Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020147
T. Alves
A formacao universitaria pode possibilitar caminhos menos coloniais de ensino e aprendizagem, desde que a natureza plural da sua propria comunidade seja reconhecidamente considerada em seus processos formativos e nas tomadas de decisoes institucionais, sendo, desse modo, uma instituicao educativa que nao se enclausure no colonialismo separatista, discriminatorio, distanciador dos sujeitos que dela fazem parte. O corpo, por vezes, negado/oprimido em funcao da sua cor; da sua nacionalidade; da sua “classe social”, da sua cultura, resiste pela afirmacao daquilo que coletivamente foi instituido como sendo sua identidade; seus processos identitarios, sua africanidade. Nesse contexto, a arte, pode se tornar um elemento agregador do processo de luta e afirmacao. Este estudo fenomenologico, portanto, tem como objetivo enfatizar a forca das africanidades, do corpo e de algumas expressoes artisticas afro-brasileiras como praticas decoloniais possiveis de ser trabalhadas no ensino superior. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliografica bem como uma exposicao do acervo da autora a fim de apresentar experiencias com as africanidades. Como resultado, aponta que docentes tomem tambem para si a responsabilidade de repensar suas praticas academicas a partir da diversidade e das idiossincrasias dos sujeitos que a integram, na perspectiva de contribuirem para a constituicao de uma universidade pluriversitaria.
{"title":"Aprendizes de si: percursos para sentir/pensar as artes e as culturas silenciadas","authors":"T. Alves","doi":"10.5965/198431781632020147","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020147","url":null,"abstract":"A formacao universitaria pode possibilitar caminhos menos coloniais de ensino e aprendizagem, desde que a natureza plural da sua propria comunidade seja reconhecidamente considerada em seus processos formativos e nas tomadas de decisoes institucionais, sendo, desse modo, uma instituicao educativa que nao se enclausure no colonialismo separatista, discriminatorio, distanciador dos sujeitos que dela fazem parte. O corpo, por vezes, negado/oprimido em funcao da sua cor; da sua nacionalidade; da sua “classe social”, da sua cultura, resiste pela afirmacao daquilo que coletivamente foi instituido como sendo sua identidade; seus processos identitarios, sua africanidade. Nesse contexto, a arte, pode se tornar um elemento agregador do processo de luta e afirmacao. Este estudo fenomenologico, portanto, tem como objetivo enfatizar a forca das africanidades, do corpo e de algumas expressoes artisticas afro-brasileiras como praticas decoloniais possiveis de ser trabalhadas no ensino superior. A metodologia adotada foi uma pesquisa bibliografica bem como uma exposicao do acervo da autora a fim de apresentar experiencias com as africanidades. Como resultado, aponta que docentes tomem tambem para si a responsabilidade de repensar suas praticas academicas a partir da diversidade e das idiossincrasias dos sujeitos que a integram, na perspectiva de contribuirem para a constituicao de uma universidade pluriversitaria.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114524277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020312
Louíze Roberta Mafra de Sousa, Carlos Erick Brito De Sousa
O ensino de Ciencias e Biologia para alunos com deficiencia visual ainda enfrenta barreiras, como acesso a matricula, profissionais especializados, materiais, metodos adaptados e tecnologias que auxiliem sua aprendizagem. Contudo, o olhar do professor com suas incertezas e duvidas, sejam gerais ou especificas da disciplina, muitas vezes e negligenciado. Nesse contexto, a seguinte pesquisa objetivou analisar as praticas docentes de professores de Ciencias e Biologia de uma escola de aplicacao de uma universidade por meio da analise textual discursiva, considerando suas formacoes, dificuldades, concepcoes de inclusao e experiencias. Observamos que a formacao esta intimamente ligada a pratica docente, assim, o nao estimulo a inclusao direciona como os docentes lidam com a diversidade em uma sala com alunos que possuam deficiencia visual. Fatores da disciplina como a abstracao/complexidade de seus conteudos e a falta de formacao adequada contribuem para a dificuldade em promover metodologias que alcancem os alunos. Para uma pratica docente sensivel as questoes da diversidade, e fundamental uma formacao inicial e continuada que considere a heterogeneidade e individualidade de cada aluno, materiais adaptados que estimulem outros sentidos alem da visao, e o comprometimento dos docentes em buscar conhecimentos, saindo do modelo de educacao estatica ainda adotado por alguns profissionais.
{"title":"Práticas docentes no ensino de ciências e biologia para alunos com deficiência visual: uma análise à luz da perspectiva inclusiva","authors":"Louíze Roberta Mafra de Sousa, Carlos Erick Brito De Sousa","doi":"10.5965/198431781632020312","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020312","url":null,"abstract":"O ensino de Ciencias e Biologia para alunos com deficiencia visual ainda enfrenta barreiras, como acesso a matricula, profissionais especializados, materiais, metodos adaptados e tecnologias que auxiliem sua aprendizagem. Contudo, o olhar do professor com suas incertezas e duvidas, sejam gerais ou especificas da disciplina, muitas vezes e negligenciado. Nesse contexto, a seguinte pesquisa objetivou analisar as praticas docentes de professores de Ciencias e Biologia de uma escola de aplicacao de uma universidade por meio da analise textual discursiva, considerando suas formacoes, dificuldades, concepcoes de inclusao e experiencias. Observamos que a formacao esta intimamente ligada a pratica docente, assim, o nao estimulo a inclusao direciona como os docentes lidam com a diversidade em uma sala com alunos que possuam deficiencia visual. Fatores da disciplina como a abstracao/complexidade de seus conteudos e a falta de formacao adequada contribuem para a dificuldade em promover metodologias que alcancem os alunos. Para uma pratica docente sensivel as questoes da diversidade, e fundamental uma formacao inicial e continuada que considere a heterogeneidade e individualidade de cada aluno, materiais adaptados que estimulem outros sentidos alem da visao, e o comprometimento dos docentes em buscar conhecimentos, saindo do modelo de educacao estatica ainda adotado por alguns profissionais.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128392103","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020051
Juliano Batista Dos Santos, J. Bertoloto, A. G. F. Voltolini
O presente trabalho e o resultado de uma pesquisa teorico-empirica que se propos, em um primeiro momento, por meio do ato de caminhar aos moldes da flânerie, deambulacoes e derivas, conhecer e fotografar os graffiti nas ruas da capital mato-grossense, especialmente os que se encontram nos espacos publicos opacos, lisos e residuais da cidade. Em seguida, apos selecao cuidadosa de algumas dessas imagens, submeteu-se as mesmas a uma analise criteriosa com a finalidade de trazer a tona expressoes, sentimentos, sensacoes e ideologias proprias da cultura local, nao so do cidadao chapa e cruz (nascidos em Cuiaba), mas tambem dos paus-rodados (vindos de fora e reterritorializados). As principais epistemologias empregadas as discussoes das imagens e elaboracao dos argumentos textuais sao os conceitos de folkcomunicacao proposto por Luiz Beltrao, a semiotica peirceana (sob a luz e compreensao de Lucia Santaella), a crise da modernidade elucidada por Mauricio Lazzarato e a valorizacao dos saberes cotidianos defendido por Michel Maffesoli. Matrizes teoricas que permitiram mostrar que, embora utilizados para embelezar, provocar e declarar-se, sobressai nos graffiti cuiabanos a essencia de criticidade, enfrentamento e denuncia.
{"title":"O graffiti nas ruas de Cuiabá: uma análise semiótica de imagens subversivas","authors":"Juliano Batista Dos Santos, J. Bertoloto, A. G. F. Voltolini","doi":"10.5965/198431781632020051","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020051","url":null,"abstract":"O presente trabalho e o resultado de uma pesquisa teorico-empirica que se propos, em um primeiro momento, por meio do ato de caminhar aos moldes da flânerie, deambulacoes e derivas, conhecer e fotografar os graffiti nas ruas da capital mato-grossense, especialmente os que se encontram nos espacos publicos opacos, lisos e residuais da cidade. Em seguida, apos selecao cuidadosa de algumas dessas imagens, submeteu-se as mesmas a uma analise criteriosa com a finalidade de trazer a tona expressoes, sentimentos, sensacoes e ideologias proprias da cultura local, nao so do cidadao chapa e cruz (nascidos em Cuiaba), mas tambem dos paus-rodados (vindos de fora e reterritorializados). As principais epistemologias empregadas as discussoes das imagens e elaboracao dos argumentos textuais sao os conceitos de folkcomunicacao proposto por Luiz Beltrao, a semiotica peirceana (sob a luz e compreensao de Lucia Santaella), a crise da modernidade elucidada por Mauricio Lazzarato e a valorizacao dos saberes cotidianos defendido por Michel Maffesoli. Matrizes teoricas que permitiram mostrar que, embora utilizados para embelezar, provocar e declarar-se, sobressai nos graffiti cuiabanos a essencia de criticidade, enfrentamento e denuncia.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"45 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125849429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020267
Clevia Bittencurt Ersching, F. Sell
Este estudo tem por objetivo geral a analise do jogo cooperativo como ferramenta para o ensino de Libras para alunos ouvintes do quinto ano, na disciplina de Ciencias, em cuja escola ha alunos surdos matriculados. Sabe-se que o ensino de Libras para ouvintes e algo recente, e a valorizacao desta lingua e fundamental para contribuir na inclusao de surdos na sociedade como um todo. Esta pesquisa delineia-se como sendo qualitativa, por meio de um estudo de campo. A amostra se configura em 20 alunos de uma turma de quinto ano de uma escola municipal da cidade de Guaramirim. Com a aplicacao do jogo cooperativo verificou-se que este, por estimular atitudes de companheirismo e parceira, contribuiu para o ensino e aprendizagem de Libras bem como do conteudo sobre reciclagem de materiais. Alem disso, os alunos relataram que gostaram do jogo e que se sentiram estimulados a realizar as atividades propostas por cada casa do jogo
{"title":"Jogo cooperativo de ciências: o ensino de Libras para alunos ouvintes do quinto ano","authors":"Clevia Bittencurt Ersching, F. Sell","doi":"10.5965/198431781632020267","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020267","url":null,"abstract":"Este estudo tem por objetivo geral a analise do jogo cooperativo como ferramenta para o ensino de Libras para alunos ouvintes do quinto ano, na disciplina de Ciencias, em cuja escola ha alunos surdos matriculados. Sabe-se que o ensino de Libras para ouvintes e algo recente, e a valorizacao desta lingua e fundamental para contribuir na inclusao de surdos na sociedade como um todo. Esta pesquisa delineia-se como sendo qualitativa, por meio de um estudo de campo. A amostra se configura em 20 alunos de uma turma de quinto ano de uma escola municipal da cidade de Guaramirim. Com a aplicacao do jogo cooperativo verificou-se que este, por estimular atitudes de companheirismo e parceira, contribuiu para o ensino e aprendizagem de Libras bem como do conteudo sobre reciclagem de materiais. Alem disso, os alunos relataram que gostaram do jogo e que se sentiram estimulados a realizar as atividades propostas por cada casa do jogo","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124398466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020343
Jeferson Luis Zaranski, L. Godoi, Camila Silveira
A pesquisa tem como objetivo analisar os limites e possibilidades de um jogo didatico de Quimica na aula de Ciencias e no processo de inclusao de um aluno do Ensino Fundamental com dislexia de uma escola estadual. A pesquisa e de natureza qualitativa do tipo participante. Os dados foram constituidos seguindo os aportes da observacao participante, registrando em notas de campo a dinâmica da sala de aula de Ciencias, a situacao escolar do aluno, seu comportamento em sala, sua interacao com colegas e com a professora, e a relacao da escola com a inclusao; e entrevista semiestruturada com a professora de Ciencias. O jogo foi desenvolvido no decorrer da pesquisa, de acordo com a realidade da turma, seguindo o conteudo programatico e as particularidades da dislexia, sendo aplicado ao final das observacoes. O aumento do interesse pelos assuntos, o engajamento dos estudantes, alem do estimulo a maior relacao entre professor e aluno foram resultados encontrados, destacando a potencialidade de um recurso didatico imagetico e ludico. Pelas caracteristicas do material elaborado, nota-se a contribuicao para a inclusao dos estudantes, por meio da ludicidade, e as potencialidades da imagem para o trabalho com a dislexia.
{"title":"Combinações elementares: potencialidades de um jogo didático no ensino fundamental e para a dislexia","authors":"Jeferson Luis Zaranski, L. Godoi, Camila Silveira","doi":"10.5965/198431781632020343","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020343","url":null,"abstract":"A pesquisa tem como objetivo analisar os limites e possibilidades de um jogo didatico de Quimica na aula de Ciencias e no processo de inclusao de um aluno do Ensino Fundamental com dislexia de uma escola estadual. A pesquisa e de natureza qualitativa do tipo participante. Os dados foram constituidos seguindo os aportes da observacao participante, registrando em notas de campo a dinâmica da sala de aula de Ciencias, a situacao escolar do aluno, seu comportamento em sala, sua interacao com colegas e com a professora, e a relacao da escola com a inclusao; e entrevista semiestruturada com a professora de Ciencias. O jogo foi desenvolvido no decorrer da pesquisa, de acordo com a realidade da turma, seguindo o conteudo programatico e as particularidades da dislexia, sendo aplicado ao final das observacoes. O aumento do interesse pelos assuntos, o engajamento dos estudantes, alem do estimulo a maior relacao entre professor e aluno foram resultados encontrados, destacando a potencialidade de um recurso didatico imagetico e ludico. Pelas caracteristicas do material elaborado, nota-se a contribuicao para a inclusao dos estudantes, por meio da ludicidade, e as potencialidades da imagem para o trabalho com a dislexia.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"158 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115153013","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020173
Ursula Rosa da Silva, N. Senna
O artigo reune reflexoes e inquietacoes diante da urgencia de rever curriculos e praticas de formacao em artes, a partir de epistemologias de lugares e saberes, pautadas na valorizacao dos sujeitos latino-americanos e na construcao coletiva do conhecimento. O referencial teorico revisita Paulo Freire, pelo seu pioneirismo em prol da educacao libertadora e joga luzes sobrepensadores e pensadoras insurgentes e recorrentes, tais como Simioni, Hollanda, Walsh, Achinte, Maldonado e Gomez, atraves de seus estudos inclusivos e igualitarios. Contempla acoes e desdobramentos experimentados pelo grupo de pesquisa, em sala de aula, em espacos formais e informais, nos eventos que envolveram alunos e a comunidade em geral, visando instaurar uma experiencia artistica que reverbere e evidencie relacoes e discursos. Para finalizar se aponta a crise gerada pela pandemia mundial e as severas implicacoes que recaem sobre as sociedades desiguais. Apostamos na estetica da (re)existencia como possibilidade de educacao inclusiva, uma reinvencao de si experimentada pelos excluidos para romper com tradicoes e hegemonias, capaz de ativar o dialogo entre diferentes, provocar empatia e gestar aliancas.
{"title":"Epistemologias e culturas silenciadas: por uma formação decolonial em Artes","authors":"Ursula Rosa da Silva, N. Senna","doi":"10.5965/198431781632020173","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020173","url":null,"abstract":"O artigo reune reflexoes e inquietacoes diante da urgencia de rever curriculos e praticas de formacao em artes, a partir de epistemologias de lugares e saberes, pautadas na valorizacao dos sujeitos latino-americanos e na construcao coletiva do conhecimento. O referencial teorico revisita Paulo Freire, pelo seu pioneirismo em prol da educacao libertadora e joga luzes sobrepensadores e pensadoras insurgentes e recorrentes, tais como Simioni, Hollanda, Walsh, Achinte, Maldonado e Gomez, atraves de seus estudos inclusivos e igualitarios. Contempla acoes e desdobramentos experimentados pelo grupo de pesquisa, em sala de aula, em espacos formais e informais, nos eventos que envolveram alunos e a comunidade em geral, visando instaurar uma experiencia artistica que reverbere e evidencie relacoes e discursos. Para finalizar se aponta a crise gerada pela pandemia mundial e as severas implicacoes que recaem sobre as sociedades desiguais. Apostamos na estetica da (re)existencia como possibilidade de educacao inclusiva, uma reinvencao de si experimentada pelos excluidos para romper com tradicoes e hegemonias, capaz de ativar o dialogo entre diferentes, provocar empatia e gestar aliancas.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130219086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020245
Sandra Cristina Malzinoti Vedoato
A perspectiva da educacao bilingue para o ensino dos alunos surdos considera a lingua de sinais brasileira – Libras como primeira lingua, e o ensino da modalidade escrita como segunda lingua. Nesse cenario, este estudo investigou a formacao, em Libras, de professores do Ensino Fundamental e Medio de uma escola de educacao bilingue para surdos em uma cidade no norte do Estado do Parana. Para tanto, foi realizada coleta dos dados por meio da aplicacao de um questionario a respeito da formacao em Libras, como o perfil dos professores, a comunicacao professor-aluno e a necessidade da presenca de Tradutor Interprete de Lingua de Sinais/Lingua Portuguesa (TILSP) em sala para mediar a comunicacao durante as aulas. Os resultados apontaram que a maior parte dos professores obteve contato com a Libras apos ingressarem na escola de Educacao Basica para alunos surdos. Ainda, se verificou que, embora os participantes nao tenham relatado dificuldade na comunicacao entre professor-aluno e se considerarem fluentes na lingua de sinais, grande parte nao possuia certificacao oficial de proficiencia em Libras, bem como admitiram a necessidade da presenca do TILSP para mediar a comunicacao durante as aulas.
{"title":"A formação em Libras de professores que atuam no contexto educacional bilíngue com alunos surdos","authors":"Sandra Cristina Malzinoti Vedoato","doi":"10.5965/198431781632020245","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020245","url":null,"abstract":"A perspectiva da educacao bilingue para o ensino dos alunos surdos considera a lingua de sinais brasileira – Libras como primeira lingua, e o ensino da modalidade escrita como segunda lingua. Nesse cenario, este estudo investigou a formacao, em Libras, de professores do Ensino Fundamental e Medio de uma escola de educacao bilingue para surdos em uma cidade no norte do Estado do Parana. Para tanto, foi realizada coleta dos dados por meio da aplicacao de um questionario a respeito da formacao em Libras, como o perfil dos professores, a comunicacao professor-aluno e a necessidade da presenca de Tradutor Interprete de Lingua de Sinais/Lingua Portuguesa (TILSP) em sala para mediar a comunicacao durante as aulas. Os resultados apontaram que a maior parte dos professores obteve contato com a Libras apos ingressarem na escola de Educacao Basica para alunos surdos. Ainda, se verificou que, embora os participantes nao tenham relatado dificuldade na comunicacao entre professor-aluno e se considerarem fluentes na lingua de sinais, grande parte nao possuia certificacao oficial de proficiencia em Libras, bem como admitiram a necessidade da presenca do TILSP para mediar a comunicacao durante as aulas.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126425113","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020010
Christian Béthune
As musicas provenientes do campo jazzistico contagiaram a cultura mundial. Contudo, de forma excepcional, a cultura afro-americana se construiu do ponto de vista da historia dos vencidos. Essa “apoteose dos vencidos” requer uma reconsideracao de nossa ontologia da arte. De fato, o autor das musicas do campo jazzistico desaparece em beneficio da tradicao e a invencao se articula sobre a imitacao. Mas, por meio da invocacao (tropo) da “chamada e resposta”, o individuo se encontra absorvido no coletivo: e a fronteira entre criacao e contemplacao que parece perder sua pertinencia. Todavia, por tras deste questionamento da ontologia da arte, existe toda a dialetica sujeito/objeto atraves da qual se articula uma filosofia ocidental. Certamente, nao se trata mais de um sujeito que cria (autor) ou que contempla (espectador) uma obra. A obra como um objeto colocado face a consciencia de um sujeito se reabsorve em um momento participativo, a consciencia nao e mais consciencia de, nem consciencia para alguma coisa, mas consciencia com um mundo que se constroi.
{"title":"Contribuição da cultura afro-americana à filosofia","authors":"Christian Béthune","doi":"10.5965/198431781632020010","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020010","url":null,"abstract":"As musicas provenientes do campo jazzistico contagiaram a cultura mundial. Contudo, de forma excepcional, a cultura afro-americana se construiu do ponto de vista da historia dos vencidos. Essa “apoteose dos vencidos” requer uma reconsideracao de nossa ontologia da arte. De fato, o autor das musicas do campo jazzistico desaparece em beneficio da tradicao e a invencao se articula sobre a imitacao. Mas, por meio da invocacao (tropo) da “chamada e resposta”, o individuo se encontra absorvido no coletivo: e a fronteira entre criacao e contemplacao que parece perder sua pertinencia. Todavia, por tras deste questionamento da ontologia da arte, existe toda a dialetica sujeito/objeto atraves da qual se articula uma filosofia ocidental. Certamente, nao se trata mais de um sujeito que cria (autor) ou que contempla (espectador) uma obra. A obra como um objeto colocado face a consciencia de um sujeito se reabsorve em um momento participativo, a consciencia nao e mais consciencia de, nem consciencia para alguma coisa, mas consciencia com um mundo que se constroi.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"2020 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128600820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020368
Josélia Schwanka Salomé, M. Mendes
Este artigo tem o objetivo de apontar possiveis caminhos para as particularidades da construcao de conhecimento pelo sensivel. O trabalho com a arte na educacao pode se apresentar como uma das possibilidades de trabalho na perspectiva da superacao da formacao unilateral ao aliar o desenvolvimento do conhecimento inteligivel ao saber sensivel. As inquietacoes aqui presentes refletem a importância da educacao estetica na formacao humana diante dos interesses para uma formacao voltada a adequacao mercadologica implantada na educacao, em seus diversos niveis. Entendemos que diminuicao e a possivel extincao da educacao pelo sensivel certamente acarretara o aumento da competitividade e, consequentemente, da violencia e, sendo assim, repensar estrategias educacionais e fomentar a discussao acerca do valor da arte no ensino formal e uma necessidade urgente no pais. Deste modo, concluimos que, se a arte nao pode, sozinha, humanizar, pode proporcionar o estranhamento e a duvida, a fuga das convencoes e da submissao automatica as praticas sociais hegemonicas.
{"title":"A percepção do sensível e o ensino da arte na contemporaneidade","authors":"Josélia Schwanka Salomé, M. Mendes","doi":"10.5965/198431781632020368","DOIUrl":"https://doi.org/10.5965/198431781632020368","url":null,"abstract":"Este artigo tem o objetivo de apontar possiveis caminhos para as particularidades da construcao de conhecimento pelo sensivel. O trabalho com a arte na educacao pode se apresentar como uma das possibilidades de trabalho na perspectiva da superacao da formacao unilateral ao aliar o desenvolvimento do conhecimento inteligivel ao saber sensivel. As inquietacoes aqui presentes refletem a importância da educacao estetica na formacao humana diante dos interesses para uma formacao voltada a adequacao mercadologica implantada na educacao, em seus diversos niveis. Entendemos que diminuicao e a possivel extincao da educacao pelo sensivel certamente acarretara o aumento da competitividade e, consequentemente, da violencia e, sendo assim, repensar estrategias educacionais e fomentar a discussao acerca do valor da arte no ensino formal e uma necessidade urgente no pais. Deste modo, concluimos que, se a arte nao pode, sozinha, humanizar, pode proporcionar o estranhamento e a duvida, a fuga das convencoes e da submissao automatica as praticas sociais hegemonicas.","PeriodicalId":368799,"journal":{"name":"Revista Educação, Artes e Inclusão","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126171643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-01DOI: 10.5965/198431781632020125
Rosa Iavelberg, A. Magro
O presente artigo discorre sobre a participacao de usuarios do Centro de Atendimento Psicossocial (CAPS) no universo da arte. Nesse estudo e adotada a pesquisa-acao, tendo em vista o contexto de privacao que essas pessoas por ventura tenham passado. Essa opcao metodologica tem como foco o aprimoramento da pratica e da investigacao, isto porque permite a observacao sobre o processo de interacao que envolve os participantes das acoes. Assim, presume-se que a inclusao de novos elementos da arte e suas praticas artisticas contribui para o estabelecimento de um lugar social para alem dos aspectos da saude mental e seus atravessamentos. O uso de linhas na perspectiva da subtracao, por exemplo, proporciona leveza no traco e pouco desejo na busca de um desenho idealizado – fato que colabora para a ampliacao do repertorio cultural das pessoas atendidas. Desse modo, elas podem encontrar em seu proprio desenho um efeito estetico particular. E, consequentemente, ao inserir um campo novo de valores esteticos na otica do grupo e proporcionado um deslocamento do olhar para o que havia sido “canonizado” como arte, cumprindo, entao, com o objetivo da pesquisa.
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