Este artigo propõe verificar as perspectivas dialógicas entre a Educação em Direitos Humanos e a formação continuada da especialidade profissional dos Oficiais Judiciários - Comissários da Infância e da Juventude, na dimensão da Escola Judicial Desembargador Edésio Fernandes. Vincula-se à linha de pesquisa e eixo de atuação da educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança, previsto no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada na teoria e método da educação popular, progressista e libertadora de Paulo Freire e na concepção histórica, democrática e positivista dos direitos humanos de Norberto Bobbio. Conclui que a Educação em Direitos Humanos e os Oficiais Judiciários - Comissários da Infância e da Juventude constituem um tema cujos conteúdos compõem a mesma base material, histórica e institucional de formação dos mecanismos protetivos dos direitos humanos e de promoção da democracia e justiça social.
{"title":"A educação em Direitos Humanos e os oficiais judiciários","authors":"Esdras Guimarães Braga","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7785","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7785","url":null,"abstract":"Este artigo propõe verificar as perspectivas dialógicas entre a Educação em Direitos Humanos e a formação continuada da especialidade profissional dos Oficiais Judiciários - Comissários da Infância e da Juventude, na dimensão da Escola Judicial Desembargador Edésio Fernandes. Vincula-se à linha de pesquisa e eixo de atuação da educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança, previsto no Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada na teoria e método da educação popular, progressista e libertadora de Paulo Freire e na concepção histórica, democrática e positivista dos direitos humanos de Norberto Bobbio. Conclui que a Educação em Direitos Humanos e os Oficiais Judiciários - Comissários da Infância e da Juventude constituem um tema cujos conteúdos compõem a mesma base material, histórica e institucional de formação dos mecanismos protetivos dos direitos humanos e de promoção da democracia e justiça social.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"24 s2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Patricia Fortes Attademo Ferreira, André Ricardo Antonovicz Munhoz
A investigação volta-se ao debate da educação ambiental como um espaço privilegiado para a difusão da perspectiva do meio ambiente como uma dimensão unitária, em contraposição à ideia socialmente normalizada da existência de uma fissura entre o elemento humano e o natural. Tem-se como questão norteadora, a carência de autoidentificação do homem como um dos elementos próprios e constituintes da natureza. Esse fato desencadearia o sentimento de não pertencimento do ser humano ao meio ambiente, obstaculizando o surgimento de uma cultura de solidariedade participativa, pensada também como dever ético de autocuidado. Metodologicamente, o trabalho se trata de um ensaio teórico, de caráter qualitativo, produzido a partir de referencial bibliográfico. Desse modo, apresentada como espaço multidisciplinar qualificado para a conscientização do pensamento de indissociabilidade do homem em relação à natureza, constata-se servir a educação ambiental como um instrumento apto a ressaltar a imprescindibilidade do tratamento imbricado da questão ambiental com os direitos humanos sob a pauta ética da solidariedade.
{"title":"O despertar da consciência cidadã planetária a partir da educação ambiental","authors":"Patricia Fortes Attademo Ferreira, André Ricardo Antonovicz Munhoz","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7979","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7979","url":null,"abstract":"A investigação volta-se ao debate da educação ambiental como um espaço privilegiado para a difusão da perspectiva do meio ambiente como uma dimensão unitária, em contraposição à ideia socialmente normalizada da existência de uma fissura entre o elemento humano e o natural. Tem-se como questão norteadora, a carência de autoidentificação do homem como um dos elementos próprios e constituintes da natureza. Esse fato desencadearia o sentimento de não pertencimento do ser humano ao meio ambiente, obstaculizando o surgimento de uma cultura de solidariedade participativa, pensada também como dever ético de autocuidado. Metodologicamente, o trabalho se trata de um ensaio teórico, de caráter qualitativo, produzido a partir de referencial bibliográfico. Desse modo, apresentada como espaço multidisciplinar qualificado para a conscientização do pensamento de indissociabilidade do homem em relação à natureza, constata-se servir a educação ambiental como um instrumento apto a ressaltar a imprescindibilidade do tratamento imbricado da questão ambiental com os direitos humanos sob a pauta ética da solidariedade.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"50 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objetiva-se, neste escrito, analisar a necessidade do ensino de direitos humanos nos cursos de Direito no Brasil. Tem-se como questão de pesquisa: quais os principais conteúdos e concepções de direitos humanos devem ser lecionados para contribuição de uma formação sólida e crítica aos acadêmicos do curso de Direito? Para tanto, valendo-se de uma revisão bibliográfica, aborda-se as concepções hegemônicas e contra-hegemônicas de direitos humanos. Logo, apresenta-se uma contextualização do ensino jurídico no Brasil e evidencia-se a participação do conselho de classe na construção e consolidação do ensino jurídico. Entende-se, por fim, que o ensino dos direitos humanos nos cursos jurídicos – no que se refere aos conteúdos lecionados – deve apresentar tanto a matriz hegemônica, quanto contra-hegemôncia dos direitos humanos, pois somente assim, aos acadêmicos, será transmitido um olhar crítico, humanístico e empático para o outro.
{"title":"Educação jurídica em Direitos Humanos","authors":"Amanda Netto Brum, Maicon Varella Flores","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7800","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7800","url":null,"abstract":"Objetiva-se, neste escrito, analisar a necessidade do ensino de direitos humanos nos cursos de Direito no Brasil. Tem-se como questão de pesquisa: quais os principais conteúdos e concepções de direitos humanos devem ser lecionados para contribuição de uma formação sólida e crítica aos acadêmicos do curso de Direito? Para tanto, valendo-se de uma revisão bibliográfica, aborda-se as concepções hegemônicas e contra-hegemônicas de direitos humanos. Logo, apresenta-se uma contextualização do ensino jurídico no Brasil e evidencia-se a participação do conselho de classe na construção e consolidação do ensino jurídico. Entende-se, por fim, que o ensino dos direitos humanos nos cursos jurídicos – no que se refere aos conteúdos lecionados – deve apresentar tanto a matriz hegemônica, quanto contra-hegemôncia dos direitos humanos, pois somente assim, aos acadêmicos, será transmitido um olhar crítico, humanístico e empático para o outro.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"153 8‐9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139149275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O presente artigo busca discutir, a partir das formulações de Lynn Hunt, em sua obra A invenção dos Direitos Humanos: uma história (2009), como as obras de arte, em geral, e a literatura, em específico, foram fundamentais no desenvolvimento e na assimilação do conceito de igualdade ao longo dos séculos XVIII e XIX, compreendendo-o aqui enquanto elemento essencial para a efetivação e difusão dos Direitos Humanos no ocidente. Para tanto, a partir das produções de autores como Jean Jacques Rousseau, Victor Hugo, Aton Tchekhov, entre outros, analisaremos o contexto histórico-literário supracitado, marcado por importantes revoluções burguesas, ocorridas nos Estados Unidos (1776) e na França (1789), a fim de se compreender os impactos das letras na disseminação e assimilação da empatia e, por conseguinte, nas mudanças sócio-políticas da modernidade.
本文试图根据林恩-亨特（Lynn Hunt）在其著作《人权的发明：一部历史》（The Invention of Human Rights: A History，2009 年）中的论述，讨论艺术作品，尤其是文学作品，在整个 18 世纪和 19 世纪平等概念的发展和吸收过程中起到了怎样的重要作用，并将其理解为在西方实现和传播人权的一个基本要素。为此，我们将以让-雅克-卢梭、维克多-雨果、阿通-契诃夫等作家的作品为基础，分析上述以美国（1776 年）和法国（1789 年）重要的资产阶级革命为标志的历史-文学背景，以了解文学对共鸣的传播和吸收，进而对现代性社会政治变革的影响。
{"title":"Um por todos, todos por um","authors":"Mateus Roque da Silva","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7908","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7908","url":null,"abstract":"O presente artigo busca discutir, a partir das formulações de Lynn Hunt, em sua obra A invenção dos Direitos Humanos: uma história (2009), como as obras de arte, em geral, e a literatura, em específico, foram fundamentais no desenvolvimento e na assimilação do conceito de igualdade ao longo dos séculos XVIII e XIX, compreendendo-o aqui enquanto elemento essencial para a efetivação e difusão dos Direitos Humanos no ocidente. Para tanto, a partir das produções de autores como Jean Jacques Rousseau, Victor Hugo, Aton Tchekhov, entre outros, analisaremos o contexto histórico-literário supracitado, marcado por importantes revoluções burguesas, ocorridas nos Estados Unidos (1776) e na França (1789), a fim de se compreender os impactos das letras na disseminação e assimilação da empatia e, por conseguinte, nas mudanças sócio-políticas da modernidade.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150629","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Alejandra Castañeda Pérez, Ana María Noguera Duran
Este artículo explora el impacto del cine documental en la construcción de la memoria en Colombia, enfocándose en tres documentales: "Ciro y Yo" (2018), "La Mujer de los Siete Nombres" (2018) y "En lo Escondido" (2007). A través de las perspectivas teóricas de Paul Ricoeur y Leonor Arfuch, se destaca cómo estos documentales emplean relatos, biografías y voces de protagonistas para rememorar y visibilizar las realidades de la guerra y violencia en Colombia. También enriquecen los archivos de análisis y evidencia, fortaleciendo los procesos de reparación simbólica e histórica y la defensa de los derechos humanos. Así, se analiza cómo el cine documental moldea la memoria y las representaciones sociales de la guerra y violencia en Colombia, utilizando estas películas como punto de partida para profundizar en su impacto en la sociedad colombiana.
本文探讨了纪录片对哥伦比亚记忆构建的影响，重点关注三部纪录片：《Ciro y Yo》（2018年）、《La Mujer de los Siete Nombres》（2018年）和《En lo Escondido》（2007年）。通过保罗-利科尔（Paul Ricoeur）和莱昂诺尔-阿福赫（Leonor Arfuch）的理论视角，本报告强调了这些纪录片如何利用叙事、传记和主人公的声音来回顾和展现哥伦比亚的战争和暴力现实。这些纪录片还丰富了分析和证据档案，加强了象征性和历史性赔偿以及捍卫人权的进程。因此，我们分析纪录片如何塑造哥伦比亚战争与暴力的记忆和社会表象，并以这些影片为起点，深入探讨它们对哥伦比亚社会的影响。
{"title":"Tejiendo relatos íntimos y resilientes","authors":"Alejandra Castañeda Pérez, Ana María Noguera Duran","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7975","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7975","url":null,"abstract":"Este artículo explora el impacto del cine documental en la construcción de la memoria en Colombia, enfocándose en tres documentales: \"Ciro y Yo\" (2018), \"La Mujer de los Siete Nombres\" (2018) y \"En lo Escondido\" (2007). A través de las perspectivas teóricas de Paul Ricoeur y Leonor Arfuch, se destaca cómo estos documentales emplean relatos, biografías y voces de protagonistas para rememorar y visibilizar las realidades de la guerra y violencia en Colombia. También enriquecen los archivos de análisis y evidencia, fortaleciendo los procesos de reparación simbólica e histórica y la defensa de los derechos humanos. Así, se analiza cómo el cine documental moldea la memoria y las representaciones sociales de la guerra y violencia en Colombia, utilizando estas películas como punto de partida para profundizar en su impacto en la sociedad colombiana.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"329 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139149159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo apresenta um projeto de intervenção com a proposição de diretrizes para o Comitê Estadual de Educação em Direitos Humanos – Comeedh-MG pensar a criação de um Plano Estadual de Educação em Direitos para Minas Gerais. Para alcançar esse objetivo, realizou-se pesquisa-ação qualitativa e descritiva, e estudo de bibliografias de referência. Primeiramente, realizou-se um Curso de Formação para “Elaboração dos Planos Estadual e Municipal de Educação em Direitos Humanos”; posteriormente, realizou-se pesquisas e revisão de literatura de forma a profundar os estudos sobre o tema; e por fim, consolidou-se esses estudos realizados no marco teórico deste artigo. Feitos esses estudos, apresenta-se como resultado um projeto de intervenção com algumas diretrizes fundamentais que devem ser incorporadas pelo Comeedh-MG no processo de elaboração do Plano Estadual de Educação em Direitos Humanos de Minas Gerais de forma a evidenciar os desafios e as possibilidades para criação desse plano e, assim, garantir êxito em sua elaboração e
{"title":"Análise do fortalecimento da política estadual de educação em Direitos Humanos proposta pelo projeto de intervenção em Minas Gerais","authors":"Camila Felix Araujo","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7695","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7695","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um projeto de intervenção com a proposição de diretrizes para o Comitê Estadual de Educação em Direitos Humanos – Comeedh-MG pensar a criação de um Plano Estadual de Educação em Direitos para Minas Gerais. Para alcançar esse objetivo, realizou-se pesquisa-ação qualitativa e descritiva, e estudo de bibliografias de referência. Primeiramente, realizou-se um Curso de Formação para “Elaboração dos Planos Estadual e Municipal de Educação em Direitos Humanos”; posteriormente, realizou-se pesquisas e revisão de literatura de forma a profundar os estudos sobre o tema; e por fim, consolidou-se esses estudos realizados no marco teórico deste artigo. Feitos esses estudos, apresenta-se como resultado um projeto de intervenção com algumas diretrizes fundamentais que devem ser incorporadas pelo Comeedh-MG no processo de elaboração do Plano Estadual de Educação em Direitos Humanos de Minas Gerais de forma a evidenciar os desafios e as possibilidades para criação desse plano e, assim, garantir êxito em sua elaboração e","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"19 S3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139150806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo se vale de um caso de opressão à criança autista veiculado pelas mídias jornalísticas locais para o desenvolvimento de uma reflexão crítica voltada às condições reais de produção e perpetuação da injustiça social na estrutura educacional para com a diversidade, com enfoque nas alteridades que constituem as pessoas com deficiência. Como embasamento teórico, utiliza-se autores que se valem da Teoria Crítica do Direito e de perspectivas inclusivas da educação, como forma de demonstrar que a educação e a normatividade, em suas configurações atuais, regulam a sociedade para demarcar individualidades de maneira pouco equitativa, em lógica meritocrática e assistencialista. Em dimensão propositiva, discorre-se sobre as possibilidades de efetivação da educação inclusiva admitindo a criticidade da lei e as relações de formação continuada dos profissionais da escola.
{"title":"Reflexões sobre um caso de injustiça social","authors":"Caio Antonio de Lima","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7898","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7898","url":null,"abstract":"O artigo se vale de um caso de opressão à criança autista veiculado pelas mídias jornalísticas locais para o desenvolvimento de uma reflexão crítica voltada às condições reais de produção e perpetuação da injustiça social na estrutura educacional para com a diversidade, com enfoque nas alteridades que constituem as pessoas com deficiência. Como embasamento teórico, utiliza-se autores que se valem da Teoria Crítica do Direito e de perspectivas inclusivas da educação, como forma de demonstrar que a educação e a normatividade, em suas configurações atuais, regulam a sociedade para demarcar individualidades de maneira pouco equitativa, em lógica meritocrática e assistencialista. Em dimensão propositiva, discorre-se sobre as possibilidades de efetivação da educação inclusiva admitindo a criticidade da lei e as relações de formação continuada dos profissionais da escola.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"39 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139151386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O artigo surgiu a partir de um projeto já concluído, desenvolvido através da perspectiva da formação dos discentes de pedagogia da UEMASUL de Açailândia – MA, com base no quadrúplice ensino, pesquisa, extensão e permanência, com foco na relação entres os discentes e suas realidades, enfrentando as situações-problemas-desafios e colaborando para a construção e reconstrução da realidade social da comunidade do Piquiá de Baixo (MA), visando o sentido de fortalecer a comunidade e colaborar na melhoria de qualidade de vida e defesa dos direitos humanos. O objetivo geral é promover uma formação docente com base na Educação Popular e Direitos Humanos, de modo que, esteja relacionado à realidade do Território de Piquiá de Baixo. A metodologia é pesquisa-ação e pesquisa qualitativa, partindo dos instrumentos para geração de dados: diário de campo, plano de atividades, relatório de campo, fotografias, observação, vídeos, gravações, entrevistas diretivas e não diretivas. Tendo como categorias de pesquisa a Educação Popular, Direitos Humanos e Práticas Educativas. Diante disso, as atividades em Educação Popular e Direitos Humanos, trouxe para a comunidade uma maior visibilidade, promovendo um compromisso social, ético e político, da Universidade para com a Comunidade Externa, contribuindo para o fortalecimento da luta pela defesa do meio ambiente e na garantia e defesa de Direitos.
这篇文章源于一个已经完成的项目，该项目从阿塞兰迪亚马萨诸塞大学（UEMASUL）教育学专业学生培训的角度出发，以教学、研究、推广和持久性四位一体为基础，重点关注学生与其现实之间的关系，面对情况-问题-挑战，合作建设和重建皮奎亚-德贝索社区（马萨诸塞州）的社会现实，旨在加强社区建设，合作提高生活质量和捍卫人权。总体目标是促进以大众教育和人权为基础的教师培训，使其与 Piquiá de Baixo 领土的现实相联系。研究方法是行动研究和定性研究，使用以下工具生成数据：实地日记、活动计划、 实地报告、照片、观察、录像、录音、直接和非直接访谈。研究类别为大众教育、人权和教育实践。大众教育和人权活动提高了社区的知名度，促进了大学对外部社区的社会、伦理和政 治承诺，有助于加强保护环境、保障和捍卫权利的斗争。
{"title":"Educação popular para o fortalecimento da defesa de Direitos Humanos dos(as) moradores(as) de Piquiá de Baixo/MA","authors":"Marcos Moreira Lira, Silvia Sousa Silva Albuquerque, Fausto Ricardo Silva Sousa, Júlio César Vieira da Cruz","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7969","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7969","url":null,"abstract":"O artigo surgiu a partir de um projeto já concluído, desenvolvido através da perspectiva da formação dos discentes de pedagogia da UEMASUL de Açailândia – MA, com base no quadrúplice ensino, pesquisa, extensão e permanência, com foco na relação entres os discentes e suas realidades, enfrentando as situações-problemas-desafios e colaborando para a construção e reconstrução da realidade social da comunidade do Piquiá de Baixo (MA), visando o sentido de fortalecer a comunidade e colaborar na melhoria de qualidade de vida e defesa dos direitos humanos. O objetivo geral é promover uma formação docente com base na Educação Popular e Direitos Humanos, de modo que, esteja relacionado à realidade do Território de Piquiá de Baixo. A metodologia é pesquisa-ação e pesquisa qualitativa, partindo dos instrumentos para geração de dados: diário de campo, plano de atividades, relatório de campo, fotografias, observação, vídeos, gravações, entrevistas diretivas e não diretivas. Tendo como categorias de pesquisa a Educação Popular, Direitos Humanos e Práticas Educativas. Diante disso, as atividades em Educação Popular e Direitos Humanos, trouxe para a comunidade uma maior visibilidade, promovendo um compromisso social, ético e político, da Universidade para com a Comunidade Externa, contribuindo para o fortalecimento da luta pela defesa do meio ambiente e na garantia e defesa de Direitos.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"291 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139152643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Michelle De Oliveira Abraão, Isabel Cristina Pereira dos Santos Coelho, Rafael Barreto Almada
Este artigo apresenta o relato de experiência extensionista do Campus Niterói do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro de aproximar estudantes do 9º ano ao campus, dado o baixo índice de entrada de estudantes de escolas públicas, sob a ótica da educação em e para os direitos humanos. Por meio deste relato, pretende-se demonstrar como a extensão pode contribuir para a democratização do acesso e permanência à educação, para inclusão de grupos sociais historicamente marginalizados. Em termos mais específicos, metodologicamente por intermédio da revisão narrativa da literatura, conceitua a extensão, levanta as dimensões que a impulsionam para construir e popularizar o conhecimento e, daí em diante, transformar a sociedade a partir dos seus interesses sociais e coletivos. Com base na experiência, pode-se afirmar que a extensão é um instrumento potente e eficaz na defesa e na promoção da inclusão social de populações marginalizadas historicamente.
{"title":"A extensão na defesa e na promoção dos Direitos Humanos","authors":"Michelle De Oliveira Abraão, Isabel Cristina Pereira dos Santos Coelho, Rafael Barreto Almada","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7794","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7794","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta o relato de experiência extensionista do Campus Niterói do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro de aproximar estudantes do 9º ano ao campus, dado o baixo índice de entrada de estudantes de escolas públicas, sob a ótica da educação em e para os direitos humanos. Por meio deste relato, pretende-se demonstrar como a extensão pode contribuir para a democratização do acesso e permanência à educação, para inclusão de grupos sociais historicamente marginalizados. Em termos mais específicos, metodologicamente por intermédio da revisão narrativa da literatura, conceitua a extensão, levanta as dimensões que a impulsionam para construir e popularizar o conhecimento e, daí em diante, transformar a sociedade a partir dos seus interesses sociais e coletivos. Com base na experiência, pode-se afirmar que a extensão é um instrumento potente e eficaz na defesa e na promoção da inclusão social de populações marginalizadas historicamente.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"139 10‐12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139149381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O Programa de Pesquisa e Extensão Pensar a Educação Pensar o Brasil 1822-2022 (PEPB) foi criado na UFMG, em 2007, com intuito de promover o protagonismo dos agentes da educação básica e defender os direitos da e à educação pública e democrática. Através de estratégias de comunicação pública da ciência na área da educação, atuou com 10 projetos vinculados divulgando conteúdos técnicos e políticos através de rádio, jornal, seminários, livros e revistas. Criou uma rede de colaboradores de diversos territórios do país e organizou uma extensa produção audiovisual para ser disponibilizada, gratuitamente, aos agentes da educação atuantes do ensino infantil ao superior. A experiência envolveu equipes acadêmicas, que sustentaram as pesquisas históricas e as ações de extensão universitária e agentes da educação formal e informal, oriundos das escolas de educação básica, organizações não governamentais, sindicatos e fóruns em defesa da educação no Brasil. Esse artigo apresenta e reflete sobre os 15 anos de existência do PEPB defendendo os direitos da e à educação no Brasil.
研究和推广计划 "Pensar a Educação Pensar o Brasil 1822-2022（PEPB）"于 2007 年在 UFMG 创建，旨在促进基础教育机构的作用，捍卫公共和民主教育的权利。 通过教育领域的科学公共传播战略，它与 10 个相关项目合作，通过广播、报纸、研讨会、书籍和杂志传播技术和政治内容。它建立了一个由全国各地合作者组成的网络，并组织制作了大量音像制品，免费提供给从幼儿园到高等教育的教育机构。参与这项活动的有支持历史研究和大学外联活动的学术团队，以及来自基础教育学校、非政府组织、工会和捍卫巴西教育论坛的正规和非正规教育工作者。本文介绍并回顾了 PEPB 成立 15 年来捍卫巴西教育权和受教育权的情况。
{"title":"15 anos do Programa de Pesquisa e Extensão Pensar a Educação Pensar o Brasil","authors":"Mônica Abranches","doi":"10.36704/sdhe.v6i2.7957","DOIUrl":"https://doi.org/10.36704/sdhe.v6i2.7957","url":null,"abstract":"O Programa de Pesquisa e Extensão Pensar a Educação Pensar o Brasil 1822-2022 (PEPB) foi criado na UFMG, em 2007, com intuito de promover o protagonismo dos agentes da educação básica e defender os direitos da e à educação pública e democrática. Através de estratégias de comunicação pública da ciência na área da educação, atuou com 10 projetos vinculados divulgando conteúdos técnicos e políticos através de rádio, jornal, seminários, livros e revistas. Criou uma rede de colaboradores de diversos territórios do país e organizou uma extensa produção audiovisual para ser disponibilizada, gratuitamente, aos agentes da educação atuantes do ensino infantil ao superior. A experiência envolveu equipes acadêmicas, que sustentaram as pesquisas históricas e as ações de extensão universitária e agentes da educação formal e informal, oriundos das escolas de educação básica, organizações não governamentais, sindicatos e fóruns em defesa da educação no Brasil. Esse artigo apresenta e reflete sobre os 15 anos de existência do PEPB defendendo os direitos da e à educação no Brasil.","PeriodicalId":410883,"journal":{"name":"SCIAS. Direitos Humanos e Educação","volume":"51 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139149813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：