Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019102
M. E. Weinreb, Fernanda Araújo Vidal
Este e um relato sobre a realizacao das atividades da Oficina de criatividade desenvolvidas durante o ano de 2016/2017, integrando projeto de Extensao: Lacos de Vida – bem-estar de mulheres em situacao de vulnerabilidade, da Universidade Feevale. O Presente projeto que atuando no municipio de Ivoti/RS no Centro de Referencia da Mulher (CRM), atendeu aproximadamente 25 mulheres com faixa etaria em sua maioria acima dos 60 anos, em um total de aproximadamente 64 encontros.A Oficina de criatividades e propos a desenvolver uma linguagem expressiva, utilizando recursos artisticos como mediacao de suas questoes de vida. Essas Oficinas foram coordenadas por uma professora da Universidade Feevale, uma aluna bolsista e uma aluna voluntaria. Depois das reflexoes sobre os temas surgidos ao longo da realizacao da Oficina, foi percebida a recorrencia do tema envelhecimento em seus diversos aspectos. O Presente artigo, portanto, buscou investigar o processo de envelhecimento vivido pelas mulheres atendidas, revelando a complexidade das transformacoes corporais que ocorrem durante o envelhecimento e suas consequencias emocionais e sociais.
这是一份关于2016/2017年创意工作坊活动实现情况的报告，整合了Feevale大学的扩展项目:Lacos de Vida -处于脆弱处境的妇女的福祉。该项目在伊沃蒂/RS市的妇女参考中心(CRM)开展，参加了大约25名年龄在60岁以上的妇女，共举行了大约64次会议。创意工作坊的目的是发展一种富有表现力的语言，利用艺术资源作为他们生活问题的中介。这些讲习班是由Feevale大学的一名教授、一名奖学金学生和一名志愿者协调的。在对研讨会过程中出现的主题进行反思后，人们注意到老龄化主题在各个方面的反复出现。因此，本文试图调查女性所经历的衰老过程，揭示衰老过程中发生的身体变化的复杂性及其情感和社会后果。
{"title":"Discussões sobre o envelhecimento e a imagem corporal com mulheres em situação de vulnerabilidade","authors":"M. E. Weinreb, Fernanda Araújo Vidal","doi":"10.5965/1984317815022019102","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019102","url":null,"abstract":"Este e um relato sobre a realizacao das atividades da Oficina de criatividade desenvolvidas durante o ano de 2016/2017, integrando projeto de Extensao: Lacos de Vida – bem-estar de mulheres em situacao de vulnerabilidade, da Universidade Feevale. O Presente projeto que atuando no municipio de Ivoti/RS no Centro de Referencia da Mulher (CRM), atendeu aproximadamente 25 mulheres com faixa etaria em sua maioria acima dos 60 anos, em um total de aproximadamente 64 encontros.A Oficina de criatividades e propos a desenvolver uma linguagem expressiva, utilizando recursos artisticos como mediacao de suas questoes de vida. Essas Oficinas foram coordenadas por uma professora da Universidade Feevale, uma aluna bolsista e uma aluna voluntaria. Depois das reflexoes sobre os temas surgidos ao longo da realizacao da Oficina, foi percebida a recorrencia do tema envelhecimento em seus diversos aspectos. O Presente artigo, portanto, buscou investigar o processo de envelhecimento vivido pelas mulheres atendidas, revelando a complexidade das transformacoes corporais que ocorrem durante o envelhecimento e suas consequencias emocionais e sociais.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132266413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019046
André Camargo Lopes
Um dos desafios de se ensinar e fazer que aquilo que se ensina dialogue com as subjetividades daqueles que aprendem neste processo. Tornando assim a pratica pedagogica algo significativo. O texto corresponde a um relato de experiencias educacionais no ensino de Arte desenvolvidas em uma escola publica da rede de ensino do estado do Parana, na periferia do municipio de Londrina. Pretende-se debater o processo e os resultados obtidos com alunos do nono ano do ensino fundamental e primeiro e segundo ano do ensino medio. Sendo assim, o texto se volta para os desdobramentos da construcao de uma reflexao significativa no processo educacional pautada no desenvolvimento da consciencia etico-estetica no conjunto de alunos. Como relato de experiencia de ensino, o texto se pauta em reflexoes e argumentacoes teoricas e processuais desta acao que resultou na producao de inumeras imagens fotograficas, assim como centenas de relatos reflexivos de pos-producao apontando as pequenas descobertas criticas do cotidiano. E sao nestas descobertas que surgiu no grupo de alunos colocacoes sobre onde estao inseridos, o espaco naquele momento assumia a condicao de lugar.
{"title":"Um lugar no mundo entre o visível e o invisível: o ato fotográfico como proposta de ensino para o despertar de uma consciência ético-estética do lugar","authors":"André Camargo Lopes","doi":"10.5965/1984317815022019046","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019046","url":null,"abstract":"Um dos desafios de se ensinar e fazer que aquilo que se ensina dialogue com as subjetividades daqueles que aprendem neste processo. Tornando assim a pratica pedagogica algo significativo. O texto corresponde a um relato de experiencias educacionais no ensino de Arte desenvolvidas em uma escola publica da rede de ensino do estado do Parana, na periferia do municipio de Londrina. Pretende-se debater o processo e os resultados obtidos com alunos do nono ano do ensino fundamental e primeiro e segundo ano do ensino medio. Sendo assim, o texto se volta para os desdobramentos da construcao de uma reflexao significativa no processo educacional pautada no desenvolvimento da consciencia etico-estetica no conjunto de alunos. Como relato de experiencia de ensino, o texto se pauta em reflexoes e argumentacoes teoricas e processuais desta acao que resultou na producao de inumeras imagens fotograficas, assim como centenas de relatos reflexivos de pos-producao apontando as pequenas descobertas criticas do cotidiano. E sao nestas descobertas que surgiu no grupo de alunos colocacoes sobre onde estao inseridos, o espaco naquele momento assumia a condicao de lugar.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127440971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019307
Thalyta Nogueira Araújo, Nadir Francisca de Sant’Anna
Para que o processo de ensino seja realmente inclusivo, e necessario que ele contemple todos os alunos de uma sala de aula, sejam deficientes ou nao. As diversas metodologias de ensino que atualmente sao aplicadas para os alunos com deficiencia visual tambem podem ser utilizadas para o ensino de alunos com visao normal, agregando assim, conhecimento e novas experiencias para todos os estudantes de uma sala de aula. Sendo assim, nos propomos neste trabalho, a oferecer uma nova vertente a metodologia de adaptacao de imagens para pessoas com deficiencia visual desenvolvida por Araujo e Sant’Anna et al. (2016), de forma que essa metodologia, a priori, criada apenas para contemplar o ensino de deficientes visuais, tambem possa ser aplicada ao ensino de alunos videntes, no qual o processo de adaptacao das estruturas foi utilizado como ferramenta para complementar o aprendizado dos conteudos de Histologia. Atraves da nova possibilidade de utilizacao dessa ferramenta os alunos normovisuais puderam alcancar maior interacao com as estruturas histologicas, logo, melhores resultados nas provas aplicadas e aprovacao na disciplina.
{"title":"Ensino versátil: metodologia criada para pessoas com deficiência visual aplicada ao ensino de alunos videntes","authors":"Thalyta Nogueira Araújo, Nadir Francisca de Sant’Anna","doi":"10.5965/1984317815022019307","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019307","url":null,"abstract":"Para que o processo de ensino seja realmente inclusivo, e necessario que ele contemple todos os alunos de uma sala de aula, sejam deficientes ou nao. As diversas metodologias de ensino que atualmente sao aplicadas para os alunos com deficiencia visual tambem podem ser utilizadas para o ensino de alunos com visao normal, agregando assim, conhecimento e novas experiencias para todos os estudantes de uma sala de aula. Sendo assim, nos propomos neste trabalho, a oferecer uma nova vertente a metodologia de adaptacao de imagens para pessoas com deficiencia visual desenvolvida por Araujo e Sant’Anna et al. (2016), de forma que essa metodologia, a priori, criada apenas para contemplar o ensino de deficientes visuais, tambem possa ser aplicada ao ensino de alunos videntes, no qual o processo de adaptacao das estruturas foi utilizado como ferramenta para complementar o aprendizado dos conteudos de Histologia. Atraves da nova possibilidade de utilizacao dessa ferramenta os alunos normovisuais puderam alcancar maior interacao com as estruturas histologicas, logo, melhores resultados nas provas aplicadas e aprovacao na disciplina.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"26 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125434651","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Proporcionar praticas de ensino que contemplem a variacao humana ainda e um grande desafio aos sistemas de ensino. Remover barreiras de acesso ao conhecimento sem eliminar os desafios necessarios a aprendizagem torna-se imprescindivel para a garantia da participacao social de pessoas com deficiencia nesse sistema. O objetivo que se tem com este artigo e o de apresentar o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como uma atitude de cuidado que pode contribuir para a efetivacao de processos educativos inclusivos em todos os niveis de ensino. Para tanto, foi realizada uma revisao de literatura sobre o DUA dialogando-se com o campo dos Disabilities Studies in Education e com as teoricas da segunda geracao do modelo social da deficiencia, vislumbrando algumas interseccoes entre esses campos teoricos. O estudo apontou que a organizacao do ensino na perspectiva do DUA, por remover as barreiras que se interpoem entre o sujeito e o conhecimento, pode ser caracterizada como uma estrategia de cuidado voltada a garantia do direito a educacao a estudantes com e sem condicoes de deficiencia. Dessa forma, pode-se caracterizar o DUA como uma estrategia politica pautada no rompimento com curriculos capacitistas, os quais homogeneizam e excluem as diferencas.
{"title":"O desenho universal para aprendizagem como um princípio do cuidado","authors":"Geisa Letícia Kempfer Böck, Marivete Gesser, Adriano Henrique Nuernberg","doi":"10.5965/1984317815022019361","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019361","url":null,"abstract":"Proporcionar praticas de ensino que contemplem a variacao humana ainda e um grande desafio aos sistemas de ensino. Remover barreiras de acesso ao conhecimento sem eliminar os desafios necessarios a aprendizagem torna-se imprescindivel para a garantia da participacao social de pessoas com deficiencia nesse sistema. O objetivo que se tem com este artigo e o de apresentar o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como uma atitude de cuidado que pode contribuir para a efetivacao de processos educativos inclusivos em todos os niveis de ensino. Para tanto, foi realizada uma revisao de literatura sobre o DUA dialogando-se com o campo dos Disabilities Studies in Education e com as teoricas da segunda geracao do modelo social da deficiencia, vislumbrando algumas interseccoes entre esses campos teoricos. O estudo apontou que a organizacao do ensino na perspectiva do DUA, por remover as barreiras que se interpoem entre o sujeito e o conhecimento, pode ser caracterizada como uma estrategia de cuidado voltada a garantia do direito a educacao a estudantes com e sem condicoes de deficiencia. Dessa forma, pode-se caracterizar o DUA como uma estrategia politica pautada no rompimento com curriculos capacitistas, os quais homogeneizam e excluem as diferencas.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"86 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116924419","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019007
Flávia Pedrosa Vasconcelos
This work aims to present some reflections of my PHD research, with the title Designare: pontes artistico/educativas na formacao docente em Artes Visuais. This research sought to build an interpretation about the Drawing and its teaching in the Visual Arts teachers education, questioning the "how to draw" and the "not knowing how to draw" in the view of the teachers who teach in this area at the university. At the methodological process, based the investigative ways in three research methodologies of Educational Research Based on Visual Arts (Viadel, 2005): Narrative, Autoetnography and A/r/tography and with research in specialized literature, problematization and justification in narrative memory and interviews making with professors who teach Drawing in graduation courses in the area of Visual Arts at the University of Porto - UPORTO and at the Federal University of the Valley of Sao Francisco – UNIVASF. Focused on the understanding of the influence of drawing discourses and from drawings as visual narratives on teaching/learning of teachers practices in Visual Arts as rethinking historical issues in curricula, I analyzed issues of pedagogical practices of university professors and their repercussions on contemporary Visual Arts Teachers Education in Brazil and Portugal.
这件作品旨在展示我博士研究的一些思考，标题为“设计:pontes artitico /educativas na formacao docente em Artes Visuais”。本研究试图对视觉艺术教师教育中的绘画及其教学进行解读，质疑大学视觉艺术教师对“如何绘画”和“不知道如何绘画”的看法。在方法论过程中，基于《基于视觉艺术的教育研究》(Viadel, 2005)三种研究方法中的调查方法:在波尔图大学(UPORTO)和圣弗朗西斯科山谷联邦大学(UNIVASF)的视觉艺术领域的毕业课程中教授绘画的教授进行了采访，并对专业文献，叙事记忆中的问题化和合理化进行了研究。专注于理解绘画话语的影响，以及从绘画作为视觉叙事对视觉艺术教师实践的教学/学习的影响，作为对课程中历史问题的反思，我分析了巴西和葡萄牙大学教授的教学实践问题及其对当代视觉艺术教师教育的影响。
{"title":"Drawing at Visual Art’s teachers education: reflections from Designare","authors":"Flávia Pedrosa Vasconcelos","doi":"10.5965/1984317815022019007","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019007","url":null,"abstract":"This work aims to present some reflections of my PHD research, with the title Designare: pontes artistico/educativas na formacao docente em Artes Visuais. This research sought to build an interpretation about the Drawing and its teaching in the Visual Arts teachers education, questioning the \"how to draw\" and the \"not knowing how to draw\" in the view of the teachers who teach in this area at the university. At the methodological process, based the investigative ways in three research methodologies of Educational Research Based on Visual Arts (Viadel, 2005): Narrative, Autoetnography and A/r/tography and with research in specialized literature, problematization and justification in narrative memory and interviews making with professors who teach Drawing in graduation courses in the area of Visual Arts at the University of Porto - UPORTO and at the Federal University of the Valley of Sao Francisco – UNIVASF. Focused on the understanding of the influence of drawing discourses and from drawings as visual narratives on teaching/learning of teachers practices in Visual Arts as rethinking historical issues in curricula, I analyzed issues of pedagogical practices of university professors and their repercussions on contemporary Visual Arts Teachers Education in Brazil and Portugal.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121311852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019238
I. V. E. S. Tolentino, A. Carneiro
Pretendo com este trabalho estudar a mediacao em uma exposicao, com o objetivo de analisar o processo de mediacao e a fruicao de arte na acao educativa, ocorridas no Centro de Referencia da Cultura Popular e Tradicional Lagoa do Nado, junto a alunos da Educacao Infantil. A partir de uma pesquisa bibliografica, realizei um levantamento de informacoes sobre o Processo de Mediacao e Fruicao em Arte, levando a analise do relato de experiencia apresentado no artigo. Percebi ao longo das minhas experiencias como mediador cultural, que os grupos de visitantes geralmente desconheciam alguns movimentos, patrimonios e ramificacoes da cultura popular de Belo Horizonte. Alem disso, quando iniciei o estagio extracurricular no CRCP, nao recebiamos visitacoes das turmas de Educacao Infantil, apesar de haver uma demanda por parte das escolas. Como resultado, foi possivel explorar conceitos de autores que abordam nocoes do ensino de arte e mediacao, de adequacao de linguagem em relacao ao publico alvo, nas atividades de apreciacao da arte visual e musica
我打算通过这个作品来研究一个展览中的中介，以分析在流行和传统文化参考中心Lagoa do Nado发生的教育行动中的中介过程和艺术成果，以及幼儿教育的学生。通过文献研究，我对艺术中的中介和成果过程进行了信息调查，并对文章中提出的经验报告进行了分析。在我作为文化调解人的经历中，我意识到，游客群体通常不知道贝洛奥里藏特流行文化的一些运动、遗产和分支。此外，当我开始在CRCP的课外实习时，尽管学校有需求，但我们没有收到幼儿园班级的访问。因此，在视觉艺术和音乐的欣赏活动中，有可能探索作者的概念，这些概念涉及艺术教学和中介的概念，语言对目标受众的适当性
{"title":"Fruição em artes e o processo de mediação nas atividades educativas no CRCP: um relato de experiência","authors":"I. V. E. S. Tolentino, A. Carneiro","doi":"10.5965/1984317815022019238","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019238","url":null,"abstract":"Pretendo com este trabalho estudar a mediacao em uma exposicao, com o objetivo de analisar o processo de mediacao e a fruicao de arte na acao educativa, ocorridas no Centro de Referencia da Cultura Popular e Tradicional Lagoa do Nado, junto a alunos da Educacao Infantil. A partir de uma pesquisa bibliografica, realizei um levantamento de informacoes sobre o Processo de Mediacao e Fruicao em Arte, levando a analise do relato de experiencia apresentado no artigo. Percebi ao longo das minhas experiencias como mediador cultural, que os grupos de visitantes geralmente desconheciam alguns movimentos, patrimonios e ramificacoes da cultura popular de Belo Horizonte. Alem disso, quando iniciei o estagio extracurricular no CRCP, nao recebiamos visitacoes das turmas de Educacao Infantil, apesar de haver uma demanda por parte das escolas. Como resultado, foi possivel explorar conceitos de autores que abordam nocoes do ensino de arte e mediacao, de adequacao de linguagem em relacao ao publico alvo, nas atividades de apreciacao da arte visual e musica","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130854913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019289
Maria Célia Tavares, A. B. C. Moraes
O cinema e considerado como a 7a arte que fascina e absorve o espectador. Observa-se o uso crescente desta linguagem como ferramenta didatica no cotidiano escolar. Ao aluno com deficiencia visual deve ser garantido o direito de apreciar a linguagem filmica, fato que requer a criacao de mecanismos e estrategias que assegurem as condicoes de acessibilidade. A audiodescricao (AD) e um dos recursos de acessibilidade e e considerado tambem com um recurso pedagogico. O Centro de Referencia em Educacao Especial – Instituto Municipal Helena Antipoff, orgao da Secretaria Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro, utiliza o recurso de audiodescricao em suas pesquisas aplicada na Rede de Ensino. Os estudos sao desenvolvidos na Oficina de Audiodescricao. O objetivo deste artigo e relatar o estudo desenvolvido no ano de 2015 e 2016, resultado da elaboracao de um roteiro de audiodescricao do filme Harry Potter e a Pedra Filosofal incluindo os elementos relevantes da linguagem cinematografica. A pesquisa teve como objetivo obter dados acerca dos beneficios do referido roteiro para a formacao de imagens, conceitos e fruicao da pessoa com deficiencia visual. Assim como, a relevância da audiodescricao dos elementos cinematograficos para a melhor percepcao e compreensao da obra filmica. Podemos concluir, atraves dos depoimentos, que a linguagem filmica com audio-descricao contribui na formacao de conceitos referentes a realidade e a ficcao.
{"title":"A linguagem fílmica na escola: a fantasia acessível pela audiodescrição","authors":"Maria Célia Tavares, A. B. C. Moraes","doi":"10.5965/1984317815022019289","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019289","url":null,"abstract":"O cinema e considerado como a 7a arte que fascina e absorve o espectador. Observa-se o uso crescente desta linguagem como ferramenta didatica no cotidiano escolar. Ao aluno com deficiencia visual deve ser garantido o direito de apreciar a linguagem filmica, fato que requer a criacao de mecanismos e estrategias que assegurem as condicoes de acessibilidade. A audiodescricao (AD) e um dos recursos de acessibilidade e e considerado tambem com um recurso pedagogico. O Centro de Referencia em Educacao Especial – Instituto Municipal Helena Antipoff, orgao da Secretaria Municipal de Ensino da Cidade do Rio de Janeiro, utiliza o recurso de audiodescricao em suas pesquisas aplicada na Rede de Ensino. Os estudos sao desenvolvidos na Oficina de Audiodescricao. O objetivo deste artigo e relatar o estudo desenvolvido no ano de 2015 e 2016, resultado da elaboracao de um roteiro de audiodescricao do filme Harry Potter e a Pedra Filosofal incluindo os elementos relevantes da linguagem cinematografica. A pesquisa teve como objetivo obter dados acerca dos beneficios do referido roteiro para a formacao de imagens, conceitos e fruicao da pessoa com deficiencia visual. Assim como, a relevância da audiodescricao dos elementos cinematograficos para a melhor percepcao e compreensao da obra filmica. Podemos concluir, atraves dos depoimentos, que a linguagem filmica com audio-descricao contribui na formacao de conceitos referentes a realidade e a ficcao.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128187594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019332
Tatiellen Roberta Rogoni, Annelise Nani da Fonseca
O seguinte artigo e fruto de um recorte do Trabalho de Conclusao de Curso, apresentado na Universidade Estadual de Maringa no curso de Artes Visuais em 2016. Neste objetivou-se investigar producoes artisticas de modo a desenvolver propostas que estimulassem a criatividade e ampliassem o repertorio artistico de pessoas com deficiencia intelectual. Tal pesquisa foi desenvolvida junto aos alunos participantes de um projeto de extensao para Pessoas com Necessidades Especiais, vinculado a Universidade Estadual de Maringa (UEM). Cabe salientar que a metodologia utilizada foi a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (1998), por meio da elaboracao das aulas que preconizou seus tres vertices. Alem disso, foi realizada a analise dos desenhos elaborados pelos alunos do projeto. A partir da analise, notou-se a ocorrencia de desenhos estereotipados, em virtude disso, pensou-se na problematica: como planejar aulas de arte para pessoas com deficiencia intelectual que estimulem a criatividade e ampliem o repertorio artistico? Por fim, foram apresentadas as aulas planejadas a partir da metodologia descrita, que tiveram como objetivo o estimulo a criacao autoral. Em nossas consideracoes inferimos que a mediacao docente e os recursos didaticos constituem papel primordial no processo de aprendizagem de pessoas com deficiencia.
以下文章是2016年在马里加州立大学视觉艺术课程上发表的课程总结工作的结果。本研究旨在调查艺术作品，以发展建议，以刺激创造力和扩大智障人士的艺术剧目。这项研究是在Maringa州立大学(UEM)为有特殊需要的人开展的扩展项目的学生中进行的。值得注意的是，所使用的方法是Ana Mae Barbosa(1998)的三角方法，通过阐述提倡其三个方面的课程。此外，还对项目学生绘制的图纸进行了分析。通过分析，我们注意到刻板印象绘画的出现，因此，我们思考了一个问题:如何为智障人士规划艺术课，激发创造力，扩大艺术剧目?最后，根据所描述的方法，提出了旨在刺激作者创作的计划课程。在我们的考虑中，我们推断教学中介和教学资源在残疾人的学习过程中起着至关重要的作用。
{"title":"Bombeando vida: estímulo da criatividade de pessoas com deficiência intelectual","authors":"Tatiellen Roberta Rogoni, Annelise Nani da Fonseca","doi":"10.5965/1984317815022019332","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019332","url":null,"abstract":"O seguinte artigo e fruto de um recorte do Trabalho de Conclusao de Curso, apresentado na Universidade Estadual de Maringa no curso de Artes Visuais em 2016. Neste objetivou-se investigar producoes artisticas de modo a desenvolver propostas que estimulassem a criatividade e ampliassem o repertorio artistico de pessoas com deficiencia intelectual. Tal pesquisa foi desenvolvida junto aos alunos participantes de um projeto de extensao para Pessoas com Necessidades Especiais, vinculado a Universidade Estadual de Maringa (UEM). Cabe salientar que a metodologia utilizada foi a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (1998), por meio da elaboracao das aulas que preconizou seus tres vertices. Alem disso, foi realizada a analise dos desenhos elaborados pelos alunos do projeto. A partir da analise, notou-se a ocorrencia de desenhos estereotipados, em virtude disso, pensou-se na problematica: como planejar aulas de arte para pessoas com deficiencia intelectual que estimulem a criatividade e ampliem o repertorio artistico? Por fim, foram apresentadas as aulas planejadas a partir da metodologia descrita, que tiveram como objetivo o estimulo a criacao autoral. Em nossas consideracoes inferimos que a mediacao docente e os recursos didaticos constituem papel primordial no processo de aprendizagem de pessoas com deficiencia.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128340850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019268
Maria Sandra Montenegro Silva Leão, Silva Freire, Sebastiana Célia Do Nascimento
Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva e exploratoria realizada em uma penitenciaria feminina do Recife. O objetivo foi compreender se a educacao ofertada atraves da modalidade EJA possibilitava a construcao da inteligencia emocional nas mulheres encarceradas. Os materiais e metodos foram a observacao e entrevistas para tecer uma compreensao atraves das falas das participantes da pesquisa. A pesquisa contou com seis participantes. Os dados foram analisados conforme a tecnica de Analise de Conteudo. Os resultados obtidos demonstram que a educacao vivenciada no ambiente prisional colaborou para a melhora de tres caracteristicas da inteligencia emocional: empatia, auto-estima e controle de impulsividade. Apreendeu-se que para as entrevistadas o estudo e importante porque ameniza o sofrimento, minimiza a solidao e ensina a tornar-se uma pessoa melhor.
{"title":"A construção da inteligência emocional de mulheres encarceradas na cidade do Recife","authors":"Maria Sandra Montenegro Silva Leão, Silva Freire, Sebastiana Célia Do Nascimento","doi":"10.5965/1984317815022019268","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019268","url":null,"abstract":"Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva e exploratoria realizada em uma penitenciaria feminina do Recife. O objetivo foi compreender se a educacao ofertada atraves da modalidade EJA possibilitava a construcao da inteligencia emocional nas mulheres encarceradas. Os materiais e metodos foram a observacao e entrevistas para tecer uma compreensao atraves das falas das participantes da pesquisa. A pesquisa contou com seis participantes. Os dados foram analisados conforme a tecnica de Analise de Conteudo. Os resultados obtidos demonstram que a educacao vivenciada no ambiente prisional colaborou para a melhora de tres caracteristicas da inteligencia emocional: empatia, auto-estima e controle de impulsividade. Apreendeu-se que para as entrevistadas o estudo e importante porque ameniza o sofrimento, minimiza a solidao e ensina a tornar-se uma pessoa melhor.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123035709","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-04-01DOI: 10.5965/1984317815022019122
Katiusca Marusa Cunha Dickow
Este artigo tem o intuito de socializar, como recorte de um projeto de tese, a reflexao sobre a criacao e estruturacao de disposicoes inseridas na modalidade de danca de salao desde a sua criacao, a manutencao dessas disposicoes pelos processos formativos e de aprendizagem e de que forma esses elementos codificados sao responsaveis por “moldar” os corpos dos sujeitos envolvidos nessa pratica, reforcando, dessa forma, conceitos heteronormativos, binarios e sexistas. Para essa reflexao, sao abordados, a trajetoria da danca de salao em seus processos civilizatorios, em articulacao com os aportes teoricos de Pierre Bourdieu sobre corpo social e o capital corporal, com o objetivo de identificar como o corpo, como um agente social portador de um habitus, transita no campo em que esta inserido e se relaciona com os fatores culturais e temporais. Na pretensao de abrirmos uma discussao sobre o quanto a manutencao desses conceitos pode significar uma violencia simbolica e uma relacao de poder, impossibilitando que a danca de salao seja uma atividade verdadeiramente aberta a todos.
{"title":"Capital corporal: um estudo sobre a relação entre corpo e gênero na dança de salão a partir de uma perspectiva sociológica de Pierre Bourdieu","authors":"Katiusca Marusa Cunha Dickow","doi":"10.5965/1984317815022019122","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/1984317815022019122","url":null,"abstract":"Este artigo tem o intuito de socializar, como recorte de um projeto de tese, a reflexao sobre a criacao e estruturacao de disposicoes inseridas na modalidade de danca de salao desde a sua criacao, a manutencao dessas disposicoes pelos processos formativos e de aprendizagem e de que forma esses elementos codificados sao responsaveis por “moldar” os corpos dos sujeitos envolvidos nessa pratica, reforcando, dessa forma, conceitos heteronormativos, binarios e sexistas. Para essa reflexao, sao abordados, a trajetoria da danca de salao em seus processos civilizatorios, em articulacao com os aportes teoricos de Pierre Bourdieu sobre corpo social e o capital corporal, com o objetivo de identificar como o corpo, como um agente social portador de um habitus, transita no campo em que esta inserido e se relaciona com os fatores culturais e temporais. Na pretensao de abrirmos uma discussao sobre o quanto a manutencao desses conceitos pode significar uma violencia simbolica e uma relacao de poder, impossibilitando que a danca de salao seja uma atividade verdadeiramente aberta a todos.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"115 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122138403","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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