Pub Date : 2023-11-09DOI: 10.15628/rbept.2023.14199
Maycon Dias Prado, Thiago Soares de Oliveira
A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é marcada por um dualismo, com a oferta de um ensino humanístico às classes sociais mais abastadas; e um ensino técnico direcionado a indivíduos menos favorecidos. Este artigo busca apontar como a superação desse aspecto dual pode ocorrer pela ação docente e pela proposta pedagógica dos Institutos Federais. Por meio das pesquisas bibliográfica e documental, abordam-se os conceitos de trabalho, ciência, tecnologia e cultura na composição educacional dessas instituições; e aborda-se o fazer docente realizado pela práxis transformadora e pelo diálogo. Conclui-se que a ação docente engajada e as instituições públicas de EPT podem contribuir para a reaproximação entre os eixos básico e técnico na composição curricular.
{"title":"Superação do dualismo na Educação Profissional e Tecnológica","authors":"Maycon Dias Prado, Thiago Soares de Oliveira","doi":"10.15628/rbept.2023.14199","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14199","url":null,"abstract":"A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) é marcada por um dualismo, com a oferta de um ensino humanístico às classes sociais mais abastadas; e um ensino técnico direcionado a indivíduos menos favorecidos. Este artigo busca apontar como a superação desse aspecto dual pode ocorrer pela ação docente e pela proposta pedagógica dos Institutos Federais. Por meio das pesquisas bibliográfica e documental, abordam-se os conceitos de trabalho, ciência, tecnologia e cultura na composição educacional dessas instituições; e aborda-se o fazer docente realizado pela práxis transformadora e pelo diálogo. Conclui-se que a ação docente engajada e as instituições públicas de EPT podem contribuir para a reaproximação entre os eixos básico e técnico na composição curricular.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"42 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139282399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-30DOI: 10.15628/rbept.2023.14196
Diego Dutra Silva, Jane Piton Serra Sanches, Nathália Luiz de Freitas
Nossa pesquisa investigou a viabilidade do e-zine como dispositivo pedagógico no ensino médio integrado. Para tanto, retomamos a discussão sobre o dualismo educacional, problematizando a formação praticista que entendemos empobrecedora da expressão subjetiva. Para acompanhar a performance dos e-zines em uma disciplina optativa de Artes vinculada ao EMI do Instituto Federal Sul de Minas Gerais, buscamos agenciar a cartografia esquizoanalítica com a pesquisa participante. Como resultado, os e-zines mostraram-se promotores da liberdade de expressão, contextualização e sensibilidade artística, colaborando com o desenvolvimento da criticidade de seus autores-estudantes. Ao final, geramos elementos para apresentação à banca de defesa de uma sequência didática baseada na confecção de e-zines.
{"title":"E-zine no Ensino Médio Integrado","authors":"Diego Dutra Silva, Jane Piton Serra Sanches, Nathália Luiz de Freitas","doi":"10.15628/rbept.2023.14196","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14196","url":null,"abstract":"Nossa pesquisa investigou a viabilidade do e-zine como dispositivo pedagógico no ensino médio integrado. Para tanto, retomamos a discussão sobre o dualismo educacional, problematizando a formação praticista que entendemos empobrecedora da expressão subjetiva. Para acompanhar a performance dos e-zines em uma disciplina optativa de Artes vinculada ao EMI do Instituto Federal Sul de Minas Gerais, buscamos agenciar a cartografia esquizoanalítica com a pesquisa participante. Como resultado, os e-zines mostraram-se promotores da liberdade de expressão, contextualização e sensibilidade artística, colaborando com o desenvolvimento da criticidade de seus autores-estudantes. Ao final, geramos elementos para apresentação à banca de defesa de uma sequência didática baseada na confecção de e-zines.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"10 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139310316","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Neste trabalho é apresentado a sequência de etapas necessárias para se desenvolver uma ação pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica, que será chamada de Atividade Integradora (AI). São mostrados os pressupostos teóricos da formação para o trabalho, apontamentos que envolvem o conceito de interdisciplinaridade, contextualização, representação do trabalho e domínios do trabalhador, bem como apresentado a aplicação prática da proposta. São discutidos a construção dessa metodologia, com o passo a passo, a ser seguido para o desenvolvimento da AI. Entre os resultados, foram identificadas facilidades em interações entre os docentes envolvidos no processo e entre os estudantes, e observado que a ação auxiliou na compreensão de conteúdos abordados e na formação da criticidade dos discentes.
本文介绍了为职业技术教育制定教学行动所需的一系列步骤，该行动将被称为 "整合活动"（IA）。本文介绍了工作培训的理论前提，以及涉及跨学科概念、情境化、工作和工人领域的表现形式和建议的实际应用等要点。还讨论了这一方法的构建，以及开发 IA 所应遵循的逐步过程。结果表明，参与这一过程的教师和学生之间的互动非常容易，行动有助于理解所涉及的内容和培养学生的批判精神。
{"title":"Integrating Activity: methodological proposal for professional and technological education","authors":"Alexandre Geraldo Viana Faria, Erika Fernanda Dos Santos Almeida Vaz, Raquel Kruger","doi":"10.15628/rbept.2023.14529","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14529","url":null,"abstract":"Neste trabalho é apresentado a sequência de etapas necessárias para se desenvolver uma ação pedagógica para a Educação Profissional e Tecnológica, que será chamada de Atividade Integradora (AI). São mostrados os pressupostos teóricos da formação para o trabalho, apontamentos que envolvem o conceito de interdisciplinaridade, contextualização, representação do trabalho e domínios do trabalhador, bem como apresentado a aplicação prática da proposta. São discutidos a construção dessa metodologia, com o passo a passo, a ser seguido para o desenvolvimento da AI. Entre os resultados, foram identificadas facilidades em interações entre os docentes envolvidos no processo e entre os estudantes, e observado que a ação auxiliou na compreensão de conteúdos abordados e na formação da criticidade dos discentes.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139324311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-02DOI: 10.15628/rbept.2023.14017
Liliane Santos Tobias, Mariana De Oliveira Pereira
Resumo O presente artigo tem por objetivo fomentar a discussão sobre a didática crítico-reflexiva no estágio curricular. Considerando a necessidade de mediação teórico-prática para a construção das aprendizagens na educação profissional, entendemos o estágio como momento importante na formação que viabiliza o exercício de apreensão dos discentes sobre as demandas cotidianas, fomentando a busca de estratégias e alternativas para resolução das problemáticas identificadas. Para tanto, propomos a execução de uma oficina de elaboração de projetos como modelo didático-metodológico a ser utilizado para viabilizar a construção de propostas interventivas qualificadas, voltando-se ao sentido de práxis. A discussão teórica está fundamentada na perspectiva ontológica, apropriando-se de referenciais histórico-dialéticos. Palavras-chave: Estágio; Formação Profissional; Intervenção; Práxis; Teoria-prática.
{"title":"Articulação teórico-prática na formação profissional","authors":"Liliane Santos Tobias, Mariana De Oliveira Pereira","doi":"10.15628/rbept.2023.14017","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14017","url":null,"abstract":"Resumo O presente artigo tem por objetivo fomentar a discussão sobre a didática crítico-reflexiva no estágio curricular. Considerando a necessidade de mediação teórico-prática para a construção das aprendizagens na educação profissional, entendemos o estágio como momento importante na formação que viabiliza o exercício de apreensão dos discentes sobre as demandas cotidianas, fomentando a busca de estratégias e alternativas para resolução das problemáticas identificadas. Para tanto, propomos a execução de uma oficina de elaboração de projetos como modelo didático-metodológico a ser utilizado para viabilizar a construção de propostas interventivas qualificadas, voltando-se ao sentido de práxis. A discussão teórica está fundamentada na perspectiva ontológica, apropriando-se de referenciais histórico-dialéticos. Palavras-chave: Estágio; Formação Profissional; Intervenção; Práxis; Teoria-prática.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"4 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139324628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-02DOI: 10.15628/rbept.2023.14076
Monijany Lins de Góis, Luciano Bernardo Ramo
Neste artigo, objetiva-se propor uma intervenção pedagógica no Curso Técnico em Administração, a fim de desenvolver competências que agreguem práticas de Gestão de Pessoas e/ou recursos humanos à gestão empresarial, capacitando o participante a implementar estratégias através da integração de processos de trabalho. Considerando que a questão da escolha profissional no Brasil tem sido um dos assuntos mais explorados por estudiosos das áreas humanas, como base teórica, utilizou-se, essencialmente, Chiavenato (1999, 2009, 2020), Dalanezi (2020) e Yawson (2020). A metodologia proposta será desenvolvida mediante uma intervenção pedagógica com a presença do empresário. Desse modo, espera-se ser possível desenvolver um momento de integração e aprendizado, ressaltando-se a importância do conhecimento da Gestão de Pessoas em todas as áreas da empresa.
{"title":"A importância da gestão de pessoas no ambiente de trabalho","authors":"Monijany Lins de Góis, Luciano Bernardo Ramo","doi":"10.15628/rbept.2023.14076","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14076","url":null,"abstract":"Neste artigo, objetiva-se propor uma intervenção pedagógica no Curso Técnico em Administração, a fim de desenvolver competências que agreguem práticas de Gestão de Pessoas e/ou recursos humanos à gestão empresarial, capacitando o participante a implementar estratégias através da integração de processos de trabalho. Considerando que a questão da escolha profissional no Brasil tem sido um dos assuntos mais explorados por estudiosos das áreas humanas, como base teórica, utilizou-se, essencialmente, Chiavenato (1999, 2009, 2020), Dalanezi (2020) e Yawson (2020). A metodologia proposta será desenvolvida mediante uma intervenção pedagógica com a presença do empresário. Desse modo, espera-se ser possível desenvolver um momento de integração e aprendizado, ressaltando-se a importância do conhecimento da Gestão de Pessoas em todas as áreas da empresa.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"73 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139324570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-02DOI: 10.15628/rbept.2023.14002
Felipe Augusto Cordeiro Sales, Lidiane de Lemos Soares Pereira
Esta pesquisa bibliográfica teve como objetivo realizar uma análise das pesquisas desenvolvidas no Brasil sobre a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no âmbito de periódicos e dos anais da ANPEd. Ao todo foram analisados 7 dos 121 periódicos classificados em A1, a partir do Qualis Capes, área de Educação (triênio 2013-2016). Todos os dados foram coletados a partir do espaço temporal de 2004 até 2017. Nossos resultados apontam que a temática de EPT não tem sido muito explorada nas pesquisas da área de Educação, que a maioria dos trabalhos e artigos analisados se constitui em pesquisas teóricas que de algum modo possuem relação com a EPT, além de mostrar que as regiões sul e sudeste são as que mais produzem pesquisas relacionadas à EPT.
{"title":"A Educação Profissional e Tecnológica no Brasil","authors":"Felipe Augusto Cordeiro Sales, Lidiane de Lemos Soares Pereira","doi":"10.15628/rbept.2023.14002","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.14002","url":null,"abstract":"Esta pesquisa bibliográfica teve como objetivo realizar uma análise das pesquisas desenvolvidas no Brasil sobre a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no âmbito de periódicos e dos anais da ANPEd. Ao todo foram analisados 7 dos 121 periódicos classificados em A1, a partir do Qualis Capes, área de Educação (triênio 2013-2016). Todos os dados foram coletados a partir do espaço temporal de 2004 até 2017. Nossos resultados apontam que a temática de EPT não tem sido muito explorada nas pesquisas da área de Educação, que a maioria dos trabalhos e artigos analisados se constitui em pesquisas teóricas que de algum modo possuem relação com a EPT, além de mostrar que as regiões sul e sudeste são as que mais produzem pesquisas relacionadas à EPT.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"58 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139324712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-18DOI: 10.15628/rbept.2023.13871
Juliana Alexandre Soares Gomes, E. Passone
Esta pesquisa inscreve-se no campo de análise de políticas públicas de educação e compromete-se com a investigação da regulação da educação técnica e profissional do estado de São Paulo, sob a ótica responsabilização escolar. Apresenta-se a análise documental dos elementos de regulação para o nível técnico e profissional, como o Saresp, o WebSai, o Idetec e a Bonificação por Resultados. A pesquisa conclui que os elementos analisados se configuram como políticas de responsabilização escolar que regulam o ensino técnico e profissional no estado.
{"title":"Documentary analysis of accountability policies for professional and technical education in the state of São Paulo","authors":"Juliana Alexandre Soares Gomes, E. Passone","doi":"10.15628/rbept.2023.13871","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.13871","url":null,"abstract":"Esta pesquisa inscreve-se no campo de análise de políticas públicas de educação e compromete-se com a investigação da regulação da educação técnica e profissional do estado de São Paulo, sob a ótica responsabilização escolar. Apresenta-se a análise documental dos elementos de regulação para o nível técnico e profissional, como o Saresp, o WebSai, o Idetec e a Bonificação por Resultados. A pesquisa conclui que os elementos analisados se configuram como políticas de responsabilização escolar que regulam o ensino técnico e profissional no estado.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"38 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139339065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-18DOI: 10.15628/rbept.2023.13895
Leonardo Carlos Andrade, Eneida Aparecida Machado Monteiro, João Eratóstenes Doulgras Cardoso, Mirelle Amaral de São Bernardo, Miriam Lucia Reis Macedo Pereira
O presente trabalho apresenta as bases teóricas e o processo de organização do projeto de ensino “Ciclo de Estudos: Fundamentos do Ensino Médio Integrado” do Instituto Federal Goiano - Ceres. A partir da necessidade de fortalecer o currículo e a concepção de Educação Politécnica dos Institutos Federais e devido à ascensão das políticas neoliberais da educação (Reforma do Ensino Médio e BNCC), elaboramos um projeto de ensino com o intuito de garantir um espaço permanente de estudo e aprofundamento nas bases teóricas que sustentam o Ensino Médio Integrado como: O trabalho como princípio Educativo; Omnilateralidade; Educação Politécnica; Currículo Integrado. O projeto encerrou seu primeiro ciclo em fevereiro de 2022, quando foi possível constatar a importância da formação continuada dos professores e da resistência ativa no interior do campus, buscando uma unidade entre compromisso técnico e competência política.
{"title":"CYCLE OF STUDY FUNDAMENTALS OF INTEGRATED HIGH SCHOOL","authors":"Leonardo Carlos Andrade, Eneida Aparecida Machado Monteiro, João Eratóstenes Doulgras Cardoso, Mirelle Amaral de São Bernardo, Miriam Lucia Reis Macedo Pereira","doi":"10.15628/rbept.2023.13895","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.13895","url":null,"abstract":"O presente trabalho apresenta as bases teóricas e o processo de organização do projeto de ensino “Ciclo de Estudos: Fundamentos do Ensino Médio Integrado” do Instituto Federal Goiano - Ceres. A partir da necessidade de fortalecer o currículo e a concepção de Educação Politécnica dos Institutos Federais e devido à ascensão das políticas neoliberais da educação (Reforma do Ensino Médio e BNCC), elaboramos um projeto de ensino com o intuito de garantir um espaço permanente de estudo e aprofundamento nas bases teóricas que sustentam o Ensino Médio Integrado como: O trabalho como princípio Educativo; Omnilateralidade; Educação Politécnica; Currículo Integrado. O projeto encerrou seu primeiro ciclo em fevereiro de 2022, quando foi possível constatar a importância da formação continuada dos professores e da resistência ativa no interior do campus, buscando uma unidade entre compromisso técnico e competência política.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"23 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139339047","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-18DOI: 10.15628/rbept.2023.13882
Marcelo Bregagnoli, Cassia Mara Ribeiro de Paiva, Éder José Da Costa Sacconi
As Olimpíadas Científicas são possibilidades de instrumentos para análise do processo ensino-aprendizagem, especialmente do complexo sistema educacional brasileiro, especialmente dentro do princípio avaliativo. Esse trabalho buscou analisar a importância da Olimpíada Brasileira de Agropecuária (OBAP) para estudantes de cursos técnicos dentro da educação básica e pós educação básica (subsequente), como ferramenta de construção do conhecimento técnico científico e desenvolvimento de competências e habilidades dos estudantes, sua relação com o mundo do trabalho e para a vida, assim como, detalhar a metodologia desenvolvida nesta Olimpíada Científica nacional brasileira. Os resultados apontam que muito há que se evoluir na execução, motivação e elaboração de articulação das Olimpíadas Científicas, especialmente no ocidente.
{"title":"OBAP","authors":"Marcelo Bregagnoli, Cassia Mara Ribeiro de Paiva, Éder José Da Costa Sacconi","doi":"10.15628/rbept.2023.13882","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.13882","url":null,"abstract":"As Olimpíadas Científicas são possibilidades de instrumentos para análise do processo ensino-aprendizagem, especialmente do complexo sistema educacional brasileiro, especialmente dentro do princípio avaliativo. Esse trabalho buscou analisar a importância da Olimpíada Brasileira de Agropecuária (OBAP) para estudantes de cursos técnicos dentro da educação básica e pós educação básica (subsequente), como ferramenta de construção do conhecimento técnico científico e desenvolvimento de competências e habilidades dos estudantes, sua relação com o mundo do trabalho e para a vida, assim como, detalhar a metodologia desenvolvida nesta Olimpíada Científica nacional brasileira. Os resultados apontam que muito há que se evoluir na execução, motivação e elaboração de articulação das Olimpíadas Científicas, especialmente no ocidente.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139338981","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.15628/rbept.2023.13851
Waldelicy Lacerda Da Costa
O presente artigo tem o objetivo de compreender como a abordagem educomunicativa está presente nas práticas pedagógicas do Curso de Especialização em Docência para Educação Profissional, Científica e Tecnológica, do Instituto Federal do Pará (IFPA), Para a construção desse artigo identificou-se e discutiu-se as metodologias e os resultados de práticas pedagógicas desenvolvidas sob uma abordagem educomunicativa aplicadas no Curso de Especialização em Docência para Educação Profissional, Científica e Tecnológica do IFPA, Campus Breves, turma 2020, na modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE).Campus Breves. Essas novas formas de trabalhar tanto presencialmente quanto na modalidade não presencial ou no Ensino emergencial Remoto, trazem consigo diversas formas de linguagens midiáticas que permitem expandir os conhecimentos acerca da educomunicação e metodologias ativas em tempos de pandemia, entretanto, a pesquisa demonstra que existem condições de exclusão digital no Marajó (aréa de abrangência do Campus Breves) dificultando o acesso dos estudantes as atividades pedagógicas virtuais.
{"title":"Educommunication and interface with emergency remote teaching in teaching specialization for Professional, Scientific and Technological Education","authors":"Waldelicy Lacerda Da Costa","doi":"10.15628/rbept.2023.13851","DOIUrl":"https://doi.org/10.15628/rbept.2023.13851","url":null,"abstract":"O presente artigo tem o objetivo de compreender como a abordagem educomunicativa está presente nas práticas pedagógicas do Curso de Especialização em Docência para Educação Profissional, Científica e Tecnológica, do Instituto Federal do Pará (IFPA), Para a construção desse artigo identificou-se e discutiu-se as metodologias e os resultados de práticas pedagógicas desenvolvidas sob uma abordagem educomunicativa aplicadas no Curso de Especialização em Docência para Educação Profissional, Científica e Tecnológica do IFPA, Campus Breves, turma 2020, na modalidade de Ensino Remoto Emergencial (ERE).Campus Breves. Essas novas formas de trabalhar tanto presencialmente quanto na modalidade não presencial ou no Ensino emergencial Remoto, trazem consigo diversas formas de linguagens midiáticas que permitem expandir os conhecimentos acerca da educomunicação e metodologias ativas em tempos de pandemia, entretanto, a pesquisa demonstra que existem condições de exclusão digital no Marajó (aréa de abrangência do Campus Breves) dificultando o acesso dos estudantes as atividades pedagógicas virtuais.","PeriodicalId":503743,"journal":{"name":"Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica","volume":"89 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139339700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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