Pub Date : 2024-02-01DOI: 10.15628/rbept.2023.16131
Ana Maria Leite Lobato, Sergio Ricardo Pereira Cardoso
Este artigo apresenta reflexões sobre os desafios metodológicos em pesquisas acadêmicas no contexto do IFPA. O objetivo é contribuir com estudantes e pesquisadores para aprimorar a qualidade da pesquisa na EPT. Deste modo, fizemos uso da reflexão colaborativa entre os autores a partir de exercícios científicos que foram constituídos com pressupostos nos Seminários de alinhamento do PROFEPT, nas discussão em edições do Seminário de Linguagem e Oralidades da Amazônia (SALOA), e em Fazenda (2008), Moreira (1990), Frigotto (2008), Pacheco (2015), dentre outros. Concluímos que pesquisar à EPT, requer estudos continuos e investigação exaustiva sobre o pensar e fazer pesquisa, para evitar equívocos que comprometam a qualidade e validade dos resultados.
{"title":"REFLECTIONS OVER METHODOLOGICAL CHALLENGES IN RESEARCH IN EPT.","authors":"Ana Maria Leite Lobato, Sergio Ricardo Pereira Cardoso","doi":"10.15628/rbept.2023.16131","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16131","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta reflexões sobre os desafios metodológicos em pesquisas acadêmicas no contexto do IFPA. O objetivo é contribuir com estudantes e pesquisadores para aprimorar a qualidade da pesquisa na EPT. Deste modo, fizemos uso da reflexão colaborativa entre os autores a partir de exercícios científicos que foram constituídos com pressupostos nos Seminários de alinhamento do PROFEPT, nas discussão em edições do Seminário de Linguagem e Oralidades da Amazônia (SALOA), e em Fazenda (2008), Moreira (1990), Frigotto (2008), Pacheco (2015), dentre outros. Concluímos que pesquisar à EPT, requer estudos continuos e investigação exaustiva sobre o pensar e fazer pesquisa, para evitar equívocos que comprometam a qualidade e validade dos resultados.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"47 24","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140464382","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-19DOI: 10.15628/rbept.2023.16094
Wallace Pereira Sant Ana, Umberto De Andrade Pinto
O objetivo deste estudo é apresentar uma revisão de literatura sobre a prática profissional de pedagogos/as técnico-administrativos em educação pertencentes à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Os resultados mostraram que os estudos sobre a pedagogia articulada à educação profissional ainda são incipientes, mas após a reorganização da Rede Federal de EPCT em 2008, pesquisas sobre a prática profissional de pedagogos/as técnico-administrativos em educação começaram a ganhar ênfase em âmbito acadêmico-científico, evidenciando os imensos desafios e as contribuições desses profissionais enquanto sujeitos que, em sua práxis pedagógica e educativa, colaboram significativamente para a construção de uma educação integral e emancipatória.
{"title":"La práctica profesional de los pedagogos en la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica","authors":"Wallace Pereira Sant Ana, Umberto De Andrade Pinto","doi":"10.15628/rbept.2023.16094","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16094","url":null,"abstract":"O objetivo deste estudo é apresentar uma revisão de literatura sobre a prática profissional de pedagogos/as técnico-administrativos em educação pertencentes à Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica (RFEPCT). Os resultados mostraram que os estudos sobre a pedagogia articulada à educação profissional ainda são incipientes, mas após a reorganização da Rede Federal de EPCT em 2008, pesquisas sobre a prática profissional de pedagogos/as técnico-administrativos em educação começaram a ganhar ênfase em âmbito acadêmico-científico, evidenciando os imensos desafios e as contribuições desses profissionais enquanto sujeitos que, em sua práxis pedagógica e educativa, colaboram significativamente para a construção de uma educação integral e emancipatória.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"9 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140502078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-01-19DOI: 10.15628/rbept.2023.16112
Johnattan Eduardo Lima da Silva, Tatiana Losano de Abreu, José Mateus do Nascimento, Andrezza Maria Batista Do Nascimento Tavares, Ana Lúcia Sarmento Henrique
O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) é uma possibilidade para a formação de docentes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo pretende evidenciar como o Programa buscou atender às demandas por formação profissional para os docentes da EPT. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, documental e de campo, através de entrevista semiestruturada com dois professores fundadores do PPGEP. Utilizou-se da Análise Textual Discursiva (ATD) para análise dos dados. Como resultado, destaca-se o contexto de ampliação da EPT como importante para o surgimento do PPGEP e que o programa tem atingido sua proposta inicial, segundo os docentes entrevistados.
{"title":"Performance of the Graduate Program in Professional Education (PPGEP-IFRN) for Teacher Training","authors":"Johnattan Eduardo Lima da Silva, Tatiana Losano de Abreu, José Mateus do Nascimento, Andrezza Maria Batista Do Nascimento Tavares, Ana Lúcia Sarmento Henrique","doi":"10.15628/rbept.2023.16112","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16112","url":null,"abstract":"O Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP) oferecido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) é uma possibilidade para a formação de docentes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Este artigo pretende evidenciar como o Programa buscou atender às demandas por formação profissional para os docentes da EPT. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, documental e de campo, através de entrevista semiestruturada com dois professores fundadores do PPGEP. Utilizou-se da Análise Textual Discursiva (ATD) para análise dos dados. Como resultado, destaca-se o contexto de ampliação da EPT como importante para o surgimento do PPGEP e que o programa tem atingido sua proposta inicial, segundo os docentes entrevistados.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"20 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140503355","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
No âmbito da rede federal de ensino, a inclusão foi marcada pelo Programa Educação, Tecnologia e Profissionalização para Pessoas com Necessidades Especiais na Rede Federal de Educação Tecnológica – TEC NEP. A presente pesquisa, de caráter qualitativo, documental e bibliográfico, analisou a inclusão da pessoa com deficiência no IFRN, a partir das dissertações presentes no portal de seu Programa de Pós-graduação em Educação Profissional – PPgEP, que tiveram o TEC NEP/NAPNE como lócus de pesquisa; a fim de compreender o interesse pela temática da inclusão e pelas políticas e programas que incentivam a ampliação da formação das pessoas com deficiência. Para tal, foi descrita a história de implantação do núcleo no IFRN, assim como suas ações para uma formação inclusiva.
{"title":"Um Estado do Conhecimento sobre a inclusão da pessoa com deficiência na educação profissional a partir do NAPNE/IFRN","authors":"Suênia Cavalcante Pereira Gonçalves, Ilane Ferreira Cavalcante","doi":"10.15628/rbept.2023.15579","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15579","url":null,"abstract":"No âmbito da rede federal de ensino, a inclusão foi marcada pelo Programa Educação, Tecnologia e Profissionalização para Pessoas com Necessidades Especiais na Rede Federal de Educação Tecnológica – TEC NEP. A presente pesquisa, de caráter qualitativo, documental e bibliográfico, analisou a inclusão da pessoa com deficiência no IFRN, a partir das dissertações presentes no portal de seu Programa de Pós-graduação em Educação Profissional – PPgEP, que tiveram o TEC NEP/NAPNE como lócus de pesquisa; a fim de compreender o interesse pela temática da inclusão e pelas políticas e programas que incentivam a ampliação da formação das pessoas com deficiência. Para tal, foi descrita a história de implantação do núcleo no IFRN, assim como suas ações para uma formação inclusiva.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"71 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139183225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-11DOI: 10.15628/rbept.2023.16032
R. Oliveira, Maria Aparecida dos Santos Ferreira, Lenina Lopes Soares Silva
Este artigo objetivou analisar as produções acadêmicas sobre o financiamento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) presentes nas publicações da Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação (FINEDUCA). De abordagem qualitativa, a pesquisa foi exploratória, bibliográfica e do tipo estado do conhecimento. Foram identificadas, na Revista FINEDUCA e nos Anais do V ao X Encontro FINEDUCA, vinte produções entre artigos completos e resumos simples e expandidos. Onze delas foram publicadas por pesquisadores da região nordeste do Brasil, e oito por autores vinculados ao Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Treze das publicações trataram do financiamento dos Institutos Federais, quatro refletiram sobre as relações público-privadas que permeiam o financiamento da modalidade, e somente duas investigaram o financiamento da EPT na esfera estadual, evidenciando uma lacuna no que se refere à produções que tomam como lócus de pesquisa esta rede de ensino.
{"title":"Estado do conhecimento sobre o financiamento da Educação Profissional:","authors":"R. Oliveira, Maria Aparecida dos Santos Ferreira, Lenina Lopes Soares Silva","doi":"10.15628/rbept.2023.16032","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16032","url":null,"abstract":"Este artigo objetivou analisar as produções acadêmicas sobre o financiamento da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) presentes nas publicações da Associação Nacional de Pesquisa em Financiamento da Educação (FINEDUCA). De abordagem qualitativa, a pesquisa foi exploratória, bibliográfica e do tipo estado do conhecimento. Foram identificadas, na Revista FINEDUCA e nos Anais do V ao X Encontro FINEDUCA, vinte produções entre artigos completos e resumos simples e expandidos. Onze delas foram publicadas por pesquisadores da região nordeste do Brasil, e oito por autores vinculados ao Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Treze das publicações trataram do financiamento dos Institutos Federais, quatro refletiram sobre as relações público-privadas que permeiam o financiamento da modalidade, e somente duas investigaram o financiamento da EPT na esfera estadual, evidenciando uma lacuna no que se refere à produções que tomam como lócus de pesquisa esta rede de ensino.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"394 1-3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139183604","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-12-06DOI: 10.15628/rbept.2023.16126
Luiz Aquino Silva Santos, Rayane Lourenço de Oliveira, Edna Oliveira da Paz Paz, Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares
A presente pesquisa tem como foco central mapear as produções científicas que versam sobre formação docente no contexto da Educação Profissional (EP), tendo como fonte de análise dissertações publicadas pelo Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN), no período de 2015 a 2022, para, assim, auxiliar teoricamente os estudos e pesquisas subsequentes sobre a temática. Nessa perspectiva, foram analisadas vinte e seis dissertações coletadas no site do PPGEP com o aporte do Repositório Institucional do IFRN. A análise considerou a dimensão histórica das políticas educacionais formativas, bem como os direcionamentos à temática, ancorando-se em uma pesquisa com instrumentação bibliográfica e documental, mediante uma abordagem de caráter qualitativo que dialoga com o método quanti-qualitativo na compreensão dos dados. Os resultados apontam, dentre outros, a preocupação com a endogenia acadêmica, que se configura fator limitante na produção científica; as barreiras na implementação do Ensino Médio Integrado (EMI); a falta de formação pedagógica para profissionais não licenciados que ingressam na docência; os efeitos formativos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); a lenta evolução das políticas de formação de professores para a EP; a falta de identidade docente em instituições como o IFRN; a mudança de foco nas reuniões pedagógicas do IFRN; e a necessidade de uma formação inclusiva para pessoas com deficiência na EP. Palavras-chave: Estado do conhecimento; Educação profissional; Formação Docente. Dissertações; PPGEP/IFRN.
{"title":"LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL COMO OBJETO DE ESTUDIO EN LAS TESINAS PPGEP/IFRN (2015-2022)","authors":"Luiz Aquino Silva Santos, Rayane Lourenço de Oliveira, Edna Oliveira da Paz Paz, Andrezza Maria Batista do Nascimento Tavares","doi":"10.15628/rbept.2023.16126","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16126","url":null,"abstract":"A presente pesquisa tem como foco central mapear as produções científicas que versam sobre formação docente no contexto da Educação Profissional (EP), tendo como fonte de análise dissertações publicadas pelo Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (PPGEP/IFRN), no período de 2015 a 2022, para, assim, auxiliar teoricamente os estudos e pesquisas subsequentes sobre a temática. Nessa perspectiva, foram analisadas vinte e seis dissertações coletadas no site do PPGEP com o aporte do Repositório Institucional do IFRN. A análise considerou a dimensão histórica das políticas educacionais formativas, bem como os direcionamentos à temática, ancorando-se em uma pesquisa com instrumentação bibliográfica e documental, mediante uma abordagem de caráter qualitativo que dialoga com o método quanti-qualitativo na compreensão dos dados. Os resultados apontam, dentre outros, a preocupação com a endogenia acadêmica, que se configura fator limitante na produção científica; as barreiras na implementação do Ensino Médio Integrado (EMI); a falta de formação pedagógica para profissionais não licenciados que ingressam na docência; os efeitos formativos do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID); a lenta evolução das políticas de formação de professores para a EP; a falta de identidade docente em instituições como o IFRN; a mudança de foco nas reuniões pedagógicas do IFRN; e a necessidade de uma formação inclusiva para pessoas com deficiência na EP. Palavras-chave: Estado do conhecimento; Educação profissional; Formação Docente. Dissertações; PPGEP/IFRN.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"213 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139186087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-28DOI: 10.15628/rbept.2023.15221
Tatiana Gesteira de Almeida Ferraz, Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Renelson Ribeiro Sampaio
Avaliar o grau de desenvolvimento das competências transversais de estudantes da área de tecnologia constitui-se atualmente em um desafio para as instituições de ensino. Este trabalho tem como objetivo levantar métodos existentes e analisar a produção de conhecimento acerca da avaliação de competências transversais de estudantes de engenharia. Foi realizada uma revisão integrativa de literatura, envolvendo artigos publicados entre 2010 e 2020. A pesquisa revelou maior enfoque na autoavaliação e o uso da avaliação por pares em trabalhos em equipe. Não foram identificados testes largamente aplicados para avaliação de competências transversais. As pesquisas sobre o tema vêm crescendo nos últimos dez anos e as lacunas apontadas constituem-se em importante subsídio para pesquisas futuras.
{"title":"Assessment of transferable skills of engineering students","authors":"Tatiana Gesteira de Almeida Ferraz, Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Renelson Ribeiro Sampaio","doi":"10.15628/rbept.2023.15221","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15221","url":null,"abstract":"Avaliar o grau de desenvolvimento das competências transversais de estudantes da área de tecnologia constitui-se atualmente em um desafio para as instituições de ensino. Este trabalho tem como objetivo levantar métodos existentes e analisar a produção de conhecimento acerca da avaliação de competências transversais de estudantes de engenharia. Foi realizada uma revisão integrativa de literatura, envolvendo artigos publicados entre 2010 e 2020. A pesquisa revelou maior enfoque na autoavaliação e o uso da avaliação por pares em trabalhos em equipe. Não foram identificados testes largamente aplicados para avaliação de competências transversais. As pesquisas sobre o tema vêm crescendo nos últimos dez anos e as lacunas apontadas constituem-se em importante subsídio para pesquisas futuras.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"49 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139220548","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-28DOI: 10.15628/rbept.2023.16013
Suellen Ferreira Barbosa, Fabiana Sena da Silva, Marcio Santos
Este trabalho tem como objetivo analisar as produções acadêmicas acerca do currículo da Educação Profissional integrada de nível médio e apresentar um panorama das pesquisas na referida área. Para tanto, utilizou-se como metodologia o estado da arte, seguindo a perspectiva de análise de conteúdo proposto por Bardin (2011), com auxílio do software Iramuteq. Os resultados apontaram o currículo como campo de pesquisa ainda em desenvolvimento e com necessidade de aprofundamento. Há preocupação em analisar a implantação e materialização das políticas curriculares destinadas à EP nas escolas, em virtude da ausência de conceptualização e dos pressupostos teóricos que os subjazem ao currículo. Entretanto, as estratégias didáticas despontam em prol da efetivação do curriculo integrado.
{"title":"The Production of Knowledge on the Curriculum of Integrated High School Professional Education","authors":"Suellen Ferreira Barbosa, Fabiana Sena da Silva, Marcio Santos","doi":"10.15628/rbept.2023.16013","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16013","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo analisar as produções acadêmicas acerca do currículo da Educação Profissional integrada de nível médio e apresentar um panorama das pesquisas na referida área. Para tanto, utilizou-se como metodologia o estado da arte, seguindo a perspectiva de análise de conteúdo proposto por Bardin (2011), com auxílio do software Iramuteq. Os resultados apontaram o currículo como campo de pesquisa ainda em desenvolvimento e com necessidade de aprofundamento. Há preocupação em analisar a implantação e materialização das políticas curriculares destinadas à EP nas escolas, em virtude da ausência de conceptualização e dos pressupostos teóricos que os subjazem ao currículo. Entretanto, as estratégias didáticas despontam em prol da efetivação do curriculo integrado.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"117 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139223662","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-28DOI: 10.15628/rbept.2023.16028
Márcio Rogério Olivato Pozzer, Roberta Dos Reis Neuhold
Este estudo versa sobre a configuração do campo científico da educação profissional e tecnológica no Brasil, analisando os possíveis impactos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica nesse processo. Recuperando o conceitos de campo científico de Bourdieu e de configuração de Elias, analisa a educação profissional do ponto de vista acadêmico (produção de teses e dissertações), científico (formação de grupos de pesquisa) e curricular (criação de programas de pós-graduação), fazendo uso das bases de dados do CNPq, da Capes e do Google Acadêmico. Conclui que a Rede Federal contribuiu para um progressivo incremento científico, acadêmico e curricular do campo da educação profissional, mas de forma insuficiente para subverter o monopólio da autoridade científica instituído.
本研究探讨了巴西专业和技术教育科学领域的构成，分析了联邦专业、科学和技术教育网络对这一进程可能产生的影响。本研究采用布迪厄的科学领域概念和埃利亚斯的配置概念，利用 CNPq、Capes 和 Google Scholar 数据库，从学术（论文和学位论文的发表）、科学（研究小组的形成）和课程（研究生课程的开设）的角度分析了专业教育。报告的结论是，联邦网络促进了专业教育领域科学、学术和课程的逐步发展，但还不足以推翻已经确立的科学权威垄断。
{"title":"The scientific production on professional and technological education and the formation of a scientific field from the Federal Network of Professional, Scientific and Technological Education","authors":"Márcio Rogério Olivato Pozzer, Roberta Dos Reis Neuhold","doi":"10.15628/rbept.2023.16028","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.16028","url":null,"abstract":"Este estudo versa sobre a configuração do campo científico da educação profissional e tecnológica no Brasil, analisando os possíveis impactos da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica nesse processo. Recuperando o conceitos de campo científico de Bourdieu e de configuração de Elias, analisa a educação profissional do ponto de vista acadêmico (produção de teses e dissertações), científico (formação de grupos de pesquisa) e curricular (criação de programas de pós-graduação), fazendo uso das bases de dados do CNPq, da Capes e do Google Acadêmico. Conclui que a Rede Federal contribuiu para um progressivo incremento científico, acadêmico e curricular do campo da educação profissional, mas de forma insuficiente para subverter o monopólio da autoridade científica instituído.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"183 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139224371","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-28DOI: 10.15628/rbept.2023.15066
Alzenir Souza da Silva, Daniella Lago Alves Batista de Oliveira Eustáquio, Gilmara Catarine Dantas Costa, Francinaide de Lima Silva Nascimento
Este artigo buscou analisar as dissertações publicadas pelo Programa de Pós-graduação em Educação Profissional (PPGEP/IFRN), no período de 2015 a 2020, tendo como recorte temático a História e Memória da Educação Profissional do Rio Grande do Norte. Como caminho metodológico, foi realizado um estado do conhecimento da produção acadêmica, fazendo uso da abordagem quantitativa e qualitativa. Foram localizados 14 trabalhos relacionados ao tema em análise, tendo os objetos de pesquisa e os períodos de análise bem diversificados. Considerando tal fato, entendemos que a difusão da produção científica disponibilizada sobre a temática corrobora a visão de que a história da educação profissional do Rio Grande do Norte é um campo de conhecimento ainda em construção.
{"title":"História e Memória da Educação Profissional do Rio Grande do Norte","authors":"Alzenir Souza da Silva, Daniella Lago Alves Batista de Oliveira Eustáquio, Gilmara Catarine Dantas Costa, Francinaide de Lima Silva Nascimento","doi":"10.15628/rbept.2023.15066","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.15066","url":null,"abstract":"Este artigo buscou analisar as dissertações publicadas pelo Programa de Pós-graduação em Educação Profissional (PPGEP/IFRN), no período de 2015 a 2020, tendo como recorte temático a História e Memória da Educação Profissional do Rio Grande do Norte. Como caminho metodológico, foi realizado um estado do conhecimento da produção acadêmica, fazendo uso da abordagem quantitativa e qualitativa. Foram localizados 14 trabalhos relacionados ao tema em análise, tendo os objetos de pesquisa e os períodos de análise bem diversificados. Considerando tal fato, entendemos que a difusão da produção científica disponibilizada sobre a temática corrobora a visão de que a história da educação profissional do Rio Grande do Norte é um campo de conhecimento ainda em construção.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"22 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139221265","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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