Pub Date : 2022-12-18DOI: 10.5944/hme.17.2023.32419
C. Hernández
En este trabajo se analiza cómo la asociación entre feminidad y labores de aguja fue un importante elemento en el proceso de construcción del género del siglo XIX y cómo esta vinculación generó una relación conflictiva entre el trabajo de aguja y la profesionalización. Para ello, se estudia, en primer lugar, el papel de las labores de aguja en la educación de las niñas, así como su asimilación a la naturaleza femenina y a la moralidad. En segundo lugar, su uso en la configuración de la feminidad a partir de la cultura visual y material. Por último, el aspecto profesional del trabajo de la aguja, adoptando una perspectiva amplia que incluye el trabajo industrial, artesanal y artístico junto con su valoración en el marco del trabajo femenino.
{"title":"“Labores propias de su sexo”: el trabajo de aguja y la educación femenina en España en el siglo XIX. Domesticidad, profesión artística y construcción de género","authors":"C. Hernández","doi":"10.5944/hme.17.2023.32419","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.17.2023.32419","url":null,"abstract":"En este trabajo se analiza cómo la asociación entre feminidad y labores de aguja fue un importante elemento en el proceso de construcción del género del siglo XIX y cómo esta vinculación generó una relación conflictiva entre el trabajo de aguja y la profesionalización. Para ello, se estudia, en primer lugar, el papel de las labores de aguja en la educación de las niñas, así como su asimilación a la naturaleza femenina y a la moralidad. En segundo lugar, su uso en la configuración de la feminidad a partir de la cultura visual y material. Por último, el aspecto profesional del trabajo de la aguja, adoptando una perspectiva amplia que incluye el trabajo industrial, artesanal y artístico junto con su valoración en el marco del trabajo femenino.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48539006","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-12-18DOI: 10.5944/hme.17.2023.36269
Antonella Cagnolati, Teresa Rabazas Romero, Victoria Robles Sanjuán
Introducción al monográfico
专著简介
{"title":"Totalitarismos y exilio interior en las educadoras del siglo XX. Introducción","authors":"Antonella Cagnolati, Teresa Rabazas Romero, Victoria Robles Sanjuán","doi":"10.5944/hme.17.2023.36269","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.17.2023.36269","url":null,"abstract":"Introducción al monográfico","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42966169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En este articulo se analizan los origenes ideologicos del regimen franquista desde la perspectiva de un ≪estado deportivo≫, en el sentido que la cultura fisica, no solo la educacion fisica sino tambien la deportiva, debia preparar a la juventud para los tiempos de paz despues de la Guerra Civil (1936-1939). A partir de la concepcion de la vida como milicia, se revisan los presupuestos ideologicos y las disposiciones legales que pusieron las bases de este ≪estado deportivo≫, dependiente de la Falange, que encontro a partir de 1943 una esplendida caja de resonancia en las imagenes del NO-DO, coincidiendo con la celebracion del primer Congreso Nacional de Educacion Fisica (octubre de 1943) que diseno un programa de actuacion que no se plasmo legalmente hasta 1961 con la aprobacion de la ley de Educacion Fisica. Si bien en un principio, este estatalismo deportivo, inspirado en los modelos clasicos (espartano, revolucionario frances), encontro un ejemplo en el totalitarismo europeo, especialmente en la organizacion de los Juegos Olimpicos de Berlin (1936) por parte del nazismo, con el paso del tiempo esta carga ideological fue cediendo protagonismo en favor de un ideario inspirado en la pedagogia deportiva de Pierre de Coubertin. En esta direccion, la participacion olimpica, la organizacion de los Segundos Juegos del Mediterraneo (Barcelona, 1955) y los Juegos Olimpicos de Roma (1960), con el beneplacito de la Iglesia catolica, fueron acicates para que el ≪estado deportivo≫, siempre bajo el control de la Falange, asumiese los valores del olimpismo.
这篇文章从“体育国家”的角度分析了佛朗哥政权的意识形态起源，在这个意义上，体育文化，不仅是体育教育，而且是体育教育，应该让年轻人为内战(1936-1939)后的和平时期做好准备。从民兵生活的概念开始，意识形态的假设和法律的规定被修改，为这个“体育国家”奠定了基础，依赖于方阵，从1943年开始，我在NO-DO的形象中发现了一个辉煌的音箱，与第一次全国体育教育大会(1943年10月)的庆祝活动相一致，该大会设计了一个行动计划，直到1961年通过了《体育教育法》才在法律上得到体现。虽然在一开始,这个estatalismo跑车灵感clasicos(革命苦行,frances)模型,找到一个例子在欧洲极权主义政权,特别是在组织Olimpicos运动会柏林纳粹(1936年),随着时间的推移,这个重量ideological是翻了一个哲学中汲取灵感,Pierre de Coubertin pedagogia体育运动。在这个方向上，奥林匹克的参与，第二届地中海运动会(巴塞罗那，1955年)和罗马奥运会(1960年)的组织，在天主教会的支持下，激发了“体育国家”，始终在方队的控制下，承担奥林匹克主义的价值。
{"title":"El proyecto falangista de un «Estado deportivo». De la ideología totalitaria al olimpismo a través de las imágenes del NO-DO (1943-1961)","authors":"Raquel Cercós Raichs, Jordi Garcia Farrero, Conrad Vilanou Torrano","doi":"10.5944/hme.16.2022.32082","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.32082","url":null,"abstract":"En este articulo se analizan los origenes ideologicos del regimen franquista desde la perspectiva de un ≪estado deportivo≫, en el sentido que la cultura fisica, no solo la educacion fisica sino tambien la deportiva, debia preparar a la juventud para los tiempos de paz despues de la Guerra Civil (1936-1939). A partir de la concepcion de la vida como milicia, se revisan los presupuestos ideologicos y las disposiciones legales que pusieron las bases de este ≪estado deportivo≫, dependiente de la Falange, que encontro a partir de 1943 una esplendida caja de resonancia en las imagenes del NO-DO, coincidiendo con la celebracion del primer Congreso Nacional de Educacion Fisica (octubre de 1943) que diseno un programa de actuacion que no se plasmo legalmente hasta 1961 con la aprobacion de la ley de Educacion Fisica. Si bien en un principio, este estatalismo deportivo, inspirado en los modelos clasicos (espartano, revolucionario frances), encontro un ejemplo en el totalitarismo europeo, especialmente en la organizacion de los Juegos Olimpicos de Berlin (1936) por parte del nazismo, con el paso del tiempo esta carga ideological fue cediendo protagonismo en favor de un ideario inspirado en la pedagogia deportiva de Pierre de Coubertin. En esta direccion, la participacion olimpica, la organizacion de los Segundos Juegos del Mediterraneo (Barcelona, 1955) y los Juegos Olimpicos de Roma (1960), con el beneplacito de la Iglesia catolica, fueron acicates para que el ≪estado deportivo≫, siempre bajo el control de la Falange, asumiese los valores del olimpismo.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45089120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-21DOI: 10.5944/hme.16.2022.33555
Álvaro Ribagorda
Reseña del libro ANNA KATHRYN KENDRICK, Humanizing childhood in early twentieth century Spain. Cambridge: Legenda, 2020
Reseña del libroANNA KATHYN KENDRICK，《二十世纪初西班牙的人性化童年》。剑桥：勒让达，2020
{"title":"Humanizing childhood in early twentieth century Spain","authors":"Álvaro Ribagorda","doi":"10.5944/hme.16.2022.33555","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.33555","url":null,"abstract":"Reseña del libro\u0000ANNA KATHRYN KENDRICK, Humanizing childhood in early twentieth century Spain. Cambridge: Legenda, 2020","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48496746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-20DOI: 10.5944/hme.16.2022.33442
Javier González-Moreno
Este curso 2021-2022 se celebra el 35.º aniversario de la huelga de estudiantes del curso 1986-1987, la cual constituye el mayor conflicto estudiantil de la historia de España. Supuso el inicio de un trienio de movilizaciones contra las políticas del gobierno del PSOE, las cuales no satisfacían las expectativas de reforma de los trabajadores. Estas movilizaciones fueron in crescendo con la huelga de profesores del curso 1987-1988 y culminaron con la histórica huelga general del 14 de diciembre de 1988. La huelga estudiantil de 1986-1987 destacó por su masiva participación y por los importantes efectos que logró en la política educativa, especialmente en la extensión de la enseñanza secundaria. La organización fundamental de estas protestas fue el Sindicato de Estudiantes. Charlamos aquí sobre estos hechos y sobre la trayectoria posterior del Sindicato de Estudiantes con Juan Ignacio Ramos, su secretario general de entonces, y con Bárbara Areal, militante en aquella huelga y posteriormente secretaria general.
{"title":"Entrevista a los secretarios generales del Sindicato de Estudiantes Juan Ignacio Ramos (1987-1991) y Bárbara Areal (1994-1998)","authors":"Javier González-Moreno","doi":"10.5944/hme.16.2022.33442","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.33442","url":null,"abstract":"Este curso 2021-2022 se celebra el 35.º aniversario de la huelga de estudiantes del curso 1986-1987, la cual constituye el mayor conflicto estudiantil de la historia de España. Supuso el inicio de un trienio de movilizaciones contra las políticas del gobierno del PSOE, las cuales no satisfacían las expectativas de reforma de los trabajadores. Estas movilizaciones fueron in crescendo con la huelga de profesores del curso 1987-1988 y culminaron con la histórica huelga general del 14 de diciembre de 1988. La huelga estudiantil de 1986-1987 destacó por su masiva participación y por los importantes efectos que logró en la política educativa, especialmente en la extensión de la enseñanza secundaria. La organización fundamental de estas protestas fue el Sindicato de Estudiantes. Charlamos aquí sobre estos hechos y sobre la trayectoria posterior del Sindicato de Estudiantes con Juan Ignacio Ramos, su secretario general de entonces, y con Bárbara Areal, militante en aquella huelga y posteriormente secretaria general.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43221912","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-20DOI: 10.5944/hme.16.2022.27586
Cristina Redondo Castro, Isabel Grana Gil
El primer tercio del siglo XX es un periodo caracterizado por grandes transformaciones sociales y culturales, pero ¿cómo afectaron estos cambios en la segunda enseñanza extremeña? El objetivo de este artículo es analizar el desarrollo y evolución de la segunda enseñanza (oficial, colegiada y libre) en Extremadura, en los años comprendidos entre 1900 y 1936 a través del alumnado matriculado en los institutos históricos de Cáceres y Badajoz. Para ello, en este trabajo no sólo hemos recurrido al análisis cuantitativo a través de tablas y gráficos en las que se muestran datos de la población matriculada, procedencia, tipos de enseñanza, diferencias por sexos, etc., sino que fundamentalmente nos ha interesado saber cuáles han sido las causas que han influido en la evolución, o no, de este nivel educativo. La conclusión es que, aunque se empieza a iniciar un proceso de democratización de este tipo enseñanza gracias a las políticas educativas que fueron emergiendo durante el primer tercio del siglo XX, sobre todo durante la Segunda República, favorecida por la implantación de los nuevos institutos, así como por el hecho de exigir el título de bachiller para acceder a las escuelas normales, en Extremadura, debido al alto índice de analfabetismo, población diseminada y escaso desarrollo económico, entre otras causas, no llegaron a calar del todo.
{"title":"La segunda enseñanza extremeña a través de su alumnado. Los institutos históricos provinciales de Cáceres y Badajoz (1900-1936)","authors":"Cristina Redondo Castro, Isabel Grana Gil","doi":"10.5944/hme.16.2022.27586","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.27586","url":null,"abstract":"El primer tercio del siglo XX es un periodo caracterizado por grandes transformaciones sociales y culturales, pero ¿cómo afectaron estos cambios en la segunda enseñanza extremeña? El objetivo de este artículo es analizar el desarrollo y evolución de la segunda enseñanza (oficial, colegiada y libre) en Extremadura, en los años comprendidos entre 1900 y 1936 a través del alumnado matriculado en los institutos históricos de Cáceres y Badajoz. Para ello, en este trabajo no sólo hemos recurrido al análisis cuantitativo a través de tablas y gráficos en las que se muestran datos de la población matriculada, procedencia, tipos de enseñanza, diferencias por sexos, etc., sino que fundamentalmente nos ha interesado saber cuáles han sido las causas que han influido en la evolución, o no, de este nivel educativo. La conclusión es que, aunque se empieza a iniciar un proceso de democratización de este tipo enseñanza gracias a las políticas educativas que fueron emergiendo durante el primer tercio del siglo XX, sobre todo durante la Segunda República, favorecida por la implantación de los nuevos institutos, así como por el hecho de exigir el título de bachiller para acceder a las escuelas normales, en Extremadura, debido al alto índice de analfabetismo, población diseminada y escaso desarrollo económico, entre otras causas, no llegaron a calar del todo.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46394077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-20DOI: 10.5944/hme.16.2022.31842
A. A. Almeida Aguiar
Los documentales educativos y noticiarios no han tenido una tradición como ámbito de investigación en España, salvo en los últimos años. Desde esta perspectiva, el presente artículo pretende contribuir al análisis de los documentales, así como de los mecanismos utilizados por el régimen nazi, para la promoción de determinadas propuestas educativas, tanto formales como no formales, con un claro objetivo adoctrinador en la juventud. Además de poner de relieve la instrumentalización propagandística de la cinematografía como parte fundamental de la educación en el interior del país y más allá de sus fronteras, analizamos el protagonismo de las Hitlerjugend y de la Bund Deutscher Mädel en el engranaje adoctrinador. Para fundamentar este discurso, hemos realizado un estudio a través de fuentes primarias, tanto fílmicas como textuales. Por un lado, el documental Der Marsch zum Führer, así como los noticiarios Junges Europa y NO-DO. Paralelamente, la red de instrumentos que controlaban la formación de la juventud, utilizó libros y revistas con discursos comunes a los materiales visuales trabajados, en obras como Marschtritt Deustschland y la revista Junges Europa. Los resultados ofrecen una serie de características educativas, tanto a través de símbolos visuales como de contenido escrito, que coinciden con los elementos propios de los totalitarismos europeos.
教育纪录片和新闻在西班牙并没有作为研究领域的传统，除了近年来。在这一背景下，本文试图分析纪录片，以及纳粹政权使用的机制，以促进某些正式和非正式的教育建议，明确的目标是教育年轻人。在这篇文章中，我们分析了纳粹青年组织(Hitlerjugend)和德国联邦madel (Bund Deutscher madel)在德国国内和国外教育中使用的宣传工具。为了支持这一论述，我们通过电影和文本的第一手资料进行了研究。一方面是纪录片《Der Marsch zum fuhrer》，以及Junges Europa和NO-DO新闻。与此同时，控制青年培训的工具网络使用了书籍和杂志，这些书籍和杂志的话语与视觉材料相同，如Marschtritt Deustschland和Junges Europa杂志。研究结果通过视觉符号和书面内容提供了一系列与欧洲极权主义元素相匹配的教育特征。
{"title":"Der Marsch zum Führer: los documentales y noticiarios en el adoctrinamiento de la juventud en la Alemania nazi","authors":"A. A. Almeida Aguiar","doi":"10.5944/hme.16.2022.31842","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.31842","url":null,"abstract":"Los documentales educativos y noticiarios no han tenido una tradición como ámbito de investigación en España, salvo en los últimos años. Desde esta perspectiva, el presente artículo pretende contribuir al análisis de los documentales, así como de los mecanismos utilizados por el régimen nazi, para la promoción de determinadas propuestas educativas, tanto formales como no formales, con un claro objetivo adoctrinador en la juventud. Además de poner de relieve la instrumentalización propagandística de la cinematografía como parte fundamental de la educación en el interior del país y más allá de sus fronteras, analizamos el protagonismo de las Hitlerjugend y de la Bund Deutscher Mädel en el engranaje adoctrinador. Para fundamentar este discurso, hemos realizado un estudio a través de fuentes primarias, tanto fílmicas como textuales. Por un lado, el documental Der Marsch zum Führer, así como los noticiarios Junges Europa y NO-DO. Paralelamente, la red de instrumentos que controlaban la formación de la juventud, utilizó libros y revistas con discursos comunes a los materiales visuales trabajados, en obras como Marschtritt Deustschland y la revista Junges Europa. Los resultados ofrecen una serie de características educativas, tanto a través de símbolos visuales como de contenido escrito, que coinciden con los elementos propios de los totalitarismos europeos.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43881485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-20DOI: 10.5944/hme.16.2022.30828
José María Muñoz Escolano, Antonio M. Oller Marcén, María Santágueda Villanueva
El boletín La Escuela: Boletín de la Asociación Provincial del Magisterio de primera enseñanza es una de las numerosas publicaciones pedagógicas profesionales que aparecieron en España entre finales del siglo XIX y principios del XX. Publicado en Castellón, estaba principalmente dirigido a maestros y maestras de educación primaria y abordaba una amplia variedad de temas relacionados con la educación. En este trabajo, se realiza un análisis detallado de la sección de problemas de matemáticas presente el boletín entre 1913 y 1916. A lo largo de los números estudiados se han identificado cuatro periodos diferentes en dicha sección con distintos enfoques: problemas para llevarlos al aula o problemas para promover la participación de los lectores. A pesar de las restricciones para publicar gráficos y dibujos en el boletín, la mayor parte de los problemas propuestos están relacionados con la geometría, especialmente con el cálculo de áreas, volúmenes y longitudes de distintas figuras geométricas, y se resuelven mayoritariamente con técnicas algebraicas. Además, el álgebra presente en muchas de las soluciones publicadas excede los contenidos que se estudiaban en las Escuelas Normales de esa época. Los resultados de nuestro estudio proporcionan información interesante sobre la formación matemática de los maestros españoles en un contexto histórico y geográfico concreto (la España de provincias del primer cuarto de siglo XX) y sobre el posible impacto que este tipo de secciones pudiera haber tenido sobre la práctica educativa de los lectores.
{"title":"La sección de problemas matemáticos del boletín La Escuela (1913-1916)","authors":"José María Muñoz Escolano, Antonio M. Oller Marcén, María Santágueda Villanueva","doi":"10.5944/hme.16.2022.30828","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.30828","url":null,"abstract":"El boletín La Escuela: Boletín de la Asociación Provincial del Magisterio de primera enseñanza es una de las numerosas publicaciones pedagógicas profesionales que aparecieron en España entre finales del siglo XIX y principios del XX. Publicado en Castellón, estaba principalmente dirigido a maestros y maestras de educación primaria y abordaba una amplia variedad de temas relacionados con la educación. En este trabajo, se realiza un análisis detallado de la sección de problemas de matemáticas presente el boletín entre 1913 y 1916. A lo largo de los números estudiados se han identificado cuatro periodos diferentes en dicha sección con distintos enfoques: problemas para llevarlos al aula o problemas para promover la participación de los lectores. A pesar de las restricciones para publicar gráficos y dibujos en el boletín, la mayor parte de los problemas propuestos están relacionados con la geometría, especialmente con el cálculo de áreas, volúmenes y longitudes de distintas figuras geométricas, y se resuelven mayoritariamente con técnicas algebraicas. Además, el álgebra presente en muchas de las soluciones publicadas excede los contenidos que se estudiaban en las Escuelas Normales de esa época. Los resultados de nuestro estudio proporcionan información interesante sobre la formación matemática de los maestros españoles en un contexto histórico y geográfico concreto (la España de provincias del primer cuarto de siglo XX) y sobre el posible impacto que este tipo de secciones pudiera haber tenido sobre la práctica educativa de los lectores.","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46742259","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-20DOI: 10.5944/hme.16.2022.31265
Carlos Méixome
Presentamos un estudio sobre el proceso de depuración del maestro Victoriano Taibo García (1885-1966), poeta y narrador en lengua gallega, uno de los firmantes, en 1918, del «Manifesto Nacionalista» durante la primera asamblea de «As Irmandades da Fala» (IF). Nos basamos en el expediente preservado en el Archivo General de la Administración (AGA) de Alcalá de Henares, en el epistolario que forma parte de su archivo personal, custodiado en el Instituto de Estudos Miñoráns (IEM), de las actas de plenos municipales del ayuntamiento de Gondomar (AMG) así como de otras fuentes puntuales citadas. Activista cultural y maestro en diversas escuelas de Galicia. Siendo ya un poeta reconocido, poco antes de la proclamación de la II República, fue destinado a la escuela de Morgadáns, parroquia del ayuntamiento de Gondomar (Pontevedra), a la que quedó unido al ejercer en ella durante casi dos décadas. A pesar de su compromiso galleguista nunca se afilió al Partido Galeguista (PG). Tras la sublevación militar no fue sancionado de inmediato, pero en el proceso de autodepuración fue castigado con el destierro a Villalar de los Comuneros (Valladolid), entre enero de 1938 y el mismo mes de 1942. En 1948 pronunció su discurso de ingreso en la Real Academia Galega (RAG), que versó sobre Rosalía de Castro. Falleció, en 1966.
我们对维多利亚时代的教师泰博garcia(1885-1966)的净化过程进行了研究，泰博garcia是加利西亚语的诗人和叙述者，1918年在“As Irmandades da Fala”(IF)的第一次会议上签署了“民族主义宣言”。我们在文件的行政总局文件(alcala de Henares AGA),书信体的一部分,毫无防备的个人文件在世界环境研究所Miñoráns (IEM),这座城市的市政会议记录Gondomar(最近)以及提出的其他点。加利西亚几所学校的文化活动家和教师。在第二共和国宣布成立前不久，他已经是一名公认的诗人，他被分配到Gondomar市(Pontevedra)的morgadans教区学校，并在那里工作了近20年。尽管他致力于加利西亚，但他从未加入加利西亚党(PG)。军事起义后，他没有立即受到惩罚，但在自我净化的过程中，他受到了惩罚，1938年1月至1942年同月被流放到Villalar de los Comuneros (Valladolid)。1948年，他在皇家加利西亚学院(RAG)发表了关于rosalia de Castro的入学演讲。他于1966年去世。
{"title":"El proceso de depuración de Victoriano Taibo","authors":"Carlos Méixome","doi":"10.5944/hme.16.2022.31265","DOIUrl":"https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.31265","url":null,"abstract":"Presentamos un estudio sobre el proceso de depuración del maestro Victoriano Taibo García (1885-1966), poeta y narrador en lengua gallega, uno de los firmantes, en 1918, del «Manifesto Nacionalista» durante la primera asamblea de «As Irmandades da Fala» (IF). Nos basamos en el expediente preservado en el Archivo General de la Administración (AGA) de Alcalá de Henares, en el epistolario que forma parte de su archivo personal, custodiado en el Instituto de Estudos Miñoráns (IEM), de las actas de plenos municipales del ayuntamiento de Gondomar (AMG) así como de otras fuentes puntuales citadas.\u0000Activista cultural y maestro en diversas escuelas de Galicia. Siendo ya un poeta reconocido, poco antes de la proclamación de la II República, fue destinado a la escuela de Morgadáns, parroquia del ayuntamiento de Gondomar (Pontevedra), a la que quedó unido al ejercer en ella durante casi dos décadas.\u0000A pesar de su compromiso galleguista nunca se afilió al Partido Galeguista (PG). Tras la sublevación militar no fue sancionado de inmediato, pero en el proceso de autodepuración fue castigado con el destierro a Villalar de los Comuneros (Valladolid), entre enero de 1938 y el mismo mes de 1942.\u0000En 1948 pronunció su discurso de ingreso en la Real Academia Galega (RAG), que versó sobre Rosalía de Castro. Falleció, en 1966.\u0000 ","PeriodicalId":42079,"journal":{"name":"Historia y Memoria de la Educacion","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2022-06-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42757261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-20DOI: 10.5944/hme.16.2022.33461
Raquel Cercós Raichs, Conrad Vilanou Torrano
Reseña de Leni Riefenstahl, por Steve n Bach. Barcelona: Circe, 2008, ISBN: 978-84-7765-261-8Memorias, por Leni Riefenstahl. Barcelona: Lumen, 2013. ISBN: 978-84-2642-149-4Conversaciones con Leni Riefenstahl. Almería: Confluencias Editorial, 2016, ISBN: 978-84-945298-7-0Leni Riefenstahl, por Manuel García Roig. Madrid: Cátedra, 2017, ISBN: 978-84-376-3628-3
Leni Riefenstahl的评论，由Steve N Bach撰写。巴塞罗那：Circe，2008年，ISBN:978-84-7765-261-8回忆录，作者Leni Riefenstahl。巴塞罗那：Lumen，2013年。ISBN:978-84-2642-149-4与Leni Riefenstahl的谈话。阿尔梅里亚：出版社合并，2016年，ISBN:978-84-945298-7-0Leni Riefenstahl，作者Manuel García Roig。马德里：主席，2017年，ISBN:978-84-376-3628-3
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