negativo na produção ganadera, e a resistência que estos carrapatos tem é um dos maiores problemas já que a disponibilidade de novos antiparasitários e cada vez mais escassa. Objetivo: avaliar a resistência de carrapatos Rhipicephalus microplus a diferentes compostos ixodicidas em uma produção bovina localizada na periferia de Ibagué−Tolima, Colômbia. Material e Métodos: Foram coletadas teleóginas com tamanho maior que 7 mm a quais não foram expostas aos acaricidas mencionados por pelo menos 15 dias antes; após coletá las foram lavadas e secadas. depois; foram feitos grupos homogêneos em peso de dez teleóginas para cada composto mais o grupo controle; e foram preparados 100 ml de solução para imergir cada grupo em seu respectivo composto durante 3 minutos e o grupo controle foi imergido em água destilada. Estes grupos foram incubados a uma temperatura de 28°C e umidade relativa de 80% por 18 dias; As massas de ovos foram depositadas em seringas de 10 ml, selando-as de um lado e deixando um pedaço de algodão do outro e foram incubadas novamente por 20 dias. A eficiência reprodutiva (ER) foi determinada (ER= peso da massa de ovos/peso dos grupos do teleóginas x % eclosão x 20000), e a eficácia do produto (EP) foi determinada ( EP= ER grupo controle - ER grupo tratado/ ER grupo de controle x 100). Resultados: a eclosão no composto organofosforado foi 0%, ER= 0 e EP=100%; Para o composto amidina a eclosão foi de 93,5%, ER=9833,3 e EP=2,41% e no composto piretróide a eclosão foi de 89,3%, ER= 9173,6 e EP= 5,94%. No grupo controle evidenciou-se eclosão de 95,3% e ER 9753,7. Conclusão: Os carrapatos Rhipicephalus microplus da fazenda "EL CURAL" localizada em Ibagué-Tolima, Colômbia; apresentaram resistência a Piretroides e Amidinas. O composto organofosforado teve o maior nível de eficácia, sendo, portanto, a melhor opção para realizar um controle químico.
导言：蜱虫病是世界上主要的公共卫生问题之一，蜱虫的抗药性随着时间的推移而产生，这主要是由于杀虫化合物使用不当，从而对畜牧业生产造成了负面的经济影响，而这些蜱虫的抗药性是最大的问题之一，因为新的抗寄生虫药物越来越少。目的：评估位于哥伦比亚伊巴盖-托利马郊区的养牛场中 Rhipicephalus microplus 蜱虫对不同杀虫化合物的抗药性。材料和方法：收集大于 7 毫米的蜱虫，这些蜱虫至少在 15 天前未接触过上述杀螨剂；收集蜱虫后，将其洗净并晾干。 然后，为每种化合物加上对照组制作 10 个蜱虫同质组；配制 100 毫升溶液，将每组蜱虫浸泡在相应化合物中 3 分钟，对照组浸泡在蒸馏水中。这些组在温度为 28°C、相对湿度为 80% 的条件下孵化 18 天；将卵块放入 10 毫升注射器中，一边封口，另一边留一块药棉，再次孵化 20 天。测定繁殖效率（RE）（RE = 卵块重量/远缘组重量 x 孵化率 x 20000），测定产品功效（PE）（PE = RE 对照组-RE 处理组/RE 对照组 x 100）。结果：有机磷化合物的孵化率为 0%，ER=0，EP=100%；脒类化合物的孵化率为 93.5%，ER=9833.3，EP=2.41%；拟除虫菊酯化合物的孵化率为 89.3%，ER=9173.6，EP=5.94%。对照组的孵化率为 95.3%，ER 为 9753.7。结论：来自哥伦比亚伊巴盖-托利马 "EL CURAL "农场的 Rhipicephalus microplus蜱对拟除虫菊酯和胺类产生了抗药性。有机磷化合物的药效最高，是化学防治的最佳选择。
{"title":"AVALIAÇÃO DA QUIMIORRESISTÊNCIA EM CARRAPATOS RHIPICEPHALUS (BOOPHILUS) MICROPLUS","authors":"Kelly Johana Ramirez Guzman, Angela Natalia Castillo Penagos","doi":"10.51189/integrar/rema/4244","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/4244","url":null,"abstract":"Introdução: A infestação por carrapatos é um dos principais problemas de saúde pública no mundo, e a quimiorresistência em carrapatos vem ocorrendo ao longo do tempo principalmente por o uso inadequado dos compostos inseticidas produzindo assim um impacto econômico negativo na produção ganadera, e a resistência que estos carrapatos tem é um dos maiores problemas já que a disponibilidade de novos antiparasitários e cada vez mais escassa. Objetivo: avaliar a resistência de carrapatos Rhipicephalus microplus a diferentes compostos ixodicidas em uma produção bovina localizada na periferia de Ibagué−Tolima, Colômbia. Material e Métodos: Foram coletadas teleóginas com tamanho maior que 7 mm a quais não foram expostas aos acaricidas mencionados por pelo menos 15 dias antes; após coletá las foram lavadas e secadas. depois; foram feitos grupos homogêneos em peso de dez teleóginas para cada composto mais o grupo controle; e foram preparados 100 ml de solução para imergir cada grupo em seu respectivo composto durante 3 minutos e o grupo controle foi imergido em água destilada. Estes grupos foram incubados a uma temperatura de 28°C e umidade relativa de 80% por 18 dias; As massas de ovos foram depositadas em seringas de 10 ml, selando-as de um lado e deixando um pedaço de algodão do outro e foram incubadas novamente por 20 dias. A eficiência reprodutiva (ER) foi determinada (ER= peso da massa de ovos/peso dos grupos do teleóginas x % eclosão x 20000), e a eficácia do produto (EP) foi determinada ( EP= ER grupo controle - ER grupo tratado/ ER grupo de controle x 100). Resultados: a eclosão no composto organofosforado foi 0%, ER= 0 e EP=100%; Para o composto amidina a eclosão foi de 93,5%, ER=9833,3 e EP=2,41% e no composto piretróide a eclosão foi de 89,3%, ER= 9173,6 e EP= 5,94%. No grupo controle evidenciou-se eclosão de 95,3% e ER 9753,7. Conclusão: Os carrapatos Rhipicephalus microplus da fazenda \"EL CURAL\" localizada em Ibagué-Tolima, Colômbia; apresentaram resistência a Piretroides e Amidinas. O composto organofosforado teve o maior nível de eficácia, sendo, portanto, a melhor opção para realizar um controle químico.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"43 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139870611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-10DOI: 10.51189/integrar/rema/4188
Kelly Alessandra Costa, Renato Alves de Souza, Álan Gomes do Nascimento, Flávia Melo Rodrigues
Introdução: O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), criado em 1998 para avaliar o desempenho dos estudantes ao fim do ensino médio, passou, em 2009, a ser utilizado como acesso à educação superior. Abrange quatro áreas de conhecimento e uma redação, servindo para avaliar a qualidade do ensino mé-dio e fornecer subsídios para políticas educacionais. A genética é um dos temas abordados no ENEM, com enfoque na evolução da vida e sua aplicabilidade. O exame é considerado ferramenta para aprimorar o processo de ensino-aprendiza-gem, embora exista carência de pesquisas específicas sobre as questões de gené-tica cobradas no ENEM, o que motiva esta pesquisa. Objetivo: Portanto, o es-tudo visa quantificar e caracterizar as questões de genética presentes nas provas de Ciências da Natureza do ENEM no período de 1998 a 2022. Metodologia: Foram analisadas as questões de genética presentes no ENEM examinando a relação interdisciplinar entre os conteúdos tendo como base um livro de biologia e as áreas do conhecimento descritas pelo CNPq para caracterizar tais questões. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e utilizou o teste de Mann-Whitney para verificar as diferenças nas quantidades de questões entre os períodos de 1998 a 2008 e 2009 a 2022, para as análises foi adotado um nível de significância de 5%. Resultados: Foi identificado um total de 61 específicas de genética, com uma média de 2,44 questões por ano. Os temas mais abordados durante o período analisado foram biotecnologia e engenharia genética (n = 18) e genética molecular e de microrganismo (n = 16). Entre 1998 e 2008 foram iden-tificadas 17 questões de genética, sendo que houve um aumento significativo de questões (n = 44) (p = 0,0256) no período entre 2009 e 2022. Em termos percen-tuais 11% das questões apresentavam conexões diretas com outras disciplinas do ensino médio como matemática e química. Conclusão: Assim, considerando os resultados deste estudo, os professores do ensino médio podem ajustar o enfoque de suas aulas de genética para abordar tópicos contemporâneos que são frequen-temente abordados no ENEM.
导言：全国高中会考（ENEM）创立于 1998 年，用于评估学生在高中毕业时的表现，2009 年开始用于高等教育入学考试。该考试涵盖四个知识领域和一篇论文，用于评估中学教育质量，并为教育政策提供参考。遗传学是 ENEM 涵盖的主题之一，重点是生命的进化及其适用性。该考试被认为是改善教学过程的一种工具，但对 ENEM 中的遗传学问题缺乏专门研究，这也是本研究的原因。目的：本研究旨在量化和描述 1998 至 2022 年 ENEM 自然科学考试中的遗传学试题。研究方法：通过分析 ENEM 自然科学考试中的遗传学试题，研究基于生物学教科书的内容与 CNPq 所描述的知识领域之间的跨学科关系，以确定这些试题的特点。数据分析采用了描述性统计和曼-惠特尼检验法，以检验 1998 至 2008 年和 2009 至 2022 年期间试题数量的差异，显著性水平为 5%。结果：共发现 61 个特定的遗传学问题，平均每年 2.44 个问题。在分析期间，最受欢迎的题目是生物技术和基因工程（n = 18）以及分子和微生物遗传学（n = 16）。1998 年至 2008 年间，共发现了 17 个遗传学问题，2009 年至 2022 年间问题数量显著增加（n = 44）（p = 0.0256）。按百分比计算，11%的问题与数学和化学等其他中学科目有直接联系。结论：考虑到本研究的结果，高中教师可以调整遗传学课程的重点，以解决 ENEM 中经常涉及的当代话题。
{"title":"ANÁLISE DO CONTEÚDO DE GENÉTICA PRESENTE NO ENEM NO PERÍODO DE 1998 A 2022","authors":"Kelly Alessandra Costa, Renato Alves de Souza, Álan Gomes do Nascimento, Flávia Melo Rodrigues","doi":"10.51189/integrar/rema/4188","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/4188","url":null,"abstract":"Introdução: O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), criado em 1998 para avaliar o desempenho dos estudantes ao fim do ensino médio, passou, em 2009, a ser utilizado como acesso à educação superior. Abrange quatro áreas de conhecimento e uma redação, servindo para avaliar a qualidade do ensino mé-dio e fornecer subsídios para políticas educacionais. A genética é um dos temas abordados no ENEM, com enfoque na evolução da vida e sua aplicabilidade. O exame é considerado ferramenta para aprimorar o processo de ensino-aprendiza-gem, embora exista carência de pesquisas específicas sobre as questões de gené-tica cobradas no ENEM, o que motiva esta pesquisa. Objetivo: Portanto, o es-tudo visa quantificar e caracterizar as questões de genética presentes nas provas de Ciências da Natureza do ENEM no período de 1998 a 2022. Metodologia: Foram analisadas as questões de genética presentes no ENEM examinando a relação interdisciplinar entre os conteúdos tendo como base um livro de biologia e as áreas do conhecimento descritas pelo CNPq para caracterizar tais questões. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e utilizou o teste de Mann-Whitney para verificar as diferenças nas quantidades de questões entre os períodos de 1998 a 2008 e 2009 a 2022, para as análises foi adotado um nível de significância de 5%. Resultados: Foi identificado um total de 61 específicas de genética, com uma média de 2,44 questões por ano. Os temas mais abordados durante o período analisado foram biotecnologia e engenharia genética (n = 18) e genética molecular e de microrganismo (n = 16). Entre 1998 e 2008 foram iden-tificadas 17 questões de genética, sendo que houve um aumento significativo de questões (n = 44) (p = 0,0256) no período entre 2009 e 2022. Em termos percen-tuais 11% das questões apresentavam conexões diretas com outras disciplinas do ensino médio como matemática e química. Conclusão: Assim, considerando os resultados deste estudo, os professores do ensino médio podem ajustar o enfoque de suas aulas de genética para abordar tópicos contemporâneos que são frequen-temente abordados no ENEM.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":" 89","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139628151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-18DOI: 10.51189/integrar/rema/3856
F. D. Silva, Anatol Schneider, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloisa Nunes Messias
Introdução: O código genético se refere à correspondência entre uma sequência de três das quatro bases nitrogenadas do RNA mensageiro e um dos 20 aminoácidos. Uma das dificuldades no ensino do processo de tradução é a intangibilidade dos conceitos e a falta de material didático para o ensino ativo. Objetivos: A atual pesquisa teve como objetivo principal a produção de um baralho de códons e de aminoácidos, que possa ser utilizado em sala de aula com diferentes regras e no intuito de alcançar diferentes objetivos pedagógicos. Material e métodos: Foi desenvolvido um kit denominado CARTAG no programa computacional Microsoft PowerPoint®, o qual inclui uma ficha de consulta que apresenta o código genético, um baralho de carta de códons e um baralho de cartas de aminoácidos. Resultados: A partir material produzido foram propostos os jogos “Construindo o código genético” e “Separando os aminoácidos” como exemplos de formas de utilização do kit no ensino do código genético. Conclusões: O material desenvolvido neste estudo pode ser utilizado inicialmente seguindo as regras e objetivos dos jogos propostos pelos autores, porém novas formas de utilizar o kit CARTAG podem ser criadas pelo professor e por alunos, o que torna o material ajustável para a realidade vivenciada pelo professor em sala de aula.
{"title":"CARTAG","authors":"F. D. Silva, Anatol Schneider, R. M. Hassunuma, Patrícia Carvalho Garcia, Sandra Heloisa Nunes Messias","doi":"10.51189/integrar/rema/3856","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/3856","url":null,"abstract":"Introdução: O código genético se refere à correspondência entre uma sequência de três das quatro bases nitrogenadas do RNA mensageiro e um dos 20 aminoácidos. Uma das dificuldades no ensino do processo de tradução é a intangibilidade dos conceitos e a falta de material didático para o ensino ativo. Objetivos: A atual pesquisa teve como objetivo principal a produção de um baralho de códons e de aminoácidos, que possa ser utilizado em sala de aula com diferentes regras e no intuito de alcançar diferentes objetivos pedagógicos. Material e métodos: Foi desenvolvido um kit denominado CARTAG no programa computacional Microsoft PowerPoint®, o qual inclui uma ficha de consulta que apresenta o código genético, um baralho de carta de códons e um baralho de cartas de aminoácidos. Resultados: A partir material produzido foram propostos os jogos “Construindo o código genético” e “Separando os aminoácidos” como exemplos de formas de utilização do kit no ensino do código genético. Conclusões: O material desenvolvido neste estudo pode ser utilizado inicialmente seguindo as regras e objetivos dos jogos propostos pelos autores, porém novas formas de utilizar o kit CARTAG podem ser criadas pelo professor e por alunos, o que torna o material ajustável para a realidade vivenciada pelo professor em sala de aula. \u0000 ","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130081726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-06-26DOI: 10.51189/integrar/rema/3747
Letícia Gabriele Crespilho Abel, Kleper de Oliveira Rocha, Maristela Gava
Introdução: O carvão vegetal é proveniente de resíduos de base biológica com porosidade específica para atuar como composto filtrante, tanto para remover a cor quanto as impurezas dos líquidos. É produzido a partir de processo físico e/ou químico, ou seja, carbonização seguida de ativação com reagentes químicos. O carvão é utilizado no processo de adsorção, o qual consiste na remoção de contaminantes de um meio fluido, denominado adsorvato, para um composto filtrante, denominado adsorvente. O bambu é considerado um material economicamente e tecnicamente viável para ser convertido em carvão ativado como forma de mitigar os impactos ambientais na água. Objetivo: avaliar o uso do bambu na produção de carvão vege-tal e sua respectiva aplicação como adsorvente de contaminantes em água. Material e Métodos: o levantamento bibliográfico, relacionado ao tema de adsorção de contaminantes por intermédio do bambu, foi realizado através de leitura e análise de artigos publicados, entre 2017 a 2022. Resultados: o aproveita-mento de biomassas de baixo custo apresentam interessantes características para serem utilizadas como adsorventes alternativos para a remoção de di-versos poluentes. O bambu recebe destaque para produção de carvão vegetal, visto que possui rápido crescimento, elevada quantidade e boa distribuição de poros ao longo de sua superfície. Conclusão: de acordo com a literatura é possível utilizar o bambu como adsorvente para a remoção de diversos poluentes, visto que essa matéria prima apresenta excelentes características, além de ser uma opção economicamente viável.
{"title":"O USO DO CARVÃO DE BAMBU PARA REMOÇÃO DE CONTAMINANTES EM ÁGUA","authors":"Letícia Gabriele Crespilho Abel, Kleper de Oliveira Rocha, Maristela Gava","doi":"10.51189/integrar/rema/3747","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/3747","url":null,"abstract":"Introdução: O carvão vegetal é proveniente de resíduos de base biológica com porosidade específica para atuar como composto filtrante, tanto para remover a cor quanto as impurezas dos líquidos. É produzido a partir de processo físico e/ou químico, ou seja, carbonização seguida de ativação com reagentes químicos. O carvão é utilizado no processo de adsorção, o qual consiste na remoção de contaminantes de um meio fluido, denominado adsorvato, para um composto filtrante, denominado adsorvente. O bambu é considerado um material economicamente e tecnicamente viável para ser convertido em carvão ativado como forma de mitigar os impactos ambientais na água. Objetivo: avaliar o uso do bambu na produção de carvão vege-tal e sua respectiva aplicação como adsorvente de contaminantes em água. Material e Métodos: o levantamento bibliográfico, relacionado ao tema de adsorção de contaminantes por intermédio do bambu, foi realizado através de leitura e análise de artigos publicados, entre 2017 a 2022. Resultados: o aproveita-mento de biomassas de baixo custo apresentam interessantes características para serem utilizadas como adsorventes alternativos para a remoção de di-versos poluentes. O bambu recebe destaque para produção de carvão vegetal, visto que possui rápido crescimento, elevada quantidade e boa distribuição de poros ao longo de sua superfície. Conclusão: de acordo com a literatura é possível utilizar o bambu como adsorvente para a remoção de diversos poluentes, visto que essa matéria prima apresenta excelentes características, além de ser uma opção economicamente viável.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132481503","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-03-15DOI: 10.51189/integrar/rema/3674
Afonso de Carvalho Dias, Daniel Azevedo Mendes De Oliveira, C. R. G. Caldana
Introdução: O Ipê é muito utilizado em projetos paisagísticos em áreas urbanas,e também em plantios de recuperação florestal. O desafio atual em viveiros é buscar formas de melhorar seu crescimento e germinação visando potencializar o desenvolvimento das mudas. Objetivo: Testar o efeito da aplicação de produtos à base de ácidos fúlvicos e ácidos húmicos em sementes de Ipê Amarelo (Handroanthus chrysotrichus) e do Ipê roxo (Handroanthus avellanedae). Metodologia: Foram testados quatro tratamentos: Ácido Húmico; Ácido Fúlvico; Ácido Húmico + Ácido Fúlvico e Testemunha (sem ácido), com delineamento em blocos casualizados. Foram aferidos os índices de velocidade de germinação (IVG), porcentagem de germinação, tempo médio de germinação (TMG), abertura das primeiras folhas, quantidade de folhas, desenvolvimento radicular e tamanho total das mudas. A estatística foi gerada no programa SISVAR 5.8. Resultados: No experimento com o ipê amarelo foi observado que a testemunha apresentou os melhores resultados em todos os parâmetros analisados, porém as bandejas utilizando ácidos húmico apresentaram melhor desenvolvimento radicular e maior tamanho total das mudas, no teste de quantidade de folhas os ácido juntos apresentaram mais folhas que a testemunha. O ipê roxo apresentou melhores respostas às substâncias aplicadas, se sobressaindo as aplicações do ácido húmico. Conclusão: Os efeitos da aplicação individual e em conjunto dos ácidos foram mais evidentes para o ipê roxo do que para o ipê amarelo. Novos testes devem ser realizados para verificar a substância e concentração adequada para auxiliar no desenvolvimento de cada espécie.
{"title":"GERMINAÇÃO DE SEMENTES DE ESPÉCIES DE IPÊS COM APLICAÇÃO DE ÁCIDO HÚMICO E FÚLVICO","authors":"Afonso de Carvalho Dias, Daniel Azevedo Mendes De Oliveira, C. R. G. Caldana","doi":"10.51189/integrar/rema/3674","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/integrar/rema/3674","url":null,"abstract":"Introdução: O Ipê é muito utilizado em projetos paisagísticos em áreas urbanas,e também em plantios de recuperação florestal. O desafio atual em viveiros é buscar formas de melhorar seu crescimento e germinação visando potencializar o desenvolvimento das mudas. Objetivo: Testar o efeito da aplicação de produtos à base de ácidos fúlvicos e ácidos húmicos em sementes de Ipê Amarelo (Handroanthus chrysotrichus) e do Ipê roxo (Handroanthus avellanedae). Metodologia: Foram testados quatro tratamentos: Ácido Húmico; Ácido Fúlvico; Ácido Húmico + Ácido Fúlvico e Testemunha (sem ácido), com delineamento em blocos casualizados. Foram aferidos os índices de velocidade de germinação (IVG), porcentagem de germinação, tempo médio de germinação (TMG), abertura das primeiras folhas, quantidade de folhas, desenvolvimento radicular e tamanho total das mudas. A estatística foi gerada no programa SISVAR 5.8. Resultados: No experimento com o ipê amarelo foi observado que a testemunha apresentou os melhores resultados em todos os parâmetros analisados, porém as bandejas utilizando ácidos húmico apresentaram melhor desenvolvimento radicular e maior tamanho total das mudas, no teste de quantidade de folhas os ácido juntos apresentaram mais folhas que a testemunha. O ipê roxo apresentou melhores respostas às substâncias aplicadas, se sobressaindo as aplicações do ácido húmico. Conclusão: Os efeitos da aplicação individual e em conjunto dos ácidos foram mais evidentes para o ipê roxo do que para o ipê amarelo. Novos testes devem ser realizados para verificar a substância e concentração adequada para auxiliar no desenvolvimento de cada espécie.","PeriodicalId":344239,"journal":{"name":"Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente","volume":"BC-32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126720516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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