Guimaraes Rosa foi um dos principais escritores brasileiros do seculo XX. Apesar de ser considerado um escritor regionalista, ele expressa conflitos e questionamentos de ordem universal. No conto "Sao Marcos" um descrente em feiticarias acaba por ficar cego pelas mandingas de Joao Mangalo. O artigo aqui proposto pretende um estudo das especies vegetais citadas, tentando dessa forma contribuir para a compreensao do universo da literatura produzida por Joao Guimaraes Rosa. O nomes comuns foram identificados com base em dicionarios e literatura especializada. O sistema de classificacao adotado e o APGIII. Foram registradas 102 citacoes de plantas, correspondendo a 79 nomes comuns diferentes, sendo que 38 desses foram identificados ao nivel de especie. A proporcao de especies nativas (92%) e maior que a de especies exoticas a flora brasileira. A familia com maior numero de citacoes identificadas ao nivel de especie foi Fabaceae, com 13 especies (c. 16% ), seguido da familia Poaceae com seis especies (c. 8% das citacoes). O genero botânico com maior numero de especie foi Erythrina (Fabaceae), com quatro especies (c. 5% ). A especie mais citada no conto foi o Bambu (Bambusa sp.). O conto "Sao Marcos" revela um grande conhecimento de Guimaraes Rosa sobre a composicao floristica dos sertoes. Ele contempla a flora atribuindo caracteristicas humanas as especies, dando a narrativa um elevado nivel poetico, sem contudo ser inverossimil. Ao se utilizar principalmente de especie nativas Guimaraes Rosa e coerente com o discurso nacionalista defendido pelos adeptos do modernismo.
{"title":"Flora em \"são marcos\" de guimarães rosa flora in “são marcos” of guimarães rosa","authors":"F. França, Antonio Gabriel Sales de Souza","doi":"10.37334/eras.v8i3.143","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/eras.v8i3.143","url":null,"abstract":"Guimaraes Rosa foi um dos principais escritores brasileiros do seculo XX. Apesar de ser considerado um escritor regionalista, ele expressa conflitos e questionamentos de ordem universal. No conto \"Sao Marcos\" um descrente em feiticarias acaba por ficar cego pelas mandingas de Joao Mangalo. O artigo aqui proposto pretende um estudo das especies vegetais citadas, tentando dessa forma contribuir para a compreensao do universo da literatura produzida por Joao Guimaraes Rosa. O nomes comuns foram identificados com base em dicionarios e literatura especializada. O sistema de classificacao adotado e o APGIII. Foram registradas 102 citacoes de plantas, correspondendo a 79 nomes comuns diferentes, sendo que 38 desses foram identificados ao nivel de especie. A proporcao de especies nativas (92%) e maior que a de especies exoticas a flora brasileira. A familia com maior numero de citacoes identificadas ao nivel de especie foi Fabaceae, com 13 especies (c. 16% ), seguido da familia Poaceae com seis especies (c. 8% das citacoes). O genero botânico com maior numero de especie foi Erythrina (Fabaceae), com quatro especies (c. 5% ). A especie mais citada no conto foi o Bambu (Bambusa sp.). O conto \"Sao Marcos\" revela um grande conhecimento de Guimaraes Rosa sobre a composicao floristica dos sertoes. Ele contempla a flora atribuindo caracteristicas humanas as especies, dando a narrativa um elevado nivel poetico, sem contudo ser inverossimil. Ao se utilizar principalmente de especie nativas Guimaraes Rosa e coerente com o discurso nacionalista defendido pelos adeptos do modernismo.","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"8 1","pages":"35-43"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43370104","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
The theater and the capitalist interest, framed on the prospect of obtaining profit and remuneration of a professional activity, have a common history. In this article we intend to account for their relationship, considering the historical dynamics lived in Portugal. Palavras-chave: Teatro; Capitalismo; Burguesia.
{"title":"Teatro e lucro: Esboço histórico da sua constituição em Portugal","authors":"Ricardo Ferreira de Almeida","doi":"10.37334/eras.v8i2.127","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/eras.v8i2.127","url":null,"abstract":"The theater and the capitalist interest, framed on the prospect of obtaining profit and remuneration of a professional activity, have a common history. In this article we intend to account for their relationship, considering the historical dynamics lived in Portugal. Palavras-chave: Teatro; Capitalismo; Burguesia.","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"8 1","pages":"17-31"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48391875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Os elementos simbólicos empregues na composição da “abóbada celeste”","authors":"L. Canotilho","doi":"10.37334/ERAS.V8I1.138","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/ERAS.V8I1.138","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"8 1","pages":"34-72"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41661227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
EnglishThe present work approaches an analysis of the researches carried out and published in music by students, professors / researchers in Roraima - Brazil. Roraima is one of the youngest states in Brazil and is made up of immigrants from all regions of Brazilian and indigenous communities. Its cultural miscegenation makes it unique with a people that speaks and makes European music, Brazilian music, maintains the indigenous traditions and has contact with Venezuelan cultures. The objective of this essay is to indicate the areas of the predominant musical studies in the investigations carried out in the State, the main works, besides the concerns and spaces for the development of future investigations in music in Roraima. portuguesO presente trabalho aborda uma analise das investigacoes realizadas e publicadas na area de musica por alunos, professores/pesquisadores em Roraima - Brasil. Roraima e um dos Estados mais novos do Brasil e e constituido por imigrantes de todas as regioes brasileiras e comunidades indigenas. Sua miscigenacao cultural o torna com caracteristicas unicas de um povo que fala e faz musica europeia, brasileira, que mantem as tradicoes indigenas e tem um contato forte com as culturas venezuelana. O objetivo desde ensaio e de apontar quais saos as areas dos estudos musicais predominantes nas investigacoes realizadas no Estado, os principais trabalhos, alem das inquietacoes e espacos para o desenvolvimento de futuras investigacoes na area de musica em Roraima.
{"title":"ESTUDOS MUSICAIS: UMA ANÁLISE DAS INVESTIGAÇÕES REALIZADAS EM RORAIMA – BRASIL","authors":"J. Silva","doi":"10.37334/ERAS.V7I4.119","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/ERAS.V7I4.119","url":null,"abstract":"EnglishThe present work approaches an analysis of the researches carried out and published in music by students, professors / researchers in Roraima - Brazil. Roraima is one of the youngest states in Brazil and is made up of immigrants from all regions of Brazilian and indigenous communities. Its cultural miscegenation makes it unique with a people that speaks and makes European music, Brazilian music, maintains the indigenous traditions and has contact with Venezuelan cultures. The objective of this essay is to indicate the areas of the predominant musical studies in the investigations carried out in the State, the main works, besides the concerns and spaces for the development of future investigations in music in Roraima. portuguesO presente trabalho aborda uma analise das investigacoes realizadas e publicadas na area de musica por alunos, professores/pesquisadores em Roraima - Brasil. Roraima e um dos Estados mais novos do Brasil e e constituido por imigrantes de todas as regioes brasileiras e comunidades indigenas. Sua miscigenacao cultural o torna com caracteristicas unicas de um povo que fala e faz musica europeia, brasileira, que mantem as tradicoes indigenas e tem um contato forte com as culturas venezuelana. O objetivo desde ensaio e de apontar quais saos as areas dos estudos musicais predominantes nas investigacoes realizadas no Estado, os principais trabalhos, alem das inquietacoes e espacos para o desenvolvimento de futuras investigacoes na area de musica em Roraima.","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"7 1","pages":"1-13"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69832719","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
portuguesO presente artigo aborda a relacao atual entre o design, os contextos locais, as suas comunidades, a criacao popular, a autocriacao, o artesanato, os produtos autoctones, e a valorizacao e sustentabilidade territorial e social. Presentemente os fatores considerados como secundarios como, o “valor de estima, os factores emotivos, esteticos e psicologicos, a qualidade percebida, o conceito de terroir” (como reconhecimento da comunidade e do territorio onde se produz) como refere Dijon de Moraes (2009), contidos em muitas destas producoes sao factores determinantes e diferenciais competitivos para o desenvolvimento de novas tipologias de produtos industriais Neste trabalho evidencia-se a importância do design neste processo imergindo a complexidade do âmbito desta area atualmente. EnglishThis article discusses the current relationship between design, local contexts, their communities, popular creation, self-creation, craftsmanship, autochthonous products, and territorial and social valorization and sustainability. At present, factors considered as secondary, such as "esteem value, emotional, aesthetic and psychological factors, perceived quality, «terroir» concept" (as recognition of the community and of the territory where it is produced), as Dijon de Moraes (2009) contained in many of these productions are determining factors and competitive differentials for the development of new typologies of industrial products In this work the importance of design in this process is evidenced by immersing the complexity of the scope of this area at present.
{"title":"O DESIGN E A VALORIZAÇÃO DE PRODUTOS, TERRITÓRIOS E IDENTIDADES","authors":"J. Costa","doi":"10.37334/eras.v7i3.128","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/eras.v7i3.128","url":null,"abstract":"portuguesO presente artigo aborda a relacao atual entre o design, os contextos locais, as suas comunidades, a criacao popular, a autocriacao, o artesanato, os produtos autoctones, e a valorizacao e sustentabilidade territorial e social. Presentemente os fatores considerados como secundarios como, o “valor de estima, os factores emotivos, esteticos e psicologicos, a qualidade percebida, o conceito de terroir” (como reconhecimento da comunidade e do territorio onde se produz) como refere Dijon de Moraes (2009), contidos em muitas destas producoes sao factores determinantes e diferenciais competitivos para o desenvolvimento de novas tipologias de produtos industriais Neste trabalho evidencia-se a importância do design neste processo imergindo a complexidade do âmbito desta area atualmente. EnglishThis article discusses the current relationship between design, local contexts, their communities, popular creation, self-creation, craftsmanship, autochthonous products, and territorial and social valorization and sustainability. At present, factors considered as secondary, such as \"esteem value, emotional, aesthetic and psychological factors, perceived quality, «terroir» concept\" (as recognition of the community and of the territory where it is produced), as Dijon de Moraes (2009) contained in many of these productions are determining factors and competitive differentials for the development of new typologies of industrial products In this work the importance of design in this process is evidenced by immersing the complexity of the scope of this area at present.","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"7 1","pages":"56-65"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69832653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Maria do Carmo dos Santos Motta, Nilton de Sousa Bispo
portuguesO presente artigo Arte e Educacao: Uma abordagem da cultura da cidade de Embu das Artes para a formacao de professores no curso de pedagogi a tem como objetivo Articular a cultura local como suporte de formacao para o curso de peda gogia e a formacao de professores. Dentro dessa perspectiva, a formacao inicial dos professor es no curso de pedagogia possui um papel relevante, uma vez que prepara os futuros profissio nais para refletirem e trabalharem com a diversidade cultural no contexto escolar. Acredita- se assim abrir espacos que permitam a transformacao da escola em um local em que as difer entes identidades sao respeitadas e valorizadas, consideradas fatores enriquecedores da cidadania. O curso de pedagogia da Faculdade Polis das Artes compreende que a cultura local, constitui-se como um locus privilegiado, nao so para refletir e discutir sobre a identidade de criancas, adolescentes, jovens e adultos, mas tambem como compreensao do multicultur alismo presente na Cidade de Embu das Artes, sendo assim, um elemento importante na forma cao dos futuros professores. EnglishThis article Art and Education: An approach to the culture of the city of Embu das Artes for teacher training in the pedagogy course aims to art iculate the local culture as training support for the course in pedagogy and teacher training. Wi thin this perspective, the initial training of teachers in pedagogy course has an important role a s it prepares future professionals to reflect and work with cultural diversity in the school cont ext. It is believed thus open spaces that allow the school's transformation into a place where the different identities are respected and valued, considered enriching factors of citizenship. The pe dagogy course of Polis Faculty of Arts comprises the local culture, is constituted as a pr ivileged place, not only to reflect and discuss the identity of children, adolescents, youth and ad ults, but also as understanding of this multiculturalism in the city Embu das Artes, theref ore, an important element in the training of future teachers
目前的文章艺术与教育:Embu das Artes市的文化方法为教师培训的教育学课程旨在阐明当地文化作为peda gogia课程和教师培训的培训支持。从这个角度来看，教育学课程中教师的初步培训具有重要的作用，因为它为未来的专业人员在学校环境中反思和工作文化多样性做好准备。我们相信，这将打开空间，允许学校在一个地方的转变，不同的身份被尊重和重视，被认为是丰富公民身份的因素。大学的教育学课程牢笼的了解当地的文化艺术,是作为一个轨迹,不仅反映和讨论关于儿童,青少年,青年和成年人的身份,但也理解的multicultur alismo这在巴西艺术,因此,在曹操的未来教师的一个重要因素。EnglishThis article Art and Education: An approach to the culture of the city of Embu das Artes for teacher training in the pedagogy course旨在将艺术培养当地文化作为教学和教师培训课程的培训支持。能瘦这个角度,初步培训教师pedagogy课程中有一个重要的角色在未来的准备专业人士反映,工作与文化多样性的学校续ext。它是believed谋财害命的开放空间,让学校的转换成不同的节日天下identities respected和公民的价值,认为enriching因素。城邦的pe dagogy课程教师艺术comprises当地文化,是constituted公关ivileged巷,不仅反映和discuss儿童,青少年,青年的身份和ults的广告,但也理解这个城市多元文化艺术,即theref极高,一个重要的元素在未来教师的培训
{"title":"Arte e educação: Uma abordagem da cultura da cidade de Embu das Artes para a formação de professores no curso de pedagogia","authors":"Maria do Carmo dos Santos Motta, Nilton de Sousa Bispo","doi":"10.37334/eras.v7i2.98","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/eras.v7i2.98","url":null,"abstract":"portuguesO presente artigo Arte e Educacao: Uma abordagem da cultura da cidade de Embu das Artes para a formacao de professores no curso de pedagogi a tem como objetivo Articular a cultura local como suporte de formacao para o curso de peda gogia e a formacao de professores. Dentro dessa perspectiva, a formacao inicial dos professor es no curso de pedagogia possui um papel relevante, uma vez que prepara os futuros profissio nais para refletirem e trabalharem com a diversidade cultural no contexto escolar. Acredita- se assim abrir espacos que permitam a transformacao da escola em um local em que as difer entes identidades sao respeitadas e valorizadas, consideradas fatores enriquecedores da cidadania. O curso de pedagogia da Faculdade Polis das Artes compreende que a cultura local, constitui-se como um locus privilegiado, nao so para refletir e discutir sobre a identidade de criancas, adolescentes, jovens e adultos, mas tambem como compreensao do multicultur alismo presente na Cidade de Embu das Artes, sendo assim, um elemento importante na forma cao dos futuros professores. EnglishThis article Art and Education: An approach to the culture of the city of Embu das Artes for teacher training in the pedagogy course aims to art iculate the local culture as training support for the course in pedagogy and teacher training. Wi thin this perspective, the initial training of teachers in pedagogy course has an important role a s it prepares future professionals to reflect and work with cultural diversity in the school cont ext. It is believed thus open spaces that allow the school's transformation into a place where the different identities are respected and valued, considered enriching factors of citizenship. The pe dagogy course of Polis Faculty of Arts comprises the local culture, is constituted as a pr ivileged place, not only to reflect and discuss the identity of children, adolescents, youth and ad ults, but also as understanding of this multiculturalism in the city Embu das Artes, theref ore, an important element in the training of future teachers","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"7 1","pages":"62-76"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69832602","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A dança e a expressão corporal: Prática educativa, cultural e social","authors":"S. Figueiredo","doi":"10.37334/eras.v7i1.118","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/eras.v7i1.118","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"7 1","pages":"67-75"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69832192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A utilização da música “aqui no mar” como estratégia pedagógica para o ensino de ciências e biologia","authors":"Lucas de Esquivel Dias Brandão, M. D. M. Barros","doi":"10.37334/eras.v7i1.121","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/eras.v7i1.121","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"7 1","pages":"1-20"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69832424","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O ensino de Arte em interface com as deficiências, ao longo dos últimos anos, tem sido um tema de interesse crescente em pesquisas no meio acadêmico, sobretudo no que se refere à educação especial, porém ainda apresenta certa escassez no tocante à socialização de estudos que discutam esse ensino na perspectiva da educação inclusiva. Dessa forma, o presente texto constitui-se um recorte de nosso estudo de mestrado, Desenho e deficiência visual: uma experiência no ensino de Artes Visuais na perspectiva da Educação Inclusiva, defendido em 2015, junto ao PPGEd/UFRN, o qual procura contribuir com essa discussão. Esse estudo situa-se no campo do ensino de Artes Visuais, no contexto da inclusão escolar de alunos com deficiência visual, considerando a participação de alunos videntes e não videntes, tendo como referência investigativa a leitura e a produção do desenho. A abordagem metodológica utilizada, de natureza qualitativa, foi a pesquisa-intervenção, à luz dos princípios bakhtinianos do dialogismo e da alteridade, com características de estudo exploratório. O lócus da pesquisa foi uma escola estadual, a qual está localizada no bairro do Alecrim, na Zona Leste do Natal/RN, e mantém proximidade com o Instituto de Educação e Reabilitação de Cegos – IERC/RN. A turma escolhida para a intervenção foi o 7º ano C do turno vespertino, a qual apresentava um público com idade entre 12 e 16 anos, num total de 27 alunos matriculados, sendo 03 alunos com deficiência: 02 alunas cegas e 01 aluno surdo-cego, com perdas auditivas e visuais leves. No itinerário da pesquisa foram realizadas 10 oficinas com sequências didáticas multissensoriais, articulando as expressões corporal, tátil e gráfica. Nos limites deste artigo, enfocaremos a sessão intitulada objetos do cotidiano, a qual corresponde à primeira oficina ministrada na intervenção realizada, descrevendo e analisando os exercícios de exploração tátil, representação corporal e desenho tátil-visual, os quais foram sistematizados como ações intrínsecas ao processo de produção do desenho no contexto escolar, tendo como referência o desenho figurativo a partir do próprio corpo dos alunos. O processo e os dados construídos na pesquisa provocam uma reflexão acerca das interações entre videntes e não videntes na produção e na análise de desenhos tátil-visuais. Observou-se que a interação entre os pares foi sendo garantida por meio dos intercâmbios verbais, táteis e corporais ocorridos em cada etapa da sequência didática proposta, demonstrando a criatividade dos alunos em suas escolhas, ao realizarem as composições individuais, em dupla e coletivas, envolvendo o corpo e as estimulações sensoriais. Sinalizam, ainda, para a construção de uma abordagem de ensino de desenho no contexto da classe comum, orientada pela multissensorialidade, a partir de oficinas pedagógicas que possibilitem interações artísticas e estéticas na perspectiva da inclusão escolar.
{"title":"O ENSINO DO DESENHO EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: O FIGURATIVO PARA ALÉM DA VISÃO","authors":"Rivaldo Bevenuto de Oliveira Neto, J. Alves","doi":"10.37334/ERAS.V7I1.126","DOIUrl":"https://doi.org/10.37334/ERAS.V7I1.126","url":null,"abstract":"O ensino de Arte em interface com as deficiências, ao longo dos últimos anos, tem sido um tema de interesse crescente em pesquisas no meio acadêmico, sobretudo no que se refere à educação especial, porém ainda apresenta certa escassez no tocante à socialização de estudos que discutam esse ensino na perspectiva da educação inclusiva. Dessa forma, o presente texto constitui-se um recorte de nosso estudo de mestrado, Desenho e deficiência visual: uma experiência no ensino de Artes Visuais na perspectiva da Educação Inclusiva, defendido em 2015, junto ao PPGEd/UFRN, o qual procura contribuir com essa discussão. Esse estudo situa-se no campo do ensino de Artes Visuais, no contexto da inclusão escolar de alunos com deficiência visual, considerando a participação de alunos videntes e não videntes, tendo como referência investigativa a leitura e a produção do desenho. A abordagem metodológica utilizada, de natureza qualitativa, foi a pesquisa-intervenção, à luz dos princípios bakhtinianos do dialogismo e da alteridade, com características de estudo exploratório. O lócus da pesquisa foi uma escola estadual, a qual está localizada no bairro do Alecrim, na Zona Leste do Natal/RN, e mantém proximidade com o Instituto de Educação e Reabilitação de Cegos – IERC/RN. A turma escolhida para a intervenção foi o 7º ano C do turno vespertino, a qual apresentava um público com idade entre 12 e 16 anos, num total de 27 alunos matriculados, sendo 03 alunos com deficiência: 02 alunas cegas e 01 aluno surdo-cego, com perdas auditivas e visuais leves. No itinerário da pesquisa foram realizadas 10 oficinas com sequências didáticas multissensoriais, articulando as expressões corporal, tátil e gráfica. Nos limites deste artigo, enfocaremos a sessão intitulada objetos do cotidiano, a qual corresponde à primeira oficina ministrada na intervenção realizada, descrevendo e analisando os exercícios de exploração tátil, representação corporal e desenho tátil-visual, os quais foram sistematizados como ações intrínsecas ao processo de produção do desenho no contexto escolar, tendo como referência o desenho figurativo a partir do próprio corpo dos alunos. O processo e os dados construídos na pesquisa provocam uma reflexão acerca das interações entre videntes e não videntes na produção e na análise de desenhos tátil-visuais. Observou-se que a interação entre os pares foi sendo garantida por meio dos intercâmbios verbais, táteis e corporais ocorridos em cada etapa da sequência didática proposta, demonstrando a criatividade dos alunos em suas escolhas, ao realizarem as composições individuais, em dupla e coletivas, envolvendo o corpo e as estimulações sensoriais. Sinalizam, ainda, para a construção de uma abordagem de ensino de desenho no contexto da classe comum, orientada pela multissensorialidade, a partir de oficinas pedagógicas que possibilitem interações artísticas e estéticas na perspectiva da inclusão escolar.","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-03-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69832593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
In 1016 the young Danish prince who was to become Cnut the Great, King of England, Denmark, and Norway, laid siege to the city of London as part of a program of conquest that would see him crowned as King of England by 1017. This millennial year is an appropriate time to reflect on the consequences of London’s defiance as a city that was rapidly evolving into the economic capital of a united English polity. As the siege did not end in Danish victory, the resistance of the independent minded Londoners had implications upon how Cnut would conduct juridical, financial and religious policy in relation to the city. Cnut could not allow the city to exert such oppositional autonomy unchecked. Yet the Danish king had ambitions of establishing an Anglo-Scandinavian Empire and London was a strategically important city in that vision, valued for both its continental connections and its wealth. Cnut could not afford to stunt London’s economic life through punitive repression. The Danish king’s early years were then characterised by a series of carefully balanced retributive policies that were designed to remove London’s agency for rebellion, while not crippling it as an established economic and commercial centre.
{"title":"London Under Danish Rule: Cnut's Politics and Policies as a Demonstration of Power","authors":"M. Firth","doi":"10.17613/3SX2-E534","DOIUrl":"https://doi.org/10.17613/3SX2-E534","url":null,"abstract":"In 1016 the young Danish prince who was to become Cnut the Great, King of England, Denmark, and Norway, laid siege to the city of London as part of a program of conquest that would see him crowned as King of England by 1017. This millennial year is an appropriate time to reflect on the consequences of London’s defiance as a city that was rapidly evolving into the economic capital of a united English polity. As the siege did not end in Danish victory, the resistance of the independent minded Londoners had implications upon how Cnut would conduct juridical, financial and religious policy in relation to the city. Cnut could not allow the city to exert such oppositional autonomy unchecked. Yet the Danish king had ambitions of establishing an Anglo-Scandinavian Empire and London was a strategically important city in that vision, valued for both its continental connections and its wealth. Cnut could not afford to stunt London’s economic life through punitive repression. The Danish king’s early years were then characterised by a series of carefully balanced retributive policies that were designed to remove London’s agency for rebellion, while not crippling it as an established economic and commercial centre.","PeriodicalId":40219,"journal":{"name":"Eras","volume":"18 1","pages":"1-20"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2016-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67653601","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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