La pandemia del COVID-19 ha tenido un profundo impacto en todos los aspectos de la vida humana, incluyendo el ámbito educativo. El cambio en el estilo de vida y la adopción de enfoques para enfrentar los desafíos nos lleva a explorar cómo esto ha influido en la educación tras más de dos años de implementación de herramientas digitales para brindar servicios educativos en distintos niveles y modalidades. Este estudio se propuso demostrar el impacto positivo que ha tenido la pandemia en el desarrollo de competencias digitales tanto para docentes como para estudiantes. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo una revisión bibliográfica de trabajos de investigación realizados entre 2019 y 2022, así como la consulta de bases de datos bibliográficas relevantes sobre el tema, destacando las plataformas Elsevier (Mendeley) y EBSCOHost. Los hallazgos de la investigación demuestran una clara relación entre el impacto de la COVID-19 en el ámbito educativo y el uso de entornos virtuales o remotos. Se ha comprobado que esta situación ha impulsado el desarrollo de competencias digitales para optimizar el trabajo pedagógico a través de diversos medios digitales, facilitando el contacto entre estudiantes y docentes, así como el uso de herramientas virtuales que mejoran la experiencia de interacción en este entorno.
{"title":"Impacto positivo del COVID-19 en el ámbito educativo: Desarrollo de competencias digitales y oportunidades en la educación remota","authors":"Lucía Gutiérrez Vargas","doi":"10.61384/r.c.a..v3i2.35","DOIUrl":"https://doi.org/10.61384/r.c.a..v3i2.35","url":null,"abstract":"La pandemia del COVID-19 ha tenido un profundo impacto en todos los aspectos de la vida humana, incluyendo el ámbito educativo. El cambio en el estilo de vida y la adopción de enfoques para enfrentar los desafíos nos lleva a explorar cómo esto ha influido en la educación tras más de dos años de implementación de herramientas digitales para brindar servicios educativos en distintos niveles y modalidades. Este estudio se propuso demostrar el impacto positivo que ha tenido la pandemia en el desarrollo de competencias digitales tanto para docentes como para estudiantes. Para lograr este objetivo, se llevó a cabo una revisión bibliográfica de trabajos de investigación realizados entre 2019 y 2022, así como la consulta de bases de datos bibliográficas relevantes sobre el tema, destacando las plataformas Elsevier (Mendeley) y EBSCOHost. Los hallazgos de la investigación demuestran una clara relación entre el impacto de la COVID-19 en el ámbito educativo y el uso de entornos virtuales o remotos. Se ha comprobado que esta situación ha impulsado el desarrollo de competencias digitales para optimizar el trabajo pedagógico a través de diversos medios digitales, facilitando el contacto entre estudiantes y docentes, así como el uso de herramientas virtuales que mejoran la experiencia de interacción en este entorno.","PeriodicalId":447456,"journal":{"name":"Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134461393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El propósito de esta investigación fue establecer la relación entre los factores de riesgo disergonómicos y el desempeño laboral de docentes universitarios en dos universidades privadas de la región Junín. La metodología empleada se basó en un enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel correlacional y diseño descriptivo correlacional simple. La muestra consistió en 256 docentes de ambas instituciones. Para recopilar la información, se utilizaron técnicas e instrumentos documentales, como fichas bibliográficas, resúmenes y párrafos, así como enfoques no documentales, como encuestas, entrevistas y observaciones. Los resultados revelaron la presencia de factores de riesgo disergonómicos que afectan a los profesionales docentes universitarios y su desempeño laboral, mostrando una correlación significativa con un coeficiente de 0.756, lo que indica una fuerte influencia de estos factores. Las palabras clave que se destacan en este estudio son control, factores de riesgo, ergonomía, disergonomía y desempeño laboral. Estos hallazgos brindan información relevante para mejorar las condiciones laborales y la salud de los docentes en ambas universidades, permitiendo implementar medidas preventivas y correctivas para optimizar su rendimiento y bienestar en el entorno de trabajo
{"title":"Factores de riesgo disergonómicos y su influencia en el desempeño laboral de docentes universitarios en la región Junín","authors":"Carlos Alberto Ramírez Soto","doi":"10.61384/r.c.a..v3i2.34","DOIUrl":"https://doi.org/10.61384/r.c.a..v3i2.34","url":null,"abstract":"El propósito de esta investigación fue establecer la relación entre los factores de riesgo disergonómicos y el desempeño laboral de docentes universitarios en dos universidades privadas de la región Junín. La metodología empleada se basó en un enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel correlacional y diseño descriptivo correlacional simple. La muestra consistió en 256 docentes de ambas instituciones. Para recopilar la información, se utilizaron técnicas e instrumentos documentales, como fichas bibliográficas, resúmenes y párrafos, así como enfoques no documentales, como encuestas, entrevistas y observaciones. Los resultados revelaron la presencia de factores de riesgo disergonómicos que afectan a los profesionales docentes universitarios y su desempeño laboral, mostrando una correlación significativa con un coeficiente de 0.756, lo que indica una fuerte influencia de estos factores. Las palabras clave que se destacan en este estudio son control, factores de riesgo, ergonomía, disergonomía y desempeño laboral. Estos hallazgos brindan información relevante para mejorar las condiciones laborales y la salud de los docentes en ambas universidades, permitiendo implementar medidas preventivas y correctivas para optimizar su rendimiento y bienestar en el entorno de trabajo","PeriodicalId":447456,"journal":{"name":"Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121279442","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La enfermedad de Kawasaki es una vasculitis poco común caracterizada por fiebre elevada y prolongada, exantema, inflamación de los ganglios linfáticos, enrojecimiento de la conjuntiva, cambios en las mucosas y extremidades. Recientemente, se ha observado un síndrome inflamatorio multisistémico pediátrico (SIM-P) que presenta similitudes clínicas y de laboratorio con esta afección, y se ha vinculado a la infección por el virus SARS-CoV-2. Estos casos suelen manifestarse días o semanas después de la infección por COVID-19. Además, este cuadro puede desencadenar ocasionalmente el síndrome de activación de macrófagos y otras células, lo que puede llevar a una disfunción del sistema multiorgánico. El propósito de este estudio es realizar una revisión exhaustiva sobre el Síndrome de Kawasaki en la población pediátrica asociado a la COVID-19, abordando aspectos como su definición, epidemiología, diagnóstico y tratamiento, mediante la revisión de plataformas científicas y bases de datos nacionales e internacionales en español e inglés, incluyendo 21 artículos actualizados sobre este tema. Las investigaciones existentes demuestran que la enfermedad de Kawasaki puede tener consecuencias perjudiciales para los niños afectados por COVID-19 en un futuro cercano.
{"title":"Síndrome de Kawasaki en la población pediátrica asociado a la infección por COVID-19.","authors":"Laura Fernández Martínez","doi":"10.61384/r.c.a..v3i2.33","DOIUrl":"https://doi.org/10.61384/r.c.a..v3i2.33","url":null,"abstract":"La enfermedad de Kawasaki es una vasculitis poco común caracterizada por fiebre elevada y prolongada, exantema, inflamación de los ganglios linfáticos, enrojecimiento de la conjuntiva, cambios en las mucosas y extremidades. Recientemente, se ha observado un síndrome inflamatorio multisistémico pediátrico (SIM-P) que presenta similitudes clínicas y de laboratorio con esta afección, y se ha vinculado a la infección por el virus SARS-CoV-2. Estos casos suelen manifestarse días o semanas después de la infección por COVID-19. Además, este cuadro puede desencadenar ocasionalmente el síndrome de activación de macrófagos y otras células, lo que puede llevar a una disfunción del sistema multiorgánico. El propósito de este estudio es realizar una revisión exhaustiva sobre el Síndrome de Kawasaki en la población pediátrica asociado a la COVID-19, abordando aspectos como su definición, epidemiología, diagnóstico y tratamiento, mediante la revisión de plataformas científicas y bases de datos nacionales e internacionales en español e inglés, incluyendo 21 artículos actualizados sobre este tema. Las investigaciones existentes demuestran que la enfermedad de Kawasaki puede tener consecuencias perjudiciales para los niños afectados por COVID-19 en un futuro cercano.","PeriodicalId":447456,"journal":{"name":"Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica","volume":"80 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126314330","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En la actualidad, las instituciones educativas se caracterizan por reunir a estudiantes provenientes de diversas regiones del país y del mundo, con el objetivo de valorar el impacto positivo que esto puede tener al integrar contextos diversos. Sin embargo, en ciertos casos negativos, esta diversidad puede dar lugar a conductas discriminatorias y conflictivas entre los estudiantes, convirtiendo el entorno educativo en un lugar caótico e incómodo para el aprendizaje. Esta investigación busca explorar las posibilidades que brindan las estrategias pedagógicas basadas en la inclusión y el respeto a la diversidad para mejorar los ambientes de aprendizaje. El enfoque cualitativo permite comprender los procesos vividos por los estudiantes en el aula y, desde la perspectiva docente, analizar los aprendizajes en temas de inclusión y diversidad. Por lo tanto, la motivación generada a partir de experiencias personales se convierte en un mecanismo para reducir las diferencias entre los estudiantes y fomentar su deseo de aprender. En resumen, los docentes desempeñan un papel crucial en el reconocimiento de la diversidad entre los alumnos, lo que enriquece la vida comunitaria y se promueve a través de programas educativos que enfatizan la relación profesor-alumno de manera positiva y constructiva.
{"title":"La importancia de la diversidad y la inclusión en el ámbito educativo","authors":"Juan Carlos Rodríguez Gómez","doi":"10.61384/r.c.a..v3i2.30","DOIUrl":"https://doi.org/10.61384/r.c.a..v3i2.30","url":null,"abstract":" En la actualidad, las instituciones educativas se caracterizan por reunir a estudiantes provenientes de diversas regiones del país y del mundo, con el objetivo de valorar el impacto positivo que esto puede tener al integrar contextos diversos. Sin embargo, en ciertos casos negativos, esta diversidad puede dar lugar a conductas discriminatorias y conflictivas entre los estudiantes, convirtiendo el entorno educativo en un lugar caótico e incómodo para el aprendizaje. Esta investigación busca explorar las posibilidades que brindan las estrategias pedagógicas basadas en la inclusión y el respeto a la diversidad para mejorar los ambientes de aprendizaje. El enfoque cualitativo permite comprender los procesos vividos por los estudiantes en el aula y, desde la perspectiva docente, analizar los aprendizajes en temas de inclusión y diversidad. Por lo tanto, la motivación generada a partir de experiencias personales se convierte en un mecanismo para reducir las diferencias entre los estudiantes y fomentar su deseo de aprender. En resumen, los docentes desempeñan un papel crucial en el reconocimiento de la diversidad entre los alumnos, lo que enriquece la vida comunitaria y se promueve a través de programas educativos que enfatizan la relación profesor-alumno de manera positiva y constructiva.","PeriodicalId":447456,"journal":{"name":"Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica","volume":"01 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-02-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129523438","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Objetivo: El propósito de este estudio es investigar la interrelación entre la formación profesional y la enseñanza virtual en estudiantes de un prestigioso Instituto Superior Pedagógico Público. Materiales y Método: Se llevó a cabo un estudio correlacional utilizando cuestionarios como instrumento de recolección de datos. La muestra estuvo compuesta por 92 educandos y se utilizó el software SPSS para analizar los resultados. Resultados: Los hallazgos generales revelaron una correlación significativa (Rho = 0.691) entre la enseñanza virtual y la formación profesional. Esto implica que, según la opinión mayoritaria, una aplicación adecuada de la enseñanza virtual influye positivamente en el desarrollo adecuado de la formación profesional. Asimismo, se confirmó la validez de las hipótesis específicas, lo que sugiere que, en términos generales, una implementación adecuada de técnicas, comunicación y didáctica virtual promueve una formación profesional efectiva. Conclusión: Los resultados respaldan la relación entre las variables analizadas, no obstante, también se identificaron algunas insatisfacciones que requieren atención. Algunos estudiantes mantienen una postura indiferente hacia ambas variables.
{"title":"Formación Profesional y Enseñanza Virtual: Un Análisis en Estudiantes del Instituto Superior Pedagógico Público Huaraz","authors":"Ana María López Pérez","doi":"10.61384/r.c.a..v3i2.27","DOIUrl":"https://doi.org/10.61384/r.c.a..v3i2.27","url":null,"abstract":"Objetivo: El propósito de este estudio es investigar la interrelación entre la formación profesional y la enseñanza virtual en estudiantes de un prestigioso Instituto Superior Pedagógico Público. Materiales y Método: Se llevó a cabo un estudio correlacional utilizando cuestionarios como instrumento de recolección de datos. La muestra estuvo compuesta por 92 educandos y se utilizó el software SPSS para analizar los resultados. Resultados: Los hallazgos generales revelaron una correlación significativa (Rho = 0.691) entre la enseñanza virtual y la formación profesional. Esto implica que, según la opinión mayoritaria, una aplicación adecuada de la enseñanza virtual influye positivamente en el desarrollo adecuado de la formación profesional. Asimismo, se confirmó la validez de las hipótesis específicas, lo que sugiere que, en términos generales, una implementación adecuada de técnicas, comunicación y didáctica virtual promueve una formación profesional efectiva. Conclusión: Los resultados respaldan la relación entre las variables analizadas, no obstante, también se identificaron algunas insatisfacciones que requieren atención. Algunos estudiantes mantienen una postura indiferente hacia ambas variables.","PeriodicalId":447456,"journal":{"name":"Estudios y Perspectivas Revista Científica y Académica","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128557099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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