Gossiping is a widespread phenomenon in interpersonal relationships, significantly impacting social dynamics and the emotional state of participants. It has the potential to create distrust and conflict, especially when false information is involved. Despite its prevalence, there is a lack of reliable instruments to measure gossip propensity. This article aims to present the results of a pilot study that involved developing and validating a psychodiagnostic questionnaire to identify individuals' inclination to engage in gossip. To achieve this, an analysis of classical and modern scientific sources was conducted to explore gossip as both a psychological and social construct. The article outlines the stages of questionnaire development and highlights adjustments made based on the obtained results. The internal consistency of the questionnaire was assessed using Cronbach's Alpha, resulting in a coefficient of 0.838 for the overall scale and 0.634 for the lying subscale. These coefficients indicate a high level of reliability, suggesting that the questionnaire items effectively measure the same underlying construct and exhibit interrelatedness. Thus, the results obtained using this questionnaire can be considered reliable and accurate, making it an effective tool for measuring tendencies towards gossiping. The psychodiagnostic questionnaire presented in this study fills the gap in existing measurement instruments, providing researchers with a valuable tool to explore and understand gossip propensity in interpersonal relationships.
{"title":"THE DEVELOPMENT AND APPROBATION OF THE QUESTIONNAIRE FOR DETECTING THE TENDENCY TO GOSSIP (TTGQ – TENDENCY TO GOSSIP QUESTIONNAIRE): A PILOT STUDY","authors":"Oleksandra Balashevych, O. Orliuk, A. Proskurnia","doi":"10.31108/1.2023.9.2.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31108/1.2023.9.2.1","url":null,"abstract":"Gossiping is a widespread phenomenon in interpersonal relationships, significantly impacting social dynamics and the emotional state of participants. It has the potential to create distrust and conflict, especially when false information is involved. Despite its prevalence, there is a lack of reliable instruments to measure gossip propensity. This article aims to present the results of a pilot study that involved developing and validating a psychodiagnostic questionnaire to identify individuals' inclination to engage in gossip. To achieve this, an analysis of classical and modern scientific sources was conducted to explore gossip as both a psychological and social construct. The article outlines the stages of questionnaire development and highlights adjustments made based on the obtained results. The internal consistency of the questionnaire was assessed using Cronbach's Alpha, resulting in a coefficient of 0.838 for the overall scale and 0.634 for the lying subscale. These coefficients indicate a high level of reliability, suggesting that the questionnaire items effectively measure the same underlying construct and exhibit interrelatedness. Thus, the results obtained using this questionnaire can be considered reliable and accurate, making it an effective tool for measuring tendencies towards gossiping. The psychodiagnostic questionnaire presented in this study fills the gap in existing measurement instruments, providing researchers with a valuable tool to explore and understand gossip propensity in interpersonal relationships.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80450296","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
T. Pirozhenko, I. Karabaeva, L.F. Soloviova, Olena Khartman
Scientific considerations made it possible to conclude that the final stage of the diagnostic procedure is the assessment of measurements. Therefore, the article presents the generalized result of a set of diagnostic tasks in the form of assessments: levels and scores. They reflect a certain degree of development in older preschoolers of important components of personal development and activity: emotional-valuable, cognitive, regulatory, creative, and playful while end-to-end abilities and skills that underlie the key competencies of future school studying. Based on the practical application with 6-7-year-old preschoolers of the set of diagnostic tasks "Magic Transformations", the qualitative and quantitative indicators of five levels of the child's readiness for start to study at primary school were characterized. Qualitative and quantitative indicators of a child's readiness to study at primary school are described as. The child's readiness for schooling is fully developed (63 – 47 points). The readiness of the child to study at school is sufficiently developed (46 – 32 points). The child's readiness to study at school is in the formative stage (31 – 16 points). The readiness of the child to study at school is conditional (15 – 7 points). The child is not ready for school (6 – 0 points). In the future, it is planned to subject a scientific assessment of the educational, educational, and developmental influences on preschoolers from the side of adults in the matter of preparing preschoolers for studying at school, with further implementation of developments in the practice of working with children.
{"title":"QUALITATIVE AND QUANTITATIVE CHARACTERISTICS OF THE READINESS OF OLDER PRESCHOOL CHILDREN TO STUDY AT SCHOOL","authors":"T. Pirozhenko, I. Karabaeva, L.F. Soloviova, Olena Khartman","doi":"10.31108/1.2023.9.1.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.31108/1.2023.9.1.4","url":null,"abstract":"Scientific considerations made it possible to conclude that the final stage of the diagnostic procedure is the assessment of measurements. Therefore, the article presents the generalized result of a set of diagnostic tasks in the form of assessments: levels and scores. They reflect a certain degree of development in older preschoolers of important components of personal development and activity: emotional-valuable, cognitive, regulatory, creative, and playful while end-to-end abilities and skills that underlie the key competencies of future school studying. Based on the practical application with 6-7-year-old preschoolers of the set of diagnostic tasks \"Magic Transformations\", the qualitative and quantitative indicators of five levels of the child's readiness for start to study at primary school were characterized. Qualitative and quantitative indicators of a child's readiness to study at primary school are described as. The child's readiness for schooling is fully developed (63 – 47 points). The readiness of the child to study at school is sufficiently developed (46 – 32 points). The child's readiness to study at school is in the formative stage (31 – 16 points). The readiness of the child to study at school is conditional (15 – 7 points). The child is not ready for school (6 – 0 points). In the future, it is planned to subject a scientific assessment of the educational, educational, and developmental influences on preschoolers from the side of adults in the matter of preparing preschoolers for studying at school, with further implementation of developments in the practice of working with children.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":"7 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89776964","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The article is dedicated to studying the manifestation of personal and emotional characteristics of kayaking and canoeing athletes of different qualifications. A comprehensive approach was used to assess the manifestation of personal and emotional characteristics as prerequisites for success in competitive activities. The aim of the study was to identify the leading personal and emotional characteristics that can determine the effectiveness of their activities in sports competitions. Based on the conducted research, certain differences in personal and emotional characteristics have been found between highly qualified kayaking and canoeing athletes and those in mass sports categories. The former surpass the latter in emotional stability, normativeness, courage, independence, and self-discipline. Highly qualified kayaking and canoeing athletes can be conventionally differentiated into three types depending on the characteristics of the dominance of certain manifestations of emotions: optimistic, anxious, and a type where sports anger dominates. Recommendations for psychological support for kayaking and canoeing athletes were proposed for each type, both in training activities and during direct preparation for sports competitions.
{"title":"EMOTIONAL AND PERSONAL CHARACTERISTICS AND THE POSSIBILITIES OF THEIR CONSIDERATION WITHIN THE PSYCHOLOGICAL TRAINING OF HIGHLY QUALIFIED ATHLETES-ROWERS","authors":"O. Chebykin, A. Massanov","doi":"10.31108/1.2022.9.1.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.31108/1.2022.9.1.2","url":null,"abstract":"The article is dedicated to studying the manifestation of personal and emotional characteristics of kayaking and canoeing athletes of different qualifications. A comprehensive approach was used to assess the manifestation of personal and emotional characteristics as prerequisites for success in competitive activities. The aim of the study was to identify the leading personal and emotional characteristics that can determine the effectiveness of their activities in sports competitions. Based on the conducted research, certain differences in personal and emotional characteristics have been found between highly qualified kayaking and canoeing athletes and those in mass sports categories. The former surpass the latter in emotional stability, normativeness, courage, independence, and self-discipline. Highly qualified kayaking and canoeing athletes can be conventionally differentiated into three types depending on the characteristics of the dominance of certain manifestations of emotions: optimistic, anxious, and a type where sports anger dominates. Recommendations for psychological support for kayaking and canoeing athletes were proposed for each type, both in training activities and during direct preparation for sports competitions.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":"53 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81331922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The self-concept of an individual is constantly in interaction with the environment, which often has a negative impact on it. A positive self-concept is an important condition for the full functioning of an individual. A positive self-concept manifests itself through a person's positive attitude towards himself/herself, adequate self-esteem, a sense of his/her own integrity, and the desire to realize his/her potential. A person with a formed positive self-concept is characterized by stable psychological health and, in general, has a high level of psychological well-being. The self-concept of an individual faces various life challenges every day, functions in traumatic situations, is influenced by the social environment, and therefore can undergo transformations. Often, a person is not aware of these transformations, but notices that his/her life has changed for the worse - apathy, feelings of insecurity, emotional exhaustion, decreased self-esteem, etc. have appeared. These negative formations appear due to the transformation of the self-concept, therefore, the study of the factors and features of this process is necessary for the development of measures to overcome the consequences, restore harmony, and master effective strategies of behavior in specific situations. The self-concept of an individual is affected by two groups of factors - external and internal. They cause constructive and destructive transformations that lead to the formation of a positive or negative self-concept. Empirically, transformation factors were identified for two components of self-concept: emotional-evaluative and behavioral. The constructive transformation of the emotional-evaluative component of the self-concept of the individual takes place under the influence of emotional stability, dominance, courage, straightforwardness, trustworthiness, calmness and relaxation, the desire for creativity, flexibility in communication, tolerance for uncertainty, values and autonomy, constructive sexuality, constructive aggression, constructive external delimitation of the Self, constructive anxiety, satisfaction with work experience in the specialty. The constructive transformation of the behavioral component of the self-concept of the individual takes place under the influence of courage, expressiveness, trustworthiness, dominance and calmness, constructive narcissism, constructive aggression, constructive external demarcation of the self. Destructive transformation of the emotional-evaluative component of the self-concept of a person occurs under the influence of emotional stability, courage, practicality of directness, anxiety, radicalism, intolerance of uncertainty, disorientation in time, contact and autonomy, deficit aggression, destructive anxiety, constructive narcissism, deficit narcissism, constructive internal demarcation of self. The destructive transformation of the behavioral component of the self-concept of the individual occurs under the influence of radicalism, s
{"title":"FACTORS OF TRANSFORMATION OF THE SELF-CONCEPT OF PERSONALITY","authors":"I. Danyliuk, Tamara Klimash","doi":"10.31108/1.2023.9.1.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.31108/1.2023.9.1.1","url":null,"abstract":"The self-concept of an individual is constantly in interaction with the environment, which often has a negative impact on it. A positive self-concept is an important condition for the full functioning of an individual. A positive self-concept manifests itself through a person's positive attitude towards himself/herself, adequate self-esteem, a sense of his/her own integrity, and the desire to realize his/her potential. A person with a formed positive self-concept is characterized by stable psychological health and, in general, has a high level of psychological well-being. The self-concept of an individual faces various life challenges every day, functions in traumatic situations, is influenced by the social environment, and therefore can undergo transformations. Often, a person is not aware of these transformations, but notices that his/her life has changed for the worse - apathy, feelings of insecurity, emotional exhaustion, decreased self-esteem, etc. have appeared. These negative formations appear due to the transformation of the self-concept, therefore, the study of the factors and features of this process is necessary for the development of measures to overcome the consequences, restore harmony, and master effective strategies of behavior in specific situations. The self-concept of an individual is affected by two groups of factors - external and internal. They cause constructive and destructive transformations that lead to the formation of a positive or negative self-concept. Empirically, transformation factors were identified for two components of self-concept: emotional-evaluative and behavioral. The constructive transformation of the emotional-evaluative component of the self-concept of the individual takes place under the influence of emotional stability, dominance, courage, straightforwardness, trustworthiness, calmness and relaxation, the desire for creativity, flexibility in communication, tolerance for uncertainty, values and autonomy, constructive sexuality, constructive aggression, constructive external delimitation of the Self, constructive anxiety, satisfaction with work experience in the specialty. The constructive transformation of the behavioral component of the self-concept of the individual takes place under the influence of courage, expressiveness, trustworthiness, dominance and calmness, constructive narcissism, constructive aggression, constructive external demarcation of the self. Destructive transformation of the emotional-evaluative component of the self-concept of a person occurs under the influence of emotional stability, courage, practicality of directness, anxiety, radicalism, intolerance of uncertainty, disorientation in time, contact and autonomy, deficit aggression, destructive anxiety, constructive narcissism, deficit narcissism, constructive internal demarcation of self. The destructive transformation of the behavioral component of the self-concept of the individual occurs under the influence of radicalism, s","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":"201 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80173713","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The article analyzes the results of the study of the hardiness and its relationships with the personal resources. Personal resources, as intrapersonal qualities of a person, contribute to smoothing out contradictions between the individual and the living environment, overcoming adverse external circumstances with the help of the transformation of the value-meaning sphere of the individual, which sets the vector of its direction, the basis for self-realization. A separate role is given to the resources of psychological stability, which are the result of certain dynamics of the life situation and factors affecting the further success and efficiency of life activities. Such a resource of psychological stability as hardiness provides adaptation to external circumstances, the ability to cope with stress and life’s troubles. We used The Wiesbaden Questionnaire of the Positive Psychotherapy and Family Psychotherapy Method (WIPPF) and the Maddi Test of Hardiness to determine the psychological factors of resilience. The empirical study was conducted during 2020-2022. 1,075 people of different education levels, professional employment, professions, family and social statuses, income levels and from different cities and villages of Ukraine took part in the study. We used the Pearson correlation coefficient to measure the statistical relationship between hardiness and personal abilities. The personal resources include primary and secondary abilities, which were determined using the Wiesbaden questionnaire. As a result of our research, we found that personal resources are a powerful resource for the development of a person’s level of hardiness. However, not all people are ready and able to cope with difficulties. The reason for this may be a lack of experience in overcoming life’s difficulties or a lack of personal resources. In our opinion, the main reason that enables a person to survive difficult life situations is a personal resource. It has been established that personal resources play a significant role in the formation and development of hardiness. The most pronounced relationships of hardiness were found with almost all primary relevant abilities. It was found that love has the greatest influence on predicting the hardiness indicator. It was determined that the factors that have a positive effect on hardiness are primary and secondary abilities: hope, trust and contacts. Further research will be aimed at studying the components of the internal resources of the individual to expand the limits of practical influence on development and increase the level of hardiness in wartime conditions.
本文分析了抗寒性的研究结果及其与个人资源的关系。个人资源作为一个人的内在品质，有助于消除个人与生活环境之间的矛盾，通过改变个人的价值-意义范围来克服不利的外部环境，从而确定其方向的矢量，实现自我的基础。心理稳定的资源被赋予了一个单独的作用，这是生活状况的某些动态和影响生活活动进一步成功和效率的因素的结果。像韧性这样的心理稳定资源提供了对外部环境的适应能力，以及应对压力和生活烦恼的能力。我们采用积极心理治疗与家庭心理治疗方法(Wiesbaden Questionnaire of Positive Psychotherapy and Family Psychotherapy Method, WIPPF)和madi耐受力测验(madi Test of hardy)来确定心理弹性的心理因素。实证研究时间为2020-2022年。1075名来自乌克兰不同城市和村庄的不同教育水平、专业就业、职业、家庭和社会地位、收入水平的人参加了这项研究。我们使用Pearson相关系数来衡量耐寒性与个人能力之间的统计关系。个人资源包括主要和次要能力，使用威斯巴登问卷来确定。根据我们的研究，我们发现个人资源对于一个人的耐受力水平的发展是一个强大的资源。然而，并不是所有的人都准备好并且能够应付困难。其原因可能是缺乏克服生活困难的经验或缺乏个人资源。在我们看来，使一个人能够在困难的生活环境中生存下来的主要原因是个人资源。已经确定，个人资源在抗寒性的形成和发展中起着重要作用。耐寒性与几乎所有主要相关能力的关系最为显著。结果发现，爱情对预测耐寒性指标的影响最大。结果表明，对耐寒性有积极影响的因素主要有希望、信任和交往能力。进一步的研究将旨在研究个人内部资源的组成部分，以扩大对发展的实际影响的限度，并提高战时条件下的抗御能力。
{"title":"THE HARDINESS AS A RESOURCE OF THE PSYCHOLOGICAL STABILITY","authors":"Olena Chуkhantsova","doi":"10.31108/1.2023.9.1.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.31108/1.2023.9.1.3","url":null,"abstract":"The article analyzes the results of the study of the hardiness and its relationships with the personal resources. Personal resources, as intrapersonal qualities of a person, contribute to smoothing out contradictions between the individual and the living environment, overcoming adverse external circumstances with the help of the transformation of the value-meaning sphere of the individual, which sets the vector of its direction, the basis for self-realization. A separate role is given to the resources of psychological stability, which are the result of certain dynamics of the life situation and factors affecting the further success and efficiency of life activities. Such a resource of psychological stability as hardiness provides adaptation to external circumstances, the ability to cope with stress and life’s troubles. We used The Wiesbaden Questionnaire of the Positive Psychotherapy and Family Psychotherapy Method (WIPPF) and the Maddi Test of Hardiness to determine the psychological factors of resilience. The empirical study was conducted during 2020-2022. 1,075 people of different education levels, professional employment, professions, family and social statuses, income levels and from different cities and villages of Ukraine took part in the study. We used the Pearson correlation coefficient to measure the statistical relationship between hardiness and personal abilities. The personal resources include primary and secondary abilities, which were determined using the Wiesbaden questionnaire. As a result of our research, we found that personal resources are a powerful resource for the development of a person’s level of hardiness. However, not all people are ready and able to cope with difficulties. The reason for this may be a lack of experience in overcoming life’s difficulties or a lack of personal resources. In our opinion, the main reason that enables a person to survive difficult life situations is a personal resource. It has been established that personal resources play a significant role in the formation and development of hardiness. The most pronounced relationships of hardiness were found with almost all primary relevant abilities. It was found that love has the greatest influence on predicting the hardiness indicator. It was determined that the factors that have a positive effect on hardiness are primary and secondary abilities: hope, trust and contacts. Further research will be aimed at studying the components of the internal resources of the individual to expand the limits of practical influence on development and increase the level of hardiness in wartime conditions.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":"14 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77838313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Дарья Костина, Маргарита Г. Филиппова, Михаил Викторович Аллахвердов, Виктор Аллахвердов
Аннотация: Введение. Является ли восприятие дискретным или непрерывным? Этот вопрос имеет давнюю историю, но в свете полученных в последние годы экспериментальных данных снова обретает актуальность. Имеющиеся модели опираются на разное понимание дискретности, и в них выделяются разные единицы дискретного восприятия. Теоретическое обоснование. В статье рассматривается развитие дискретных моделей восприятия и разбираются различные теоретические обоснования дискретности. Результаты и их обсуждение. Приводится обзор экспериментальных исследований, поддерживающих дискретные модели, обсуждаются основные направления их критики. Результаты новых исследований поддерживают идею о том, что дискретно именно осознаваемое восприятие, тогда как неосознаваемая обработка информации может быть непрерывной или осуществляться с бо́льшим временны́м разрешением. Сравниваются два популярных современных подхода к дискретному восприятию. В рамках одного из них предполагается, что дискретная единица восприятия относительно невелика и связана с временны́м разрешением, при этом она не является универсальной – дискретизация может осуществляться с разной частотой, например, для разных модальностей. В рамках второго подхода дискретизация связывается с необходимостью вычисления наилучшей осмысленной интерпретации поступающих данных. Дискретная единица в этом подходе (временно́е окно неосознаваемой обработки) является универсальной, но ее длительность не фиксирована и зависит от характера поступающих данных. Также предлагается альтернативный подход, опирающийся на положения концепции негативного выбора В. М. Аллахвердова, из которой также следует существование окна неосознаваемой обработки, длительность которого не является постоянной. Новизна данного подхода в том, что длительность окна связывается со сложностью операций контроля, задачей которого является отбор информации для поступления в сознание. Обсуждается возможность использования этого подхода для объяснения временно́й динамики эффектов прайминга и мигания внимания, за непостоянством временны́х границ которой мы видим проявление общей логики дискретизации.
摘要:介绍。感知是离散的还是连续的?这个问题有着悠久的历史，但鉴于近年来的实验数据，它再次成为一个相关问题。现有模型依赖于不同的可自由裁量权理解，并突出不同的离散感知单元。理论基础。这篇文章讨论了感知模型的发展，并讨论了对隐私的不同理论依据。结果和讨论。以下是支持离散模型的实验研究，讨论了批评的主要方向。新研究结果支持观点,即离散意识到感知,那么作为一个原始信息处理可能连续或害怕́льшим时间́米分辨率。这两种流行的现代方法被比较为离散感知。作为其中一个假设离散时间的感知相对较小和相关单位́米分辨率,可进行不同频率采样不普遍,例如,对于不同的情态。在第二种方法中，采样与计算数据的最佳有意义解释的需要有关。离散时间́这种做法的单位(她窗户一个原始加工)是通用的,但长期不固定和性格取决于接收数据。另一种方法是基于消极选择v . m . alahverdov的概念，它还提供了一扇非常数处理窗口的存在。这种方法的新奇之处在于，窗口的长度与控制操作的复杂性有关，控制操作的任务是选择信息进入意识。讨论使用适合的解释时间́动态启动效应和闪烁的注意而波动时期́x边界采样我们所看到的表现共同的逻辑。
{"title":"Осознанное восприятие: дискретность vs непрерывность","authors":"Дарья Костина, Маргарита Г. Филиппова, Михаил Викторович Аллахвердов, Виктор Аллахвердов","doi":"10.21702/rpj.2022.4.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.2","url":null,"abstract":"Аннотация: Введение. Является ли восприятие дискретным или непрерывным? Этот вопрос имеет давнюю историю, но в свете полученных в последние годы экспериментальных данных снова обретает актуальность. Имеющиеся модели опираются на разное понимание дискретности, и в них выделяются разные единицы дискретного восприятия. Теоретическое обоснование. В статье рассматривается развитие дискретных моделей восприятия и разбираются различные теоретические обоснования дискретности. Результаты и их обсуждение. Приводится обзор экспериментальных исследований, поддерживающих дискретные модели, обсуждаются основные направления их критики. Результаты новых исследований поддерживают идею о том, что дискретно именно осознаваемое восприятие, тогда как неосознаваемая обработка информации может быть непрерывной или осуществляться с бо́льшим временны́м разрешением. Сравниваются два популярных современных подхода к дискретному восприятию. В рамках одного из них предполагается, что дискретная единица восприятия относительно невелика и связана с временны́м разрешением, при этом она не является универсальной – дискретизация может осуществляться с разной частотой, например, для разных модальностей. В рамках второго подхода дискретизация связывается с необходимостью вычисления наилучшей осмысленной интерпретации поступающих данных. Дискретная единица в этом подходе (временно́е окно неосознаваемой обработки) является универсальной, но ее длительность не фиксирована и зависит от характера поступающих данных. Также предлагается альтернативный подход, опирающийся на положения концепции негативного выбора В. М. Аллахвердова, из которой также следует существование окна неосознаваемой обработки, длительность которого не является постоянной. Новизна данного подхода в том, что длительность окна связывается со сложностью операций контроля, задачей которого является отбор информации для поступления в сознание. Обсуждается возможность использования этого подхода для объяснения временно́й динамики эффектов прайминга и мигания внимания, за непостоянством временны́х границ которой мы видим проявление общей логики дискретизации.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45777524","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Введение. Механизмы экзогенного внимания, обладая высокой чувствительностью к физическим характеристикам сенсорных сигналов, обеспечивают первичную адаптацию к окружающей среде. Мы предположили, что нелокальные признаки зрительной сцены могут иметь разный приоритет в привлечении экзогенного внимания. Процесс экзогенного ориентирования в ситуации попарной конкуренции модулированных текстур впервые изучен посредством выделения компонента N2pc. В результате исследования мы установили особенности распределения внимания в парах пространственных признаков, модулированных на текстурах, расширив представление о работе механизмов экзогенного контроля в зрительной системе. Методы. В исследовании приняли участие 32 человека в возрасте 18,2 ± 0,4 лет с нормальным зрением. Эксперимент состоял из трех частей, выполняемых по одной схеме: задачей испытуемого было найти данный в инструкции целевой стимул (модулированную текстуру) среди декоя (другой модулированной текстуры) и дистракторов. Во время эксперимента осуществлялась запись ЭЭГ с целью анализа компонента N2pc. Результаты. Основываясь на сравнении компонента N2pc, было обнаружено, что модуляции контраста и ориентации в большей мере привлекают экзогенное внимание, чем модуляция пространственной частоты. Теоретическая значимость результатов заключается в изучении фундаментальных механизмов экзогенного контроля в зрительной системе. Результаты изучения этого процесса могут быть применимы в разработке графических интерфейсов, систем «мозг – компьютер», а также в решении широкого круга задач инженерной психологии, связанных с оптимизацией человеко-машинного взаимодействия. Обсуждение результатов. Модуляции контраста и ориентации могут иметь больший приоритет для экзогенного внимания, чем модуляция пространственной частоты. В ситуации одновременного предъявления с последней, модуляции контраста и ориентации могут в значительной степени отвлекать на себя внимание вследствие их большей салиентности. Меньшая латентность компонента N2pc в ответ на модуляцию ориентации позволяет предположить приоритетность ее обработки в сравнении с модуляциями контраста и пространственной частоты.
{"title":"Вклад различных пространственных модуляций в управление экзогенным вниманием: исследование методом N2pc","authors":"Евгений Г. Родионов","doi":"10.21702/rpj.2022.4.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.11","url":null,"abstract":"Введение. Механизмы экзогенного внимания, обладая высокой чувствительностью к физическим характеристикам сенсорных сигналов, обеспечивают первичную адаптацию к окружающей среде. Мы предположили, что нелокальные признаки зрительной сцены могут иметь разный приоритет в привлечении экзогенного внимания. Процесс экзогенного ориентирования в ситуации попарной конкуренции модулированных текстур впервые изучен посредством выделения компонента N2pc. В результате исследования мы установили особенности распределения внимания в парах пространственных признаков, модулированных на текстурах, расширив представление о работе механизмов экзогенного контроля в зрительной системе. Методы. В исследовании приняли участие 32 человека в возрасте 18,2 ± 0,4 лет с нормальным зрением. Эксперимент состоял из трех частей, выполняемых по одной схеме: задачей испытуемого было найти данный в инструкции целевой стимул (модулированную текстуру) среди декоя (другой модулированной текстуры) и дистракторов. Во время эксперимента осуществлялась запись ЭЭГ с целью анализа компонента N2pc. Результаты. Основываясь на сравнении компонента N2pc, было обнаружено, что модуляции контраста и ориентации в большей мере привлекают экзогенное внимание, чем модуляция пространственной частоты. Теоретическая значимость результатов заключается в изучении фундаментальных механизмов экзогенного контроля в зрительной системе. Результаты изучения этого процесса могут быть применимы в разработке графических интерфейсов, систем «мозг – компьютер», а также в решении широкого круга задач инженерной психологии, связанных с оптимизацией человеко-машинного взаимодействия. Обсуждение результатов. Модуляции контраста и ориентации могут иметь больший приоритет для экзогенного внимания, чем модуляция пространственной частоты. В ситуации одновременного предъявления с последней, модуляции контраста и ориентации могут в значительной степени отвлекать на себя внимание вследствие их большей салиентности. Меньшая латентность компонента N2pc в ответ на модуляцию ориентации позволяет предположить приоритетность ее обработки в сравнении с модуляциями контраста и пространственной частоты.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44476413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
А.Г. Долгих, Л. Ф. Баянова, Арина Н. Шатская, Анастасия А. Якушина
Введение. Целью данной работы было изучение согласованности оценок музыкальных способностей детей педагогами с развитием их регуляторных функций. Кроме того, в рамках исследования проводилась первичная апробация опросника для оценки музыкальных способностей детей. Новизна исследования заключается, во-первых, в разработке и использовании нового инструмента для оценки музыкальных способностей детей, основанного на концепции Б. М. Теплова, а во-вторых, в демонстрации того, что не только музыкальные занятия влияют на показатели развития регуляторных функций детей, но и некоторые из регуляторных функций также вносят вклад в музыкальные способности детей. Методы. В исследовании приняли участие 61 ребенок, в возрасте 5–6 лет, которые несколько раз в неделю дополнительно занимаются музыкой в детских школах искусств г. Москвы и г. Краснодара. В ходе диагностики с детьми проводилось несколько встреч, в рамках которых изучались такие показатели регуляторных функций, как когнитивная гибкость, рабочая память и торможение. В оценке уровня развития их музыкальных способностей приняли участие 50 преподавателей, которые заполняли специально разработанную анкету для выявления уровня развития следующих параметров музыкальных способностей детей: звуковысотный слух, чувство ритма, ладовое чувство и эмоциональная отзывчивость. Результаты. В результате было получено наличие положительной взаимосвязи между зрительной рабочей памятью и оценкой звуковысотного слуха у детей, занимающихся музыкой. Кроме того, в результате проведенного регрессионного анализа было показано, что показатель зрительной рабочей памяти детей вносит вклад в оценку таких параметров музыкальных способностей, как звуковысотный слух (R2 = 0,241, p = 0,008) и эмоциональная отзывчивость (R2 = 0,149, p = 0,043). Обсуждение результатов. Таким образом, проведенное исследование демонстрирует взаимосвязь музыкальных способностей и регуляторных функций детей, и вклад регуляторных функций в оценку музыкальных способностей детей, что обосновывает ценность систематических музыкальных занятий в дошкольном возрасте.
{"title":"Связь оценки музыкальных способностей и показателей регуляторных функций детей, посещающих музыкальные занятия","authors":"А.Г. Долгих, Л. Ф. Баянова, Арина Н. Шатская, Анастасия А. Якушина","doi":"10.21702/rpj.2022.4.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.5","url":null,"abstract":"Введение. Целью данной работы было изучение согласованности оценок музыкальных способностей детей педагогами с развитием их регуляторных функций. Кроме того, в рамках исследования проводилась первичная апробация опросника для оценки музыкальных способностей детей. Новизна исследования заключается, во-первых, в разработке и использовании нового инструмента для оценки музыкальных способностей детей, основанного на концепции Б. М. Теплова, а во-вторых, в демонстрации того, что не только музыкальные занятия влияют на показатели развития регуляторных функций детей, но и некоторые из регуляторных функций также вносят вклад в музыкальные способности детей. Методы. В исследовании приняли участие 61 ребенок, в возрасте 5–6 лет, которые несколько раз в неделю дополнительно занимаются музыкой в детских школах искусств г. Москвы и г. Краснодара. В ходе диагностики с детьми проводилось несколько встреч, в рамках которых изучались такие показатели регуляторных функций, как когнитивная гибкость, рабочая память и торможение. В оценке уровня развития их музыкальных способностей приняли участие 50 преподавателей, которые заполняли специально разработанную анкету для выявления уровня развития следующих параметров музыкальных способностей детей: звуковысотный слух, чувство ритма, ладовое чувство и эмоциональная отзывчивость. Результаты. В результате было получено наличие положительной взаимосвязи между зрительной рабочей памятью и оценкой звуковысотного слуха у детей, занимающихся музыкой. Кроме того, в результате проведенного регрессионного анализа было показано, что показатель зрительной рабочей памяти детей вносит вклад в оценку таких параметров музыкальных способностей, как звуковысотный слух (R2 = 0,241, p = 0,008) и эмоциональная отзывчивость (R2 = 0,149, p = 0,043). Обсуждение результатов. Таким образом, проведенное исследование демонстрирует взаимосвязь музыкальных способностей и регуляторных функций детей, и вклад регуляторных функций в оценку музыкальных способностей детей, что обосновывает ценность систематических музыкальных занятий в дошкольном возрасте.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47551453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Введение. Существующие схемы производства речи не полностью отражают взаимодействие систем восприятия речи и собственной внутренней речи. Исследование нацелено на сравнение с помощью психофизиологических методов связи между внутренним проговариванием и фонематическим восприятием. Методы. В ЭЭГ-исследовании приняли участие 25 человек. Испытуемым предлагались аудиальные стимулы, после чего необходимо было внутренне проговорить заданные фонемы или слоги, сохраняя интонацию и особенности произношения, как при внешней речи. Для обработки результатов использовался функциональный дисперсионный анализ. Также было проведено фМРТ-исследование, в нём приняли участие 30 здоровых праворуких испытуемых. Респондентам также предлагались аудиальные стимулы, записывались фон, прослушивание материала, прослушивание с последующим внутренним проговариванием заданного стимула. Результаты обрабатывались с помощью программы для статистического параметрического картирования, а затем подвергались анализу групповой статистики с помощью одновыборочного t-критерия Стьюдента. Результаты. В процессе ЭЭГ-исследования были обнаружены интервалы значимых различий в структуре вызванного потенциала внутреннего проговаривания и фонематического восприятия. В ходе фМРТ-исследования нами были получены данные, которые свидетельствуют как о процессе фонематического восприятия, так и о намеренном внутреннем проговаривании. Обсуждение результатов. Были проанализированы различия в активности мозговых структур при внутреннем проговаривании и восприятии. На основе полученных нами данных, а также проведенном теоретическом анализе была предложена схема фонематического восприятия и внутреннего проговаривания. Данная схема представляет не только взаимодействие процессов восприятия и порождения речи, но и показывает влияние артикуляций на процесс внутренней речи.
{"title":"Сравнение механизмов фонематического восприятия и внутреннего проговаривания фонем и слогов: ЭЭГ- и фМРТ-исследование","authors":"Андрей О. Шевченко, А.В. Вартанов","doi":"10.21702/rpj.2022.4.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.13","url":null,"abstract":"Введение. Существующие схемы производства речи не полностью отражают взаимодействие систем восприятия речи и собственной внутренней речи. Исследование нацелено на сравнение с помощью психофизиологических методов связи между внутренним проговариванием и фонематическим восприятием. Методы. В ЭЭГ-исследовании приняли участие 25 человек. Испытуемым предлагались аудиальные стимулы, после чего необходимо было внутренне проговорить заданные фонемы или слоги, сохраняя интонацию и особенности произношения, как при внешней речи. Для обработки результатов использовался функциональный дисперсионный анализ. Также было проведено фМРТ-исследование, в нём приняли участие 30 здоровых праворуких испытуемых. Респондентам также предлагались аудиальные стимулы, записывались фон, прослушивание материала, прослушивание с последующим внутренним проговариванием заданного стимула. Результаты обрабатывались с помощью программы для статистического параметрического картирования, а затем подвергались анализу групповой статистики с помощью одновыборочного t-критерия Стьюдента. Результаты. В процессе ЭЭГ-исследования были обнаружены интервалы значимых различий в структуре вызванного потенциала внутреннего проговаривания и фонематического восприятия. В ходе фМРТ-исследования нами были получены данные, которые свидетельствуют как о процессе фонематического восприятия, так и о намеренном внутреннем проговаривании. Обсуждение результатов. Были проанализированы различия в активности мозговых структур при внутреннем проговаривании и восприятии. На основе полученных нами данных, а также проведенном теоретическом анализе была предложена схема фонематического восприятия и внутреннего проговаривания. Данная схема представляет не только взаимодействие процессов восприятия и порождения речи, но и показывает влияние артикуляций на процесс внутренней речи.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45296248","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Г. В. Карантыш, М. А. Муратова, Лариса А. Гутерман, А. М. Менджерицкий, Елена Викторовна Воробьева
Введение. Статья посвящена выявлению особенностей слухового восприятия с использованием нейропсихологического и инструментальных методов у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью. Актуальность работы заключается в необходимости разработки подходов к улучшению способности к обучению детей с умственной отсталостью. Новизна исследования состоит в оценке эффективности психокоррекционных мероприятий, проводимых с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие у детей с умственной отсталостью. Методы. В исследовании приняли участие дети 8–10-летнего возраста без нарушений слуха в анамнезе: контрольная группа (n = 34) и дети с умственной отсталостью (n = 36). Детей с умственной отсталостью разделили на 2 подгруппы, в одной из которых проводили коррекционную работу в течение 6 месяцев с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие. Все дети были дважды обследованы с использованием методов тональной аудиометрии, регистрации длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, нейропсихологического тестирования. Результаты. При повторном обследовании (после проведенных коррекционных мероприятий) у детей с умственной отсталостью установлено снижение порогов тональной аудиометрии, а также латентностей отдельных пиков длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, что коррелировало с повышением эффективности прохождения нейропсихологических тестов. В подгруппе детей с умственной отсталостью, с которыми не проводили коррекционной работы, а также в контрольной группе изменений исследованных показателей не выявлено. Обсуждение результатов. В заключение делается вывод о том, что применение методик, направленных на развитие полисенсорного восприятия у детей с умственной отсталостью, способствует улучшению слухового гнозиса.
{"title":"Диагностика и коррекция слухового восприятия у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью","authors":"Г. В. Карантыш, М. А. Муратова, Лариса А. Гутерман, А. М. Менджерицкий, Елена Викторовна Воробьева","doi":"10.21702/rpj.2022.4.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.3","url":null,"abstract":"Введение. Статья посвящена выявлению особенностей слухового восприятия с использованием нейропсихологического и инструментальных методов у детей 8–10-летнего возраста с умственной отсталостью. Актуальность работы заключается в необходимости разработки подходов к улучшению способности к обучению детей с умственной отсталостью. Новизна исследования состоит в оценке эффективности психокоррекционных мероприятий, проводимых с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие у детей с умственной отсталостью. Методы. В исследовании приняли участие дети 8–10-летнего возраста без нарушений слуха в анамнезе: контрольная группа (n = 34) и дети с умственной отсталостью (n = 36). Детей с умственной отсталостью разделили на 2 подгруппы, в одной из которых проводили коррекционную работу в течение 6 месяцев с использованием методов интегрированного воздействия на сенсорное восприятие. Все дети были дважды обследованы с использованием методов тональной аудиометрии, регистрации длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, нейропсихологического тестирования. Результаты. При повторном обследовании (после проведенных коррекционных мероприятий) у детей с умственной отсталостью установлено снижение порогов тональной аудиометрии, а также латентностей отдельных пиков длиннолатентных слуховых вызванных потенциалов, что коррелировало с повышением эффективности прохождения нейропсихологических тестов. В подгруппе детей с умственной отсталостью, с которыми не проводили коррекционной работы, а также в контрольной группе изменений исследованных показателей не выявлено. Обсуждение результатов. В заключение делается вывод о том, что применение методик, направленных на развитие полисенсорного восприятия у детей с умственной отсталостью, способствует улучшению слухового гнозиса.","PeriodicalId":36154,"journal":{"name":"Russian Psychological Journal","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48304213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：