Pub Date : 2023-04-03DOI: 10.1344/reyd2023.27.40732
Gabriel Alejandro Encinas Duarte, Paola Lizett Flemate Díaz
En México, un principio constitucional es la autonomía de las universidades públicas, encaminado a salvaguardar sus libertades esenciales, lo que a su vez se ha garantizado mediante el establecimiento de tribunales universitarios encaminados a dirimir las controversias suscitadas en su interior. En nuestra perspectiva, esto suscita cuestiones relevantes para la teoría jurídica, sobre todo alrededor del nexo entre autonomía y pluralismo jurídico. Para ello, se sigue el método de la reconstrucción crítica de los conceptos, arrojando el resultado de la inscripción plena de la figura de los tribunales universitarios en el pluralismo jurídico contemporáneo. Primero, se recoge un concepto de pluralismo jurídico como estado de la cuestión a la luz de consideraciones preliminares en torno a sus compromisos teóricos, su historia conceptual, y sus rasgos analíticos. Segundo, se considera al Tribunal Universitario de la Universidad Autónoma de Baja California, México (UABC) mediante el pluralismo jurídico, iniciando por algunas consideraciones sobre el principio constitucional mexicano de autonomía universitaria y sus normas de interfaz, recogiendo aspectos generales sobre la jurisdicción universitaria, y analizando con ello el ámbito material del Tribunal Universitario de la UABC. Se concluye con un breve balance e implicaciones hacia la autonomía universitaria, relevando la expansión de atribuciones que se reviste en la protección y promoción de los derechos humanos.
{"title":"Autonomía y pluralismo jurídico en el Tribunal Universitario de la UABC, México","authors":"Gabriel Alejandro Encinas Duarte, Paola Lizett Flemate Díaz","doi":"10.1344/reyd2023.27.40732","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2023.27.40732","url":null,"abstract":"En México, un principio constitucional es la autonomía de las universidades públicas, encaminado a salvaguardar sus libertades esenciales, lo que a su vez se ha garantizado mediante el establecimiento de tribunales universitarios encaminados a dirimir las controversias suscitadas en su interior. En nuestra perspectiva, esto suscita cuestiones relevantes para la teoría jurídica, sobre todo alrededor del nexo entre autonomía y pluralismo jurídico. Para ello, se sigue el método de la reconstrucción crítica de los conceptos, arrojando el resultado de la inscripción plena de la figura de los tribunales universitarios en el pluralismo jurídico contemporáneo. Primero, se recoge un concepto de pluralismo jurídico como estado de la cuestión a la luz de consideraciones preliminares en torno a sus compromisos teóricos, su historia conceptual, y sus rasgos analíticos. Segundo, se considera al Tribunal Universitario de la Universidad Autónoma de Baja California, México (UABC) mediante el pluralismo jurídico, iniciando por algunas consideraciones sobre el principio constitucional mexicano de autonomía universitaria y sus normas de interfaz, recogiendo aspectos generales sobre la jurisdicción universitaria, y analizando con ello el ámbito material del Tribunal Universitario de la UABC. Se concluye con un breve balance e implicaciones hacia la autonomía universitaria, relevando la expansión de atribuciones que se reviste en la protección y promoción de los derechos humanos.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-04-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47430866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.39771
Julia Martínez-Candado
El pacto escolar alcanzado en el artículo 27 de la Constitución Española de 1978 representó un hito en el equilibrio entre dos modelos educativos claramente enfrentados. Sin embargo, la fragilidad del acuerdo se evidenció tempranamente, incluso en el mismo debate del texto constitucional, en el que se solicitaba la retirada de la primera Ley que regularía la educación conforme al marco fijado por el texto constitucional, la LOECE. Se había alcanzado el consenso básico, pero no el consenso político, y se abría paso a un desarrollo normativo que evidenciaría que el modelo educativo se balancea dependiendo del programa político. Desde entonces, y a pesar de la sucesión de leyes, la idea de un pacto educativo no ha estado ausente. Pero, su consecución se enfrenta a una serie de obstáculos que, hasta el momento, lo han hecho imposible. En este artículo, se analiza la necesidad de un pacto en materia educativa y se revisan los principales obstáculos ideológicos que impiden su consecución.
{"title":"La importancia de los pactos educativos. Obstáculos para su consecución","authors":"Julia Martínez-Candado","doi":"10.1344/reyd2022.26.39771","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.39771","url":null,"abstract":"El pacto escolar alcanzado en el artículo 27 de la Constitución Española de 1978 representó un hito en el equilibrio entre dos modelos educativos claramente enfrentados. Sin embargo, la fragilidad del acuerdo se evidenció tempranamente, incluso en el mismo debate del texto constitucional, en el que se solicitaba la retirada de la primera Ley que regularía la educación conforme al marco fijado por el texto constitucional, la LOECE. Se había alcanzado el consenso básico, pero no el consenso político, y se abría paso a un desarrollo normativo que evidenciaría que el modelo educativo se balancea dependiendo del programa político. Desde entonces, y a pesar de la sucesión de leyes, la idea de un pacto educativo no ha estado ausente. Pero, su consecución se enfrenta a una serie de obstáculos que, hasta el momento, lo han hecho imposible.\u0000En este artículo, se analiza la necesidad de un pacto en materia educativa y se revisan los principales obstáculos ideológicos que impiden su consecución. ","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42229001","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.40675
Ana María Enríquez Rodríguez
El presente artículo trata de analizar cuál es el grado de importancia de la educación fiscal dentro del marco de la lucha contra el fraude fiscal y cómo influye en la moralidad del contribuyente que repercute en el grado y forma del cumplimiento de sus obligaciones tributarias. Asimismo, se analiza cuál es su grado normativo básico y, especialmente atendiendo a los derechos fundamentales o básicos pueden estar involucrados. Finalmente, se analizan las últimas medidas realizadas en materia de educación fiscal tanto por la Agencia Estatal de la Administración Tributaria (AEAT) como a nivel de la Unión Europea. A raíz de todo lo expuesto, se llega a concluir cómo esta materia, la educación fiscal, a pesar de no ser totalmente novedosa sí que ha ido cogiendo protagonismo con el transcurso del tiempo porque tiene una especial vinculación en la conducta del contribuyente.
{"title":"Evolución, importancia y actual tratamiento de la educación fiscal en España y la Unión Europea","authors":"Ana María Enríquez Rodríguez","doi":"10.1344/reyd2022.26.40675","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.40675","url":null,"abstract":"El presente artículo trata de analizar cuál es el grado de importancia de la educación fiscal dentro del marco de la lucha contra el fraude fiscal y cómo influye en la moralidad del contribuyente que repercute en el grado y forma del cumplimiento de sus obligaciones tributarias.\u0000Asimismo, se analiza cuál es su grado normativo básico y, especialmente atendiendo a los derechos fundamentales o básicos pueden estar involucrados.\u0000Finalmente, se analizan las últimas medidas realizadas en materia de educación fiscal tanto por la Agencia Estatal de la Administración Tributaria (AEAT) como a nivel de la Unión Europea. A raíz de todo lo expuesto, se llega a concluir cómo esta materia, la educación fiscal, a pesar de no ser totalmente novedosa sí que ha ido cogiendo protagonismo con el transcurso del tiempo porque tiene una especial vinculación en la conducta del contribuyente.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44164952","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.38336
Esther Montero Pérez de Tudela
Este trabajo se enmarca en un proyecto pionero en España consistente en la realización de un curso académico dentro de los muros de la prisión en el que alumnos de la Universidad Loyola Andalucía y alumnos del medio penitenciario, internos de la prisión de Sevilla 1, han compartido pupitre y han pasado un semestre académico “aprendiendo juntos”. A través de técnicas de enseñanza transformativa, y desde una perspectiva participativa e integradora, 29 alumnos de “dentro y de fuera de la prisión” ha realizado con éxito un seminario académico sobre Derecho y Criminología. Este estudio muestra el efecto que el paso por la prisión ha tenido sobre los estudiantes universitarios. Las pocas experiencias educativas de este tipo, previas a este proyecto, ya ponían de manifiesto los efectos positivos de este tipo de enseñanza conjunta. Ahora bien, los resultados de este proyecto han superado las expectativas iniciales: del análisis de las entrevistas semiestructuradas realizadas a los participantes antes y después de la intervención educativa, y del análisis de los grupos de discusión llevados a cabo, se desprende una importante reducción de prejuicios, la corrección de ideas preconcebidas y la reducción del punitivismo en los estudiantes universitarios.
{"title":"Mas humanidad y menos prejuicios: el efecto del paso por la prisión en el alumnado universitario","authors":"Esther Montero Pérez de Tudela","doi":"10.1344/reyd2022.26.38336","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.38336","url":null,"abstract":"Este trabajo se enmarca en un proyecto pionero en España consistente en la realización de un curso académico dentro de los muros de la prisión en el que alumnos de la Universidad Loyola Andalucía y alumnos del medio penitenciario, internos de la prisión de Sevilla 1, han compartido pupitre y han pasado un semestre académico “aprendiendo juntos”. A través de técnicas de enseñanza transformativa, y desde una perspectiva participativa e integradora, 29 alumnos de “dentro y de fuera de la prisión” ha realizado con éxito un seminario académico sobre Derecho y Criminología. Este estudio muestra el efecto que el paso por la prisión ha tenido sobre los estudiantes universitarios. Las pocas experiencias educativas de este tipo, previas a este proyecto, ya ponían de manifiesto los efectos positivos de este tipo de enseñanza conjunta. Ahora bien, los resultados de este proyecto han superado las expectativas iniciales: del análisis de las entrevistas semiestructuradas realizadas a los participantes antes y después de la intervención educativa, y del análisis de los grupos de discusión llevados a cabo, se desprende una importante reducción de prejuicios, la corrección de ideas preconcebidas y la reducción del punitivismo en los estudiantes universitarios.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44594744","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.39477
Marcial Pamies Berenguer, Antonia Cascales-Martínez, María Ángeles Gomariz Vicente
La crisis provocada por el COVID-19 ha supuesto un gran reto para la formación del profesorado, siendo las tecnologías el motor de transformación del sistema educativo. Si bien el uso de este tipo de recursos esta mediatizado por diferentes factores, entre ellos los personales. La presente investigación analiza la influencia de los periodos de confinamiento sobre los factores personales que condicionan el proceso de transferencia de la formación continua del profesorado no universitario en el ámbito de aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La muestra estuvo formada por 1826 docentes no universitarios de la Región de Murcia, cuyo muestreo ha sido no probabilístico por conveniencia. El tratamiento de datos siguió un enfoque cuantitativo-correlacional. Los resultados evidencian que los factores internos que influyen en el proceso de transferencia de la formación permanente en el uso de las TIC del profesorado de niveles no universitarios se han visto reforzados tras el periodo de confinamiento. Por tanto, el confinamiento provocado por la pandemia de la COVID-19 ha permitido a los docentes desarrollar competencias tras la formación que les han permitido adaptarse a la complejidad del contexto.
{"title":"Periodos de confinamiento y factores personales que condicionan la transferencia de la formación del profesorado.","authors":"Marcial Pamies Berenguer, Antonia Cascales-Martínez, María Ángeles Gomariz Vicente","doi":"10.1344/reyd2022.26.39477","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.39477","url":null,"abstract":"La crisis provocada por el COVID-19 ha supuesto un gran reto para la formación del profesorado, siendo las tecnologías el motor de transformación del sistema educativo. Si bien el uso de este tipo de recursos esta mediatizado por diferentes factores, entre ellos los personales. La presente investigación analiza la influencia de los periodos de confinamiento sobre los factores personales que condicionan el proceso de transferencia de la formación continua del profesorado no universitario en el ámbito de aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La muestra estuvo formada por 1826 docentes no universitarios de la Región de Murcia, cuyo muestreo ha sido no probabilístico por conveniencia. El tratamiento de datos siguió un enfoque cuantitativo-correlacional. Los resultados evidencian que los factores internos que influyen en el proceso de transferencia de la formación permanente en el uso de las TIC del profesorado de niveles no universitarios se han visto reforzados tras el periodo de confinamiento. Por tanto, el confinamiento provocado por la pandemia de la COVID-19 ha permitido a los docentes desarrollar competencias tras la formación que les han permitido adaptarse a la complejidad del contexto.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43863442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.39236
A. Serranò, Emma Margarita Wong Fajardo
Este artículo presenta un ejercicio de innovación docente realizado en 2018 en la Facultad de Derecho de una Universidad Privada en Perú, en el marco de la asignatura de Derecho Internacional Público. El ejercicio ha empleado la estrategia didáctica de la pedagogía de la memoria, asociada a las técnicas del role play y de la entrevista cualitativa. Su objetivo fue implicar emotiva y cognitivamente a los/as estudiantes en el estudio del conflicto armado interno peruano, mediante la enseñanza práctica, para forjar una memoria inclusiva del pasado y consolidar la importancia del respeto de los derechos humanos en el aula.
{"title":"La pedagogía de la memoria: el role play y la entrevista cualitativa en la enseñanza del Derecho Internacional Público. Una experiencia de innovación docente en las aulas universitarias peruanas","authors":"A. Serranò, Emma Margarita Wong Fajardo","doi":"10.1344/reyd2022.26.39236","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.39236","url":null,"abstract":"Este artículo presenta un ejercicio de innovación docente realizado en 2018 en la Facultad de Derecho de una Universidad Privada en Perú, en el marco de la asignatura de Derecho Internacional Público. El ejercicio ha empleado la estrategia didáctica de la pedagogía de la memoria, asociada a las técnicas del role play y de la entrevista cualitativa. Su objetivo fue implicar emotiva y cognitivamente a los/as estudiantes en el estudio del conflicto armado interno peruano, mediante la enseñanza práctica, para forjar una memoria inclusiva del pasado y consolidar la importancia del respeto de los derechos humanos en el aula.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47735244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.40209
Eva Grissel Castro Coria, Juan Pablo Castro Coria
Dado que la proporcionalidad mejora los niveles de la democracia, ya que garantiza la pluralidad de ideas y protección a los grupos sociales, el objetivo de esta investigación consistió en identificar cuáles son los porcentajes de proporcionalidad democrática al interior de las Universidades Públicas Autónomas en México, durante el ciclo escolar 2021-2022. Para lograr lo anterior y, con base en la literatura, se construyó un cuestionario que fue enviado mediante la Plataforma Nacional de Transparencia y Acceso a la Información Pública, y las respuestas se sometieron a un análisis estadístico descriptivo, la metodología empleada recabo, organizó y, dio un tratamiento a la información, aplicando la media estadística. Los resultados permiten describir la cantidad de alumnos que forman parte de las Universidades, el porcentaje de hombres y mujeres que conforman el personal administrativo y académico de la institución, los porcentajes de hombres y mujeres reportado con alguna discapacidad y los porcentajes del personal administrativo, académico y del alumnado que forman parte del Consejo Universitario, es decir, los porcentajes de proporcionalidad democrática al interior de las Universidades, además como conclusión, es importante resaltar dos elementos fundamentales; contribuciones teóricas y prácticas, atendiendo a la importancia de la construcción democrática dentro de las universidades que cuentan con autonomía para gobernarse, y por último, se presentan las limitaciones y se sugieren futuras líneas de investigación.
{"title":"Pluralidad democrática al interior de las Universidades Públicas Autónomas en México","authors":"Eva Grissel Castro Coria, Juan Pablo Castro Coria","doi":"10.1344/reyd2022.26.40209","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.40209","url":null,"abstract":"Dado que la proporcionalidad mejora los niveles de la democracia, ya que garantiza la pluralidad de ideas y protección a los grupos sociales, el objetivo de esta investigación consistió en identificar cuáles son los porcentajes de proporcionalidad democrática al interior de las Universidades Públicas Autónomas en México, durante el ciclo escolar 2021-2022. Para lograr lo anterior y, con base en la literatura, se construyó un cuestionario que fue enviado mediante la Plataforma Nacional de Transparencia y Acceso a la Información Pública, y las respuestas se sometieron a un análisis estadístico descriptivo, la metodología empleada recabo, organizó y, dio un tratamiento a la información, aplicando la media estadística. Los resultados permiten describir la cantidad de alumnos que forman parte de las Universidades, el porcentaje de hombres y mujeres que conforman el personal administrativo y académico de la institución, los porcentajes de hombres y mujeres reportado con alguna discapacidad y los porcentajes del personal administrativo, académico y del alumnado que forman parte del Consejo Universitario, es decir, los porcentajes de proporcionalidad democrática al interior de las Universidades, además como conclusión, es importante resaltar dos elementos fundamentales; contribuciones teóricas y prácticas, atendiendo a la importancia de la construcción democrática dentro de las universidades que cuentan con autonomía para gobernarse, y por último, se presentan las limitaciones y se sugieren futuras líneas de investigación.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42315593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.40212
Jain Mathew, Sridevi Nair, R. Gomes, Ankita Mulasi, Preksha Yadav
Un gran desafío para los formadores y profesores de hoy en día es atraer y retener la atención de los estudiantes y participantes. En la era de las redes sociales y los teléfonos inteligentes, los estudiantes tienen varias cosas que pueden distraerlos durante el proceso de aprendizaje y la responsabilidad de encontrar formas de involucrarlos de manera efectiva recae en el maestro. Con base en una revisión de la literatura sobre desarrollos tecnológicos, los investigadores del presente estudio proponen el uso de multimedia de animación de pizarra como una herramienta para mejorar la experiencia de aprendizaje. En el presente estudio se evalúa la efectividad de esta técnica a través de un diseño de grupo control pretest postest y la muestra conformada por estudiantes del curso de maestría en administración de empresas. Los hallazgos brindan evidencia empírica que respalda el uso de videos de animación de pizarra para complementar el aprendizaje en el aula.
{"title":"Evaluación del uso de la animación de pizarra en el proceso de aprendizaje","authors":"Jain Mathew, Sridevi Nair, R. Gomes, Ankita Mulasi, Preksha Yadav","doi":"10.1344/reyd2022.26.40212","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.40212","url":null,"abstract":"Un gran desafío para los formadores y profesores de hoy en día es atraer y retener la atención de los estudiantes y participantes. En la era de las redes sociales y los teléfonos inteligentes, los estudiantes tienen varias cosas que pueden distraerlos durante el proceso de aprendizaje y la responsabilidad de encontrar formas de involucrarlos de manera efectiva recae en el maestro. Con base en una revisión de la literatura sobre desarrollos tecnológicos, los investigadores del presente estudio proponen el uso de multimedia de animación de pizarra como una herramienta para mejorar la experiencia de aprendizaje. En el presente estudio se evalúa la efectividad de esta técnica a través de un diseño de grupo control pretest postest y la muestra conformada por estudiantes del curso de maestría en administración de empresas. Los hallazgos brindan evidencia empírica que respalda el uso de videos de animación de pizarra para complementar el aprendizaje en el aula.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41695851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.39599
Antonio Madrid Pérez, Isabel Viola, G. Blanco, M. Bueno, Àlex Peñalver
A partir de una encuesta realizada a 983 estudiantes de nuevo ingreso en Grados de estudios jurídicos y políticos de la Universidad de Barcelona se analiza cómo se posicionan ante temas presentes en el debate público y regulados en el ordenamiento jurídico actual. Los resultados obtenidos indican que su posicionamiento respecto de algunas cuestiones coincide en la posición adoptada por el ordenamiento jurídico; sin embargo, en otras, se da una discordancia significativa. Conocer los valores de los estudiantes de nuevo ingreso permite que la educación universitaria mejore el objetivo de reforzar el sistema de valores democráticos como parte integral de su proceso de aprendizaje y formación.
{"title":"Estudio sobre los valores del alumnado de nuevo ingreso en Grados de ciencias jurídicas y políticas de la Universidad de Barcelona","authors":"Antonio Madrid Pérez, Isabel Viola, G. Blanco, M. Bueno, Àlex Peñalver","doi":"10.1344/reyd2022.26.39599","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.39599","url":null,"abstract":"A partir de una encuesta realizada a 983 estudiantes de nuevo ingreso en Grados de estudios jurídicos y políticos de la Universidad de Barcelona se analiza cómo se posicionan ante temas presentes en el debate público y regulados en el ordenamiento jurídico actual. Los resultados obtenidos indican que su posicionamiento respecto de algunas cuestiones coincide en la posición adoptada por el ordenamiento jurídico; sin embargo, en otras, se da una discordancia significativa. Conocer los valores de los estudiantes de nuevo ingreso permite que la educación universitaria mejore el objetivo de reforzar el sistema de valores democráticos como parte integral de su proceso de aprendizaje y formación.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46941573","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-09-30DOI: 10.1344/reyd2022.26.40701
Patricio Masbernat
El presente artículo aborda una triada de asuntos. Por una parte, la ética tributaria, que se fundamenta en la democracia deliberativa y los principios de justicia social. El cumplimiento tributario, que no solo tiene su base en la obligación legal, sino también en el compromiso de las personas con su propia comunidad y en el rol de la ciudadanía. Ambos extremos pueden ser fortalecidos por la educación en materia tributaria, cuya finalidad no es sólo el adecuado funcionamiento del sistema legal tributario sino también de las instituciones públicas en general.
{"title":"Educación fiscal y desarrollo de una ética y cumplimiento tributario","authors":"Patricio Masbernat","doi":"10.1344/reyd2022.26.40701","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/reyd2022.26.40701","url":null,"abstract":"El presente artículo aborda una triada de asuntos. Por una parte, la ética tributaria, que se fundamenta en la democracia deliberativa y los principios de justicia social. El cumplimiento tributario, que no solo tiene su base en la obligación legal, sino también en el compromiso de las personas con su propia comunidad y en el rol de la ciudadanía. Ambos extremos pueden ser fortalecidos por la educación en materia tributaria, cuya finalidad no es sólo el adecuado funcionamiento del sistema legal tributario sino también de las instituciones públicas en general.","PeriodicalId":40126,"journal":{"name":"Revista de Educacion y Derecho-Educational and Law Review","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2022-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49532345","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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