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How to Move Beyond the Human 如何超越人类
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2024-01-19 DOI: 10.1007/s11841-023-00999-4
Petra Carlsson

The article briefly introduces an academic debate between two different responses to the predicament of the human in the ecological crisis, namely the object-oriented ontology and the vitalist response to that approach. Based on that introduction, it argues for the need of a complementing analytical tool and sketches the contours of such a tool by suggesting an epistemological tactic for a decolonizing human distinctiveness. The article suggests an analytical maneuver to be used by scholars who aim at decolonizing nature from human oppression, a tool that enables illumination and critical scrutiny of the epistemological role of the human as one stage toward destabilizing the notion of human distinctiveness. The article, thus, introduces an approach where human distinctiveness is not understood as a factual distinctiveness—not an essential difference between the human and the nonhuman world—but where human distinctiveness is critically viewed as a discursive role in theoretical work, a role that can be temporarily put to use by the scholar as a decolonizing epistemological tactic. In other words, human distinctiveness is here tactically used as a tool to critically scrutinize the idea of human distinctiveness rather than to safeguard it.

文章简要介绍了针对人类在生态危机中的困境所采取的两种不同对策之间的学术辩论,即面向对象的本体论和生命论对这种方法的回应。在此基础上,文章认为需要一种补充性的分析工具,并勾勒出这种工具的轮廓,提出了一种使人类独特性非殖民化的认识论策略。文章提出了一种分析方法,供那些旨在使自然摆脱人类压迫的学者使用,这种方法能够对人类在认识论上的作用进行揭示和批判性审视,是颠覆人类独特性概念的一个阶段。因此,文章提出了一种方法,即不把人类的独特性理解为一种事实性的独特性--不是人类世界与非人类世界之间的本质区别--而是把人类的独特性批判性地视为理论工作中的一种话语角色,一种学者可以暂时用作非殖民化认识论策略的角色。换句话说,人类独特性在这里被策略性地用作批判性审视人类独特性思想的工具,而不是保护它的工具。
{"title":"How to Move Beyond the Human","authors":"Petra Carlsson","doi":"10.1007/s11841-023-00999-4","DOIUrl":"https://doi.org/10.1007/s11841-023-00999-4","url":null,"abstract":"<p>The article briefly introduces an academic debate between two different responses to the predicament of the human in the ecological crisis, namely the object-oriented ontology and the vitalist response to that approach. Based on that introduction, it argues for the need of a complementing analytical tool and sketches the contours of such a tool by suggesting an epistemological tactic for a decolonizing human distinctiveness. The article suggests an analytical maneuver to be used by scholars who aim at decolonizing nature from human oppression, a tool that enables illumination and critical scrutiny of the epistemological role of the human as one stage toward destabilizing the notion of human distinctiveness. The article, thus, introduces an approach where human distinctiveness is not understood as a factual distinctiveness—not an essential difference between the human and the nonhuman world—but where human distinctiveness is critically viewed as a discursive role in theoretical work, a role that can be temporarily put to use by the scholar as a decolonizing epistemological tactic. In other words, human distinctiveness is here tactically used as a tool to critically scrutinize the idea of human distinctiveness rather than to safeguard it.</p>","PeriodicalId":44736,"journal":{"name":"Sophia","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139516159","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Back to the Supernatural via the Posthumanist Turn 通过后人文主义转向回归超自然
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2024-01-11 DOI: 10.1007/s11841-023-00996-7
David Gawthorne
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Sengzhao’s Philosophy of Time 成造的时间哲学
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2024-01-10 DOI: 10.1007/s11841-023-00994-9
Charles Goodman, Shaofeng Luo
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Toward a Neuro-ethics in Islamic Philosophy: Trauma, Memory, and Personal Identity 迈向伊斯兰哲学中的神经伦理学:创伤、记忆与个人身份
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2024-01-04 DOI: 10.1007/s11841-023-00997-6
Mona Jahangiri, Muhammad U. Faruque

This study deals specifically with one of the most relevant issues in neuro-ethics, namely the philosophical classification of so-called memory dampening, which refers to the attenuation of traumatic memories with the help of medication. Numerous neuroethical questions emerge from this issue. For example, how is a person’s identity affected by using such drugs? Does one still remain the same person? Would propranolol, for example, as a memory-dampening agent lead to a fundamental change in one’s identity? Are not a person’s negative memories also part of their identity and present personality? These questions are examined from the perspective of the seventeenth-century Islamic philosopher, Mullā Ṣadrā. The goal is to shed light on the neuroethical foundations of memory dampening and personal identity from an Islamic philosophical perspective.

本研究特别涉及神经伦理学中最相关的问题之一,即所谓记忆抑制的哲学分类,这是指借助药物减弱创伤记忆。这一问题引发了许多神经伦理问题。例如,使用这类药物会对人的身份产生什么影响?人还是原来的人吗?例如,普萘洛尔作为一种记忆抑制剂,会导致一个人的身份发生根本变化吗?一个人的负面记忆不也是其身份和现有人格的一部分吗?我们将从十七世纪伊斯兰哲学家穆拉-Ṣadrā的视角来探讨这些问题。目的是从伊斯兰哲学的角度阐明记忆抑制和个人身份的神经伦理基础。
{"title":"Toward a Neuro-ethics in Islamic Philosophy: Trauma, Memory, and Personal Identity","authors":"Mona Jahangiri, Muhammad U. Faruque","doi":"10.1007/s11841-023-00997-6","DOIUrl":"https://doi.org/10.1007/s11841-023-00997-6","url":null,"abstract":"<p>This study deals specifically with one of the most relevant issues in neuro-ethics, namely the philosophical classification of so-called memory dampening, which refers to the attenuation of traumatic memories with the help of medication. Numerous neuroethical questions emerge from this issue. For example, how is a person’s identity affected by using such drugs? Does one still remain the same person? Would propranolol, for example, as a memory-dampening agent lead to a fundamental change in one’s identity? Are not a person’s negative memories also part of their identity and present personality? These questions are examined from the perspective of the seventeenth-century Islamic philosopher, Mullā Ṣadrā. The goal is to shed light on the neuroethical foundations of memory dampening and personal identity from an Islamic philosophical perspective.</p>","PeriodicalId":44736,"journal":{"name":"Sophia","volume":"76 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2024-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139375331","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Conceptions of Supreme Deity 最高神的概念
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.1007/s11841-023-00987-8
Graham Oppy
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Aporte pedagógico del Aprendizaje Basado en Desafíos a la formación de los administradores de empresas: una revisión sistemática de la literatura (2019-2023) 基于挑战的学习对企业管理人员培训的教学贡献:系统文献综述(2019-2023年)
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.18634/sophiaj.19v.2i.1307
Astrith Eugenia Rincón Sánchez, Iván Alfonso Pinedo Cantillo, Vladimir Ramírez Tarazona
La educación en la sociedad del conocimiento se enfrenta a enormes retos que deben ser afrontados bajo la perspectiva de la innovación pedagógica y didáctica. En esta época de cambios el Aprendizaje Basado en Desafíos se erige como una orientación oportuna para el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, particularmente en los programas de administración de empresas ofertados en instituciones de educación superior. Si bien el CBL es una metodología que en los últimos años se ha venido desarrollando en distintas áreas del conocimiento, en las ciencias económicas y administrativas aún se desconoce todo el potencial que este enfoque tiene para ofrecer a la formación universitaria. Siendo esto así, este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el aporte pedagógico del Challenge-Based Learning a la formación de nuevos administradores de empresas en la educación superior, de tal forma que puedan responder a las necesidades de las organizaciones del presente y del futuro. Se realiza un estudio descriptivo analizando las investigaciones publicadas desde el año 2019 hasta el 2023, siguiendo las directrices Prisma. Se revisaron 82 artículos utilizando una matriz temática cualitativa.  Los resultados describen los beneficios de la integración del aprendizaje basado en desafíos en la estructura pedagógica de los programas de administración de empresas. Con esta investigación se aporta al estado del arte de un aspecto relevante que se abre paso en la educación superior en América Latina.
知识社会的教育面临着巨大的挑战,必须从教学创新的角度加以应对。在这个变革的时代,"基于挑战的学习"(Challenge Based Learning,CBL)是改进教学和学习实践的一个适时的方向,特别是在高等教育机构提供的工商管理课程中。尽管近些年来,CBL 这一方法已在不同的知识领域得到了发展,但在经济和行政科学领域,这一方法为大学教育提供的全部潜力仍不为人所知。本文系统回顾了有关 "挑战式学习 "在高等教育中培养新企业经理人方面的教学贡献的文献,以便他们能够应对当前和未来组织的需求。本研究按照 Prisma 准则,通过分析 2019 年至 2023 年期间发表的研究报告,开展了一项描述性研究。采用定性主题矩阵对 82 篇文章进行了审查。 研究结果描述了将基于挑战的学习纳入工商管理课程教学结构的益处。这项研究有助于了解拉丁美洲高等教育中的一个相关方面。
{"title":"Aporte pedagógico del Aprendizaje Basado en Desafíos a la formación de los administradores de empresas: una revisión sistemática de la literatura (2019-2023)","authors":"Astrith Eugenia Rincón Sánchez, Iván Alfonso Pinedo Cantillo, Vladimir Ramírez Tarazona","doi":"10.18634/sophiaj.19v.2i.1307","DOIUrl":"https://doi.org/10.18634/sophiaj.19v.2i.1307","url":null,"abstract":"La educación en la sociedad del conocimiento se enfrenta a enormes retos que deben ser afrontados bajo la perspectiva de la innovación pedagógica y didáctica. En esta época de cambios el Aprendizaje Basado en Desafíos se erige como una orientación oportuna para el mejoramiento de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, particularmente en los programas de administración de empresas ofertados en instituciones de educación superior. Si bien el CBL es una metodología que en los últimos años se ha venido desarrollando en distintas áreas del conocimiento, en las ciencias económicas y administrativas aún se desconoce todo el potencial que este enfoque tiene para ofrecer a la formación universitaria. Siendo esto así, este artículo presenta una revisión sistemática de la literatura sobre el aporte pedagógico del Challenge-Based Learning a la formación de nuevos administradores de empresas en la educación superior, de tal forma que puedan responder a las necesidades de las organizaciones del presente y del futuro. Se realiza un estudio descriptivo analizando las investigaciones publicadas desde el año 2019 hasta el 2023, siguiendo las directrices Prisma. Se revisaron 82 artículos utilizando una matriz temática cualitativa.  Los resultados describen los beneficios de la integración del aprendizaje basado en desafíos en la estructura pedagógica de los programas de administración de empresas. Con esta investigación se aporta al estado del arte de un aspecto relevante que se abre paso en la educación superior en América Latina.","PeriodicalId":44736,"journal":{"name":"Sophia","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139004466","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Aprendizaje del Sistema Métrico Decimal en el modelo Escuela Nueva y Graduada. Una Configuración Epistémica. 在 "新学校 "和 "分级学校 "模式中学习 "小数公制"。认识论配置。
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2023-12-13 DOI: 10.18634/sophiaj.19v.2i.1197
July Tatiana Gutiérrez Jiménez, Eliécer Aldana Bermúdez, Linda Poleth Montiel Buriticá
Esta investigación tuvo como propósito, identificar las dificultades, errores y obstáculos, que estaban presentes en el proceso de aprendizaje del sistema métrico decimal, en los estudiantes de quinto grado bajo el modelo escuela nueva y grado sexto bajo el modelo escuela graduada de dos Instituciones Educativas del departamento del Quindío: La Popa, del municipio de La Tebaida y El Caimo del municipio de Armenia; mediante la aplicación y el análisis de una tarea diagnóstico, con la finalidad de describir una configuración epistémica focalizada en los elementos de los significados institucionales pretendidos más oportunos del sistema métrico decimal, articulando los dos modelos educativos. Este estudio se desarrolló bajo la metodología cualitativa de Bisquerra (2004), pues se dio a conocer cómo los estudiantes construían los significados personales y mediante ese proceso cómo llegaban a los significados institucionales, en lo cual se involucró el aspecto cognitivo y emocional. Por consiguiente, se pudo concluir, que mediante la elaboración de la configuración epistémica y la construcción de unas funciones semióticas se llegó a la comprensión del sistema métrico decimal.
本研究的目的是通过应用和分析诊断任务,找出金迪奥省两所教育机构的新学校模式下五年级学生和毕业学校模式下六年级学生在学习十进制公制过程中存在的困难、错误和障碍:通过对诊断任务的应用和分析,旨在描述一种认识论配置,其重点是十进制度量衡系统最合适的预期机构含义的要素,并将两种教育模式衔接起来。这项研究是根据比斯克拉(Bisquerra,2004 年)的定性方法开展的,因为它揭示了学生是如何构建个人意义的,以及通过这一过程,他们是如何获得制度意义的,其中涉及认知和情感方面。因此,可以得出这样的结论:通过对认识结构的阐述和符号功能的建构,达成了对十进制度量衡系统的理解。
{"title":"Aprendizaje del Sistema Métrico Decimal en el modelo Escuela Nueva y Graduada. Una Configuración Epistémica.","authors":"July Tatiana Gutiérrez Jiménez, Eliécer Aldana Bermúdez, Linda Poleth Montiel Buriticá","doi":"10.18634/sophiaj.19v.2i.1197","DOIUrl":"https://doi.org/10.18634/sophiaj.19v.2i.1197","url":null,"abstract":"Esta investigación tuvo como propósito, identificar las dificultades, errores y obstáculos, que estaban presentes en el proceso de aprendizaje del sistema métrico decimal, en los estudiantes de quinto grado bajo el modelo escuela nueva y grado sexto bajo el modelo escuela graduada de dos Instituciones Educativas del departamento del Quindío: La Popa, del municipio de La Tebaida y El Caimo del municipio de Armenia; mediante la aplicación y el análisis de una tarea diagnóstico, con la finalidad de describir una configuración epistémica focalizada en los elementos de los significados institucionales pretendidos más oportunos del sistema métrico decimal, articulando los dos modelos educativos. Este estudio se desarrolló bajo la metodología cualitativa de Bisquerra (2004), pues se dio a conocer cómo los estudiantes construían los significados personales y mediante ese proceso cómo llegaban a los significados institucionales, en lo cual se involucró el aspecto cognitivo y emocional. Por consiguiente, se pudo concluir, que mediante la elaboración de la configuración epistémica y la construcción de unas funciones semióticas se llegó a la comprensión del sistema métrico decimal.","PeriodicalId":44736,"journal":{"name":"Sophia","volume":"147 5‐6","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-12-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139006471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Enseñar a Investigar en la Formación Docente Posgradual de Maestros/as de la Educación Básica Secundaria en Colombia 哥伦比亚中等基础教育教师研究生培训中的调查教学
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18634/sophiaj.19v.2i.1289
Alejandra Dalila Rico Molano
Se expone este artículo para hacer un análisis del recorrido formativo de los/as maestros/as que deciden continuar su preparación docente como magister en educación, en particular, hablar de cómo se enseña a investigar en este nivel formativo. Se recuperan las rutas y metodologías creadas e implementadas por los/as formadores/as de docentes para enseñar a investigar, partiendo del reconocimiento que en la enseñanza se producen saberes específicos de la transmisión por parte de quienes enseñan. Además, se recuperan algunas reflexiones —de las/os maestras/os que se forman— acerca del aprendizaje en investigación. Estos análisis se anclan en una cadena de proyectos —que han sido desarrollados para investigar el campo de formación docente en Colombia— resultantes de la investigación doctoral “Vínculos existentes entre la formación docente posgradual y el oficio de ser maestros/as de primaria y bachillerato en dos ciudades de Colombia: Pasto y Valledupar”. Sin embargo, esta andanza reflexiva y crítica se limita a exponer los resultados investigativos de uno de esos proyectos: “Comprensiones narrativas de la investigación en la formación docente en posgrados” desarrollado entre el 2018 y 2019. La obtención y análisis de datos se realizó a partir de relatos narrativos a tres maestras egresadas de una Maestría en Educación. Los análisis que se develan sobre la enseñanza de la investigación tienen que ver con la necesidad de poder involucrarla en las prácticas docentes, en el ejercicio de enseñar un conocimiento desde otros lugares e incorporar nuevos elementos pedagógicos, didácticos e investigativos al ejercicio docente cotidiano.
本文旨在分析那些决定继续接受教育硕士师资培训的教师的培训路径,特别是探讨在这一培训层次如何开展研究教学。在认识到教学会产生由教学者传播的特定知识的基础上,恢复了教师培训者创建和实施的研究教学路径和方法。此外,还回顾了受训教师对研究性学习的一些反思。这些分析立足于一连串的项目--这些项目是为调查哥伦比亚师范教育领域而开发的--由博士研究 "哥伦比亚两个城市:帕斯托和巴耶杜帕尔的师范教育研究生与中小学教师职业之间的现有联系 "产生。不过,本次反思与批判之旅仅限于展示其中一个项目的研究成果:"对师范教育研究生研究的叙事性理解",该项目于 2018 年至 2019 年期间开展。数据收集和分析是在三位教育学硕士毕业的女教师的叙述基础上进行的。所揭示的关于教学研究的分析与能够将其纳入教学实践、行使来自其他地方的教学知识以及将新的教学、说教和研究元素纳入日常教学实践的必要性有关。
{"title":"Enseñar a Investigar en la Formación Docente Posgradual de Maestros/as de la Educación Básica Secundaria en Colombia","authors":"Alejandra Dalila Rico Molano","doi":"10.18634/sophiaj.19v.2i.1289","DOIUrl":"https://doi.org/10.18634/sophiaj.19v.2i.1289","url":null,"abstract":"Se expone este artículo para hacer un análisis del recorrido formativo de los/as maestros/as que deciden continuar su preparación docente como magister en educación, en particular, hablar de cómo se enseña a investigar en este nivel formativo. Se recuperan las rutas y metodologías creadas e implementadas por los/as formadores/as de docentes para enseñar a investigar, partiendo del reconocimiento que en la enseñanza se producen saberes específicos de la transmisión por parte de quienes enseñan. Además, se recuperan algunas reflexiones —de las/os maestras/os que se forman— acerca del aprendizaje en investigación. Estos análisis se anclan en una cadena de proyectos —que han sido desarrollados para investigar el campo de formación docente en Colombia— resultantes de la investigación doctoral “Vínculos existentes entre la formación docente posgradual y el oficio de ser maestros/as de primaria y bachillerato en dos ciudades de Colombia: Pasto y Valledupar”. Sin embargo, esta andanza reflexiva y crítica se limita a exponer los resultados investigativos de uno de esos proyectos: “Comprensiones narrativas de la investigación en la formación docente en posgrados” desarrollado entre el 2018 y 2019. La obtención y análisis de datos se realizó a partir de relatos narrativos a tres maestras egresadas de una Maestría en Educación. Los análisis que se develan sobre la enseñanza de la investigación tienen que ver con la necesidad de poder involucrarla en las prácticas docentes, en el ejercicio de enseñar un conocimiento desde otros lugares e incorporar nuevos elementos pedagógicos, didácticos e investigativos al ejercicio docente cotidiano.","PeriodicalId":44736,"journal":{"name":"Sophia","volume":"5 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139007850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Is Your Computer Lying? AI and Deception 你的电脑在说谎吗?人工智能与欺骗
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2023-12-05 DOI: 10.1007/s11841-023-00989-6
Noreen Herzfeld

Recent developments in AI, especially the spectacular success of Large Language models, have instigated renewed questioning of what remains distinctively human. As AI stands poised to take over more and more human tasks, what is left that distinguishes humans? One way we might identify a humanlike intelligence would be when we detect it telling lies. Yet AIs lack both the intention and the motivation to truly tell lies, instead producing merely bullshit. With neither emotions, embodiment, nor the social awareness that leads to a theory of mind, AIs lack the internal referents on which to judge truth or falsity. When we are deceived by our computers, we need to look for the hidden agent who benefits from the deception.

人工智能的最新发展,尤其是大型语言模型的巨大成功,引发了人们对人类特征的新质疑。随着人工智能即将接管越来越多的人类任务,还剩下什么来区分人类?我们识别类人智能的一种方法可能是当我们发现它说谎时。然而,他缺乏真正说谎的意图和动机,而只是制造胡扯。由于既没有情感,也没有体现,也没有导致心智理论的社会意识,人工智能缺乏判断真假的内在参照。当我们被电脑欺骗时,我们需要寻找从欺骗中获益的隐藏代理人。
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Decentering Humanism in Philosophy and the Sciences: Ecologies of Agency, Subversive Animism, and Diffractional Knowledge 哲学和科学中的去中心化人文主义:能动性生态学、颠覆性万物有灵论和衍射知识
IF 0.3 3区 哲学 0 PHILOSOPHY Pub Date : 2023-12-05 DOI: 10.1007/s11841-023-00990-z
Kocku von Stuckrad

The idea that humans are clearly distinguished from other animals and from the natural world in general is a cornerstone of European philosophy and culture at least from the sixteenth century onward. Often, this idea is related to understandings of ‘humanism’ that emerged in that period and legitimized regimes of power and control over non-European cultures; it also sanctioned the exploitation of the natural world in the form of extractive capitalism. Critiques of Eurocentric mindsets hinge on certain understandings of ‘humanism,’ arguing for a transformation or even abandoning of humanist traditions in the sense of ‘posthumanism’ or ‘critical posthumanities.’ In their selective interpretation of European humanism—exemplified with Immanuel Kant’s philosophy—the current critique shows elements of an Occidentalist construction of humanism. If we want to overcome the idea that humans—and within that group particularly the white, male, educated Europeans—are the ‘masters of the world,’ we are confronted with conceptual challenges that need philosophical and theoretical reflection. The ontological and epistemological implications of non-anthropocentric ways of thinking and knowing provide a clear alternative to some problematic aspects of European philosophy and humanism. Engaging with new interpretations of other-than-human agency, relational understandings of animism, and intra-active production of knowledge can provide a relevant contribution to the ongoing discussion across intellectual, cultural, and political fields, an approach that takes the specificity of human animals seriously without identifying them as the center of knowledge and power.

至少从16世纪开始,人类与其他动物和自然界有明显区别的观点是欧洲哲学和文化的基石。通常,这种想法与那个时期出现的对“人文主义”的理解以及对非欧洲文化的权力和控制的合法化制度有关;它还认可以掠夺性资本主义的形式对自然世界的剥削。对欧洲中心主义思维模式的批评取决于对“人文主义”的某些理解,主张在“后人文主义”或“批判后人文主义”的意义上转变甚至放弃人文主义传统。在他们对欧洲人文主义的选择性解释中——以伊曼努尔·康德的哲学为例——当前的批判显示了西方人文主义建构的要素。如果我们想要克服人类——尤其是受过教育的白人男性欧洲人——是“世界主人”的观念,我们就面临着需要哲学和理论反思的概念性挑战。非人类中心主义思维和认知方式的本体论和认识论含义为欧洲哲学和人文主义的一些问题提供了明确的替代方案。参与对非人类能动性的新解释,对万物有灵论的关系理解,以及知识的主动生产,可以为正在进行的跨知识、文化和政治领域的讨论提供相关的贡献,这种方法认真对待人类动物的特殊性,而不将它们视为知识和权力的中心。
{"title":"Decentering Humanism in Philosophy and the Sciences: Ecologies of Agency, Subversive Animism, and Diffractional Knowledge","authors":"Kocku von Stuckrad","doi":"10.1007/s11841-023-00990-z","DOIUrl":"https://doi.org/10.1007/s11841-023-00990-z","url":null,"abstract":"<p>The idea that humans are clearly distinguished from other animals and from the natural world in general is a cornerstone of European philosophy and culture at least from the sixteenth century onward. Often, this idea is related to understandings of ‘humanism’ that emerged in that period and legitimized regimes of power and control over non-European cultures; it also sanctioned the exploitation of the natural world in the form of extractive capitalism. Critiques of Eurocentric mindsets hinge on certain understandings of ‘humanism,’ arguing for a transformation or even abandoning of humanist traditions in the sense of ‘posthumanism’ or ‘critical posthumanities.’ In their selective interpretation of European humanism—exemplified with Immanuel Kant’s philosophy—the current critique shows elements of an Occidentalist construction of humanism. If we want to overcome the idea that humans—and within that group particularly the white, male, educated Europeans—are the ‘masters of the world,’ we are confronted with conceptual challenges that need philosophical and theoretical reflection. The ontological and epistemological implications of non-anthropocentric ways of thinking and knowing provide a clear alternative to some problematic aspects of European philosophy and humanism. Engaging with new interpretations of other-than-human agency, relational understandings of animism, and intra-active production of knowledge can provide a relevant contribution to the ongoing discussion across intellectual, cultural, and political fields, an approach that takes the specificity of human animals seriously without identifying them as the center of knowledge and power.</p>","PeriodicalId":44736,"journal":{"name":"Sophia","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.3,"publicationDate":"2023-12-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138541023","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":3,"RegionCategory":"哲学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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