Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.947
FarismaJiatrahman FarismaJiatrahman, Muh. Zidni Athoillah, Muhammad al ikhwan bintarto Ikhwan
لتصميم هو نظام من حيث المدخلات والعملية والمخرجات وردود الفعل. ستمر العملية بثلاث مراحل أساسية: التحليل والاستراتيجية والتقييم. هذا هو التفسير في عملية التصميم. المحدثة أو علم المحادثة هو دراسة كيفية تعلم اللغة الصحيحة والصحيحة المستخدمة في الحياة اليومية للتفاعل أو مناقشة موضوع ما. في هذه الدراسة ، أراد الباحث مناقشة كيفية تأثير كتاب تصميم المواد التعليمية محدثة على تطوير مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس بمعهد دارالسلام كونتور. الطريقة التي استخدمها الباحث هي طريقة ويلكوكسون ، وتقنية جمع البيانات في هذا البحث هي استخدام المقابلات والاختبارات والأسئلة والتوثيق. الغرض من هذا البحث هو أن يكون بمثابة أساس مرجعي في تطوير كتب المحدثة للمعلمين والطلاب. ونتائج هذه الدراسة أن تصميم مواد التدريس المحدثة يؤثر على القدرة على التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس في بمعهد دارالسلام كونتور ، ويتجلى ذلك من خلال زيادة علامة الاختبار البعدي من الاختبار القبلي
{"title":"تصميم محتويات مادة المحادثة لتنمية مهارة الكلام لطلاب الفصل الخامس بمعهد دار السلام كونتور","authors":"FarismaJiatrahman FarismaJiatrahman, Muh. Zidni Athoillah, Muhammad al ikhwan bintarto Ikhwan","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.947","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.947","url":null,"abstract":"لتصميم هو نظام من حيث المدخلات والعملية والمخرجات وردود الفعل. ستمر العملية بثلاث مراحل أساسية: التحليل والاستراتيجية والتقييم. هذا هو التفسير في عملية التصميم. المحدثة أو علم المحادثة هو دراسة كيفية تعلم اللغة الصحيحة والصحيحة المستخدمة في الحياة اليومية للتفاعل أو مناقشة موضوع ما. في هذه الدراسة ، أراد الباحث مناقشة كيفية تأثير كتاب تصميم المواد التعليمية محدثة على تطوير مهارات التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس بمعهد دارالسلام كونتور. الطريقة التي استخدمها الباحث هي طريقة ويلكوكسون ، وتقنية جمع البيانات في هذا البحث هي استخدام المقابلات والاختبارات والأسئلة والتوثيق. الغرض من هذا البحث هو أن يكون بمثابة أساس مرجعي في تطوير كتب المحدثة للمعلمين والطلاب. ونتائج هذه الدراسة أن تصميم مواد التدريس المحدثة يؤثر على القدرة على التحدث باللغة العربية لدى طلاب الصف الخامس في بمعهد دارالسلام كونتور ، ويتجلى ذلك من خلال زيادة علامة الاختبار البعدي من الاختبار القبلي","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127656731","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.950
Rani Ismil Hakim
إن المواد الدراسية عنصر أساس من مكونات المنهج، وهو إحدى ركائزه الأساسية في أي مرحلة تعليمية، فمن خلال محتواه اللغوي والثقافي تتحقق الأهداف التي نريد تحقيقها من العملية التعليمية بالإضافة إلى المكونات الأخرى للمنهج من أنشطة وطرق تدريس. ولكن الواقع، لم تتم بعض المواد الدراسية والتدريبات صدق المحتوى أو المنهج. لا ترتبط المواد بالمعلومات الجديدة بالسياق الذي يعيش فيه الطلبة. ويعتمد الطلبة على المواد التي درّسها المدرس داخل الفصل ويهتمون كثيرا بما قدمه المدرس. وللطالب دور محدود أيضا، وهو مقيد بما يميله عليه. ومن الأساس في ميدان تعليم اللغات الأجنبية هي اساس المواقف. وهو أساس على تقديم المواد فى شكل المواقف التي يمارسها الطلاب فى الفصل، ويتعلمون من خلالها التراكب اللغوية المنشودة. وهو أساس التعليم الذي يتجه إلى أنشطة الطلبة لبناء معرفتهم وخبراتهم ومشاركتهم في عملية التدريس. أما أهداف هذا البحث فهي: إنتاج المواد التعليمية على أساس المواقف لمهارة الكلام لطلبة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفلا حيلالانج سومطرة الغربية، ما مدى فعالية المواد التعليمية على أساس المواقف لمهارة الكلام في تلك المدرسة. منهج هذا البحث هو البحث والتطوير بنمط تطوير ADDIE. والخبراء هذه المواد هما خبيران من تعليم اللغة العربية
{"title":"إعداد محتويات المواد التعليمية باستخدام المدخل الموقفي لترقية مهارة الكـــــلام","authors":"Rani Ismil Hakim","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.950","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.950","url":null,"abstract":"إن المواد الدراسية عنصر أساس من مكونات المنهج، وهو إحدى ركائزه الأساسية في أي مرحلة تعليمية، فمن خلال محتواه اللغوي والثقافي تتحقق الأهداف التي نريد تحقيقها من العملية التعليمية بالإضافة إلى المكونات الأخرى للمنهج من أنشطة وطرق تدريس. ولكن الواقع، لم تتم بعض المواد الدراسية والتدريبات صدق المحتوى أو المنهج. لا ترتبط المواد بالمعلومات الجديدة بالسياق الذي يعيش فيه الطلبة. ويعتمد الطلبة على المواد التي درّسها المدرس داخل الفصل ويهتمون كثيرا بما قدمه المدرس. وللطالب دور محدود أيضا، وهو مقيد بما يميله عليه. ومن الأساس في ميدان تعليم اللغات الأجنبية هي اساس المواقف. وهو أساس على تقديم المواد فى شكل المواقف التي يمارسها الطلاب فى الفصل، ويتعلمون من خلالها التراكب اللغوية المنشودة. وهو أساس التعليم الذي يتجه إلى أنشطة الطلبة لبناء معرفتهم وخبراتهم ومشاركتهم في عملية التدريس. أما أهداف هذا البحث فهي: إنتاج المواد التعليمية على أساس المواقف لمهارة الكلام لطلبة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كفلا حيلالانج سومطرة الغربية، ما مدى فعالية المواد التعليمية على أساس المواقف لمهارة الكلام في تلك المدرسة. منهج هذا البحث هو البحث والتطوير بنمط تطوير ADDIE. والخبراء هذه المواد هما خبيران من تعليم اللغة العربية","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"412 2 Suppl 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123106237","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.961
Bintang Bintang
في جميع الأوقات، فإن استخدام اللغة العربية ليس فقط للعبادة ، ولكن أكثر من ذلك ، يتم استخدام اللغة العربية في التفاعلات الشخصية والتعليمية. تعلم اللغة العربية كلغة ثانية من قبل الطلاب الإندونيسيين. توجد صعوبات عند تعلمها بسبب خصائص اللغة العربية التي تختلف عن غيرها من اللغات. لذلك ، من الضروري وجود طريقة خاصة لتعليم اللغة العربية للطلاب ، وخاصة لطلاب مدرسة دار الأمين بستان العريفين الإسلامية الداخلية. حيث يبدأ التعلم بتقليد أو تقليد سلوك النموذج. تُعرف هذه الطريقة بأسلوب التعلم السلوكي لألبرت باندورا. هذا البحث هو بحث ميداني ذو منهج وصفي نوعي. البيانات التي تم جمعها تستند إلى الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تتم معالجة البيانات من خلال التثليث. نتائج هذه الدراسة هي أن طريقة تعلم اللغة العربية في مدرسة دار الأمين بستان العريفين الإسلامية الداخلية تبدأ بملاحظة وتقليد الأستادز أو الأستاذ بالخطوات الأولى ، الانتباه (الإدراك ، التحية ، كسر الجليد) قبل بدء الدرس . ثانيًا ، الاستبقاء (عمل خرائط المفاهيم ، والتمارين ، واستخدام الكلمات البسيطة ، والملاحظات). ثالثًا: الإنتاج (ممارسة وسؤال وجواب). رابعاً: الدافع (المديح والعقاب والآمال والمثل).الكلمات المحورية: اللغة العربية ، المنهج ، ألبرت باندورا ,النظرية المعرفية الاجتماعية
在任何时候，阿拉伯语的使用不仅是为了崇拜，而且更重要的是在个人和教育交往中使用阿拉伯语。印度尼西亚学生将阿拉伯语作为第二语言。学习阿拉伯语时，遇到困难，因为阿拉伯语跟其他语言不同。因此，有必要为学生，特别是达尔阿明学校的阿拉伯语的特殊方法。学习从模仿或模仿行为开始。这种方法被称为艾伯特·潘多拉的行为学习方法。这是一种定性描述方法的实地研究。收集的数据基于观察、访谈和文献。数据通过三角处理。这项研究的结果是，在dar al - amin al - arif in伊斯兰寄宿学校学习阿拉伯语的方法，首先是观察和模仿stadz或教授的第一步，即注意(认知、敬礼、打破冰)。第二，保留(概念地图、练习、使用简单的词语和观察)。第三:生产(实践、问题和答案)。第四，动机(赞美、惩罚、希望和理想)。关键词:阿拉伯语、课程、艾伯特·潘多拉、认知理论
{"title":"طريقة تعلم اللغة العربية لدى الطلاب الصف الثالث من المدرسة المتوسطةفى المعهد دار الأمين بستان العارفين نظرية معرفية اجتماعية ألبرت باندورا","authors":"Bintang Bintang","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.961","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.961","url":null,"abstract":"في جميع الأوقات، فإن استخدام اللغة العربية ليس فقط للعبادة ، ولكن أكثر من ذلك ، يتم استخدام اللغة العربية في التفاعلات الشخصية والتعليمية. تعلم اللغة العربية كلغة ثانية من قبل الطلاب الإندونيسيين. توجد صعوبات عند تعلمها بسبب خصائص اللغة العربية التي تختلف عن غيرها من اللغات. لذلك ، من الضروري وجود طريقة خاصة لتعليم اللغة العربية للطلاب ، وخاصة لطلاب مدرسة دار الأمين بستان العريفين الإسلامية الداخلية. حيث يبدأ التعلم بتقليد أو تقليد سلوك النموذج. تُعرف هذه الطريقة بأسلوب التعلم السلوكي لألبرت باندورا. هذا البحث هو بحث ميداني ذو منهج وصفي نوعي. البيانات التي تم جمعها تستند إلى الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تتم معالجة البيانات من خلال التثليث. نتائج هذه الدراسة هي أن طريقة تعلم اللغة العربية في مدرسة دار الأمين بستان العريفين الإسلامية الداخلية تبدأ بملاحظة وتقليد الأستادز أو الأستاذ بالخطوات الأولى ، الانتباه (الإدراك ، التحية ، كسر الجليد) قبل بدء الدرس . ثانيًا ، الاستبقاء (عمل خرائط المفاهيم ، والتمارين ، واستخدام الكلمات البسيطة ، والملاحظات). ثالثًا: الإنتاج (ممارسة وسؤال وجواب). رابعاً: الدافع (المديح والعقاب والآمال والمثل).الكلمات المحورية: اللغة العربية ، المنهج ، ألبرت باندورا ,النظرية المعرفية الاجتماعية","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126202852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.962
Abdul Hafidz bin Zaid, Sayadi Muhammad
إن طريقة القواعد والترجمة هي أحد الطرق المستخدمة في التعليم ويخص بالذكر أن هذه الطريقة التي يصبح أول طريقة في تعليم اللغة العربية خاصة. وبالتالي أن أول هذه الطريقة هي لأجل ترجمة النصوص اللاتينية في عصر الرومان حتى يمر إلى العصر الإسلام في ترجمة النصوص من اللاتينية إلى اللغة العربية حتى يصبح الإسلام متقدم في حضارته وثقافته في مجال العلم والمعرفة. ومن ثم أن المعاهد الإسلامية في أندونيسا لتستخدم هذه الطريقة لأجل فهم الكتب العربية ليتأهل الطلبة و المسلمين في العربية كتابة كانت أم قراءة. وبذلك، تصبح هذه الطريقة أول الطريقةالتي تستخدمها المعاهد الإسلامية في أندونيسيا حتى العصر الحاضر. ومن بين هذا البحث ليستخدم الباحث في جمع بيانات هي البحث الوصفي تأسيسا على المدخل الكيفي. وبالإضافة على ذلك، أن النتائج ما يتعلق بملائمة هذه الطريقة في المعاهد الإسلامية السلفيةأو القديمة لوجد فيه النقاط التالي: أن الطلبة سيتأهلون في قراءة الكتب العربية ويفهمون عن قراءتهم. ويحفظون القواعد ما يتعلق بعلم الصرف والنحو ويحللون كل الكلمات في النص منزلة كانت أم اعرابا وصرفيا ونحويا، وكذلك أنهم يعبر بالدليل أوالأنطمة ما يتعلق بالقواعد. و سهلعليهم قراءة الكتب المتنوعة العربية ويتعودون فيها. الكلمات المحورية: طريقة القواعد والترجمة، الكفاءة اللغوية في المعهد السلفي أو القديم
{"title":"ملائمة طريقة القواعد والترجمة في كفائة الطلبة اللغوية للمعهد الإسلامي القديم أو السلف","authors":"Abdul Hafidz bin Zaid, Sayadi Muhammad","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.962","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.962","url":null,"abstract":"إن طريقة القواعد والترجمة هي أحد الطرق المستخدمة في التعليم ويخص بالذكر أن هذه الطريقة التي يصبح أول طريقة في تعليم اللغة العربية خاصة. وبالتالي أن أول هذه الطريقة هي لأجل ترجمة النصوص اللاتينية في عصر الرومان حتى يمر إلى العصر الإسلام في ترجمة النصوص من اللاتينية إلى اللغة العربية حتى يصبح الإسلام متقدم في حضارته وثقافته في مجال العلم والمعرفة. ومن ثم أن المعاهد الإسلامية في أندونيسا لتستخدم هذه الطريقة لأجل فهم الكتب العربية ليتأهل الطلبة و المسلمين في العربية كتابة كانت أم قراءة. وبذلك، تصبح هذه الطريقة أول الطريقةالتي تستخدمها المعاهد الإسلامية في أندونيسيا حتى العصر الحاضر. ومن بين هذا البحث ليستخدم الباحث في جمع بيانات هي البحث الوصفي تأسيسا على المدخل الكيفي. وبالإضافة على ذلك، أن النتائج ما يتعلق بملائمة هذه الطريقة في المعاهد الإسلامية السلفيةأو القديمة لوجد فيه النقاط التالي: أن الطلبة سيتأهلون في قراءة الكتب العربية ويفهمون عن قراءتهم. ويحفظون القواعد ما يتعلق بعلم الصرف والنحو ويحللون كل الكلمات في النص منزلة كانت أم اعرابا وصرفيا ونحويا، وكذلك أنهم يعبر بالدليل أوالأنطمة ما يتعلق بالقواعد. و سهلعليهم قراءة الكتب المتنوعة العربية ويتعودون فيها. \u0000الكلمات المحورية: طريقة القواعد والترجمة، الكفاءة اللغوية في المعهد السلفي أو القديم","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126713674","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.853
Mohammad Misbahul Munir
The purpose of this study was to determine and describe the role of Arabic in Indonesian. Focusing on the influence of vocabulary, the influence of Arabic writing, and the influence of Arabic syntax on Indonesian, the purpose of this study was to identify and describe how changes in Arabic vocabulary were absorbed into the Indonesian language. Indonesian Indonesian. The method used in this study is a literature study using content analysis techniques, namely research methods that can imitate reproducible conclusions and reliable personality and language education data by considering the context. The data sources for this research are books or works related to the research topic, including Indonesian dictionaries and other books. The results show that the influence or role of Arabic on Indonesian is quite large. This can also be confirmed in Arabic borrowing, which ranks third after Dutch and English with 1,495 words. Also the use of Arabic script in Indonesian which is still widely used in Islamic religious books and Arabic books, saga, literature, and books written using Malay Arabic script. The influence of Arabic expressions on Indonesian can be seen in books or translations of the Qur'an. The words learned in Arabic usually change shape because they adjust to the phonemes or Indonesian language rules. It also underwent a change in meaning, although it was limited in number.
{"title":"دور اللغة العربية في تطور اللغة الإندونيسية","authors":"Mohammad Misbahul Munir","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.853","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.853","url":null,"abstract":"The purpose of this study was to determine and describe the role of Arabic in Indonesian. Focusing on the influence of vocabulary, the influence of Arabic writing, and the influence of Arabic syntax on Indonesian, the purpose of this study was to identify and describe how changes in Arabic vocabulary were absorbed into the Indonesian language. Indonesian Indonesian. The method used in this study is a literature study using content analysis techniques, namely research methods that can imitate reproducible conclusions and reliable personality and language education data by considering the context. The data sources for this research are books or works related to the research topic, including Indonesian dictionaries and other books. The results show that the influence or role of Arabic on Indonesian is quite large. This can also be confirmed in Arabic borrowing, which ranks third after Dutch and English with 1,495 words. Also the use of Arabic script in Indonesian which is still widely used in Islamic religious books and Arabic books, saga, literature, and books written using Malay Arabic script. The influence of Arabic expressions on Indonesian can be seen in books or translations of the Qur'an. The words learned in Arabic usually change shape because they adjust to the phonemes or Indonesian language rules. It also underwent a change in meaning, although it was limited in number. \u0000 ","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113937925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.908
Aina Salsabila, Chairunnisa Chairunnisa, Syukran Syukran
The researcher chose this title because learning Arabic using films is believed to be effective in increasing students' interest in speaking Arabic. The problem that occurs at MAS JabalNur is that there are many students who have no interest and cannot speak Arabic when the learning process takes place. Teachers use less teaching media in learning speaking skills. Therefore, the researcher chose an effort to increase students' interest in speaking by using the “ahkamulqur'an film. The purpose of this research is to find out the effectiveness of using the film "Stories in Al-Qur'an" to increase students' interest in speaking skills. . The approach that the researcher uses is a quantitative approach with a quasi-experimental method. The population in this study were all students of class two at MAS JabalNur and the sample was class 2-1 students who were taken by purposive sampling technique. The research instrument used by the researcher is by using the test. The data collected were analyzed using the test-t at a significant level of 5%=2.09. From the results of data processing, it is obtained that t-count> t-table is 7.059 > 2.09 so that Ho is rejected and Ha is accepted in other words that the use of the film “Stories in Al-Qur’an” is effective in increasing students' desire and interest in speaking using Arabic.
{"title":"استخدام فيلم \"قصص القرآن\" لترقية رغبة الطلبة في الكلام العربي","authors":"Aina Salsabila, Chairunnisa Chairunnisa, Syukran Syukran","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.908","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.908","url":null,"abstract":"The researcher chose this title because learning Arabic using films is believed to be effective in increasing students' interest in speaking Arabic. The problem that occurs at MAS JabalNur is that there are many students who have no interest and cannot speak Arabic when the learning process takes place. Teachers use less teaching media in learning speaking skills. Therefore, the researcher chose an effort to increase students' interest in speaking by using the “ahkamulqur'an film. The purpose of this research is to find out the effectiveness of using the film \"Stories in Al-Qur'an\" to increase students' interest in speaking skills. . The approach that the researcher uses is a quantitative approach with a quasi-experimental method. The population in this study were all students of class two at MAS JabalNur and the sample was class 2-1 students who were taken by purposive sampling technique. The research instrument used by the researcher is by using the test. The data collected were analyzed using the test-t at a significant level of 5%=2.09. From the results of data processing, it is obtained that t-count> t-table is 7.059 > 2.09 so that Ho is rejected and Ha is accepted in other words that the use of the film “Stories in Al-Qur’an” is effective in increasing students' desire and interest in speaking using Arabic.","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130920406","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.956
Zulpina Zulpina, Putra Fadli Harahap, A. Fitri
This study aims to describe the use of Kahoot in the evaluation of Arabic learning. Technological advances which are currently in the industrial era 4.0 require educators to be more active and creative in choosing learning media, coupled with the current condition of Indonesia and several other countries which require online learning to prevent the spread of the Corona Virus Deases. This research was carried out using a qualitative descriptive approach through the literature study method. The results showed that Kahoot is a very easy, effective and interesting media to use in online-based Arabic learning evaluation activities. This application just can be implemented directly not for assignment. The features available in this application can be used to evaluate of listening skill, reading skill, and writing skill. Keywords: Kahoot, evaluation, Arabic learning, digital era AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan Kahoot dalam evaluasi pembelajaran bahasa arab. Kemajuan teknologi yang saat ini berada pada era industri 4.0 mengharuskan para pendidik untuk lebih aktif dan kreatif dalam memilih media pembelajaran, ditambah lagi dengan kondisi Indonesia dan beberapa negara lain yang saat ini mewajibkan pembelajaran daring demi mencegah penyebaran virus covid-19. Penelitan ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui metode studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kahoot merupakan salah satu media yang sangat mudah, efektif dan menarik untuk digunakan dalam kegiatan evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis online. Aplikasi ini hanya bisa dilaksanakan secara langsung, tidak dalam bentuk penugasan. Fitur-fitur yang tersedia pada aplikasi ini bisa digunakan untuk mengevaluasi maharah istima’, maharah qira’ah, dan maharah kitabah. Kata Kunci: Kahoot, evaluasi, bahasa Arab, era digital
本研究旨在描述Kahoot在阿拉伯语学习评价中的应用。目前处于工业4.0时代的技术进步要求教育工作者在选择学习媒体方面更加积极和创造性，再加上印度尼西亚和其他几个国家的现状，这些国家需要在线学习以防止冠状病毒病的传播。本研究通过文献研究法，采用定性描述方法进行。结果表明，Kahoot是一种简单、有效、有趣的在线阿拉伯语学习评价工具。这个应用程序可以直接实现，而不是为了分配。在这个应用程序中可用的功能可用于评估听力技能，阅读技能和写作技能。关键词:Kahoot，评价，阿拉伯语学习，数字时代[关键词]penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan Kahoot dalam evaluasi penbelajaran bahasa arab。杨Kemajuan各种种子ini berada篇时代industri 4.0 mengharuskan对位pendidik为她lebih aktif丹kreatif dalam memilih媒体pembelajaran ditambah lagi dengan kondisi印尼丹beberapa negara躺杨种子ini mewajibkan pembelajaran大胆的黛米mencegah covid-19 penyebaran病毒。Penelitan, ini, dilaksanakan, dengan, menggunakan, pendekatan, deskripf，质量，melalui方法研究，pustaka。哈西尔penelitian menunjukkan bahwa Kahoot merupakan salah satu media yang sangat mudah, ekkkikif dan menarik untuk digunakan dalam kegiatan evaluaspenbelajan bahasa Arab online。我想说的是，我想说的是，我想说的是，我想说的是，我想说的是。Fitur-fitur yang tersedia pada应用于bisa digunakan untuk mengevaluasi maharah istima '， maharah qira ' ah, dan maharah kitabah。Kata Kunci: Kahoot, evaluasi，阿拉伯语，数字化时代
{"title":"4.0 في تقويم تعليم اللغة العربية بعصر صناعي (Kahoot) تحليل استخدام كاهوت","authors":"Zulpina Zulpina, Putra Fadli Harahap, A. Fitri","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.956","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.956","url":null,"abstract":"This study aims to describe the use of Kahoot in the evaluation of Arabic learning. Technological advances which are currently in the industrial era 4.0 require educators to be more active and creative in choosing learning media, coupled with the current condition of Indonesia and several other countries which require online learning to prevent the spread of the Corona Virus Deases. This research was carried out using a qualitative descriptive approach through the literature study method. The results showed that Kahoot is a very easy, effective and interesting media to use in online-based Arabic learning evaluation activities. This application just can be implemented directly not for assignment. The features available in this application can be used to evaluate of listening skill, reading skill, and writing skill. \u0000Keywords: Kahoot, evaluation, Arabic learning, digital era \u0000 \u0000AbstrakPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan Kahoot dalam evaluasi pembelajaran bahasa arab. Kemajuan teknologi yang saat ini berada pada era industri 4.0 mengharuskan para pendidik untuk lebih aktif dan kreatif dalam memilih media pembelajaran, ditambah lagi dengan kondisi Indonesia dan beberapa negara lain yang saat ini mewajibkan pembelajaran daring demi mencegah penyebaran virus covid-19. Penelitan ini dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui metode studi pustaka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kahoot merupakan salah satu media yang sangat mudah, efektif dan menarik untuk digunakan dalam kegiatan evaluasi pembelajaran bahasa Arab berbasis online. Aplikasi ini hanya bisa dilaksanakan secara langsung, tidak dalam bentuk penugasan. Fitur-fitur yang tersedia pada aplikasi ini bisa digunakan untuk mengevaluasi maharah istima’, maharah qira’ah, dan maharah kitabah. \u0000Kata Kunci: Kahoot, evaluasi, bahasa Arab, era digital","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124305615","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.841
Evi Khoirun Nisa', Rahmatullah Rasyid Winarko, Nur Asiah Amin Lubis, Zakiyah Arifa
Management is a condition for a well-executed program, without management, the program does not go as planned. Organizing is an activity carried out in various small tasks, instructing the tasks, responsibilities and powers of each individual according to his own capabilities, carefully selecting and classifying people according to the level of ability to achieve the goals and objectives of the organization. Good organization produces a good organizational form, starting from work system, structure, resources to other aspects. This study discusses the following: 1) the administration of the Arabic language program at Rawda Al-Hasana Islamic Boarding School in Medan, 2) the implemented programs and activities to improve Arabic language skills in the Rawda Al-Hassanah Islamic Boarding School in Medan, 3) the division of tasks in organizing the Arabic language program in Rawda School Islamic Interior Hasna Maidan. This study uses qualitative descriptive research methods. Data were collected by observation, interviews and documentation. After data collection, the data is analyzed through a) data reduction, b) data presentation, and c) conclusion/verification. The management of organizing the Arabic language program at Rawdat Al-Hassana Institute uses the font and staff organization model. This organization takes place vertically from a superior leader to a leader below him. To help run the organization smoothly, the leader gets help from the employees under his command. Programs to improve language skills at Al-Rawda Al-Hasana Institute Maidan include: language development, training, court implementation, exams implementation, purchasing various competitions such as; Language Fair, Trilingual Speech Contest, Book Reading Contest, Interregional Drama
管理是项目顺利执行的一个条件，没有管理，项目就不能按计划进行。组织是在各种小任务中开展的活动，根据个人的能力，指导每个人的任务、责任和权力，根据能力的高低，对人进行精心的挑选和分类，以实现组织的目标和宗旨。好的组织产生好的组织形式，从工作制度、结构、资源等方面入手。本研究讨论以下内容:1)棉兰Rawda al - hasanah伊斯兰寄宿学校阿拉伯语课程的管理，2)棉兰Rawda Al-Hassanah伊斯兰寄宿学校提高阿拉伯语技能的实施计划和活动，3)在Hasna Maidan内部的Rawda伊斯兰学校组织阿拉伯语课程的任务分工。本研究采用定性描述性研究方法。通过观察、访谈和文件收集数据。数据收集完成后，通过a)数据还原，b)数据呈现，c)结论/验证对数据进行分析。在Rawdat Al-Hassana学院组织阿拉伯语课程的管理使用字体和员工组织模式。这种组织是从上级领导向下级领导垂直进行的。为了使组织顺利运行，领导者从他的下属那里得到帮助。在独立广场的Al-Rawda Al-Hasana学院提高语言技能的项目包括:语言发展、培训、法庭执行、考试执行、购买各种竞赛等;语言博览会，三语演讲比赛，读书比赛，跨地区戏剧
{"title":"إدارة تنظيم برنامج اللغة العربية في معهد الروضة الحسنة ميدان","authors":"Evi Khoirun Nisa', Rahmatullah Rasyid Winarko, Nur Asiah Amin Lubis, Zakiyah Arifa","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.841","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.841","url":null,"abstract":"Management is a condition for a well-executed program, without management, the program does not go as planned. Organizing is an activity carried out in various small tasks, instructing the tasks, responsibilities and powers of each individual according to his own capabilities, carefully selecting and classifying people according to the level of ability to achieve the goals and objectives of the organization. Good organization produces a good organizational form, starting from work system, structure, resources to other aspects. This study discusses the following: 1) the administration of the Arabic language program at Rawda Al-Hasana Islamic Boarding School in Medan, 2) the implemented programs and activities to improve Arabic language skills in the Rawda Al-Hassanah Islamic Boarding School in Medan, 3) the division of tasks in organizing the Arabic language program in Rawda School Islamic Interior Hasna Maidan. This study uses qualitative descriptive research methods. Data were collected by observation, interviews and documentation. After data collection, the data is analyzed through a) data reduction, b) data presentation, and c) conclusion/verification. The management of organizing the Arabic language program at Rawdat Al-Hassana Institute uses the font and staff organization model. This organization takes place vertically from a superior leader to a leader below him. To help run the organization smoothly, the leader gets help from the employees under his command. Programs to improve language skills at Al-Rawda Al-Hasana Institute Maidan include: language development, training, court implementation, exams implementation, purchasing various competitions such as; Language Fair, Trilingual Speech Contest, Book Reading Contest, Interregional Drama","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125900439","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.959
Dinda Puspita, Muhammad Kamal, Ihwan Rahman Bahtiar
يهدف هذا البحث إلى تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير (LectoraInspire) لدى الطلبة في قسم تربية اللغة العربية بجامعة جاكرتا الحكومية. يستخدم البحث الطريقة البحث التطوري على نموذج تطوير ADDIE الذي طوره ديك وكاري (1996) والذي يتكون من عدة مراحل مترابطة، وهي التحليل (Analysis)، التصميم (Design)، التطوير (Development)، التنفيذ (Implementation)، التقييم (Evaluation). ولكن حدد البحث ثلاث خطوات ADDIE من الخمسة على النحو التالي: (1) تحليل، تحليل الاحتياجات لطلبة لنموذج الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير(Lectora Inspire)، وزعت البحث أدوات الاحتياجات وأجرت مقابلات مع طلبة المستوى الثالث وحصلت على ردود من 33 طلبة تفيد بأن الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير(Lectora Inspire)كانت هناك حاجة إلى الوسيلة التعليمية. (2) تصميم وتطوير، في مرحلة تصميم وتطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير (Lectora Inspire) تتكيف مع CPMKو Sub-CPMK. (3) بعد ذلك، تكون المرحلة الأخيرة هي استجابة الخبراء على الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير التي تم تطويرها، وقام البحث بتوزيع أدوات التقييم على خبير الوسيلة وخبير المواد لعملية تقييم المنتج. استنادًا إلى تحليل البيانات الذي تم إجراؤه، يعتمد مستوى جدوى نموذج الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير (Lectora Inspire) على التقييم: 1) من خبير الوسيلة حصلت على 90 من مقياس 80 – 100 على الدرجة "لائق جدّا"، (2) من خبيرة المادّة حصلت على 73،3 من مقياس 60 – 80 على الدرجة "لائق". بهذا أن الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير لتدريس علم الصرف مناسبة لاستخدام الطلبة كالوسيلة التعليمية
{"title":"لتدريس علم الصرف (Lectora Inspire) نموذج الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير","authors":"Dinda Puspita, Muhammad Kamal, Ihwan Rahman Bahtiar","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.959","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.959","url":null,"abstract":"يهدف هذا البحث إلى تطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير (LectoraInspire) لدى الطلبة في قسم تربية اللغة العربية بجامعة جاكرتا الحكومية. يستخدم البحث الطريقة البحث التطوري على نموذج تطوير ADDIE الذي طوره ديك وكاري (1996) والذي يتكون من عدة مراحل مترابطة، وهي التحليل (Analysis)، التصميم (Design)، التطوير (Development)، التنفيذ (Implementation)، التقييم (Evaluation). ولكن حدد البحث ثلاث خطوات ADDIE من الخمسة على النحو التالي: (1) تحليل، تحليل الاحتياجات لطلبة لنموذج الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير(Lectora Inspire)، وزعت البحث أدوات الاحتياجات وأجرت مقابلات مع طلبة المستوى الثالث وحصلت على ردود من 33 طلبة تفيد بأن الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير(Lectora Inspire)كانت هناك حاجة إلى الوسيلة التعليمية. (2) تصميم وتطوير، في مرحلة تصميم وتطوير الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير (Lectora Inspire) تتكيف مع CPMKو Sub-CPMK. (3) بعد ذلك، تكون المرحلة الأخيرة هي استجابة الخبراء على الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير التي تم تطويرها، وقام البحث بتوزيع أدوات التقييم على خبير الوسيلة وخبير المواد لعملية تقييم المنتج. استنادًا إلى تحليل البيانات الذي تم إجراؤه، يعتمد مستوى جدوى نموذج الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير (Lectora Inspire) على التقييم: 1) من خبير الوسيلة حصلت على 90 من مقياس 80 – 100 على الدرجة \"لائق جدّا\"، (2) من خبيرة المادّة حصلت على 73،3 من مقياس 60 – 80 على الدرجة \"لائق\". بهذا أن الوسيلة التعليمية التفاعلية لكطورا اينسبير لتدريس علم الصرف مناسبة لاستخدام الطلبة كالوسيلة التعليمية","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115243193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.957
Irmasani Daulay
أما تصميم البحث فهو بحث تجريبي. يهدف هذا البحث إلى معرفة تطبيق تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت (Sound Record) على ترقية مهارة الاستماع بحث تجريبي بمدرسة الثانوية الحكومية دوماي. أما مشكلات البحث فمنحصرة في: هل تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت (Sound Record) فعالة على ترقية مهارة مهارة الاستماع. وأما أفراد البحث فهي الطلاب في المدرسة العالية. بناء على تحليل البيانات حصلت النتيجة على 90% أي جيد جدا من مستوى 81-100 %. وبناء على الاختبار يمكن الاستنتاج بأن تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت (Sound Record) على ترقية مهارة الاستماع لدى طلاب في المدرسة اعتمادا على الحساب الاحصائي: نتيجة To = 6.4 < من Tt في الدرجة الهامة 1 % = 2.86 وفي الدرجة الهامة: 5 % = 2.09. وهذه النتيجة تدل على أن Ho مردود و Ha مقبول.
{"title":"على ترقية مهارة الاستماع (Sound Record) فعّالية تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت","authors":"Irmasani Daulay","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.957","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.957","url":null,"abstract":"أما تصميم البحث فهو بحث تجريبي. يهدف هذا البحث إلى معرفة تطبيق تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت (Sound Record) على ترقية مهارة الاستماع بحث تجريبي بمدرسة الثانوية الحكومية دوماي. أما مشكلات البحث فمنحصرة في: هل تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت (Sound Record) فعالة على ترقية مهارة مهارة الاستماع. وأما أفراد البحث فهي الطلاب في المدرسة العالية. بناء على تحليل البيانات حصلت النتيجة على 90% أي جيد جدا من مستوى 81-100 %. وبناء على الاختبار يمكن الاستنتاج بأن تعليم الأصوات باستخدام وسيلة تسجيل الصوت (Sound Record) على ترقية مهارة الاستماع لدى طلاب في المدرسة اعتمادا على الحساب الاحصائي: نتيجة To = 6.4 < من Tt في الدرجة الهامة 1 % = 2.86 وفي الدرجة الهامة: 5 % = 2.09. وهذه النتيجة تدل على أن Ho مردود و Ha مقبول.","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126527534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：