Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.30681/rln.v16i46.11425
Juliana Reichert AssunçãoTonelli, Arelis Felipe Ortigoza Guidotti, Helena Vitalina Selbach
Educar crianças em fase de apropriação da língua de nascimento por meio de línguas adicionais pode ser enriquecido por relações com repertórios linguísticos, culturais e vivenciais (ZANJOC, 1980). Discutimos a inter-relação entre o estudo das emoções para a Psicologia (DAVIDOFF, 2006) e o livro O monstro das cores (LLENAS, 2012), utilizado em contexto de educação linguística no qual as línguas espanhola e inglesa foram mobilizadas em atividades com crianças de quatro a seis anos. Discorremos sobre as atividades desenvolvidas baseadas em Dolz, Pasquier e Bronckart (1993), Perregaux et al. (2003) e Tonelli (2005) a partir de uma visão heteroglóssica de língua (BAKHTIN, 1981).
通过额外的语言对处于出生语言挪用阶段的儿童进行教育，可以通过与语言、文化和经验剧目的关系来丰富(ZANJOC, 1980)。我们讨论了心理学情感研究(DAVIDOFF, 2006)和《颜色的怪物》(LLENAS, 2012)之间的相互关系，这本书被用于语言教育的背景下，在4到6岁的儿童的活动中动员了西班牙语和英语。我们讨论了基于Dolz, Pasquier和Bronckart (1993)， Perregaux et al.(2003)和Tonelli(2005)的活动，从异质语言的观点(BAKHTIN, 1981)。
{"title":"EMOÇÕES E EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA EM LÍNGUAS ADICIONAIS POR MEIO DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA E NA INFÂNCIA: UMA PROPOSTA PARA A EDUCAÇÃO BI, MULTI E PLURILÍNGUE","authors":"Juliana Reichert AssunçãoTonelli, Arelis Felipe Ortigoza Guidotti, Helena Vitalina Selbach","doi":"10.30681/rln.v16i46.11425","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i46.11425","url":null,"abstract":"Educar crianças em fase de apropriação da língua de nascimento por meio de línguas adicionais pode ser enriquecido por relações com repertórios linguísticos, culturais e vivenciais (ZANJOC, 1980). Discutimos a inter-relação entre o estudo das emoções para a Psicologia (DAVIDOFF, 2006) e o livro O monstro das cores (LLENAS, 2012), utilizado em contexto de educação linguística no qual as línguas espanhola e inglesa foram mobilizadas em atividades com crianças de quatro a seis anos. Discorremos sobre as atividades desenvolvidas baseadas em Dolz, Pasquier e Bronckart (1993), Perregaux et al. (2003) e Tonelli (2005) a partir de uma visão heteroglóssica de língua (BAKHTIN, 1981).","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"261 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183768","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.30681/rln.v16i46.11258
Simone De Sousa Naedzold
Este texto tiene por objetivo presentar como ocurre la internacionalización curricular entre Brasil y Argentina y como la virtualidad está presente en este proceso. Se hace una búsqueda histórica de cómo es el currículo en Brasil y después como ocurrió el proceso de cambio curricular en la Universidad Nacional de Cuyo, de donde se ha salido del currículo por contenidos para un currículo por competencias. Se presenta también como la Universidad del Estado de Mato Grosso, en Brasil, se ha adentrado en este proceso de internacionalización y como está articulando la movilidad estudiantil o académica.
{"title":"RELACIONES INTERNACIONALES ENTRE UNEMAT MATO GROSSO Y UNCUYO REPÚBLICA ARGENTINA: INTERNACIONALIZACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR EDUCACIONAL EN FOCO","authors":"Simone De Sousa Naedzold","doi":"10.30681/rln.v16i46.11258","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i46.11258","url":null,"abstract":"Este texto tiene por objetivo presentar como ocurre la internacionalización curricular entre Brasil y Argentina y como la virtualidad está presente en este proceso. Se hace una búsqueda histórica de cómo es el currículo en Brasil y después como ocurrió el proceso de cambio curricular en la Universidad Nacional de Cuyo, de donde se ha salido del currículo por contenidos para un currículo por competencias. Se presenta también como la Universidad del Estado de Mato Grosso, en Brasil, se ha adentrado en este proceso de internacionalización y como está articulando la movilidad estudiantil o académica.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183767","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.30681/rln.v16i46.11061
Renan Monezi Lemes, Dinaura Batista de Pádua, Lezinete Regina Lemes
Este trabalho visa estabelecer uma relação entre a Concepção dialógica da linguagem, postulada por Bakhtin, e o Português como língua de acolhimento (PLAc), definido, no Brasil, por Barbosa e São Bernardo. Para tanto, consideramos dois cenários que vêm constituindo, cada vez mais, o âmbito educacional em nosso país: salas de aula bilíngues, compostas por estudantes brasileiros e imigrantes refugiados, e salas bilíngues e bimodais, compostas por estudantes brasileiros ouvintes e surdos. Como resultado, pretendemos apontar caminhos para diminuir fronteiras e promover o intercâmbio linguístico e cultural em sala de aula.
{"title":"DIALOGISMO E ACOLHIMENTO LINGUÍSTICO: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM SALAS DE AULA BILINGUES E BIMODAIS","authors":"Renan Monezi Lemes, Dinaura Batista de Pádua, Lezinete Regina Lemes","doi":"10.30681/rln.v16i46.11061","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i46.11061","url":null,"abstract":"Este trabalho visa estabelecer uma relação entre a Concepção dialógica da linguagem, postulada por Bakhtin, e o Português como língua de acolhimento (PLAc), definido, no Brasil, por Barbosa e São Bernardo. Para tanto, consideramos dois cenários que vêm constituindo, cada vez mais, o âmbito educacional em nosso país: salas de aula bilíngues, compostas por estudantes brasileiros e imigrantes refugiados, e salas bilíngues e bimodais, compostas por estudantes brasileiros ouvintes e surdos. Como resultado, pretendemos apontar caminhos para diminuir fronteiras e promover o intercâmbio linguístico e cultural em sala de aula.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183766","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.30681/rln.v16i46.11085
Livia Ferre
O atual cenário global de circulação, ensino e aprendizagem de línguas exige do professor preparação para lidar com contextos de aprendizagem cada vez mais fluidos. A partir de uma perspectiva pluricêntrica da língua portuguesa, este artigo relata uma experiência de ensino de língua em Timor-Leste no âmbito da administração pública. As sequências didáticas propostas por Dolz, Noverraz, Schneuwly (2011) serviram como base para a proposição de um curso essencialmente fundamentado na participação discente como forma de alcançar uma prática pedagógica colaborativa e democrática por meio do papel ativo dos aprendizes.
{"title":"SEQUÊNCIA DIDÁTICA COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ÂMBITO DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA DE TIMOR-LESTE","authors":"Livia Ferre","doi":"10.30681/rln.v16i46.11085","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i46.11085","url":null,"abstract":"O atual cenário global de circulação, ensino e aprendizagem de línguas exige do professor preparação para lidar com contextos de aprendizagem cada vez mais fluidos. A partir de uma perspectiva pluricêntrica da língua portuguesa, este artigo relata uma experiência de ensino de língua em Timor-Leste no âmbito da administração pública. As sequências didáticas propostas por Dolz, Noverraz, Schneuwly (2011) serviram como base para a proposição de um curso essencialmente fundamentado na participação discente como forma de alcançar uma prática pedagógica colaborativa e democrática por meio do papel ativo dos aprendizes.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"178 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-16DOI: 10.30681/rln.v16i46.11340
Anderson Alves de Souza, Clara De Carvalho Alexandre
A educação bilíngue tem crescido muito nos últimos anos e chamado a atenção de muitos pesquisadores. Contudo, essa área de estudo é pouco explorada no Brasil, inclusive nos cursos de graduação de Letras. Esta pesquisa investiga aspectos importantes da área de educação bilíngue infantil em duas escolas de ensino infantil na cidade de João Pessoa, com base nos conceitos de Garcia (2009). Os resultados da pesquisa apontam para processos de treinamento docente inadequados, materiais didáticos terceirizados, resistência por parte das escolas com algumas questões culturais e tipos de educação bilíngue divergentes. A pesquisa espera poder contribuir com os estudos e reflexão crítica sobre formação docente e educação bilíngue.
{"title":"VAMOS OU NÃO CELEBRAR O HALLOWEEN?: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE EDUCAÇÃO BILÍNGUE INFANTIL EM JOÃO PESSOA","authors":"Anderson Alves de Souza, Clara De Carvalho Alexandre","doi":"10.30681/rln.v16i46.11340","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i46.11340","url":null,"abstract":"A educação bilíngue tem crescido muito nos últimos anos e chamado a atenção de muitos pesquisadores. Contudo, essa área de estudo é pouco explorada no Brasil, inclusive nos cursos de graduação de Letras. Esta pesquisa investiga aspectos importantes da área de educação bilíngue infantil em duas escolas de ensino infantil na cidade de João Pessoa, com base nos conceitos de Garcia (2009). Os resultados da pesquisa apontam para processos de treinamento docente inadequados, materiais didáticos terceirizados, resistência por parte das escolas com algumas questões culturais e tipos de educação bilíngue divergentes. A pesquisa espera poder contribuir com os estudos e reflexão crítica sobre formação docente e educação bilíngue.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136183762","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.30681/rln.v16i45.10751
Valdecy Oliveira Pontes, Beatriz Maria Neri Oliveira
O objetivo deste artigo é analisar o tratamento dados aos valores temporais e modais do futuro morfológico e do futuro perifrástico em espanhol pela coleção didática Cercanía joven. Para isso, recorremos a estudos sobre a expressão de futuro em espanhol, considerando a noção de tempo e modalidade. Com a análise empreendida, verificamos que as autoras apresentam apenas alguns usos temporais relacionados à noção de posteridade e, ainda, alguns valores modais, sem a devida reflexão no que tange à correlação entre forma e função/uso.
{"title":"EXPRESSÃO DE FUTURO NO LIVRO DIDÁTICO DE E/LE: VALORES TEMPORAIS E MODAIS","authors":"Valdecy Oliveira Pontes, Beatriz Maria Neri Oliveira","doi":"10.30681/rln.v16i45.10751","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i45.10751","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é analisar o tratamento dados aos valores temporais e modais do futuro morfológico e do futuro perifrástico em espanhol pela coleção didática Cercanía joven. Para isso, recorremos a estudos sobre a expressão de futuro em espanhol, considerando a noção de tempo e modalidade. Com a análise empreendida, verificamos que as autoras apresentam apenas alguns usos temporais relacionados à noção de posteridade e, ainda, alguns valores modais, sem a devida reflexão no que tange à correlação entre forma e função/uso.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"59 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136343554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.30681/rln.v16i45.10427
RAQUEL MARIA DA SILVA COSTA FURTADO, MARIA SEBASTIANA DA SILVA COSTA
Partindo da constatação de que as vogais médias altas do Português Brasileiro apresentam comportamento variável nas diferentes posições de acento silábico que ocupam e em função dos traços sociais dos falantes, este artigo documenta e analisa o alteamento vocálico da posterior fechada /o/ tônica na variedade de fala da zona rural do município de Cametá-PA, por meio da atuação dos fatores sociais: sexo, escolaridade e faixa etária, e sob o viés da Sociolinguística variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 1972, 1994, 2008).LABOV, 2008). O material linguístico analisado veio de narrativas de experiências pessoais de 18 sujeitos participantes, todos cametaenses, pertencentes à área rural de Cametá, estratificados em: sexo (09 femininos e 09 masculinos); faixa etária (06 sujeitos participantes de18 a 29 anos; 06 de 30 a 45 anos; e 06 de 46 anos em diante); e escolaridade (06 com pouca escolaridade, 06 com ensino médio e 06 com ensino superior). Desse corpus foram obtidos 1032 dados, que submetidos a uma análise descritiva de base estatística (SANKOFF, TAGLIAMONTE; SMITH, 2005), apontaram para conclusões importantes entre as quais, a baixa probabilidade de ocorrência da variável linguística estudada, com peso relativo de 0.072 e a pouca escolaridade e terceira faixa etária dos falantes, com peso relativo de 0.863 e 0.757, respectivamente, como favorecedoras desse processo fonológico.
{"title":"VOGAL MÉDIA TÔNICA /o/ ~ [u] NO PORTUGUÊS FALADO EM CAMETÁ-PA","authors":"RAQUEL MARIA DA SILVA COSTA FURTADO, MARIA SEBASTIANA DA SILVA COSTA","doi":"10.30681/rln.v16i45.10427","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i45.10427","url":null,"abstract":"Partindo da constatação de que as vogais médias altas do Português Brasileiro apresentam comportamento variável nas diferentes posições de acento silábico que ocupam e em função dos traços sociais dos falantes, este artigo documenta e analisa o alteamento vocálico da posterior fechada /o/ tônica na variedade de fala da zona rural do município de Cametá-PA, por meio da atuação dos fatores sociais: sexo, escolaridade e faixa etária, e sob o viés da Sociolinguística variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968; LABOV, 1972, 1994, 2008).LABOV, 2008). O material linguístico analisado veio de narrativas de experiências pessoais de 18 sujeitos participantes, todos cametaenses, pertencentes à área rural de Cametá, estratificados em: sexo (09 femininos e 09 masculinos); faixa etária (06 sujeitos participantes de18 a 29 anos; 06 de 30 a 45 anos; e 06 de 46 anos em diante); e escolaridade (06 com pouca escolaridade, 06 com ensino médio e 06 com ensino superior). Desse corpus foram obtidos 1032 dados, que submetidos a uma análise descritiva de base estatística (SANKOFF, TAGLIAMONTE; SMITH, 2005), apontaram para conclusões importantes entre as quais, a baixa probabilidade de ocorrência da variável linguística estudada, com peso relativo de 0.072 e a pouca escolaridade e terceira faixa etária dos falantes, com peso relativo de 0.863 e 0.757, respectivamente, como favorecedoras desse processo fonológico.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136343549","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.30681/rln.v16i45.10754
Ricardo Cortez Lopes
Existe uma representação do animal rato e uma outra do alimento queijo, e uma associação dessas duas para produzir-se o saber compartilhado de que os ratos comem (e gostam) de queijo. O intuito desse artigo é problematizar esse saber coletivo por meio das efervescências que a construíram como tal, criando a associação entre as representações. A metodologia desse estudo foi a de promover uma revisão das recorrências da associação, buscar hermenêuticamente a efervescência que deu origem a essa fusão. Por fim, tecemos considerações teóricas e que visam criar uma ponta possível.
{"title":"O QUEIJO E OS RATOS: ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES POR MEIO DE PROCESSOS DE EFERVESCÊNCIA","authors":"Ricardo Cortez Lopes","doi":"10.30681/rln.v16i45.10754","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i45.10754","url":null,"abstract":"Existe uma representação do animal rato e uma outra do alimento queijo, e uma associação dessas duas para produzir-se o saber compartilhado de que os ratos comem (e gostam) de queijo. O intuito desse artigo é problematizar esse saber coletivo por meio das efervescências que a construíram como tal, criando a associação entre as representações. A metodologia desse estudo foi a de promover uma revisão das recorrências da associação, buscar hermenêuticamente a efervescência que deu origem a essa fusão. Por fim, tecemos considerações teóricas e que visam criar uma ponta possível.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136343552","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-30DOI: 10.30681/rln.v16i45.11595
Shelton Lima de Souza, Sônia Maria Da Costa França
Neste artigo, analisamos a formação identitário-profissional dos tradutores-intérpretes de Libras/Português(TISLP) do Núcleo de Apoio à Inclusão da Universidade Federal do Acre (NAI/UFAC), local esse em que se encontramos Tradutores-Intérpretes de Línguas de Sinais e Português/Tilsps que atendem às demandas do ensino, da pesquisa e da extensão vinculadas a essa instituição. Nessa olhar, por meio de uma visão linguístico-identitária (HALL, 2006), discuto os meandros sócio-linguístico-identitários de organização da profissão na cidade de Rio Branco/AC, mais particularmente no NAI/UFAC, verificando como um grupo de profissionais Tilsps, vinculados a esse espaço de discussão de inclusão na universidade, se veem enquanto tradutores-intérpretes de uma língua que tem a modalidade visuoespacial em contexto universitário, tendo em vista que os interagentes da pesquisa-base deste texto não têm formação em Bacharelado/tradução-Interpretação de Línguas de Sinais/Português. No tocante a questões metodológicas, a pesquisa-base deste estudo se centrou em uma abordagem qualitativa com a análise de falas produzidas por meio de diálogos advindos de procedimentos de entrevistas. Os resultados da análise mostram que os Tilsps do NAI/UFAC apresentam em sua constituição profissional várias identidades, construídas em diferentes sociabilidades que são atravessadas por grupos sociais diversos, devido aos Tilsps em questão terem relações com profissionais de diferentes áreas do conhecimento nas quais as práticas tradutória-interpretativas estão imersas, além disso, os Tilsps mencionados demonstram desenvolver uma forte conexão profissional e pessoal com os usuários de línguas de sinais com os quais têm contato que, de alguma forma, os auxiliam em suas atividades nos contextos de produção do trabalho.
{"title":"FORMAÇÃO DO TRADUTOR-INTERPRETE DO NÚCLEO DE APOIO À INCLUSÃO(NAI) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE(UFAC) EM PERSPECTIVA E QUESTÕES IDENTITARIAS","authors":"Shelton Lima de Souza, Sônia Maria Da Costa França","doi":"10.30681/rln.v16i45.11595","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i45.11595","url":null,"abstract":"Neste artigo, analisamos a formação identitário-profissional dos tradutores-intérpretes de Libras/Português(TISLP) do Núcleo de Apoio à Inclusão da Universidade Federal do Acre (NAI/UFAC), local esse em que se encontramos Tradutores-Intérpretes de Línguas de Sinais e Português/Tilsps que atendem às demandas do ensino, da pesquisa e da extensão vinculadas a essa instituição. Nessa olhar, por meio de uma visão linguístico-identitária (HALL, 2006), discuto os meandros sócio-linguístico-identitários de organização da profissão na cidade de Rio Branco/AC, mais particularmente no NAI/UFAC, verificando como um grupo de profissionais Tilsps, vinculados a esse espaço de discussão de inclusão na universidade, se veem enquanto tradutores-intérpretes de uma língua que tem a modalidade visuoespacial em contexto universitário, tendo em vista que os interagentes da pesquisa-base deste texto não têm formação em Bacharelado/tradução-Interpretação de Línguas de Sinais/Português. No tocante a questões metodológicas, a pesquisa-base deste estudo se centrou em uma abordagem qualitativa com a análise de falas produzidas por meio de diálogos advindos de procedimentos de entrevistas. Os resultados da análise mostram que os Tilsps do NAI/UFAC apresentam em sua constituição profissional várias identidades, construídas em diferentes sociabilidades que são atravessadas por grupos sociais diversos, devido aos Tilsps em questão terem relações com profissionais de diferentes áreas do conhecimento nas quais as práticas tradutória-interpretativas estão imersas, além disso, os Tilsps mencionados demonstram desenvolver uma forte conexão profissional e pessoal com os usuários de línguas de sinais com os quais têm contato que, de alguma forma, os auxiliam em suas atividades nos contextos de produção do trabalho.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136343555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este trabalho objetiva apresentar uma experiência de emprego didático de Códigos de Correção em textos de estudantes de ensino superior da modalidade de Ensino a Distância. Para isso, analisamos as produções textuais de estudantes dessa modalidade de ensino, nas quais foram aplicados os códigos elaborados para essa finalidade. Também analisamos as respostas de estudantes a um questionário em que se avaliou esse processo de correção dos textos. A partir das análises, pudemos observar as principais fragilidades na escrita dos estudantes e refletir sobre as potencialidades do uso de Códigos de Correção na correção de textos no ensino a distância.
{"title":"O USO DE CÓDIGOS DE CORREÇÃO DE TEXTOS NO ENSINO EAD: PERCURSOS, PERSPECTIVAS E PERCEPÇÕES","authors":"Kári Lúcia Forneck, Carolina Taís Werlang, Róger Sullivan Faleiro","doi":"10.30681/rln.v16i45.7767","DOIUrl":"https://doi.org/10.30681/rln.v16i45.7767","url":null,"abstract":"Este trabalho objetiva apresentar uma experiência de emprego didático de Códigos de Correção em textos de estudantes de ensino superior da modalidade de Ensino a Distância. Para isso, analisamos as produções textuais de estudantes dessa modalidade de ensino, nas quais foram aplicados os códigos elaborados para essa finalidade. Também analisamos as respostas de estudantes a um questionário em que se avaliou esse processo de correção dos textos. A partir das análises, pudemos observar as principais fragilidades na escrita dos estudantes e refletir sobre as potencialidades do uso de Códigos de Correção na correção de textos no ensino a distância.","PeriodicalId":40154,"journal":{"name":"Revista de Letras Norte@mentos","volume":"142 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136344890","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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