El objetivo del presente estudio es explorar la contribución de la práctica coral en el desarrollo de los valores dentro de un grupo de cantores universitarios de Ecuador. Para tal propósito, se aplica una encuesta basada en la Teoría de los Valores de Schwartz que busca discernir cuáles valores se desarrollan según el criterio de los participantes, en mayor o menor medida, dentro del coro. De esta forma, se pudo establecer una jerarquía donde hedonismo, conformidad y benevolencia figuran como los valores que más se han desarrollado, mientras que poder y seguridad se ubican entre los valores más bajos. Así, se afianza el principio de que las prácticas musicales colectivas son idóneas para la formación de valores.
{"title":"Jerarquía de valores y práctica coral en el contexto universitario de Ecuador","authors":"Mónica O´'Reilly Viamontes","doi":"10.5209/RECIEM.66276","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.66276","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio es explorar la contribución de la práctica coral en el desarrollo de los valores dentro de un grupo de cantores universitarios de Ecuador. Para tal propósito, se aplica una encuesta basada en la Teoría de los Valores de Schwartz que busca discernir cuáles valores se desarrollan según el criterio de los participantes, en mayor o menor medida, dentro del coro. De esta forma, se pudo establecer una jerarquía donde hedonismo, conformidad y benevolencia figuran como los valores que más se han desarrollado, mientras que poder y seguridad se ubican entre los valores más bajos. Así, se afianza el principio de que las prácticas musicales colectivas son idóneas para la formación de valores.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72689129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resena de la obra de Botella Nicolas, A. M. (coord.)(2018). Musica, mujeres y educacion. Composicion, investigacion y docencia. Valencia: Universitat de Valencia
{"title":"Botella Nicolás, A. M. (coord.)(2018). Música, mujeres y educación. Composición, investigación y docencia. Valencia: Universitat de València","authors":"Guillem Escorihuela Carbonell","doi":"10.5209/RECIEM.70436","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.70436","url":null,"abstract":"Resena de la obra de Botella Nicolas, A. M. (coord.)(2018). Musica, mujeres y educacion. Composicion, investigacion y docencia. Valencia: Universitat de Valencia","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43272724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resena de la obra de Tripiana Munoz, Silvia. (2019). Estrategias eficaces de practica instrumental: primeros pasos al estudiar una obra musical. Libargo: Granada.
{"title":"Tripiana Muñoz, Silvia. (2019). Estrategias eficaces de práctica instrumental: primeros pasos al estudiar una obra musical. Libargo: Granada.","authors":"Eduardo Hernández Vázquez","doi":"10.5209/RECIEM.70434","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.70434","url":null,"abstract":"Resena de la obra de Tripiana Munoz, Silvia. (2019). Estrategias eficaces de practica instrumental: primeros pasos al estudiar una obra musical. Libargo: Granada.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47353712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Almudena Ocaña-Fernández, Ramón Montes-Rodríguez, M. L. Reyes-López
Este texto se centra en un proceso de investigación llevado a cabo en un proyecto de creatividad musical colectiva en el plan de formación inicial de 142 futuros docentes de Educación Primaria. El objetivo del estudio es comprender cómo se conforman sus procesos de aprendizaje durante su paso por una experiencia musical creativa y potencialmente disruptiva. Para ello hemos utilizado una metodología de estudio de caso, que mediante análisis de contenido y de los discursos de informes del alumnado, grabaciones de clases y diarios de investigación nos ha permitido comprender las perspectivas del estudiantado desde una mirada profunda y reflexiva. Los principales resultados señalan que utilizar elementos creativos artísticos y musicales en Educación Superior resulta disruptivo para los estudiantes, que el alumnado mayoritariamente pasa de estados iniciales de incertidumbre y confusión a estados de motivación y de compromiso hacia la propia práctica, y que este tipo de proyectos que fomentan la creatividad en la Universidad a través de otros lenguajes como la música dinamizan y potencian aprendizajes más reales y significativos en docentes en formación.
{"title":"Creación musical colectiva: análisis de prácticas pedagógicas disruptivas en Educación Superior","authors":"Almudena Ocaña-Fernández, Ramón Montes-Rodríguez, M. L. Reyes-López","doi":"10.5209/RECIEM.67172","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.67172","url":null,"abstract":"Este texto se centra en un proceso de investigación llevado a cabo en un proyecto de creatividad musical colectiva en el plan de formación inicial de 142 futuros docentes de Educación Primaria. El objetivo del estudio es comprender cómo se conforman sus procesos de aprendizaje durante su paso por una experiencia musical creativa y potencialmente disruptiva. Para ello hemos utilizado una metodología de estudio de caso, que mediante análisis de contenido y de los discursos de informes del alumnado, grabaciones de clases y diarios de investigación nos ha permitido comprender las perspectivas del estudiantado desde una mirada profunda y reflexiva. Los principales resultados señalan que utilizar elementos creativos artísticos y musicales en Educación Superior resulta disruptivo para los estudiantes, que el alumnado mayoritariamente pasa de estados iniciales de incertidumbre y confusión a estados de motivación y de compromiso hacia la propia práctica, y que este tipo de proyectos que fomentan la creatividad en la Universidad a través de otros lenguajes como la música dinamizan y potencian aprendizajes más reales y significativos en docentes en formación.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86285180","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Ocaña Fernández, Almudena. (2020). La experiencia musical como mediación educativa. Barcelona: Octaedro. 174 pp.","authors":"R. Rodríguez","doi":"10.5209/RECIEM.70433","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.70433","url":null,"abstract":"Resena del libro de Ocana Fernandez, Almudena. (2020). La experiencia musical como mediacion educativa. Barcelona: Octaedro. 174 pp.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43785050","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEl presente articulo informa sobre la investigacion realizada entre 2013 y 2017 acerca de la ensenanza de alumnado con discapacidad visual en los Conservatorios de Musica, recogiendo los recursos y buenas practicas mas destacadas que se revelaron sobre el fomento de la inclusion para estos centros, siendo tambien muchas de ellas extrapolables a las escuelas de musica y/o las agrupaciones musicales que integran ciegos. Se parte de las dificultades de la tematica en la reducida bibliografia y que el profesorado de musica no cuenta con la suficiente informacion, experiencia y formacion previa para instruir a estudiantes invidentes (Chaves, Godall y Zattera, 2015; Chavez, 2010; Dias, 2010). La metodologia de la investigacion fue la etnografia a partir de un dialogo de saberes entre alumnado con discapacidad visual, sus familias y docentes junto a especialistas de este campo. Para la evaluacion de los resultados se conecto con la metodologia del “juicio de expertos”, que evaluaron las estrategias y los recursos. Finalmente esta investigacion visibiliza las practicas que son utiles para el desarrollo de una educacion inclusiva musical para alumnado con discapacidad visual. EnglishThis article reports on the research carried out between 2013 and 2017 on the teaching of students with visual disabilities at the Conservatories of Music, gathering the most outstanding resources and best practices that were revealed on promoting inclusion for these centers, also being many of them can be extrapolated to music schools and / or musical groups that make up the blind. It starts from the difficulties of the subject in the reduced bibliography and that the music teachers don´t have enough information, experience and previous training to instruct blind students (Chaves, Godall and Zattera, 2015; Chavez, 2010; Dias, 2010). The research methodology was ethnography based on a dialogue of knowledge between visually impaired students, their families and teachers together with specialists in this field. For the evaluation of the results, it was connected with the “expert judgment” methodology, which evaluated the strategies and resources. Finally, this research makes visible the practices that are useful for the development of an inclusive musical education for students with visual disabilities.
{"title":"La formación de alumnado con discapacidad visual en el marco de los conservatorios de música en España","authors":"Luis Fernando Sánchez Sánchez, P. Sánchez","doi":"10.5209/RECIEM.66689","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.66689","url":null,"abstract":"espanolEl presente articulo informa sobre la investigacion realizada entre 2013 y 2017 acerca de la ensenanza de alumnado con discapacidad visual en los Conservatorios de Musica, recogiendo los recursos y buenas practicas mas destacadas que se revelaron sobre el fomento de la inclusion para estos centros, siendo tambien muchas de ellas extrapolables a las escuelas de musica y/o las agrupaciones musicales que integran ciegos. Se parte de las dificultades de la tematica en la reducida bibliografia y que el profesorado de musica no cuenta con la suficiente informacion, experiencia y formacion previa para instruir a estudiantes invidentes (Chaves, Godall y Zattera, 2015; Chavez, 2010; Dias, 2010). La metodologia de la investigacion fue la etnografia a partir de un dialogo de saberes entre alumnado con discapacidad visual, sus familias y docentes junto a especialistas de este campo. Para la evaluacion de los resultados se conecto con la metodologia del “juicio de expertos”, que evaluaron las estrategias y los recursos. Finalmente esta investigacion visibiliza las practicas que son utiles para el desarrollo de una educacion inclusiva musical para alumnado con discapacidad visual. EnglishThis article reports on the research carried out between 2013 and 2017 on the teaching of students with visual disabilities at the Conservatories of Music, gathering the most outstanding resources and best practices that were revealed on promoting inclusion for these centers, also being many of them can be extrapolated to music schools and / or musical groups that make up the blind. It starts from the difficulties of the subject in the reduced bibliography and that the music teachers don´t have enough information, experience and previous training to instruct blind students (Chaves, Godall and Zattera, 2015; Chavez, 2010; Dias, 2010). The research methodology was ethnography based on a dialogue of knowledge between visually impaired students, their families and teachers together with specialists in this field. For the evaluation of the results, it was connected with the “expert judgment” methodology, which evaluated the strategies and resources. Finally, this research makes visible the practices that are useful for the development of an inclusive musical education for students with visual disabilities.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41872055","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resena del libro de R. Cremades (Coord.), D. Garcia Gil, MaB. Lizaso Azcune, A. Morales Fernandez, MaJ. Del Olmo Barros, M. Roman Alvarez e I. Sustaeta Llombart (2017). Didactica de la Musica en Educacion Infantil. Madrid: Ediciones Paraninfo.
{"title":"R. Cremades (Coord.), D. García Gil, MªB. Lizaso Azcune, A. Morales Fernández, MªJ. Del Olmo Barros, M. Román Álvarez e I. Sustaeta Llombart (2017). Didáctica de la Música en Educación Infantil. Madrid: Ediciones Paraninfo.","authors":"M. Villodre","doi":"10.5209/RECIEM.70432","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.70432","url":null,"abstract":"Resena del libro de R. Cremades (Coord.), D. Garcia Gil, MaB. Lizaso Azcune, A. Morales Fernandez, MaJ. Del Olmo Barros, M. Roman Alvarez e I. Sustaeta Llombart (2017). Didactica de la Musica en Educacion Infantil. Madrid: Ediciones Paraninfo.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45712554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Adolf Murillo Ribes, Joan Andrés Trvae Martí, María Auxiliadora Sales Signes
El principal objetivo de esta investigación es mostrar de qué manera los usos de la tecnología planteados por músicos sin formación académica (“no músicos”), ofrecen un nuevo marco para la transformación social a través de sus prácticas musicales creativas. Como metodología de trabajo se utilizó la investigación etnográfica y la muestra se conformó a través de trece participantes con perfiles profesionales y trayectorias vitales de gran diversidad, con un patrón de coincidencia común: no tener formación musical académica (conservatorio). Como instrumentos y técnicas se emplearon las propias de esta metodología: las entrevistas individuales y grupales, el análisis documental de plataformas de intercambio del tipo netlabel o redes sociales y la observación participante en ensayos y conciertos. Los resultados revelaron que, al margen de lo académico e institucional, las prácticas creativas estudiadas generan auténticas redes de ciudadanos comprometidos con la construcción de la cultura contemporánea. Se destaca además, que este tipo prácticas a través de la tecnología aplicada a la creación musical permiten generar nuevos espacios para la creatividad colectiva, la colaboración y la difusión musical.
{"title":"Escultores del sonido: prácticas musicales creativas como elemento de transformación social","authors":"Adolf Murillo Ribes, Joan Andrés Trvae Martí, María Auxiliadora Sales Signes","doi":"10.5209/RECIEM.64622","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.64622","url":null,"abstract":"El principal objetivo de esta investigación es mostrar de qué manera los usos de la tecnología planteados por músicos sin formación académica (“no músicos”), ofrecen un nuevo marco para la transformación social a través de sus prácticas musicales creativas. Como metodología de trabajo se utilizó la investigación etnográfica y la muestra se conformó a través de trece participantes con perfiles profesionales y trayectorias vitales de gran diversidad, con un patrón de coincidencia común: no tener formación musical académica (conservatorio). Como instrumentos y técnicas se emplearon las propias de esta metodología: las entrevistas individuales y grupales, el análisis documental de plataformas de intercambio del tipo netlabel o redes sociales y la observación participante en ensayos y conciertos. Los resultados revelaron que, al margen de lo académico e institucional, las prácticas creativas estudiadas generan auténticas redes de ciudadanos comprometidos con la construcción de la cultura contemporánea. Se destaca además, que este tipo prácticas a través de la tecnología aplicada a la creación musical permiten generar nuevos espacios para la creatividad colectiva, la colaboración y la difusión musical.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89205117","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolMas alla de la integracion de las personas con necesidades especiales, la educacion inclusiva parte de la consideracion de la educacion como un derecho de toda la ciudadania. La educacion musical comparte este derecho y se inspira en los principios de la inclusion. Con objeto de profundizar en los desafios que presenta la educacion musical desarrollada con un enfoque inclusivo, el objetivo de este estudio es presentar, a partir de la revision de la literatura, la definicion del concepto de Educacion Musical Inclusiva (EMI). La revision de la literatura cientifica a partir de la busqueda en bases de datos especializadas, siguio el proceso de tres fases propuesto por Guirao, Olmedo y Ferrer (2008) finalizando con un analisis de contenido de tipo mixto. Como resultado se presenta una conceptualizacion de EMI que, sin obviar los aportes del enfoque terapeutico, incide en el enfoque didactico centrandose en los factores de adaptabilidad y utilizacion de la musica como recurso para lograr la inclusion educativa y social. portuguesPara alem da integracao de pessoas com necessidades especiais, a educacao inclusiva parte da consideracao da educacao como um direito de todos os cidadaos. A educacao musical partilha este direito e e inspirada pelos principios da inclusao. A fim de aprofundar os desafios apresentados pela educacao musical desenvolvida com uma abordagem inclusiva, o objectivo deste estudo e apresentar, a partir da revisao da literatura, a definicao do conceito de Educacao Musical Inclusiva (IME). A revisao da literatura cientifica a partir da pesquisa em bases de dados especializadas, seguiu o processo trifasico proposto por Guirao, Olmedo e Ferrer (2008), terminando com uma analise de conteudo misto. O resultado e uma conceptualizacao do IME que, sem ignorar as contribuicoes da abordagem terapeutica, enfatiza a abordagem didactica centrada nos factores de adaptabilidade e utilizacao da musica como recurso para alcancar a inclusao educacional e social. EnglishBeyond the integration of people with special needs, inclusive education is a right of all citizens. Music education shares this right and is inspired by the principles of inclusion. In order to go deeper into the challenges presented by music education developed with an inclusive approach, the aim of this study is to present, based on a review of the literature, the definition of the concept of Inclusive Music Education (IME). The review of the scientific literature, based on the search in specialized databases, followed the three-phase process proposed by Guirao, Olmedo and Ferrer (2008) ending with a mixed content analysis. The result is a conceptualization of EMI that, without ignoring the contributions of the therapeutic approach, emphasizes the didactic approach focusing on adaptability factors and the use of music as a resource to achieve educational and social inclusion.
{"title":"Redefiniendo la Educación Musical Inclusiva: Una revisión teórica","authors":"Santi Santamaría, O. M. García","doi":"10.5209/RECIEM.69092","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/RECIEM.69092","url":null,"abstract":"espanolMas alla de la integracion de las personas con necesidades especiales, la educacion inclusiva parte de la consideracion de la educacion como un derecho de toda la ciudadania. La educacion musical comparte este derecho y se inspira en los principios de la inclusion. Con objeto de profundizar en los desafios que presenta la educacion musical desarrollada con un enfoque inclusivo, el objetivo de este estudio es presentar, a partir de la revision de la literatura, la definicion del concepto de Educacion Musical Inclusiva (EMI). La revision de la literatura cientifica a partir de la busqueda en bases de datos especializadas, siguio el proceso de tres fases propuesto por Guirao, Olmedo y Ferrer (2008) finalizando con un analisis de contenido de tipo mixto. Como resultado se presenta una conceptualizacion de EMI que, sin obviar los aportes del enfoque terapeutico, incide en el enfoque didactico centrandose en los factores de adaptabilidad y utilizacion de la musica como recurso para lograr la inclusion educativa y social. portuguesPara alem da integracao de pessoas com necessidades especiais, a educacao inclusiva parte da consideracao da educacao como um direito de todos os cidadaos. A educacao musical partilha este direito e e inspirada pelos principios da inclusao. A fim de aprofundar os desafios apresentados pela educacao musical desenvolvida com uma abordagem inclusiva, o objectivo deste estudo e apresentar, a partir da revisao da literatura, a definicao do conceito de Educacao Musical Inclusiva (IME). A revisao da literatura cientifica a partir da pesquisa em bases de dados especializadas, seguiu o processo trifasico proposto por Guirao, Olmedo e Ferrer (2008), terminando com uma analise de conteudo misto. O resultado e uma conceptualizacao do IME que, sem ignorar as contribuicoes da abordagem terapeutica, enfatiza a abordagem didactica centrada nos factores de adaptabilidade e utilizacao da musica como recurso para alcancar a inclusao educacional e social. EnglishBeyond the integration of people with special needs, inclusive education is a right of all citizens. Music education shares this right and is inspired by the principles of inclusion. In order to go deeper into the challenges presented by music education developed with an inclusive approach, the aim of this study is to present, based on a review of the literature, the definition of the concept of Inclusive Music Education (IME). The review of the scientific literature, based on the search in specialized databases, followed the three-phase process proposed by Guirao, Olmedo and Ferrer (2008) ending with a mixed content analysis. The result is a conceptualization of EMI that, without ignoring the contributions of the therapeutic approach, emphasizes the didactic approach focusing on adaptability factors and the use of music as a resource to achieve educational and social inclusion.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48223553","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-06-30DOI: 10.54343/reiec.v15i1.261
Carla Baptista, I. T. Lawall, Luiz Clement
Frente al desinterés que los estudiantes de Enseñanza Media presentan com relación a las disciplinas de Ciencias, en especial de Fisica, vemos acentuada la necesidad de la ampliación de los estúdios enfocados en el desarrollo y pruebas de estratégias y perspectivas de enseñanza diferentes de aquellas que comunmente son utilizadas por los profesores en clases (clases expositivas y poco dialogadas). Tomando en cuenta este escenario, desarrollamos una Secuencia de Enseñanza por Investigación (SEI) para abordar la gravitación y, en este artículo, objetivamos retratar como los estudiantes entienden y explican el fenómeno de las mareas, así como, si hubo producción o mudanza de significados relacionados a este tema, a lo largo de la implementación de la SEI. Los resultados retratados en el articulo fueron obtenidos a partir del análisis de la información recolectada mediante un Estudio Diagnóstico (ED) y a partir de la producción de los estudiantes a lo largo de la SEI (Preguntas de Apoyo y Cartas-Respuesta) La SEI fue implementada en una clase de primer año de Enseñanza Media de una escuela pública del estado de Santa Catarina. Los significados producidos por os estudiantes fueron evaluados a la luz de la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. A partir del análisis de los registros de los estudiantes, que surgem de las actividades propuestas, constatamos que, en comparación al ED al cual fueron sometidos, las actividades investigativas que propusimos contribuyeron positivamente para la producción y modificación de significados relacionados al fenómeno de las mareas.
{"title":"Significados produzidos por estudantes do ensino médio sobre fenômeno das marés em aulas investigativas","authors":"Carla Baptista, I. T. Lawall, Luiz Clement","doi":"10.54343/reiec.v15i1.261","DOIUrl":"https://doi.org/10.54343/reiec.v15i1.261","url":null,"abstract":"Frente al desinterés que los estudiantes de Enseñanza Media presentan com relación a las disciplinas de Ciencias, en especial de Fisica, vemos acentuada la necesidad de la ampliación de los estúdios enfocados en el desarrollo y pruebas de estratégias y perspectivas de enseñanza diferentes de aquellas que comunmente son utilizadas por los profesores en clases (clases expositivas y poco dialogadas). Tomando en cuenta este escenario, desarrollamos una Secuencia de Enseñanza por Investigación (SEI) para abordar la gravitación y, en este artículo, objetivamos retratar como los estudiantes entienden y explican el fenómeno de las mareas, así como, si hubo producción o mudanza de significados relacionados a este tema, a lo largo de la implementación de la SEI. Los resultados retratados en el articulo fueron obtenidos a partir del análisis de la información recolectada mediante un Estudio Diagnóstico (ED) y a partir de la producción de los estudiantes a lo largo de la SEI (Preguntas de Apoyo y Cartas-Respuesta) La SEI fue implementada en una clase de primer año de Enseñanza Media de una escuela pública del estado de Santa Catarina. Los significados producidos por os estudiantes fueron evaluados a la luz de la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. A partir del análisis de los registros de los estudiantes, que surgem de las actividades propuestas, constatamos que, en comparación al ED al cual fueron sometidos, las actividades investigativas que propusimos contribuyeron positivamente para la producción y modificación de significados relacionados al fenómeno de las mareas.","PeriodicalId":41007,"journal":{"name":"Revista Electronica Complutense de Investigacion en Educacion Musical-RECIEM","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.0,"publicationDate":"2020-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74006190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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