Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1387
Fatkhul Ulum
This study aims to determine the isti'arah language style (metaphor) in the hadith of the Prophet from the book Al-Lukluk wa Al-Marjan. This research is a literature research that uses descriptive analytical method. The descriptive approach is based on the study of scientific sources related to the topic, while the analytical method is based on scientific analysis of the hadiths of the Prophet SAW. which is included in the metaphorical style as well as the opinions of scholars and balaghah experts. The results of this study indicate that metaphors in the Prophet's hadith from the book Al-Lukluk wa Al-Marjan are widespread in various topics, including in the chapters of aqidah, worship, mu'amalat, morals and others. This research has confirmed the fluency of the isti'arah language style, including Al-Ijaz which is to give many meanings with short words, including visualizing a meaning and giving descriptions of things that are abstract, especially those related to the unseen, where meaning is transformed into something that is alive or moving images and characters so that it is easier to digest in the mind, because something that can be sensed will have a stronger impact and further emphasize the meaning.
本研究旨在确定《Al-Lukluk wa Al-Marjan》中先知圣训中的isti'arah语言风格(隐喻)。本研究采用描述分析法进行文献研究。描述性方法是基于对与主题相关的科学来源的研究，而分析方法是基于对先知穆罕默德的圣训的科学分析。这包括隐喻风格以及学者和balaghah专家的意见。这项研究的结果表明，《Al-Lukluk wa Al-Marjan》一书中先知的圣训中的隐喻广泛用于各种主题，包括aqidah、崇拜、mu'amalat、道德和其他章节。这项研究证实了isti'arah语言风格的流畅性，包括Al-Ijaz，即用简短的单词赋予许多含义，包括将一个含义可视化，并对抽象的事物进行描述，特别是那些与看不见的事物有关的东西，其中意义转化为有生命的东西或运动的图像和字符，以便更容易在脑海中消化，因为可以感觉到的东西会产生更强的影响，并进一步强调意义。
{"title":"الاستعارة في الأحاديث النبوية من كتاب اللؤلؤ والمرجان","authors":"Fatkhul Ulum","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1387","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1387","url":null,"abstract":"This study aims to determine the isti'arah language style (metaphor) in the hadith of the Prophet from the book Al-Lukluk wa Al-Marjan. This research is a literature research that uses descriptive analytical method. The descriptive approach is based on the study of scientific sources related to the topic, while the analytical method is based on scientific analysis of the hadiths of the Prophet SAW. which is included in the metaphorical style as well as the opinions of scholars and balaghah experts. The results of this study indicate that metaphors in the Prophet's hadith from the book Al-Lukluk wa Al-Marjan are widespread in various topics, including in the chapters of aqidah, worship, mu'amalat, morals and others. This research has confirmed the fluency of the isti'arah language style, including Al-Ijaz which is to give many meanings with short words, including visualizing a meaning and giving descriptions of things that are abstract, especially those related to the unseen, where meaning is transformed into something that is alive or moving images and characters so that it is easier to digest in the mind, because something that can be sensed will have a stronger impact and further emphasize the meaning.","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"101 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126102448","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1419
Husaini
تم إجراء هذا البحث على الطلبةبجامعة التربية شمس الضحى أتشيه الشمالية بهدف معرفة كيفية تكوين الجمل العربية عند الطلبة وقدرتهم على التحدث باللغة العربية. لذلك كان هذ البحث بحثاإجرائيًّا. وكانت النتائج التي حصل عليهاالطلبة هي أن الطلبةبهذه الجامعة قاموا بتأليف جمل عربية من خلال الانتباه إلى قواعد اللغة العربية، وكانت قدرتهم على التعبير العربي جيدة. وذلك دل على أن الطلبة يفهمون اللغة العربية ويقدرون على التعبيرات العربية.
{"title":"(بحث إجرائي بجامعة التربية شمس الضحى أتشيه شمالية) قدرة الطلبة على التعبير بالجمل العربية","authors":"Husaini","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1419","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1419","url":null,"abstract":"تم إجراء هذا البحث على الطلبةبجامعة التربية شمس الضحى أتشيه الشمالية بهدف معرفة كيفية تكوين الجمل العربية عند الطلبة وقدرتهم على التحدث باللغة العربية. لذلك كان هذ البحث بحثاإجرائيًّا. وكانت النتائج التي حصل عليهاالطلبة هي أن الطلبةبهذه الجامعة قاموا بتأليف جمل عربية من خلال الانتباه إلى قواعد اللغة العربية، وكانت قدرتهم على التعبير العربي جيدة. وذلك دل على أن الطلبة يفهمون اللغة العربية ويقدرون على التعبيرات العربية.","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126494737","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1132
Hasanul Mutawakilin, Adam Albarki, Lalu Sofyanda Maulana Amri, Danial Hilmi
خلفية هذا المقال أن تعلم اللغة العربية بكل مشاكلها يتطلب مجموعة متنوعة من الأساليب والأساليب بالإضافة إلى الإدارة الجيدة التي يجب أن يقوم بها المعلمون أو المؤسسات التعليمية، وفي هذه الحالة المدارس الداخلية الإسلامية. ساهمت الاختلافات في القدرات الأولية للطلاب وخلفياتهم التعليمية غير المتجانسة في حدوث مشاكل لمعلمي اللغة العربية. تحاول هذه المقالة إيجاد أرضية مشتركة بين عملية تعلم اللغة العربية وإدارة التعلم بدءًا من التخطيط والتنظيم والتنفيذ والإشراف. الغرض من كتابة هذا المقال هو وصف إدارة تعلم اللغة العربية من أجل تحسين جودة المدارس الداخلية الإسلامية من حيث برامج تعلم اللغة العربية الإدارية. هذا النوع من البحث هو بحث المكتبة والنهج المستخدم هو نهج نوعي. من المتوقع أن تكون نتائج هذه الورقة مفيدة لتطوير اللغة العربية في المدارس الداخلية الإسلامية.
{"title":"إدارة برامج تعليم اللغة العربية في المعهد","authors":"Hasanul Mutawakilin, Adam Albarki, Lalu Sofyanda Maulana Amri, Danial Hilmi","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1132","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1132","url":null,"abstract":"خلفية هذا المقال أن تعلم اللغة العربية بكل مشاكلها يتطلب مجموعة متنوعة من الأساليب والأساليب بالإضافة إلى الإدارة الجيدة التي يجب أن يقوم بها المعلمون أو المؤسسات التعليمية، وفي هذه الحالة المدارس الداخلية الإسلامية. ساهمت الاختلافات في القدرات الأولية للطلاب وخلفياتهم التعليمية غير المتجانسة في حدوث مشاكل لمعلمي اللغة العربية. تحاول هذه المقالة إيجاد أرضية مشتركة بين عملية تعلم اللغة العربية وإدارة التعلم بدءًا من التخطيط والتنظيم والتنفيذ والإشراف. الغرض من كتابة هذا المقال هو وصف إدارة تعلم اللغة العربية من أجل تحسين جودة المدارس الداخلية الإسلامية من حيث برامج تعلم اللغة العربية الإدارية. هذا النوع من البحث هو بحث المكتبة والنهج المستخدم هو نهج نوعي. من المتوقع أن تكون نتائج هذه الورقة مفيدة لتطوير اللغة العربية في المدارس الداخلية الإسلامية.","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"142 11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121261363","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1388
Adi Kasman
Forming the Quranic generation through the education of children according to the Quran, is more of a fundamental problem in the life of the family, society and nation. In the life of a human being, childhood is a period of laying the foundation of the personality that will determine the development of his personality in adulthood until he becomes a parent. In Islam, through the main source of teaching, namely the Quran, the problem of children's education gets serious attention. The Quran as a complete holy book contains the concept of children's education in accordance with the nature of human life. The concept of children's education certainly gives hope that children will grow naturally and definitely towards the formation of the personality of a human being who believes and is devoted to Allah SWT
{"title":"دور المعلم في تكوين الجيل القرآني","authors":"Adi Kasman","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1388","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1388","url":null,"abstract":"Forming the Quranic generation through the education of children according to the Quran, is more of a fundamental problem in the life of the family, society and nation. In the life of a human being, childhood is a period of laying the foundation of the personality that will determine the development of his personality in adulthood until he becomes a parent. In Islam, through the main source of teaching, namely the Quran, the problem of children's education gets serious attention. The Quran as a complete holy book contains the concept of children's education in accordance with the nature of human life. The concept of children's education certainly gives hope that children will grow naturally and definitely towards the formation of the personality of a human being who believes and is devoted to Allah SWT","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"110 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128090685","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1428
Ramo Hidayatulloh
علم اللغة النفسي هو تكامل بين علم النفس واللغة حيث يكون موضوع الدراسة هو كيفية فهم الشخص للغة التي يتعلمها واكتسابها وعرضها. إن دور علم اللغة النفسي في عالم التعليم هو إلى حد كبير ، يمكن لعالم النفس (المعلم) أن يفهم كيف يتطور الطلاب كمتعلم ، وما هي الخصائص والقدرات والذكاء والدوافع والاهتمامات والخبرات والمواقف والشخصية وما إلى ذلك. يتضح هذا من خلال الدراسات السابقة التي أظهرت أن هناك علاقة ، أو دور علم اللغة النفسي في الجانب التربوي. لكن هذه الدراسات تركز أكثر على الجوانب النظرية ، بحيث تكون هناك حاجة للجوانب العملية لتطبيق علم اللغة النفسي في تعلم اللغة العربية. مع أمثلة لتطبيقه على عملية تدريب الطلاقة في التحدث. تتخذ هذه الدراسة نهجًا نوعيًا من خلال جعل معرفة القراءة والكتابة المتعلقة بعلم النفس وعلم اللغة النفسي المصدر الرئيسي لاكتساب البيانات ، والتي يتم تحليلها بعد ذلك باستخدام التحليل الوصفي. وفي نهاية هذه الدراسة استنتج المؤلفون أن هناك مثالًا إجرائيًا لتطبيق علم اللغة النفسي في تدريب إتقان اللغة العربية عبر المراحل 1) فهم السلوك الفردي عند تعلم اللغة العربية ، سواء عند عملية فهم اللغة التي تتم دراستها أو عملية اكتساب الطلاب للغة العربية وأعمالهم. اللغة ، وكيف تعرض الفشحة الشفوية لمخرجات التعلم. 2) فهم الأسباب والعوامل التي تؤثر على المراحل الثلاث للغة في عملية زيادة الطلاقة. 3) تقديم التوجيهات أو التحسينات المناسبة لعلم نفس الطالب ، سواء من الناحية العاطفية أو المعرفية أو النفسية. 4) تقييم ومراقبة تحسين مهارات الطلاقة اللفظية لدى الطلاب من ناحية علم النفس اللغوي
{"title":"إجراءات تطبيق علم اللغة النفسي لترقية فصاحة اللسان","authors":"Ramo Hidayatulloh","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1428","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1428","url":null,"abstract":"علم اللغة النفسي هو تكامل بين علم النفس واللغة حيث يكون موضوع الدراسة هو كيفية فهم الشخص للغة التي يتعلمها واكتسابها وعرضها. إن دور علم اللغة النفسي في عالم التعليم هو إلى حد كبير ، يمكن لعالم النفس (المعلم) أن يفهم كيف يتطور الطلاب كمتعلم ، وما هي الخصائص والقدرات والذكاء والدوافع والاهتمامات والخبرات والمواقف والشخصية وما إلى ذلك. يتضح هذا من خلال الدراسات السابقة التي أظهرت أن هناك علاقة ، أو دور علم اللغة النفسي في الجانب التربوي. لكن هذه الدراسات تركز أكثر على الجوانب النظرية ، بحيث تكون هناك حاجة للجوانب العملية لتطبيق علم اللغة النفسي في تعلم اللغة العربية. مع أمثلة لتطبيقه على عملية تدريب الطلاقة في التحدث. تتخذ هذه الدراسة نهجًا نوعيًا من خلال جعل معرفة القراءة والكتابة المتعلقة بعلم النفس وعلم اللغة النفسي المصدر الرئيسي لاكتساب البيانات ، والتي يتم تحليلها بعد ذلك باستخدام التحليل الوصفي. وفي نهاية هذه الدراسة استنتج المؤلفون أن هناك مثالًا إجرائيًا لتطبيق علم اللغة النفسي في تدريب إتقان اللغة العربية عبر المراحل 1) فهم السلوك الفردي عند تعلم اللغة العربية ، سواء عند عملية فهم اللغة التي تتم دراستها أو عملية اكتساب الطلاب للغة العربية وأعمالهم. اللغة ، وكيف تعرض الفشحة الشفوية لمخرجات التعلم. 2) فهم الأسباب والعوامل التي تؤثر على المراحل الثلاث للغة في عملية زيادة الطلاقة. 3) تقديم التوجيهات أو التحسينات المناسبة لعلم نفس الطالب ، سواء من الناحية العاطفية أو المعرفية أو النفسية. 4) تقييم ومراقبة تحسين مهارات الطلاقة اللفظية لدى الطلاب من ناحية علم النفس اللغوي","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123165241","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1496
Rosalinda
لقديهتم تعليم اللغة العربية بمهارات وعناصر فيها لتسهيل على خيار وسائل التعليم حتى يصل إلىأغراض التعليمتاما. وثمةوسائل متنوعة لتدريس اللغةالأجنبية. ولكل وسيلة مزايا وعيوبا، ولذلك للمعلم يستطيع أن يختار وسيلة مناسبة.ممالاشك فيه، أن تعليم اللغةالثانيةيحتاج إلى الوسائل التعليمية المتنوعة مستعنة لتسهيل تدريسها. وأما الأغراض في هذا البحث هي لمعرفة قدرة التلاميذ في تعلم اللغة العربية بعد استخدام الألعاب اللغوية ولمعرفة دوافع التلاميذ في تعلم اللغة العربية باستخدام الألعاب اللغوية. أما منهج البحث التي تستعمله الباحثة في تأليف فهو طريقةالبحث الإجرائى (Action Reasearch)أي تقوم الباحثة بتطبيق الألعاب اللغوية في تعليم اللغةالعربية بـــمدرسة الإبتدائية الحكومية 3Dewantara في الصفال الخامس والمواد الدراسةمأخوذة من كتاب اللغة العربية ولجمع البيانات التي تتعلق بهذا البحث تستخدم الباحثة بالمقابلة الشخصية والملاحظةالمباشرةوالإمتحان يعني الإمتحان القبلى والإمتحان البعدى. وأما نتائج البحث هي إن تعليم اللغة العربية تحتاج إلى وسيلة تعليميةمناسبة ومسرورة. ولابد للمعلم أن يخترع وسيلة متنوعة وجديدة وإن الألعاب اللغوية لها آثار كبير لترقية كفاءة التلاميذ ودفعهم في تعلم اللغة العربية. من هذه النتيجة قد ظهرت في تحليل أجوبة التلاميذ في الإمتحان لكل المرحلة. والنتيجة الآ خرة هي 9،05 وتكون ممتازة كما تر جى إليه
{"title":"The (Dewantara دراسة إجرائية بــالـمدرسة الإبتدائية الحكومية 3) تطبيق الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية","authors":"Rosalinda","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1496","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1496","url":null,"abstract":"لقديهتم تعليم اللغة العربية بمهارات وعناصر فيها لتسهيل على خيار وسائل التعليم حتى يصل إلىأغراض التعليمتاما. وثمةوسائل متنوعة لتدريس اللغةالأجنبية. ولكل وسيلة مزايا وعيوبا، ولذلك للمعلم يستطيع أن يختار وسيلة مناسبة.ممالاشك فيه، أن تعليم اللغةالثانيةيحتاج إلى الوسائل التعليمية المتنوعة مستعنة لتسهيل تدريسها. وأما الأغراض في هذا البحث هي لمعرفة قدرة التلاميذ في تعلم اللغة العربية بعد استخدام الألعاب اللغوية ولمعرفة دوافع التلاميذ في تعلم اللغة العربية باستخدام الألعاب اللغوية. أما منهج البحث التي تستعمله الباحثة في تأليف فهو طريقةالبحث الإجرائى (Action Reasearch)أي تقوم الباحثة بتطبيق الألعاب اللغوية في تعليم اللغةالعربية بـــمدرسة الإبتدائية الحكومية 3Dewantara في الصفال الخامس والمواد الدراسةمأخوذة من كتاب اللغة العربية ولجمع البيانات التي تتعلق بهذا البحث تستخدم الباحثة بالمقابلة الشخصية والملاحظةالمباشرةوالإمتحان يعني الإمتحان القبلى والإمتحان البعدى. وأما نتائج البحث هي إن تعليم اللغة العربية تحتاج إلى وسيلة تعليميةمناسبة ومسرورة. ولابد للمعلم أن يخترع وسيلة متنوعة وجديدة وإن الألعاب اللغوية لها آثار كبير لترقية كفاءة التلاميذ ودفعهم في تعلم اللغة العربية. من هذه النتيجة قد ظهرت في تحليل أجوبة التلاميذ في الإمتحان لكل المرحلة. والنتيجة الآ خرة هي 9،05 وتكون ممتازة كما تر جى إليه","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115679276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1211
Siti Alfi Aliyah, Raihan Safira Aulia
هذا البحث هو نقد على ترجمة المقتطفات العربيّة إلى الإندونيسيّة في الإنستغرام@sastraarabcom. حاولت الباحثة بهذا البحث الكشف عن أشكال الأخطاء المَنشورة في ترجمة المُقْتَطَفَاتِ. بالإضافة إلى ذلك، حاولت الباحثة كذالك في تقديم حلول لتبرير الترجمات غير الدقيقة. استند هذا البحث إلى نظرية نقد الترجمة لبيتر. الطريقة المستخدمة في تحليل البيانات هي طريقة التحليل الوصفي، بوصف أشكال الأخطاء المَنشورة في ترجمةالمُقْتَطَفَاتِ. وقدّمت الباحثة النص الأصلي وترجمته، ثم حللتهما، وأخيراً قدّمت الباحثة الترجمة المناسبة. خلصت هذا البحث إلى أنّأشكال الأخطاء المَوجُودة في الترجمة تتركّز على نقطتين وهما (1) الأخطاء الإشارِيّة،تتشمل على الأخطاء في اختيار العبارة المناسبة في اللّغة الهدف وحذف الكلمة أو الجملة وزيادتها. (2) الأخطاء اللغوية، تحتوى على الأخطاء الصرفية والنحوية. حدثت الأخطاء الصرفية في صيغة الكلمات، وحدثت الأخطاء النحوية في تركيب الكلمات أو الجمل. وبهذا البحث، عبرت الباحثة الترجمة المناسبة لتلك الأخطاء
{"title":"@sastraarabcom النقد على ترجمة الـمقتطفات العربيّة في الإنستغرام","authors":"Siti Alfi Aliyah, Raihan Safira Aulia","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1211","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1211","url":null,"abstract":"هذا البحث هو نقد على ترجمة المقتطفات العربيّة إلى الإندونيسيّة في الإنستغرام@sastraarabcom. حاولت الباحثة بهذا البحث الكشف عن أشكال الأخطاء المَنشورة في ترجمة المُقْتَطَفَاتِ. بالإضافة إلى ذلك، حاولت الباحثة كذالك في تقديم حلول لتبرير الترجمات غير الدقيقة. استند هذا البحث إلى نظرية نقد الترجمة لبيتر. الطريقة المستخدمة في تحليل البيانات هي طريقة التحليل الوصفي، بوصف أشكال الأخطاء المَنشورة في ترجمةالمُقْتَطَفَاتِ. وقدّمت الباحثة النص الأصلي وترجمته، ثم حللتهما، وأخيراً قدّمت الباحثة الترجمة المناسبة. خلصت هذا البحث إلى أنّأشكال الأخطاء المَوجُودة في الترجمة تتركّز على نقطتين وهما (1) الأخطاء الإشارِيّة،تتشمل على الأخطاء في اختيار العبارة المناسبة في اللّغة الهدف وحذف الكلمة أو الجملة وزيادتها. (2) الأخطاء اللغوية، تحتوى على الأخطاء الصرفية والنحوية. حدثت الأخطاء الصرفية في صيغة الكلمات، وحدثت الأخطاء النحوية في تركيب الكلمات أو الجمل. وبهذا البحث، عبرت الباحثة الترجمة المناسبة لتلك الأخطاء","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"477 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122743197","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-01-05DOI: 10.47498/arabiyya.v11i02.1260
Fakhrun Djola, Ibnu Rawandhy N. Hula, Nur Hasaniyah, Berti Arsyad
يركز هذا البحث على قياس فاعلية استخدام وسيلة التعليمية التفاعلية لتعلم مهارة الاستماع التي تم تطويرها من كتاب مدرسي عربي وفقًا لقرار وزير الدين رقم 183. ذلك الكتاب لا يوفر حتى الآن وسيلة التعليمية التفاعلية حتى يصعب الطلاب فهم المادة العربية وخاصة مهارة الاستماع. أما نوع البحث فهو البحث التنموي (R & D) الذي يتم إجراؤه في 10 مراحل ، وهي (1) تحليل الإمكانات والمشاكل ؛ (2) جمع البيانات ؛ (3) تصميم المواد ؛ (4) التحقق من التصميم ؛ (5) مراجعات التصميم ؛ (6) تجارب المواد ؛ (7) مراجعات المواد ؛ (8) الاستخدام التجريبي ؛ (9) مراجعات المواد ؛ و (10) انتاج. تم الحصول على مصادر البيانات لهذا البحث من المقابلات والاستبيانات والاختبارات ، بينما تم استخدام اختبار "t" في تحليل البيانات. تظهر نتائج الدراسة أن تعلم مهارة الاستقامة للطلاب باستخدام وسيلة التعليمية التفاعلية هو أمر فعال للغاية. يمكن ملاحظة ذلك من تحليل الاختبار باستخدام اختبار t ، وتم الحصول على عدد t 5.0009 و t-table 1.6955. بحيث يكون عدد t أكبر من جدول t. هذا يعني رفض H0 وقبول H1 .
{"title":"تطوير وسيلة التعليمية التفاعلية لمهارة الاستماع لدى تلاميذ المدرسة الإسلامية","authors":"Fakhrun Djola, Ibnu Rawandhy N. Hula, Nur Hasaniyah, Berti Arsyad","doi":"10.47498/arabiyya.v11i02.1260","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i02.1260","url":null,"abstract":"يركز هذا البحث على قياس فاعلية استخدام وسيلة التعليمية التفاعلية لتعلم مهارة الاستماع التي تم تطويرها من كتاب مدرسي عربي وفقًا لقرار وزير الدين رقم 183. ذلك الكتاب لا يوفر حتى الآن وسيلة التعليمية التفاعلية حتى يصعب الطلاب فهم المادة العربية وخاصة مهارة الاستماع. أما نوع البحث فهو البحث التنموي (R & D) الذي يتم إجراؤه في 10 مراحل ، وهي (1) تحليل الإمكانات والمشاكل ؛ (2) جمع البيانات ؛ (3) تصميم المواد ؛ (4) التحقق من التصميم ؛ (5) مراجعات التصميم ؛ (6) تجارب المواد ؛ (7) مراجعات المواد ؛ (8) الاستخدام التجريبي ؛ (9) مراجعات المواد ؛ و (10) انتاج. تم الحصول على مصادر البيانات لهذا البحث من المقابلات والاستبيانات والاختبارات ، بينما تم استخدام اختبار \"t\" في تحليل البيانات. تظهر نتائج الدراسة أن تعلم مهارة الاستقامة للطلاب باستخدام وسيلة التعليمية التفاعلية هو أمر فعال للغاية. يمكن ملاحظة ذلك من تحليل الاختبار باستخدام اختبار t ، وتم الحصول على عدد t 5.0009 و t-table 1.6955. بحيث يكون عدد t أكبر من جدول t. هذا يعني رفض H0 وقبول H1 .","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"211 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123353227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.1140
Danial Jamal
إن لكل علم أو فن مصطلحات يتميز بها من غيره من العلوم. وقد تتفاوت تلك المصطلحات في علم ما بل يختلف بعضها مع بعض دلالة ومعنى لتفاوت إتقان العلماء الرواد لذلك العلم واختلاف مذاهبهم فيه. وكذلك المصطلحات التي أوردناها في مجال علم النحو. وقد يختلف مصطلح واحد من ناحية المعنى المراد بين ناحٍ وآخر أو بين طائفة وأخرى أو بين مذهب وغيره. ومن تلك المصطلحات المختلف فيها النحاة هو مصطلح أقسام الكلام لمجموعة الاسم والفعل والحرف. وذلك بالنظر إلى أن كلًا من تلك المجموعة ليس قسيمًا للكلام. فيكون هذا البحث محاولة لتبسيط ما يدور به من استعمال النحويين له متتبعًا للعصور التي مروا عليها
{"title":"إطلاق مصطلح أقسام الكلام للاسم والفعل والحرف عند النحويين بين القبول والاعتراض","authors":"Danial Jamal","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.1140","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.1140","url":null,"abstract":"إن لكل علم أو فن مصطلحات يتميز بها من غيره من العلوم. وقد تتفاوت تلك المصطلحات في علم ما بل يختلف بعضها مع بعض دلالة ومعنى لتفاوت إتقان العلماء الرواد لذلك العلم واختلاف مذاهبهم فيه. وكذلك المصطلحات التي أوردناها في مجال علم النحو. وقد يختلف مصطلح واحد من ناحية المعنى المراد بين ناحٍ وآخر أو بين طائفة وأخرى أو بين مذهب وغيره. ومن تلك المصطلحات المختلف فيها النحاة هو مصطلح أقسام الكلام لمجموعة الاسم والفعل والحرف. وذلك بالنظر إلى أن كلًا من تلك المجموعة ليس قسيمًا للكلام. فيكون هذا البحث محاولة لتبسيط ما يدور به من استعمال النحويين له متتبعًا للعصور التي مروا عليها","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124474337","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-06-29DOI: 10.47498/arabiyya.v11i1.981
Hidayatil Muslimah, Danil Zulhendra
تهدف هذ البحث إلى التعرف على المواد التعليمية والخطوات في إعداد المواد التعليمية والكتب المدرسية باللغة العربية. فالمواد التعليمية هي مجموعة من المعلومات التي يجب أن يستوعبها المتعلمون من خلال التعلم الممتع ، والمواد التعليمية هي مادة التي تتم ترتيبها بشكل منهجي وتستخدمها المعلمين والطلاب في عملية التعلم. تعد المواد التعليمية عنصرًا مهمًا للغاية يمكن أن يدعم عملية التعليم وتتأثر كبيرا في ترقية جودة التعليم. يتم استخدام المواد التعليمية من قبل المعلمين والطلاب في عملية التعليم. وإن أهدف التعليمية لايتحقق كاملا دون استخدام المواد التعليمية. تعمل المواد التعليمية كمصدر للتعلم للطلاب، باستخدلم المواد الدراسية في عملية التعليم لم يعد المعلم كمصدر الأساسي في نقل المعلومات عن المادة. وكذلك للطلاب لديهم الحرية في حصول على المعلومات من مصادر مختلفة.
{"title":"أساسيات إعداد مواد وكتب تعليم اللغة العربية","authors":"Hidayatil Muslimah, Danil Zulhendra","doi":"10.47498/arabiyya.v11i1.981","DOIUrl":"https://doi.org/10.47498/arabiyya.v11i1.981","url":null,"abstract":"تهدف هذ البحث إلى التعرف على المواد التعليمية والخطوات في إعداد المواد التعليمية والكتب المدرسية باللغة العربية. فالمواد التعليمية هي مجموعة من المعلومات التي يجب أن يستوعبها المتعلمون من خلال التعلم الممتع ، والمواد التعليمية هي مادة التي تتم ترتيبها بشكل منهجي وتستخدمها المعلمين والطلاب في عملية التعلم. تعد المواد التعليمية عنصرًا مهمًا للغاية يمكن أن يدعم عملية التعليم وتتأثر كبيرا في ترقية جودة التعليم. يتم استخدام المواد التعليمية من قبل المعلمين والطلاب في عملية التعليم. وإن أهدف التعليمية لايتحقق كاملا دون استخدام المواد التعليمية. تعمل المواد التعليمية كمصدر للتعلم للطلاب، باستخدلم المواد الدراسية في عملية التعليم لم يعد المعلم كمصدر الأساسي في نقل المعلومات عن المادة. وكذلك للطلاب لديهم الحرية في حصول على المعلومات من مصادر مختلفة. \u0000 ","PeriodicalId":440944,"journal":{"name":"'ARABIYYA: JURNAL STUDI BAHASA ARAB","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130173244","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：