Pub Date : 2022-10-15DOI: 10.4000/formationemploi.10904
Prisca Kergoat
En France, avec la montée du chômage, la mobilisation scolaire des familles est progressivement devenue une nécessité (Terrail, 1990). Or, bien que soutenue par les politiques éducatives, la norme des études longues n’a pas enrayé la reproduction sociale. La prolongation des scolarités s’accompagne tant d’une élimination scolaire différée (Œuvrard, 1979) que d’une hiérarchisation des filières d’enseignement. Parmi ces transformations, le basculement de la formation professionnelle dans le domaine des filières scolaires de relégation (Moreau, 2003 ; Beaud, 2009) constitue un fait majeur dans l’évolution structurelle du système d’enseignement français. Pourtant la formation en école (LP) d’une part, et l’apprentissage en entreprise d’autre part, n’occupent pas la même position dans le champ de la formation professionnelle. Depuis la fin des années 1980, s’est mis en place une inversion du modèle hiérarchique préconisé dans les années d’après-guerre : à la préférence antérieurement accordée à la formation en école (les ancêtres des LP : LEP / CET) s’est aujourd’hui substituée une préférence marquée pour l’apprentissage en entreprise (Kergoat, 2010). Premier budget des politiques d’emploi pour les jeunes (Arrighi, 2013), l’apprentissage favoriserait l’insertion professionnelle tout en offrant à des jeunes, issus des classes populaires, un diplôme, et au delà un métier, qu’ils n’auraient sans doute pas pu acquérir autrement. Plébiscité par les différents gouvernements se succédant depuis plus de 30 ans, l’apprentissage permettrait, bien mieux que l’école, de placer l’emploi et ses réquisits au cœur même du système éducatif. Ainsi l’idée selon laquelle l’insertion professionnelle des jeunes est favorisée à la fois par le rapprochement de l’école avec l’entreprise et par l’élévation du niveau de formation est-elle présentée depuis quelques décennies comme un fait indiscutable (Tanguy, 2002). Cette affirmation n’est que très peu discutée, la preuve en serait établie par les faits1.
{"title":"Les coulisses de la formation professionnelle : processus de sélection à l’entrée de l’apprentissage","authors":"Prisca Kergoat","doi":"10.4000/formationemploi.10904","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10904","url":null,"abstract":"En France, avec la montée du chômage, la mobilisation scolaire des familles est progressivement devenue une nécessité (Terrail, 1990). Or, bien que soutenue par les politiques éducatives, la norme des études longues n’a pas enrayé la reproduction sociale. La prolongation des scolarités s’accompagne tant d’une élimination scolaire différée (Œuvrard, 1979) que d’une hiérarchisation des filières d’enseignement. Parmi ces transformations, le basculement de la formation professionnelle dans le domaine des filières scolaires de relégation (Moreau, 2003 ; Beaud, 2009) constitue un fait majeur dans l’évolution structurelle du système d’enseignement français. Pourtant la formation en école (LP) d’une part, et l’apprentissage en entreprise d’autre part, n’occupent pas la même position dans le champ de la formation professionnelle. Depuis la fin des années 1980, s’est mis en place une inversion du modèle hiérarchique préconisé dans les années d’après-guerre : à la préférence antérieurement accordée à la formation en école (les ancêtres des LP : LEP / CET) s’est aujourd’hui substituée une préférence marquée pour l’apprentissage en entreprise (Kergoat, 2010). Premier budget des politiques d’emploi pour les jeunes (Arrighi, 2013), l’apprentissage favoriserait l’insertion professionnelle tout en offrant à des jeunes, issus des classes populaires, un diplôme, et au delà un métier, qu’ils n’auraient sans doute pas pu acquérir autrement. Plébiscité par les différents gouvernements se succédant depuis plus de 30 ans, l’apprentissage permettrait, bien mieux que l’école, de placer l’emploi et ses réquisits au cœur même du système éducatif. Ainsi l’idée selon laquelle l’insertion professionnelle des jeunes est favorisée à la fois par le rapprochement de l’école avec l’entreprise et par l’élévation du niveau de formation est-elle présentée depuis quelques décennies comme un fait indiscutable (Tanguy, 2002). Cette affirmation n’est que très peu discutée, la preuve en serait établie par les faits1.","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46925633","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10709
Charlotte Glinel, A. H. Zanten
{"title":"Renouveler les élites","authors":"Charlotte Glinel, A. H. Zanten","doi":"10.4000/formationemploi.10709","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10709","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43231883","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10797
Mélanie Sargeac
{"title":"Rôle de l’orientation post-bac et effet établissement : le cas des trajectoires étudiantes en droit en Île-de-France","authors":"Mélanie Sargeac","doi":"10.4000/formationemploi.10797","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10797","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48479844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10729
Mathieu Rossignol-Brunet
{"title":"La sélection à l’entrée à l’université, gage de poursuite d’études en Humanités ?","authors":"Mathieu Rossignol-Brunet","doi":"10.4000/formationemploi.10729","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10729","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43071292","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10634
Arnaud Dupray
{"title":"Sortir sans diplôme de l’enseignement supérieur : un effet possible du département d’origine ?","authors":"Arnaud Dupray","doi":"10.4000/formationemploi.10634","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10634","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47977104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10644
Clément Reversé
{"title":"Du désamour à la rupture : le décrochage discret des jeunes ruraux de Nouvelle-Aquitaine","authors":"Clément Reversé","doi":"10.4000/formationemploi.10644","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10644","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":"47 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41249467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10615
Marion Valarcher
{"title":"« Ça veut dire quoi \"non-sélectif\" ? Ils prennent tout le monde ? ! » : socialisation à la sélection des lycéen·nes d’Île-de-France","authors":"Marion Valarcher","doi":"10.4000/formationemploi.10615","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10615","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48631612","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-30DOI: 10.4000/formationemploi.10622
A. Milon
Les étudiants handicapés ont fait l’objet de peu de recherches en France (Martel, 2015 ; Segon, 2017 ; Vérétout, 2019) bien que depuis la loi du 11 février 2005 leur nombre a été multiplié par 4 (MESRI-DGESIP, 2019). À la rentrée 2017, ils sont 29 989 à s’être inscrits dans l’enseignement supérieur et représentent 1,55 % de la population étudiante (MESRI-DGESIP, 2019). Cependant, ils s’y répartissent inégalement comparativement à la population générale : massivement inscrits à l’université (près de 90 % d’entre eux), ils sont notamment surreprésentés en licence et dans les formations en lettres, langues, sciences humaines et sociales (SHS) (MESRI-DGESIP, 2019). Cette répartition différenciée questionne d’une part les stratégies d’orientation et l’évolution des parcours des étudiants handicapés dans le supérieur ; d’autre part l’adaptation de l’institution à ces étudiants atypiques. Sur les plans législatif et institutionnel, le handicap ne doit pas constituer un critère de discrimination ou de sélection dans l’accès à l’enseignement supérieur ou au marché de l’emploi.
{"title":"La sélection invisible des étudiants handicapés dans l’enseignement supérieur : projets, transition et parcours","authors":"A. Milon","doi":"10.4000/formationemploi.10622","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/formationemploi.10622","url":null,"abstract":"Les étudiants handicapés ont fait l’objet de peu de recherches en France (Martel, 2015 ; Segon, 2017 ; Vérétout, 2019) bien que depuis la loi du 11 février 2005 leur nombre a été multiplié par 4 (MESRI-DGESIP, 2019). À la rentrée 2017, ils sont 29 989 à s’être inscrits dans l’enseignement supérieur et représentent 1,55 % de la population étudiante (MESRI-DGESIP, 2019). Cependant, ils s’y répartissent inégalement comparativement à la population générale : massivement inscrits à l’université (près de 90 % d’entre eux), ils sont notamment surreprésentés en licence et dans les formations en lettres, langues, sciences humaines et sociales (SHS) (MESRI-DGESIP, 2019). Cette répartition différenciée questionne d’une part les stratégies d’orientation et l’évolution des parcours des étudiants handicapés dans le supérieur ; d’autre part l’adaptation de l’institution à ces étudiants atypiques. Sur les plans législatif et institutionnel, le handicap ne doit pas constituer un critère de discrimination ou de sélection dans l’accès à l’enseignement supérieur ou au marché de l’emploi.","PeriodicalId":38214,"journal":{"name":"Formation Emploi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47993420","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：