L’educacio bilingue suposa una integracio curricular a mes a mes d’una veritable innovacio metodologica. No obstant aixo, quan observem la realitat dels diversos contextos AICLE, comprovem que, sovint, aquestes noves metodologies no s’han incorporat a l’ambit de l’avaluacio. En aquest article s’ofereix un panorama global de les practiques d’avaluacio en el context del Pla Bilingue de la Comunitat de Madrid, a Espanya. En concret, a partir de les respostes de dos focus groups comparats amb les respostes dels professors a un questionari anterior, l’estudi analitza els principals instruments d’avaluacio que els professors de contingut troben en aquests contextos i el paper que la llengua exerceix en l’aprenentatge de materies de contingut. Les troballes de la investigacio aporten dades rellevants relacionades amb la formacio del professorat de centres bilingues i l’absencia d’avaluacio formativa en el context de l’estudi. Aixi, s’observa que l’examen escrit preval com l’instrument d’avaluacio mes frequent i que, a mes a mes, el nivell linguistic dels alumnes es te en compte a l’hora de qualificar la materia. A partir d’aquests resultats es formulen una serie de recomanacions per al professorat de les Seccions Bilingues de la Comunitat de Madrid.
{"title":"Towards an Understanding of CLIL Assessment Practices in a European Context: Main Assessment Tools and the Role of Language in Content Subjects","authors":"Ana Otto, José Luis Estrada","doi":"10.5565/REV/CLIL.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.11","url":null,"abstract":"L’educacio bilingue suposa una integracio curricular a mes a mes d’una veritable innovacio metodologica. No obstant aixo, quan observem la realitat dels diversos contextos AICLE, comprovem que, sovint, aquestes noves metodologies no s’han incorporat a l’ambit de l’avaluacio. En aquest article s’ofereix un panorama global de les practiques d’avaluacio en el context del Pla Bilingue de la Comunitat de Madrid, a Espanya. En concret, a partir de les respostes de dos focus groups comparats amb les respostes dels professors a un questionari anterior, l’estudi analitza els principals instruments d’avaluacio que els professors de contingut troben en aquests contextos i el paper que la llengua exerceix en l’aprenentatge de materies de contingut. Les troballes de la investigacio aporten dades rellevants relacionades amb la formacio del professorat de centres bilingues i l’absencia d’avaluacio formativa en el context de l’estudi. Aixi, s’observa que l’examen escrit preval com l’instrument d’avaluacio mes frequent i que, a mes a mes, el nivell linguistic dels alumnes es te en compte a l’hora de qualificar la materia. A partir d’aquests resultats es formulen una serie de recomanacions per al professorat de les Seccions Bilingues de la Comunitat de Madrid.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78457124","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Aquest article aspira a familiaritzar a qualsevol persona interessada - sigui docent, professional de la formacio del professorat, o persona amb responsabilitats educatives - amb l’ enfocament Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE). L’article situa l’AICLE en el context de la politica linguistica de la Unio Europea (UE) encaminada a promoure un plurilinguisme actiu per a tota la ciutadania, presenta alguns principis teorics que fonamenten aquest enfocament, i adverteix sobre practiques observades en aules AICLE que poden amenacar el seu potencial educatiu.
{"title":"An Introduction to Content and Language Integrated Learning (CLIL) for Teachers and Teacher Educators","authors":"Cristina Escobar Urmeneta","doi":"10.5565/REV/CLIL.21","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.21","url":null,"abstract":"Aquest article aspira a familiaritzar a qualsevol persona interessada - sigui docent, professional de la formacio del professorat, o persona amb responsabilitats educatives - amb l’ enfocament Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengua (AICLE). L’article situa l’AICLE en el context de la politica linguistica de la Unio Europea (UE) encaminada a promoure un plurilinguisme actiu per a tota la ciutadania, presenta alguns principis teorics que fonamenten aquest enfocament, i adverteix sobre practiques observades en aules AICLE que poden amenacar el seu potencial educatiu.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-02-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80025858","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Table of Contents and Authors","authors":"E. Board","doi":"10.5565/rev/clil.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/clil.9","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88115417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"The A-B-C of Content Learning in CLIL settings. A call for contributions from Content-Pedagogy Specialists.","authors":"Cristina Escobar Urmeneta","doi":"10.5565/rev/clil.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/rev/clil.7","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"73059070","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Una societat nomes pot progressar si els seus membres son educats per a ser intel·ligents, pensadors reflexius i solucionadors de problemes. Les escoles tenen un paper indispensable en aquesta visio de l'educacio. Si les escoles son un dels principals motors de progres per a qualsevol societat, els estudiants han de ser desafiats continuament a l'aula de Ciencies Socials. L'enfocament critic es clau per entendre els estudis socials en una societat global i democratica, perque esta orientat a pensar reflexivament sobre temes controvertits. Aixo tambe es pot fer a traves d’una llengua addicional.
{"title":"The A-B-C of Content Learning in CLIL settings. The Teaching and Learning of Social Studies in Primary and Secondary Education","authors":"B. Tosar","doi":"10.5565/REV/CLIL.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.8","url":null,"abstract":"Una societat nomes pot progressar si els seus membres son educats per a ser intel·ligents, pensadors reflexius i solucionadors de problemes. Les escoles tenen un paper indispensable en aquesta visio de l'educacio. Si les escoles son un dels principals motors de progres per a qualsevol societat, els estudiants han de ser desafiats continuament a l'aula de Ciencies Socials. L'enfocament critic es clau per entendre els estudis socials en una societat global i democratica, perque esta orientat a pensar reflexivament sobre temes controvertits. Aixo tambe es pot fer a traves d’una llengua addicional.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84476518","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Un dels reptes educatius als quals hem enfrontar-nos en el nostre mon hiperconnectat es la necessitat d'aprendre en un entorn autentic, internacional i integrat (OCDE 2017). Els intercanvis internacionals d'estudiants (tant virtuals com presencials) s'han convertit en una de les experiencies de capacitacio mes apreciades per les empreses. L'aprenentatge academic adquirit en contextos diferents a l'entorn habitual de l'escola i la universitat te gran demanda. El coneixement plurilingue, intercultural i d'adaptacio que proporciona viatjar a altres societats i cultures es considera util en el lloc de treball. Aquestes experiencies reprodueixen enfocaments integrats i integradors basats en metodologies col·laboratives i aprenentatge actius, com l’Aprenentatge Basat en Projectes, l'AICLE (Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera) i l'Aprenentatge Basat en Resolucio de Problemes (ABP). En aquest article, proposem orientacions practiques per iniciar, dur a terme i completar projectes de qualitat. Tambe proporcionem elements de reflexio per planificar, desenvolupar i avaluar projectes internacionals d'educacio, amb o sense mobilitat d'estudiants o docents.
{"title":"An Innovative, Competency-Based International CLIL Project: Are you brave enough?","authors":"Neus Lorenzo","doi":"10.5565/REV/CLIL.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.5","url":null,"abstract":"Un dels reptes educatius als quals hem enfrontar-nos en el nostre mon hiperconnectat es la necessitat d'aprendre en un entorn autentic, internacional i integrat (OCDE 2017). Els intercanvis internacionals d'estudiants (tant virtuals com presencials) s'han convertit en una de les experiencies de capacitacio mes apreciades per les empreses. L'aprenentatge academic adquirit en contextos diferents a l'entorn habitual de l'escola i la universitat te gran demanda. El coneixement plurilingue, intercultural i d'adaptacio que proporciona viatjar a altres societats i cultures es considera util en el lloc de treball. Aquestes experiencies reprodueixen enfocaments integrats i integradors basats en metodologies col·laboratives i aprenentatge actius, com l’Aprenentatge Basat en Projectes, l'AICLE (Aprenentatge Integrat de Contingut i Llengua Estrangera) i l'Aprenentatge Basat en Resolucio de Problemes (ABP). En aquest article, proposem orientacions practiques per iniciar, dur a terme i completar projectes de qualitat. Tambe proporcionem elements de reflexio per planificar, desenvolupar i avaluar projectes internacionals d'educacio, amb o sense mobilitat d'estudiants o docents.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80694839","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Aquest article presenta aspectes clau de la interaccio a l'aula en contextos de L2 i AICLE, i dels seus efectes sobre el desenvolupament academic i linguistic dels estudiants. Tambe te com a objectiu despertar la consciencia del lector sobre el paper de la llengua i del discurs en l'ensenyament integrat del contingut i de la llengua estrangera a les aules AICLE. Mes especificament, s'analitza com els docents poden desplegar de manera eficient la seva Competencia Interactiva Escolar o CIE, en forma d'estrategies interactives ajustades al micro-context de l'aula, que son imprescindibles per al correcte desenvolupament del proces d'ensenyament-aprenentatge. Tambe es descriu com els professors poden utilitzar la interaccio a l'aula per guiar els estudiants cap a una millor comprensio del contingut especific de l'assignatura i fomentar el desenvolupament de la competencia comunicativa en la L2, aixi com promoure una participacio mes activa de l'alumnat en contextos rics en contingut. Finalment, s'analitza el paper dels docents en el suport emocional als estudiants i en la conversio de l'aula en un entorn segur, on aquests puguin desenvolupar la seva imatge en positiu mitjancant la interaccio amb el docent i amb els seus companys de classe.
{"title":"Classroom Interaction and Language Learning in CLIL contexts","authors":"Natalia Evnitskaya","doi":"10.5565/REV/CLIL.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.3","url":null,"abstract":"Aquest article presenta aspectes clau de la interaccio a l'aula en contextos de L2 i AICLE, i dels seus efectes sobre el desenvolupament academic i linguistic dels estudiants. Tambe te com a objectiu despertar la consciencia del lector sobre el paper de la llengua i del discurs en l'ensenyament integrat del contingut i de la llengua estrangera a les aules AICLE. Mes especificament, s'analitza com els docents poden desplegar de manera eficient la seva Competencia Interactiva Escolar o CIE, en forma d'estrategies interactives ajustades al micro-context de l'aula, que son imprescindibles per al correcte desenvolupament del proces d'ensenyament-aprenentatge. Tambe es descriu com els professors poden utilitzar la interaccio a l'aula per guiar els estudiants cap a una millor comprensio del contingut especific de l'assignatura i fomentar el desenvolupament de la competencia comunicativa en la L2, aixi com promoure una participacio mes activa de l'alumnat en contextos rics en contingut. Finalment, s'analitza el paper dels docents en el suport emocional als estudiants i en la conversio de l'aula en un entorn segur, on aquests puguin desenvolupar la seva imatge en positiu mitjancant la interaccio amb el docent i amb els seus companys de classe.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72423295","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En aquest article es presenta una aproximacio a la lectura i l'escriptura en les arees del curriculum que permet als professors AICLE integrar l'ensenyament de continguts disciplinaris i llengua estrangera. La primera seccio te com a objectiu ajudar els lectors a percebre les dificultats que comporta per als estudiants el llenguatge abstracte de les disciplines. Per aixo, es comenten aspectes linguistics d'un text d'historia AICLE de 1r ESO. A continuacio es descriu un programa dissenyat per treballar la lectura i l'escriptura en les arees del curriculum, Reading to Learn (Llegir per a aprendre), basat en els generes textuals. Aquesta seccio descriu les estrategies per a integrar lectura i escriptura a l'aula. S'ofereixen dos exemples, primer la presentacio que fa una professora de ciencies d'un text de biologia, i despres el resultat del treball amb el text de lectura, plasmat en una exposicio descriptiva cientifica, escrit per un estudiant, en el qual s'aprecia l'aprenentatge tant de contingut com del llenguatge cientific. L'article acaba amb unes reflexions sobre la pedagogia de Llegir per a aprendre de professors que van participar en seminaris de formacio en el marc del projecte europeu Comenius TeL4ELE, i la van implementar a l'aula.
{"title":"Reading to Learn in CLIL Subjects: Working with content-language","authors":"R. Whittaker","doi":"10.5565/REV/CLIL.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.4","url":null,"abstract":"En aquest article es presenta una aproximacio a la lectura i l'escriptura en les arees del curriculum que permet als professors AICLE integrar l'ensenyament de continguts disciplinaris i llengua estrangera. La primera seccio te com a objectiu ajudar els lectors a percebre les dificultats que comporta per als estudiants el llenguatge abstracte de les disciplines. Per aixo, es comenten aspectes linguistics d'un text d'historia AICLE de 1r ESO. A continuacio es descriu un programa dissenyat per treballar la lectura i l'escriptura en les arees del curriculum, Reading to Learn (Llegir per a aprendre), basat en els generes textuals. Aquesta seccio descriu les estrategies per a integrar lectura i escriptura a l'aula. S'ofereixen dos exemples, primer la presentacio que fa una professora de ciencies d'un text de biologia, i despres el resultat del treball amb el text de lectura, plasmat en una exposicio descriptiva cientifica, escrit per un estudiant, en el qual s'aprecia l'aprenentatge tant de contingut com del llenguatge cientific. L'article acaba amb unes reflexions sobre la pedagogia de Llegir per a aprendre de professors que van participar en seminaris de formacio en el marc del projecte europeu Comenius TeL4ELE, i la van implementar a l'aula.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"84630157","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Les cancons formen part dels processos d’ensenyament-aprenentatge de la llengua. Amb tot, la musica pot aportar molt mes, en la linia de les propostes del projecte European Music Portfolio: A Creative Way into Languages (EMP-L). En aquest article, situant-nos en l’espai compartit entre musica i llengua, presentem tres activitats il·lustratives del treball linguistic que es pot desenvolupar a partir de la musica. Finalment, defensem la importancia de buscar formules d’ensenyament-aprenentatge que integrin els diversos tipus de llenguatges, dins d’una concepcio holistica, vivencial i motivadora del curriculum.
{"title":"Ryming the Rythm and Measuring the Metre: Pooling Music and Language in the Classroom.","authors":"Laia Viladot, A. Casals","doi":"10.5565/REV/CLIL.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.5565/REV/CLIL.6","url":null,"abstract":"Les cancons formen part dels processos d’ensenyament-aprenentatge de la llengua. Amb tot, la musica pot aportar molt mes, en la linia de les propostes del projecte European Music Portfolio: A Creative Way into Languages (EMP-L). En aquest article, situant-nos en l’espai compartit entre musica i llengua, presentem tres activitats il·lustratives del treball linguistic que es pot desenvolupar a partir de la musica. Finalment, defensem la importancia de buscar formules d’ensenyament-aprenentatge que integrin els diversos tipus de llenguatges, dins d’una concepcio holistica, vivencial i motivadora del curriculum.","PeriodicalId":34505,"journal":{"name":"CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81405770","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：