O presente texto revisita experiências do autor como co-supervisor no projeto “Construindo um processo de escolhas mesmo quando 'escolher' não é um verbo disponível”, entre 2009 e 2011. Este foi um projeto de Análise do Vocacional em que estudantes de graduação em psicologia conduziam grupos sobre processos de construção de escolhas em espaços educacionais e de cuidado. Duas cenas sobre as escolhas de facilitadoras/es são discutidas: o processo seletivo para ingresso como facilitador/a no projeto e a desistência de participação no mesmo. Entende-se aqui que facilitadoras/es também escolhem participar conforme as condições e pressões de diferentes instituições: universidade, serviços, equipe, relações de gênero e raça, psicologia enquanto ciência e profissão e forças que operam na cidade, por exemplo. Este ensaio crítico é limitado pelos mais de dez anos que separam a prática e a escrita. Contudo, pode contribuir com debates sobre o processo de formação em psicologia e educação.
{"title":"Quem escolhe quando não se escolhe?","authors":"L. Cassal","doi":"10.36704/sdhe.v6i1.7498","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i1.7498","url":null,"abstract":"O presente texto revisita experiências do autor como co-supervisor no projeto “Construindo um processo de escolhas mesmo quando 'escolher' não é um verbo disponível”, entre 2009 e 2011. Este foi um projeto de Análise do Vocacional em que estudantes de graduação em psicologia conduziam grupos sobre processos de construção de escolhas em espaços educacionais e de cuidado. Duas cenas sobre as escolhas de facilitadoras/es são discutidas: o processo seletivo para ingresso como facilitador/a no projeto e a desistência de participação no mesmo. Entende-se aqui que facilitadoras/es também escolhem participar conforme as condições e pressões de diferentes instituições: universidade, serviços, equipe, relações de gênero e raça, psicologia enquanto ciência e profissão e forças que operam na cidade, por exemplo. Este ensaio crítico é limitado pelos mais de dez anos que separam a prática e a escrita. Contudo, pode contribuir com debates sobre o processo de formação em psicologia e educação.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129240904","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
As diretrizes nacionais consolidam uma política nacional de Educação em Direitos Humanos (EDH) que se alinha a concepção de educação cidadã presente na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação, nesse caso, é reconhecida como um direito humano e a EDH como um eixo fundamental do direito à educação que deve ser garantido para que os demais direitos sejam reconhecidos, respeitados e defendidos. No campo da formação docente, os Direitos Humanos se estabelecem como um componente curricular obrigatório a ser considerado na formação inicial e continuada de todos os profissionais da educação. O artigo que segue investiga se os cursos de Letras de Sergipe estão alinhados com a Política Nacional de Educação em Direitos Humanos. Os resultados mostram que apenas metade das instituições de ensino superior inserem os Direitos Humanos no currículo do curso de Letras.
{"title":"Os Direitos Humanos como componente curricular nos cursos de Letras de Sergipe","authors":"Jaqueline Gomes dos Santos Teles","doi":"10.36704/sdhe.v6i1.7387","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i1.7387","url":null,"abstract":"As diretrizes nacionais consolidam uma política nacional de Educação em Direitos Humanos (EDH) que se alinha a concepção de educação cidadã presente na Constituição Federal e na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. A educação, nesse caso, é reconhecida como um direito humano e a EDH como um eixo fundamental do direito à educação que deve ser garantido para que os demais direitos sejam reconhecidos, respeitados e defendidos. No campo da formação docente, os Direitos Humanos se estabelecem como um componente curricular obrigatório a ser considerado na formação inicial e continuada de todos os profissionais da educação. O artigo que segue investiga se os cursos de Letras de Sergipe estão alinhados com a Política Nacional de Educação em Direitos Humanos. Os resultados mostram que apenas metade das instituições de ensino superior inserem os Direitos Humanos no currículo do curso de Letras.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129925816","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Verônica Maria Bezerra Guimarães, Wysner Crispim da Silva
O artigo analisa a trajetória internacional e nacional que constituiu a Educação Ambiental, identificada como uma importante face do Direito Ambiental através da construção jurídica nacional, estadual e municipal, tendo como base a normativa do estado do Mato Grosso do Sul e do município de Dourados. A pesquisa teve como objetivo geral investigar a construção histórica no cenário internacional das políticas de Educação Ambiental que culminaram na incorporação das recomendações ao ordenamento brasileiro, a partir da Conferência de Estocolmo sobre Meio Ambiente Humano e, se este processo normativo dialoga com a base teórica da Educação Ambiental Crítica. Metodologicamente, a pesquisa situa-se como qualitativa, utilizadora do método hipotético-dedutivo, em que foram usadas as técnicas de pesquisa de análise de normas jurídicas e de políticas públicas nos âmbitos nacional, estadual do Mato Grosso do Sul e do município de Dourados.
{"title":"DIREITO À EDUCAÇÃO AMBIENTAL","authors":"Verônica Maria Bezerra Guimarães, Wysner Crispim da Silva","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7185","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7185","url":null,"abstract":"O artigo analisa a trajetória internacional e nacional que constituiu a Educação Ambiental, identificada como uma importante face do Direito Ambiental através da construção jurídica nacional, estadual e municipal, tendo como base a normativa do estado do Mato Grosso do Sul e do município de Dourados. A pesquisa teve como objetivo geral investigar a construção histórica no cenário internacional das políticas de Educação Ambiental que culminaram na incorporação das recomendações ao ordenamento brasileiro, a partir da Conferência de Estocolmo sobre Meio Ambiente Humano e, se este processo normativo dialoga com a base teórica da Educação Ambiental Crítica. Metodologicamente, a pesquisa situa-se como qualitativa, utilizadora do método hipotético-dedutivo, em que foram usadas as técnicas de pesquisa de análise de normas jurídicas e de políticas públicas nos âmbitos nacional, estadual do Mato Grosso do Sul e do município de Dourados.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116939221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
M. Paixão, Ruth Mari Moreira, Welington dos Santos Frandji
A Educação Profissional e Tecnológica - EPT, desde a sua raiz histórica até os tempos atuais, apresenta uma vinculação determinante com os direitos humanos, vislumbrando interferências diretas e impactantes no desenvolvimento da sociedade. Pretende-se, assim, por meio do presente trabalho, apresentar os resultados preliminares do levantamento bibliográfico fruto de uma revisão crítica e com norteamento evolutivo legislativo na área da EPT em consonância com os direitos humanos e com a aplicação de políticas públicas pontuais, bem como os seus significados em termos de valoração social, combate à exclusão social e igualdade social. São apresentadas possibilidades de avanços na geração de cidadania plena e dignidade, processo de ressocialização e potencialidades para a transformação social. O presente trabalho pode contribuir significativamente para a área de ensino, potencializando processos reflexivos e norteadores de gestores, dirigentes educacionais, professores e estudantes. Ressalta-se ainda o impacto positivo na aplicação e otimização de políticas públicas nas áreas relacionadas.
{"title":"A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA COMO UM DOS ALICERCES PARA A GARANTIA DOS DIREITOS HUMANOS","authors":"M. Paixão, Ruth Mari Moreira, Welington dos Santos Frandji","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7113","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7113","url":null,"abstract":"A Educação Profissional e Tecnológica - EPT, desde a sua raiz histórica até os tempos atuais, apresenta uma vinculação determinante com os direitos humanos, vislumbrando interferências diretas e impactantes no desenvolvimento da sociedade. Pretende-se, assim, por meio do presente trabalho, apresentar os resultados preliminares do levantamento bibliográfico fruto de uma revisão crítica e com norteamento evolutivo legislativo na área da EPT em consonância com os direitos humanos e com a aplicação de políticas públicas pontuais, bem como os seus significados em termos de valoração social, combate à exclusão social e igualdade social. São apresentadas possibilidades de avanços na geração de cidadania plena e dignidade, processo de ressocialização e potencialidades para a transformação social. O presente trabalho pode contribuir significativamente para a área de ensino, potencializando processos reflexivos e norteadores de gestores, dirigentes educacionais, professores e estudantes. Ressalta-se ainda o impacto positivo na aplicação e otimização de políticas públicas nas áreas relacionadas.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"72 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125484467","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
bell hooks – professora, teórica feminista e crítica cultural nos provoca ao dizer que o esforço primário para erradicar a opressão e discriminação, em todas as suas formas, é o movimento feminista, já que o objetivo não é igualar-se aos homens, mas sim, erradicar o que produz a separação entre nós. Todas e todos nós! As assimetrias que mulheres e homens vivem e refletem o mundo, partem de diferentes espaços. Um deles é a escola, que é constituída por categorias dicotômicas de sexo, gênero e sexualidade. A pedagogia feminista surge como aliada à educação, como prática de liberdade para promover aprendizagens de equidade de gênero e o respeito às diferenças. Sendo assim, a proposta central deste estudo é analisar as contribuições do pensamento político-pedagógico da referida hooks à educação em Direitos Humanos. Para tanto, foi conduzido um estudo bibliográfico, cujo foco é averiguar no material teórico - conceitos, fundamentos e um conjunto de ações estruturadas acerca da pedagogia feminista cunhada por hooks.
{"title":"A Pedagogia Feminista de Bell Hooks","authors":"J. Campos","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7114","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7114","url":null,"abstract":"bell hooks – professora, teórica feminista e crítica cultural nos provoca ao dizer que o esforço primário para erradicar a opressão e discriminação, em todas as suas formas, é o movimento feminista, já que o objetivo não é igualar-se aos homens, mas sim, erradicar o que produz a separação entre nós. Todas e todos nós! As assimetrias que mulheres e homens vivem e refletem o mundo, partem de diferentes espaços. Um deles é a escola, que é constituída por categorias dicotômicas de sexo, gênero e sexualidade. A pedagogia feminista surge como aliada à educação, como prática de liberdade para promover aprendizagens de equidade de gênero e o respeito às diferenças. Sendo assim, a proposta central deste estudo é analisar as contribuições do pensamento político-pedagógico da referida hooks à educação em Direitos Humanos. Para tanto, foi conduzido um estudo bibliográfico, cujo foco é averiguar no material teórico - conceitos, fundamentos e um conjunto de ações estruturadas acerca da pedagogia feminista cunhada por hooks.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"266 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115208143","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta pesquisa se propõe a analisar a importância da comunicação em saúde e ambiência nos atendimentos ofertados por técnicos, psicólogos e assistentes sociais a crianças e adolescentes vítimas de violência sexual. A metodologia se orientou com base em abordagem qualitativa e explicativa, o levantamento de dados foi feito por meio de levantamento bibliográfico a fim de construir um percurso sobre a importância dessa comunicação e da ambiência como facilitador no atendimento. Ter uma comunicação assertiva, ofertada por equipe qualificada, em ambiente acolhedor, é essencial para que os objetivos propostos sejam alcançados, para oferta de atendimento de qualidade e que seja efetivo reduzindo as violações de direitos, favorecendo a superação das situações de vivência de violência por estas crianças e adolescentes. É preciso cuidar para que a comunicação seja de fato dialógica, relacional, centrada na pessoa atendida e não na violência sofrida.
{"title":"Comunicação em saúde e ambiência nos atendimentos ofertados a crianças e adolescentes vítimas de violência sexual","authors":"Elaine Silva De Carvalho","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7096","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7096","url":null,"abstract":"Esta pesquisa se propõe a analisar a importância da comunicação em saúde e ambiência nos atendimentos ofertados por técnicos, psicólogos e assistentes sociais a crianças e adolescentes vítimas de violência sexual. A metodologia se orientou com base em abordagem qualitativa e explicativa, o levantamento de dados foi feito por meio de levantamento bibliográfico a fim de construir um percurso sobre a importância dessa comunicação e da ambiência como facilitador no atendimento. Ter uma comunicação assertiva, ofertada por equipe qualificada, em ambiente acolhedor, é essencial para que os objetivos propostos sejam alcançados, para oferta de atendimento de qualidade e que seja efetivo reduzindo as violações de direitos, favorecendo a superação das situações de vivência de violência por estas crianças e adolescentes. É preciso cuidar para que a comunicação seja de fato dialógica, relacional, centrada na pessoa atendida e não na violência sofrida.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128133313","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente trabalho tem como escopo fazer uma reflexão sobre a Educação Pública e a sua relação com os direitos humanos. Esta reflexão se dará, primeiramente, por meio da discussão sobre a questão social, para adentrar na contextualização sobre a educação no Brasil e o papel do Instituto Federal de Brasília (IFB), enquanto instituição pública que oferta formação técnica e profissionalizante. A importância do acesso aos Direitos Humanos e da Cidadania é um assunto sempre em pauta nas discussões relativas à inclusão social, principalmente no âmbito da educação, com o objetivo de reduzir as desigualdades, promover a diversidade cultural e ampliar o acesso educacional àqueles que foram excluídos desse processo. O documento em questão é resultado de uma pesquisa bibliográfica. As análises aqui desenvolvidas levam à conclusão de que a cultura de direitos humanos é uma construção no cotidiano escolar, que visa o exercício da solidariedade e do respeito às diversidades.
{"title":"EDUCAÇÃO PÚBLICA","authors":"Sady Sidney Fauth Junior","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7110","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7110","url":null,"abstract":"O presente trabalho tem como escopo fazer uma reflexão sobre a Educação Pública e a sua relação com os direitos humanos. Esta reflexão se dará, primeiramente, por meio da discussão sobre a questão social, para adentrar na contextualização sobre a educação no Brasil e o papel do Instituto Federal de Brasília (IFB), enquanto instituição pública que oferta formação técnica e profissionalizante. A importância do acesso aos Direitos Humanos e da Cidadania é um assunto sempre em pauta nas discussões relativas à inclusão social, principalmente no âmbito da educação, com o objetivo de reduzir as desigualdades, promover a diversidade cultural e ampliar o acesso educacional àqueles que foram excluídos desse processo. O documento em questão é resultado de uma pesquisa bibliográfica. As análises aqui desenvolvidas levam à conclusão de que a cultura de direitos humanos é uma construção no cotidiano escolar, que visa o exercício da solidariedade e do respeito às diversidades.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128159701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ionah Beatriz Beraldo Mateus, Samoel Cordeiro de Souza Primo
Este artigo analisa políticas públicas para ingresso dos povos indígenas no ensino superior no estado do Paraná. A proposta se fundamenta nas políticas nacionais e nas políticas educacionais de acesso ao ensino superior nas Universidades Estaduais do Paraná, a partir da década de 2000. A pesquisa de caráter bibliográfico e documental se respaldou nos pareceres, resoluções e leis que fundamentam a Educação Superior Indígena no âmbito estadual e federal. Consideraram-se os princípios do Materialismo Histórico Dialético para a análise dos dados. Os resultados indicam que o Paraná tem avançado na democratização do acesso ao ensino superior dos povos indígenas, entretanto existe muito a se fazer para que, de fato, a educação superior para os povos indígenas seja concretizada e construída a interculturalidade nos espaços universitários.
{"title":"Políticas públicas para o ingresso dos povos indígenas no Ensino Superior no estado do Paraná","authors":"Ionah Beatriz Beraldo Mateus, Samoel Cordeiro de Souza Primo","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7015","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7015","url":null,"abstract":"Este artigo analisa políticas públicas para ingresso dos povos indígenas no ensino superior no estado do Paraná. A proposta se fundamenta nas políticas nacionais e nas políticas educacionais de acesso ao ensino superior nas Universidades Estaduais do Paraná, a partir da década de 2000. A pesquisa de caráter bibliográfico e documental se respaldou nos pareceres, resoluções e leis que fundamentam a Educação Superior Indígena no âmbito estadual e federal. Consideraram-se os princípios do Materialismo Histórico Dialético para a análise dos dados. Os resultados indicam que o Paraná tem avançado na democratização do acesso ao ensino superior dos povos indígenas, entretanto existe muito a se fazer para que, de fato, a educação superior para os povos indígenas seja concretizada e construída a interculturalidade nos espaços universitários.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"28 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126051025","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente estudo possui o objetivo de analisar o surgimento do trap, enquanto gênero musical de manifestação de atores sociais na busca de garantias de direitos, observando sua formação e suas representações sociais na contemporaneidade. Logo, a partir de uma pesquisa bibliográfica, de início, trata-se de realizar uma contextualização histórica desde o hip-hop e rap até culminar na constituição do trap. Após, são discutidos os contextos de surgimento e a sua chegada ao Brasil, finalizando com suas representações sociais. A partir da investigação, suscitou-se que o anseio pela efetivação de direitos e suas garantias são elementos constituintes das produções da periferia. Fomentou-se, portanto, que é necessário romper com as elitizações e fragmentações impostas para que todos os indivíduos sejam vistos e reconhecidos como iguais no estabelecimento de direitos.
{"title":"TRAP NO BRASIL","authors":"Jorge Adrihan Do Nascimento de Moraes","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.6892","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.6892","url":null,"abstract":"O presente estudo possui o objetivo de analisar o surgimento do trap, enquanto gênero musical de manifestação de atores sociais na busca de garantias de direitos, observando sua formação e suas representações sociais na contemporaneidade. Logo, a partir de uma pesquisa bibliográfica, de início, trata-se de realizar uma contextualização histórica desde o hip-hop e rap até culminar na constituição do trap. Após, são discutidos os contextos de surgimento e a sua chegada ao Brasil, finalizando com suas representações sociais. A partir da investigação, suscitou-se que o anseio pela efetivação de direitos e suas garantias são elementos constituintes das produções da periferia. Fomentou-se, portanto, que é necessário romper com as elitizações e fragmentações impostas para que todos os indivíduos sejam vistos e reconhecidos como iguais no estabelecimento de direitos.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"84 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124011504","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Marcos Moreira Lira, James Dean Alves Soares, Jullyana Cristhina Almeida de Freitas, Betânia Oliveira Barroso
A presente pesquisa parte da compreensão da relação entre Educação Popular e direitos humanos através da Interculturalidade e Decolonialidade. Fundamentada sobre os conceitos de Interculturalidade, Educação Popular e Direitos Humanos, repensando assim, de que forma contribuem para a libertação dos sujeitos e construção de uma Educação Humanizadora, frente as contradições do sistema capitalista opressor. Entre outras coisas, a Educação Popular e Direitos Humanos torna-se física e palpável, no momento em que é construída pelos sujeitos, na intenção de preservarem suas formas de vida, resistência e luta. Em momentos sombrios como estamos vivendo-nos de 2015-2022, discutir acerca de Educação Popular e Direitos Humanos, nos leva a compreender uma luta histórica marcada por conquistas e retrocessos desde 1960, nas quais, temos resultados práticos e palpáveis de uma articulação movida pelo âmbito da Educação e Movimentos Sociais.
{"title":"EDUCAÇÃO POPULAR E DIREITOS HUMANOS","authors":"Marcos Moreira Lira, James Dean Alves Soares, Jullyana Cristhina Almeida de Freitas, Betânia Oliveira Barroso","doi":"10.36704/sdhe.v5i2.7099","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v5i2.7099","url":null,"abstract":"A presente pesquisa parte da compreensão da relação entre Educação Popular e direitos humanos através da Interculturalidade e Decolonialidade. Fundamentada sobre os conceitos de Interculturalidade, Educação Popular e Direitos Humanos, repensando assim, de que forma contribuem para a libertação dos sujeitos e construção de uma Educação Humanizadora, frente as contradições do sistema capitalista opressor. Entre outras coisas, a Educação Popular e Direitos Humanos torna-se física e palpável, no momento em que é construída pelos sujeitos, na intenção de preservarem suas formas de vida, resistência e luta. Em momentos sombrios como estamos vivendo-nos de 2015-2022, discutir acerca de Educação Popular e Direitos Humanos, nos leva a compreender uma luta histórica marcada por conquistas e retrocessos desde 1960, nas quais, temos resultados práticos e palpáveis de uma articulação movida pelo âmbito da Educação e Movimentos Sociais.\u0000 ","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115700679","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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