Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Ariovaldo Lopes Pereira
: The aim of this study is to present some possibilities on the use of an Intercultural Communicative Language Teaching (ICLT) model to teach part of a unit of the textbook English File – third edition, pre-intermediate - under a critical intercultural perspective (CANDAU, 2020; PARDO, 2018; WALSH, 2009). As far as the teaching model is
{"title":"Interculturality in an English textbook: A critical teaching alternative","authors":"Gabriel Gomes Ferreira Moreira, Ariovaldo Lopes Pereira","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90673","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90673","url":null,"abstract":": The aim of this study is to present some possibilities on the use of an Intercultural Communicative Language Teaching (ICLT) model to teach part of a unit of the textbook English File – third edition, pre-intermediate - under a critical intercultural perspective (CANDAU, 2020; PARDO, 2018; WALSH, 2009). As far as the teaching model is","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135720359","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo segue a concepção de que a linguagem é uma forma de ação e que, enquanto tal, faz parte de estratégias mais complexas de análise. Nesse sentido, discuto a ideia de como a linguagem, na forma de discurso de ódio, compõe parte fundamental das estratégias abaixo do radar dos públicos refratados - públicos que são contornados pelos usuários - atuando como estratégia bolsonarista de amplificação nas mídias digitais. Esboçando a maneira danosa e violenta de ataques linguísticos do corpo digital bolsonarista, analiso algumas formas simbólicas investidas contra Gabriela Prioli, por meio das quais uma série de outros efeitos têm origem. Analiso, sobretudo, dados disponíveis em meio público digital, publicados no perfil pessoal da apresentadora na plataforma da rede social Instagram. Abordo os modos pelos quais Prioli é diminuída, depreciada e violentada através da linguagem, revelando como essas práticas linguísticas, por se darem em um nexo on/off-line afetam profundamente os fluxos de informações em sociedades pós-digitais como a nossa. Essa discussão significa, no limite, que as dinâmicas em públicos refratados devem ser consideradas nos estudos de outros campos como uma questão de forma de violência que se dissemina algoritmicamente no meio digital e a partir da qual o influenciador controla o viés do ambiente. Para articular a proposta, ancoro a discussão em uma interface entre estudos antropológicos e linguísticos, partindo da definição de públicos em rede (BOYD, 2010), que é questão fundamental para entendermos como os públicos refratados (ABIDIN, 2021) aqui abordados funcionam através de diferentes usos linguísticos violentos (SILVA, 2010, 2020) que atuam em nosso contexto social pós-moderno (BLOMMAERT, 2020).
{"title":"Discurso de ódio e estratégias linguisticamente abaixo do radar: a amplificação bolsonarista através dos públicos refratados","authors":"Graziela Hahn","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90670","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90670","url":null,"abstract":"Este artigo segue a concepção de que a linguagem é uma forma de ação e que, enquanto tal, faz parte de estratégias mais complexas de análise. Nesse sentido, discuto a ideia de como a linguagem, na forma de discurso de ódio, compõe parte fundamental das estratégias abaixo do radar dos públicos refratados - públicos que são contornados pelos usuários - atuando como estratégia bolsonarista de amplificação nas mídias digitais. Esboçando a maneira danosa e violenta de ataques linguísticos do corpo digital bolsonarista, analiso algumas formas simbólicas investidas contra Gabriela Prioli, por meio das quais uma série de outros efeitos têm origem. Analiso, sobretudo, dados disponíveis em meio público digital, publicados no perfil pessoal da apresentadora na plataforma da rede social Instagram. Abordo os modos pelos quais Prioli é diminuída, depreciada e violentada através da linguagem, revelando como essas práticas linguísticas, por se darem em um nexo on/off-line afetam profundamente os fluxos de informações em sociedades pós-digitais como a nossa. Essa discussão significa, no limite, que as dinâmicas em públicos refratados devem ser consideradas nos estudos de outros campos como uma questão de forma de violência que se dissemina algoritmicamente no meio digital e a partir da qual o influenciador controla o viés do ambiente. Para articular a proposta, ancoro a discussão em uma interface entre estudos antropológicos e linguísticos, partindo da definição de públicos em rede (BOYD, 2010), que é questão fundamental para entendermos como os públicos refratados (ABIDIN, 2021) aqui abordados funcionam através de diferentes usos linguísticos violentos (SILVA, 2010, 2020) que atuam em nosso contexto social pós-moderno (BLOMMAERT, 2020).","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135720031","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ana Paula Seixas Vial, Simone Sarmento, Deborah Luchesi Biazus Veronese Fritsch
O Programa de Residência Pedagógica (PRP) insere estudantes de licenciatura na docência em escolas públicas, acompanhados por um professor da escola e por um professor da universidade. Considerando que a pedagogia translíngue valoriza o conhecimento dos estudantes, encorajando-os a usar toda a gama do seu repertório linguístico para fazer sentido e/ou produzir textos em sala de aula (WELP; GARCÍA, 2022), o objetivo deste trabalho é analisar como os participantes do subprojeto Letras - Inglês do PRP na Educação de Jovens e Adultos se apropriaram do conceito de translinguagem (GARCÍA, 2009) na sua formação docente. Os dados foram gerados por meio de uma pesquisa interpretativa (ERICKSON, 1990; MASON, 2002) de orientação etnográfica (HAMMERSLEY; ATKINSON, 2007) a partir de observação participante em encontros síncronos, análise documental de materiais didáticos, relatórios e vídeos produzidos pelos participantes e entrevistas semiestruturadas. Observou-se que, a partir do momento que conheceram a translinguagem durante a sua atuação no PRP, os participantes evidenciaram o seu protagonismo no enfrentamento de demandas pedagógicas autênticas, emergentes daquele contexto (GARCEZ; SCHLATTER, 2017), numa perspectiva prático-reflexiva, de modo a entrelaçar teoria e prática (PERRENOUD, 2002) na formação docente e a gerar mudanças consideradas positivas nas suas aulas de inglês na educação básica.
{"title":"Entrelaçamentos entre teoria e prática: A translinguagem na formação docente no Programa de Residência Pedagógica","authors":"Ana Paula Seixas Vial, Simone Sarmento, Deborah Luchesi Biazus Veronese Fritsch","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90618","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90618","url":null,"abstract":"O Programa de Residência Pedagógica (PRP) insere estudantes de licenciatura na docência em escolas públicas, acompanhados por um professor da escola e por um professor da universidade. Considerando que a pedagogia translíngue valoriza o conhecimento dos estudantes, encorajando-os a usar toda a gama do seu repertório linguístico para fazer sentido e/ou produzir textos em sala de aula (WELP; GARCÍA, 2022), o objetivo deste trabalho é analisar como os participantes do subprojeto Letras - Inglês do PRP na Educação de Jovens e Adultos se apropriaram do conceito de translinguagem (GARCÍA, 2009) na sua formação docente. Os dados foram gerados por meio de uma pesquisa interpretativa (ERICKSON, 1990; MASON, 2002) de orientação etnográfica (HAMMERSLEY; ATKINSON, 2007) a partir de observação participante em encontros síncronos, análise documental de materiais didáticos, relatórios e vídeos produzidos pelos participantes e entrevistas semiestruturadas. Observou-se que, a partir do momento que conheceram a translinguagem durante a sua atuação no PRP, os participantes evidenciaram o seu protagonismo no enfrentamento de demandas pedagógicas autênticas, emergentes daquele contexto (GARCEZ; SCHLATTER, 2017), numa perspectiva prático-reflexiva, de modo a entrelaçar teoria e prática (PERRENOUD, 2002) na formação docente e a gerar mudanças consideradas positivas nas suas aulas de inglês na educação básica.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135719853","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O uso de inglês é predominante em disciplinas técnicas da informática, o que gera uma grande demanda pelo conhecimento da língua por parte dos estudantes dessa área. Tendo isso em vista, o presente artigo tem como objetivo pesquisar o uso de termos em inglês nas disciplinas de informática. O estudo teve a participação de 35 docentes de cursos técnicos e superiores da área da informática de cinco Institutos Federais do sul do Brasil. Os participantes responderam a um questionário online no Google Forms organizado em três seções que incluíram questões sobre como os docentes da área utilizam os termos técnicos e referências em inglês nas suas disciplinas, como é a receptividade dos estudantes ao uso de inglês nas disciplinas técnicas e quais são os termos mais utilizados pelos docentes. A partir dos resultados foi elaborada uma lista com os termos em inglês indicados pelos professores como sendo os mais importantes para os estudantes e uma lista com as disciplinas que mais utilizam termos em inglês. Os resultados evidenciaram a alta demanda de inglês nas disciplinas técnicas e que as dificuldades dos estudantes estão relacionadas, principalmente, ao conhecimento da terminologia da informática em inglês.
{"title":"O ensino da terminologia em inglês nos cursos de informática","authors":"Lucilene Bender de Sousa, William Moraes","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90530","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90530","url":null,"abstract":"O uso de inglês é predominante em disciplinas técnicas da informática, o que gera uma grande demanda pelo conhecimento da língua por parte dos estudantes dessa área. Tendo isso em vista, o presente artigo tem como objetivo pesquisar o uso de termos em inglês nas disciplinas de informática. O estudo teve a participação de 35 docentes de cursos técnicos e superiores da área da informática de cinco Institutos Federais do sul do Brasil. Os participantes responderam a um questionário online no Google Forms organizado em três seções que incluíram questões sobre como os docentes da área utilizam os termos técnicos e referências em inglês nas suas disciplinas, como é a receptividade dos estudantes ao uso de inglês nas disciplinas técnicas e quais são os termos mais utilizados pelos docentes. A partir dos resultados foi elaborada uma lista com os termos em inglês indicados pelos professores como sendo os mais importantes para os estudantes e uma lista com as disciplinas que mais utilizam termos em inglês. Os resultados evidenciaram a alta demanda de inglês nas disciplinas técnicas e que as dificuldades dos estudantes estão relacionadas, principalmente, ao conhecimento da terminologia da informática em inglês.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135719856","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
De acordo com um estudo mais recentemente empreendido na área de Letras a partir do ferramental teórico-metodológico encontrado na Semiótica Discursiva, o contrato de felicidade conjugal desponta como uma das principais razões em nome das quais as mulheres vítimas de violência doméstica tanto ingressam em relacionamentos marcados por uma ou mais formas de agressão quanto neles muitas vezes permanecem por longos períodos – inclusive “até que a morte [dela] a separe” do então “companheiro”. Todavia, conquanto essas e outras pesquisas sigam avançando no que respeita ao entendimento dessas motivações, o mesmo não se pode afirmar em relação a quem seriam os destinadores desse contrato e quais estratégias eles empregariam a fim de propô-lo. Nesse contexto, valendo-se de um depoimento coletado de uma página do Instagram dedicada a sobreviventes de abusos, o objetivo deste estudo consiste em melhor compreender, sob a perspectiva de uma vítima de violência doméstica, por meio de quem e como esse contrato de felicidade conjugal é apresentado para/junto às mulheres. Para tanto, o trabalho igualmente se apoia nas contribuições de natureza semiótico-discursiva, mediante as contribuições de Barros (2005, 2016) e de Fiorin (1996, 2016), com base nas quais desvela o fazer persuasivo de dois sujeitos operadores.
{"title":"O contrato de felicidade conjugal proposto às mulheres: uma análise semiótico-discursiva sob a perspectiva de uma vítima de violência doméstica","authors":"Iara Cristina de Fátima Mola","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90747","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90747","url":null,"abstract":"De acordo com um estudo mais recentemente empreendido na área de Letras a partir do ferramental teórico-metodológico encontrado na Semiótica Discursiva, o contrato de felicidade conjugal desponta como uma das principais razões em nome das quais as mulheres vítimas de violência doméstica tanto ingressam em relacionamentos marcados por uma ou mais formas de agressão quanto neles muitas vezes permanecem por longos períodos – inclusive “até que a morte [dela] a separe” do então “companheiro”. Todavia, conquanto essas e outras pesquisas sigam avançando no que respeita ao entendimento dessas motivações, o mesmo não se pode afirmar em relação a quem seriam os destinadores desse contrato e quais estratégias eles empregariam a fim de propô-lo. Nesse contexto, valendo-se de um depoimento coletado de uma página do Instagram dedicada a sobreviventes de abusos, o objetivo deste estudo consiste em melhor compreender, sob a perspectiva de uma vítima de violência doméstica, por meio de quem e como esse contrato de felicidade conjugal é apresentado para/junto às mulheres. Para tanto, o trabalho igualmente se apoia nas contribuições de natureza semiótico-discursiva, mediante as contribuições de Barros (2005, 2016) e de Fiorin (1996, 2016), com base nas quais desvela o fazer persuasivo de dois sujeitos operadores.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135719857","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Manuela Maria Cyrino Viana, Cleudinea Paurá Silveira
Este trabalho visa analisar as atividades verbais mano-visuais (proposta terminológica desenvolvida durante a pesquisa) realizadas em testes práticos para intérpretes de Libras. As informações foram extraídas de editais elaborados com a finalidade de divulgar as vagas de processos seletivos e concursos para os profissionais que atuam como Tradutores/Intérpretes de Libras/Língua Portuguesa (TILSP), utilizando a Libras como L2 em universidades e institutos federais. A metodologia foi organizada da seguinte forma: (1) escolha de editais publicados entre 2018 a 2021; (2) escolha e leitura organizada por macrorregiões; (3) prova prática constituída por atividades que vão para além de traduzir/interpretar. O arcabouço teórico perpassa por Scaramucci (2000; 2009); Sousa et al (2020); Moita Lopes (1994); Maingueneau (2015); dentre outros. As análises constataram diversas semelhanças no que diz respeito às repetições de atividades. Isto indica que as instituições inseridas neste estudo desconsideram as individualidades institucionais ao elaborar o teste de proficiência para o referido público. Ao longo do estudo, encontramos barreiras ao buscar leituras que se coadunassem com a investigação. Este fato nos faz refletir sobre a urgência de desenvolver mais pesquisas dessa natureza.
{"title":"A proficiência em LIBRAS: Uma análise das atividades verbais mano-visuais em testes práticos de instituições educacionais federais","authors":"Manuela Maria Cyrino Viana, Cleudinea Paurá Silveira","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90738","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90738","url":null,"abstract":"Este trabalho visa analisar as atividades verbais mano-visuais (proposta terminológica desenvolvida durante a pesquisa) realizadas em testes práticos para intérpretes de Libras. As informações foram extraídas de editais elaborados com a finalidade de divulgar as vagas de processos seletivos e concursos para os profissionais que atuam como Tradutores/Intérpretes de Libras/Língua Portuguesa (TILSP), utilizando a Libras como L2 em universidades e institutos federais. A metodologia foi organizada da seguinte forma: (1) escolha de editais publicados entre 2018 a 2021; (2) escolha e leitura organizada por macrorregiões; (3) prova prática constituída por atividades que vão para além de traduzir/interpretar. O arcabouço teórico perpassa por Scaramucci (2000; 2009); Sousa et al (2020); Moita Lopes (1994); Maingueneau (2015); dentre outros. As análises constataram diversas semelhanças no que diz respeito às repetições de atividades. Isto indica que as instituições inseridas neste estudo desconsideram as individualidades institucionais ao elaborar o teste de proficiência para o referido público. Ao longo do estudo, encontramos barreiras ao buscar leituras que se coadunassem com a investigação. Este fato nos faz refletir sobre a urgência de desenvolver mais pesquisas dessa natureza.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135720358","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
: This paper discusses how toys reflect dominant gender discourses and enable children to enact these discourses through play. Specifically, we examine the Brazilian doll Bebê Surpresa , using Social Semiotics as conceptualized by Halliday (1985) and the Grammar of Visual Design developed by Kress and Van Leeuwen (2006) to under - stand how gender ideologies are conveyed through language and visual design. While the doll is marketed as a modern recreation of baby shower practices, our analysis suggests that it reinforces binary gender roles and their associated social functions, perpetuating gender stereo - types. By analyzing the design and discourse of Bebê Surpresa , we aim to contribute to a broader understanding of how gender ideologies are communicated through children’s toys and play.
{"title":"Gender-biased toys: A multimodal analysis of gender roles portrayed in children's dolls","authors":"Celso José De Lima Jr., Luana Garbin","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90687","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90687","url":null,"abstract":": This paper discusses how toys reflect dominant gender discourses and enable children to enact these discourses through play. Specifically, we examine the Brazilian doll Bebê Surpresa , using Social Semiotics as conceptualized by Halliday (1985) and the Grammar of Visual Design developed by Kress and Van Leeuwen (2006) to under - stand how gender ideologies are conveyed through language and visual design. While the doll is marketed as a modern recreation of baby shower practices, our analysis suggests that it reinforces binary gender roles and their associated social functions, perpetuating gender stereo - types. By analyzing the design and discourse of Bebê Surpresa , we aim to contribute to a broader understanding of how gender ideologies are communicated through children’s toys and play.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135719852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resenha da obra Desenhos das letras latino-americanas, de Saúl Sosnowski
索尔·索斯诺斯基(saul Sosnowski)的《拉丁美洲文学素描》(drawing of latin american letters)
{"title":"Desenhos das letras latino-americanas, de Saúl Sosnowski","authors":"Gustavo Krieger Vazquez","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90611","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90611","url":null,"abstract":"Resenha da obra Desenhos das letras latino-americanas, de Saúl Sosnowski","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"98 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135719855","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Anesio Marreiros Queiroz, Clevisvaldo Pinheiro Lima
O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto uma língua natural dos surdos, por força da Lei nº 10.436/2002, foi fundamental para uma mudança na realidade dos surdos no Brasil. O estabelecimento de um status de língua à Libras garantiu ao povo surdo, entre outros, o direito de ter a língua de sinais reconhecida como sua primeira língua (L1), sendo a língua portuguesa (LP), em sua modalidade escrita, sua segunda língua (L2). Isso posto, esta proposta baseia-se nos estudos de Quadros e Schmiedt (2006), Costa (2014), Alves (2020), e Brasil (2021), e tem como objetivo propor estratégias para o ensino de LP como L2 para surdos, a partir do gênero textual/discursivo charge, de modo que possibilitem novos olhares para a educação desse segmento nos anos finais do ensino fundamental (8º e 9º). Concebe-se que as estratégias sugeridas, que levam em consideração as relações estabelecidas pelos surdos em situações de contexto real e atentam para a manifestação linguística visuoespacial da língua de sinais, tornam a leitura dinâmica e favorecem uma percepção mais acurada da escrita como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social, bem como ampliam as possibilidades de participação dos surdos à cultura letrada.
{"title":"Charge no ensino de português para surdos: O humor levado a sério","authors":"Anesio Marreiros Queiroz, Clevisvaldo Pinheiro Lima","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90610","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90610","url":null,"abstract":"O reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (Libras) enquanto uma língua natural dos surdos, por força da Lei nº 10.436/2002, foi fundamental para uma mudança na realidade dos surdos no Brasil. O estabelecimento de um status de língua à Libras garantiu ao povo surdo, entre outros, o direito de ter a língua de sinais reconhecida como sua primeira língua (L1), sendo a língua portuguesa (LP), em sua modalidade escrita, sua segunda língua (L2). Isso posto, esta proposta baseia-se nos estudos de Quadros e Schmiedt (2006), Costa (2014), Alves (2020), e Brasil (2021), e tem como objetivo propor estratégias para o ensino de LP como L2 para surdos, a partir do gênero textual/discursivo charge, de modo que possibilitem novos olhares para a educação desse segmento nos anos finais do ensino fundamental (8º e 9º). Concebe-se que as estratégias sugeridas, que levam em consideração as relações estabelecidas pelos surdos em situações de contexto real e atentam para a manifestação linguística visuoespacial da língua de sinais, tornam a leitura dinâmica e favorecem uma percepção mais acurada da escrita como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social, bem como ampliam as possibilidades de participação dos surdos à cultura letrada.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135719859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Em louvor das sombras, publicado originalmente em 1933 por Tanizaki (2007), é um ensaio que explora as tradições japonesas do período Shōwa e debate a inserção dos costumes ocidentais a partir da abertura do Japão ao ocidente na metade do século XIX. Por ter sido veiculado durante esse período, que se estende de 1926 até 1989, um momento de grandes variações culturais e sociais por sua longa duração, é retratada pela obra uma visão inaugural a respeito dessa ocidentalização, em um momento de intensificação da influência externa na cultura japonesa. Em Após o anoitecer, de Murakami (2009), publicada em 2004 durante o período Heisei, o cenário é um Japão décadas à frente no tempo, imerso em tecnologias e costumes ocidentalizado, amplificados pela presença das grandes multidões nos centros urbanos, um espaço amplo, constantemente atravessado pela luz intensa e pelo ruído constante. Com as diferenças entre o Japão representado em cada uma das duas obras, este artigo tem como intuito realizar uma análise do espaço na obra Após o anoitecer e compará-la com a percepção espacial expressa por Tanizaki a respeito do Japão de um século antes.
{"title":"Retratos de uma sociedade japonesa moderna: o espaço interno e o espaço urbano nas obras Em louvor da sombra, de Tanizaki (1933) e Após o anoitecer, de Murakami (2004)","authors":"Bianca Gallieri Honorio","doi":"10.5380/rvx.v18i2.90607","DOIUrl":"https://doi.org/10.5380/rvx.v18i2.90607","url":null,"abstract":"Em louvor das sombras, publicado originalmente em 1933 por Tanizaki (2007), é um ensaio que explora as tradições japonesas do período Shōwa e debate a inserção dos costumes ocidentais a partir da abertura do Japão ao ocidente na metade do século XIX. Por ter sido veiculado durante esse período, que se estende de 1926 até 1989, um momento de grandes variações culturais e sociais por sua longa duração, é retratada pela obra uma visão inaugural a respeito dessa ocidentalização, em um momento de intensificação da influência externa na cultura japonesa. Em Após o anoitecer, de Murakami (2009), publicada em 2004 durante o período Heisei, o cenário é um Japão décadas à frente no tempo, imerso em tecnologias e costumes ocidentalizado, amplificados pela presença das grandes multidões nos centros urbanos, um espaço amplo, constantemente atravessado pela luz intensa e pelo ruído constante. Com as diferenças entre o Japão representado em cada uma das duas obras, este artigo tem como intuito realizar uma análise do espaço na obra Após o anoitecer e compará-la com a percepção espacial expressa por Tanizaki a respeito do Japão de um século antes.","PeriodicalId":487034,"journal":{"name":"Revista X","volume":"64 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135720028","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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