Pub Date : 2024-07-22DOI: 10.56712/latam.v5i4.2412
Paola Andrea Fuentes Aguirre, Juan Ricardo Salgado Sarmiento, Catalina Santana Cano, Guillermo Meza Salcedo, Jenny Alejandra Pérez Páez
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la comunicación entre padres e hijos vinculada a los procesos educativos, así como presentar algunas orientaciones pedagógicas en base a la experiencia vivida en una escuela de la zona urbana de Colombia. Metodológicamente, este escrito se consolida desde una revisión documental, entrelazando ideas y argumentos de diferentes autores sobre el tema objeto de estudio, articulando también, un ejercicio de intervención pedagógica. Como resultados se presentan la acción recíproca entre familia, escuela y comunicación, junto con tres propuestas didácticas para trabajar esta interacción —1) la carta, 2) el taller… usted qué haría y 3) las dramatizaciones—. Como conclusión, se reconoce el papel fundamental de una buena comunicación en el entorno familiar y escolar para el desarrollo integral de los niños, así como la necesidad de información y formación para los padres de familia que incluya recursos pedagógicos comunicacionales adaptados a las necesidades de los niños y del contexto.
{"title":"Estrategias didácticas para la comunicación entre padres e hijos en el ámbito educativo","authors":"Paola Andrea Fuentes Aguirre, Juan Ricardo Salgado Sarmiento, Catalina Santana Cano, Guillermo Meza Salcedo, Jenny Alejandra Pérez Páez","doi":"10.56712/latam.v5i4.2412","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2412","url":null,"abstract":"Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la comunicación entre padres e hijos vinculada a los procesos educativos, así como presentar algunas orientaciones pedagógicas en base a la experiencia vivida en una escuela de la zona urbana de Colombia. Metodológicamente, este escrito se consolida desde una revisión documental, entrelazando ideas y argumentos de diferentes autores sobre el tema objeto de estudio, articulando también, un ejercicio de intervención pedagógica. Como resultados se presentan la acción recíproca entre familia, escuela y comunicación, junto con tres propuestas didácticas para trabajar esta interacción —1) la carta, 2) el taller… usted qué haría y 3) las dramatizaciones—. Como conclusión, se reconoce el papel fundamental de una buena comunicación en el entorno familiar y escolar para el desarrollo integral de los niños, así como la necesidad de información y formación para los padres de familia que incluya recursos pedagógicos comunicacionales adaptados a las necesidades de los niños y del contexto.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"72 13","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141817676","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2406
Adriana Lisbeth Angel Angel, Noemí Stephanie Bernardino Fernández, María Isabel Borbor Baquerizo, William Bryan González Alejandro, Katherine Ivette Medina Quimi
El estudio analiza la efectividad de un plan de intervención psicopedagógica para mejorar el aprendizaje de matemáticas en dos estudiantes de quinto grado, utilizando un enfoque de estudio de caso. Desde una perspectiva teórica, se fundamentaron las intervenciones psicopedagógicas en las dificultades de aprendizaje matemático, identificando modelos efectivos, procesos de enseñanza adaptativos y enfoques específicos para la discalculia. El estudio se basó en un diseño cualitativo descriptivo y etnográfico, utilizando observaciones, entrevistas, anamnesis y el test de discalculia Smartick. Los hallazgos muestran que ambos estudiantes presentaban un riesgo significativo de discalculia, manifestado en dificultades con la comparación de cantidades, reconocimiento numérico, y operaciones aritméticas básicas. La implementación del plan resultó en mejoras significativas en las habilidades matemáticas de los estudiantes, evidenciadas por una mayor precisión y velocidad en las pruebas. La colaboración de docentes y familias fue crucial para el éxito de la intervención. La investigación subraya la importancia de abordar las dificultades de aprendizaje matemático de manera sistemática y colaborativa, proporcionando un marco teórico y práctico para futuras intervenciones.
{"title":"Intervención psicopedagógica para la mejora del aprendizaje de las matemáticas","authors":"Adriana Lisbeth Angel Angel, Noemí Stephanie Bernardino Fernández, María Isabel Borbor Baquerizo, William Bryan González Alejandro, Katherine Ivette Medina Quimi","doi":"10.56712/latam.v5i4.2406","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2406","url":null,"abstract":"El estudio analiza la efectividad de un plan de intervención psicopedagógica para mejorar el aprendizaje de matemáticas en dos estudiantes de quinto grado, utilizando un enfoque de estudio de caso. Desde una perspectiva teórica, se fundamentaron las intervenciones psicopedagógicas en las dificultades de aprendizaje matemático, identificando modelos efectivos, procesos de enseñanza adaptativos y enfoques específicos para la discalculia. El estudio se basó en un diseño cualitativo descriptivo y etnográfico, utilizando observaciones, entrevistas, anamnesis y el test de discalculia Smartick. Los hallazgos muestran que ambos estudiantes presentaban un riesgo significativo de discalculia, manifestado en dificultades con la comparación de cantidades, reconocimiento numérico, y operaciones aritméticas básicas. La implementación del plan resultó en mejoras significativas en las habilidades matemáticas de los estudiantes, evidenciadas por una mayor precisión y velocidad en las pruebas. La colaboración de docentes y familias fue crucial para el éxito de la intervención. La investigación subraya la importancia de abordar las dificultades de aprendizaje matemático de manera sistemática y colaborativa, proporcionando un marco teórico y práctico para futuras intervenciones.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"106 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141821661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2410
Gabriela Cervantes Zubirías, Mario Alberto Morales Rodríguez, Cynthia Marisol Vargas Orozco, José Luis Carpio Domínguez, Fátima Yedith Camacho Sánchez
El Cálculo Diferencial es una rama de las matemáticas, campo de estudio fundamental a lo largo del desarrollo de todo individuo para lograr una integración correcta a la sociedad, al proporcionar destrezas como la resolución de problemas, la argumentación, y no solo impactando en el contexto del pensamiento matemático, sino también en áreas como la comprensión lectora y el pensamiento analítico. Dado esto, es de gran importancia desarrollar estrategias donde no sólo se desarrollen competencias matemáticas, también se debe tomar en consideración que estas capacidades sean utilizadas de forma eficaz, en contextos no sólo limitados a lo escolar, contribuyendo al desarrollo de la capacidad individual. El Objetivo de es fomentar el aprendizaje del cálculo diferencial de forma divertida buscando un desarrollo para el estudiante de habilidades enfocadas en el cálculo diferencial, las cuales ayudarán para la evolución del mismo, dando a conocer las derivadas y contestando preguntas sobre el tema, facilitara la retención de conceptos o fórmulas proporcionadas, elaborando los procedimientos a una velocidad elevada así se conseguirá una mejor agilidad para contestar, teniendo un aprendizaje más natural y jugando contra algún alumno el estudiante contiene más fácil la información mostrada
{"title":"Estrategias lúdicas para el aprendizaje de cálculo diferencial. Deriva y conquista","authors":"Gabriela Cervantes Zubirías, Mario Alberto Morales Rodríguez, Cynthia Marisol Vargas Orozco, José Luis Carpio Domínguez, Fátima Yedith Camacho Sánchez","doi":"10.56712/latam.v5i4.2410","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2410","url":null,"abstract":"El Cálculo Diferencial es una rama de las matemáticas, campo de estudio fundamental a lo largo del desarrollo de todo individuo para lograr una integración correcta a la sociedad, al proporcionar destrezas como la resolución de problemas, la argumentación, y no solo impactando en el contexto del pensamiento matemático, sino también en áreas como la comprensión lectora y el pensamiento analítico. Dado esto, es de gran importancia desarrollar estrategias donde no sólo se desarrollen competencias matemáticas, también se debe tomar en consideración que estas capacidades sean utilizadas de forma eficaz, en contextos no sólo limitados a lo escolar, contribuyendo al desarrollo de la capacidad individual. El Objetivo de es fomentar el aprendizaje del cálculo diferencial de forma divertida buscando un desarrollo para el estudiante de habilidades enfocadas en el cálculo diferencial, las cuales ayudarán para la evolución del mismo, dando a conocer las derivadas y contestando preguntas sobre el tema, facilitara la retención de conceptos o fórmulas proporcionadas, elaborando los procedimientos a una velocidad elevada así se conseguirá una mejor agilidad para contestar, teniendo un aprendizaje más natural y jugando contra algún alumno el estudiante contiene más fácil la información mostrada","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"121 36","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141821021","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2404
Pedro Nicanor Azabache de la Cruz
El artículo presenta una revisión sistemática sobre la implementación de políticas públicas y su impacto en el desarrollo sostenible en Perú. Se siguieron las directrices PRISMA para identificar y analizar 30 estudios científicos relevantes de diversas bases de datos. Se destacan políticas en áreas clave como salud, educación y gestión pública, mostrando mejoras en eficiencia administrativa y calidad de vida. Aunque evidencian beneficios significativos, como el presupuesto por resultados en gobiernos locales, también señalan desafíos como la escasez de recursos y barreras administrativas. Se recomienda fortalecer la evaluación continua y la transparencia en la gestión pública para mejorar la efectividad de estas políticas en la promoción de un desarrollo sostenible inclusivo y equitativo.
{"title":"Implementación de Políticas Públicas y Desarrollo Sostenible en Perú: Una Revisión Sistemática de Prácticas y Resultados","authors":"Pedro Nicanor Azabache de la Cruz","doi":"10.56712/latam.v5i4.2404","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2404","url":null,"abstract":"El artículo presenta una revisión sistemática sobre la implementación de políticas públicas y su impacto en el desarrollo sostenible en Perú. Se siguieron las directrices PRISMA para identificar y analizar 30 estudios científicos relevantes de diversas bases de datos. Se destacan políticas en áreas clave como salud, educación y gestión pública, mostrando mejoras en eficiencia administrativa y calidad de vida. Aunque evidencian beneficios significativos, como el presupuesto por resultados en gobiernos locales, también señalan desafíos como la escasez de recursos y barreras administrativas. Se recomienda fortalecer la evaluación continua y la transparencia en la gestión pública para mejorar la efectividad de estas políticas en la promoción de un desarrollo sostenible inclusivo y equitativo.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 23","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141822399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2409
Johana Lucia Reinoso Moreno, Joselyn Johanna Córdova Cedeño, Mireya Estefania Chillan Cusi, Carmen Vanesa Méndez Erazo, Jhon Patricio Bernal Verdugo
Resumen: Este estudio cuasi-experimental evaluó el impacto de los recursos didácticos manipulativos en el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en estudiantes de básica elemental en Ecuador. Se comparó el desempeño de un grupo experimental, que recibió instrucción con recursos manipulativos, con un grupo de control, que recibió instrucción tradicional. Se utilizaron la Prueba de Conocimientos Matemáticos Básicos (PCMB) y la Rúbrica de Observación de Habilidades Matemáticas (ROHM) para evaluar el conocimiento teórico y la aplicación práctica de conceptos matemáticos. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo puntajes significativamente más altos en la PCMB y la ROHM. El análisis de regresión múltiple reveló que el uso de recursos manipulativos predijo significativamente el rendimiento matemático, controlando variables como edad, género y conocimientos previos. Estos hallazgos respaldan la incorporación de recursos didácticos manipulativos en la enseñanza de las matemáticas en básica elemental para promover un aprendizaje efectivo, significativo y transferible.
{"title":"Impacto del uso de recursos didácticos manipulativos en el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en estudiantes de básica elemental","authors":"Johana Lucia Reinoso Moreno, Joselyn Johanna Córdova Cedeño, Mireya Estefania Chillan Cusi, Carmen Vanesa Méndez Erazo, Jhon Patricio Bernal Verdugo","doi":"10.56712/latam.v5i4.2409","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2409","url":null,"abstract":"Resumen: Este estudio cuasi-experimental evaluó el impacto de los recursos didácticos manipulativos en el aprendizaje de conceptos matemáticos básicos en estudiantes de básica elemental en Ecuador. Se comparó el desempeño de un grupo experimental, que recibió instrucción con recursos manipulativos, con un grupo de control, que recibió instrucción tradicional. Se utilizaron la Prueba de Conocimientos Matemáticos Básicos (PCMB) y la Rúbrica de Observación de Habilidades Matemáticas (ROHM) para evaluar el conocimiento teórico y la aplicación práctica de conceptos matemáticos. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo puntajes significativamente más altos en la PCMB y la ROHM. El análisis de regresión múltiple reveló que el uso de recursos manipulativos predijo significativamente el rendimiento matemático, controlando variables como edad, género y conocimientos previos. Estos hallazgos respaldan la incorporación de recursos didácticos manipulativos en la enseñanza de las matemáticas en básica elemental para promover un aprendizaje efectivo, significativo y transferible.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 597","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823544","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2405
Mavel Tadeo Caicedo, Harol Marcial Castillo Del Valle
El estudio se enfocó en evaluar y abordar los comportamientos agresivos de un niño de 10 años mediante diversas estrategias psicopedagógicas, con objetivo principal reducir los niveles de agresividad. El problema de investigación entorno al cual giró este estudio es: ¿Las Estrategias psicopedagógicas propuestas atienden la conducta de un niño con discapacidad intelectual leve estudiante de cuarto año de EGB? La investigación se enmarca en un estudio cuasi- experimental de enfoque mixto, realizada en tres momentos distintos: la evaluación inicial, la implementación de las estrategias psicopedagógicas y la evaluación final. En la evaluación inicial, tanto el niño como su docente completaron la Escala de Agresividad AQ, revelando altos niveles de agresividad física, verbal, ira y hostilidad. Posteriormente, se implementaron estrategias como el sistema de economía de fichas, el tiempo fuera y talleres cognitivo-conductuales con los padres, durante cuatro semanas con revisiones semanales. Finalmente, en la evaluación final, se reaplicó la Escala de Agresividad AQ, mostrando una reducción significativa en todos los aspectos evaluados. La participación activa de la madre y la docente fue fundamental para el éxito de las intervenciones, destacando la importancia de un enfoque colaborativo en el manejo de estos comportamientos. Este estudio resalta la importancia de intervenir tempranamente en comportamientos agresivos en niños, proporcionando una base para futuras investigaciones y prácticas en contextos educativos y familiares.
这项研究的重点是通过各种心理教育策略来评估和解决一名 10 岁男孩的攻击行为，主要目的是降低其攻击性水平。本研究围绕的研究问题是：所提出的心理教育策略是否能解决一名有轻度智力障碍的小学四年级学生的行为问题？本研究是一项准实验研究，采用混合方法，分三个不同的阶段进行：初始评估、心理教育策略的实施和最终评估。在最初的评估中，孩子和他的老师都填写了 AQ 攻击性量表，结果显示孩子的身体和言语攻击性、愤怒和敌意程度都很高。随后，实施了代币经济系统、暂停和与家长的认知行为研讨会等策略，为期四周，每周进行一次审查。最后，在最后的评估中，重新使用了 AQ 攻击行为量表，结果表明在所有评估方面都有显著的减少。母亲和教师的积极参与是干预措施取得成功的关键，这也凸显了在处理这些行为时采取合作方法的重要性。这项研究强调了对儿童攻击行为进行早期干预的重要性，为今后在教育和家庭环境中开展研究和实践奠定了基础。
{"title":"Estrategias psicopedagógicas para atender la agresividad de un niño con discapacidad intelectual leve","authors":"Mavel Tadeo Caicedo, Harol Marcial Castillo Del Valle","doi":"10.56712/latam.v5i4.2405","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2405","url":null,"abstract":"El estudio se enfocó en evaluar y abordar los comportamientos agresivos de un niño de 10 años mediante diversas estrategias psicopedagógicas, con objetivo principal reducir los niveles de agresividad. El problema de investigación entorno al cual giró este estudio es: ¿Las Estrategias psicopedagógicas propuestas atienden la conducta de un niño con discapacidad intelectual leve estudiante de cuarto año de EGB? La investigación se enmarca en un estudio cuasi- experimental de enfoque mixto, realizada en tres momentos distintos: la evaluación inicial, la implementación de las estrategias psicopedagógicas y la evaluación final. En la evaluación inicial, tanto el niño como su docente completaron la Escala de Agresividad AQ, revelando altos niveles de agresividad física, verbal, ira y hostilidad. Posteriormente, se implementaron estrategias como el sistema de economía de fichas, el tiempo fuera y talleres cognitivo-conductuales con los padres, durante cuatro semanas con revisiones semanales. Finalmente, en la evaluación final, se reaplicó la Escala de Agresividad AQ, mostrando una reducción significativa en todos los aspectos evaluados. La participación activa de la madre y la docente fue fundamental para el éxito de las intervenciones, destacando la importancia de un enfoque colaborativo en el manejo de estos comportamientos. Este estudio resalta la importancia de intervenir tempranamente en comportamientos agresivos en niños, proporcionando una base para futuras investigaciones y prácticas en contextos educativos y familiares.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 944","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823120","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2403
Raschel Sosa, V. Amado, Sergio Godínez, L. Pineda
El micoplasma es un hemoplasma de distribución mundial que puede afectar a una gran variedad de mamíferos incluyendo a la fauna silvestre. El objetivo de este estudio fue determinar la prevalencia de Mycoplasma spp. en prociónidos del Parque Zoológico Nacional La Aurora (PZNA), en la ciudad de Guatemala. Se realizó un muestreo sanguíneo al 100% de la población de prociónidos del parque; 4 micoleones (Potos flavus), 10 coatíes de nariz blanca (Nasua narica) y 10 mapaches (Procyon lotor). Se analizaron las muestras por medio de frotis sanguíneos teñidos con Panóptico Rápido Concentrado y fueron observadas al microscopio con objetivo 100x haciendo uso de aceite de inmersión. De las 24 muestras analizadas se obtuvieron 8 resultados positivos; 4 coatíes y 4 micoleones. Se concluyó que la prevalencia de Mycoplasma spp. en prociónidos del PZNA es del 33.33%.
{"title":"Prevalencia de micoplasmosis en prociónidos del Parque Zoológico Nacional La Aurora, Guatemala","authors":"Raschel Sosa, V. Amado, Sergio Godínez, L. Pineda","doi":"10.56712/latam.v5i4.2403","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2403","url":null,"abstract":"El micoplasma es un hemoplasma de distribución mundial que puede afectar a una gran variedad de mamíferos incluyendo a la fauna silvestre. El objetivo de este estudio fue determinar la prevalencia de Mycoplasma spp. en prociónidos del Parque Zoológico Nacional La Aurora (PZNA), en la ciudad de Guatemala. Se realizó un muestreo sanguíneo al 100% de la población de prociónidos del parque; 4 micoleones (Potos flavus), 10 coatíes de nariz blanca (Nasua narica) y 10 mapaches (Procyon lotor). Se analizaron las muestras por medio de frotis sanguíneos teñidos con Panóptico Rápido Concentrado y fueron observadas al microscopio con objetivo 100x haciendo uso de aceite de inmersión. De las 24 muestras analizadas se obtuvieron 8 resultados positivos; 4 coatíes y 4 micoleones. Se concluyó que la prevalencia de Mycoplasma spp. en prociónidos del PZNA es del 33.33%.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 1191","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2402
Victor Hugo Carrera Garofalo, Leydi Geomayra Bonilla Armijo, Silvia Fabiola Lata Herrera, Laura Margarita Ruiz Barragán, Elisa Mercedes López Lema, Sara Angela Patiño Palacios
Este estudio se centra en investigar el impacto significativo de la lectura comprensiva en el desarrollo de habilidades literarias entre estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa Galo Plaza Lasso, ubicada en el Cantón Echeandía. La investigación surge debido a la constatación de un desnivel de aprendizaje en comparación con los estándares nacionales de lectura, lo que ha impulsado la necesidad de explorar diversas estrategias metodológicas para fortalecer la comprensión lectora en este contexto educativo específico. Al adoptar un enfoque cualitativo, se recolectaron datos a través de encuestas y entrevistas, lo que permitió una comprensión más profunda de las dificultades iniciales encontradas por los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron mejoras significativas en las habilidades de lectura comprensiva, lo que resalta la eficacia de las intervenciones educativas aplicadas. Este estudio enfatiza la importancia crítica de garantizar el desarrollo temprano de habilidades de lectura comprensiva en los estudiantes durante sus primeros años de educación formal. Además, destaca la necesidad de implementar estrategias pedagógicas efectivas que fomenten un proceso de enseñanza y aprendizaje más enriquecedor en niveles educativos superiores. En resumen, este análisis aborda los objetivos, metodologías, hallazgos principales y conclusiones del estudio, utilizando un lenguaje claro y objetivo, sin emitir juicios de valor.
{"title":"Desarrollo de habilidades lectoras en estudiantes de octavo año a través de la enseñanza de textos literarios","authors":"Victor Hugo Carrera Garofalo, Leydi Geomayra Bonilla Armijo, Silvia Fabiola Lata Herrera, Laura Margarita Ruiz Barragán, Elisa Mercedes López Lema, Sara Angela Patiño Palacios","doi":"10.56712/latam.v5i4.2402","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2402","url":null,"abstract":"Este estudio se centra en investigar el impacto significativo de la lectura comprensiva en el desarrollo de habilidades literarias entre estudiantes de octavo año en la Unidad Educativa Galo Plaza Lasso, ubicada en el Cantón Echeandía. La investigación surge debido a la constatación de un desnivel de aprendizaje en comparación con los estándares nacionales de lectura, lo que ha impulsado la necesidad de explorar diversas estrategias metodológicas para fortalecer la comprensión lectora en este contexto educativo específico. Al adoptar un enfoque cualitativo, se recolectaron datos a través de encuestas y entrevistas, lo que permitió una comprensión más profunda de las dificultades iniciales encontradas por los estudiantes. Los resultados obtenidos revelaron mejoras significativas en las habilidades de lectura comprensiva, lo que resalta la eficacia de las intervenciones educativas aplicadas. Este estudio enfatiza la importancia crítica de garantizar el desarrollo temprano de habilidades de lectura comprensiva en los estudiantes durante sus primeros años de educación formal. Además, destaca la necesidad de implementar estrategias pedagógicas efectivas que fomenten un proceso de enseñanza y aprendizaje más enriquecedor en niveles educativos superiores. En resumen, este análisis aborda los objetivos, metodologías, hallazgos principales y conclusiones del estudio, utilizando un lenguaje claro y objetivo, sin emitir juicios de valor.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":" 793","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.56712/latam.v5i4.2407
Gellibert Stalin Suárez Reyes, Fatima Ximena Rialpe Valiente, Juan Alejandro Muñoz García, María Azucena Neira Yagual, Byron Armando Solano Clemente
El apoyo familiar es crucial para el crecimiento y rendimiento académico de los estudiantes. La familia actúa como un refugio emocional y un faro moral, ayudando a los niños a enfrentar situaciones difíciles. El presente estudio analiza la influencia del apoyo familiar en el rendimiento académico de un estudiante, identificando factores asociados. Se utilizó una metodología interpretativa con un enfoque cualitativo y un método descriptivo. Las técnicas incluyeron observación reflejada en fichas etnográficas y entrevistas semiestructuradas a la madre del estudiante y al docente. Además, se aplicó la herramienta tecnológica ATLAS.ti para facilitar el análisis de triangulación, permitiendo una interpretación detallada de los patrones emergentes. Los resultados indican desafíos académicos y emocionales, y una falta de apoyo familiar en el aprendizaje del estudiante. En conclusión, el estudio destaca que el apoyo familiar, que incluye la participación activa de los padres, comunicación afectiva, apoyo emocional, motivación y confianza, es esencial para el desarrollo integral y éxito escolar del estudiante. Aunque las circunstancias personales y laborales pueden limitar la participación de los padres, su influencia sigue siendo significativa. Factores como la separación de los padres y la ausencia de la madre por motivos laborales pueden afectar negativamente la concentración y rendimiento académico del estudiante.
{"title":"Factores asociados al rendimiento académico: El apoyo familiar","authors":"Gellibert Stalin Suárez Reyes, Fatima Ximena Rialpe Valiente, Juan Alejandro Muñoz García, María Azucena Neira Yagual, Byron Armando Solano Clemente","doi":"10.56712/latam.v5i4.2407","DOIUrl":"https://doi.org/10.56712/latam.v5i4.2407","url":null,"abstract":"El apoyo familiar es crucial para el crecimiento y rendimiento académico de los estudiantes. La familia actúa como un refugio emocional y un faro moral, ayudando a los niños a enfrentar situaciones difíciles. El presente estudio analiza la influencia del apoyo familiar en el rendimiento académico de un estudiante, identificando factores asociados. Se utilizó una metodología interpretativa con un enfoque cualitativo y un método descriptivo. Las técnicas incluyeron observación reflejada en fichas etnográficas y entrevistas semiestructuradas a la madre del estudiante y al docente. Además, se aplicó la herramienta tecnológica ATLAS.ti para facilitar el análisis de triangulación, permitiendo una interpretación detallada de los patrones emergentes. Los resultados indican desafíos académicos y emocionales, y una falta de apoyo familiar en el aprendizaje del estudiante. En conclusión, el estudio destaca que el apoyo familiar, que incluye la participación activa de los padres, comunicación afectiva, apoyo emocional, motivación y confianza, es esencial para el desarrollo integral y éxito escolar del estudiante. Aunque las circunstancias personales y laborales pueden limitar la participación de los padres, su influencia sigue siendo significativa. Factores como la separación de los padres y la ausencia de la madre por motivos laborales pueden afectar negativamente la concentración y rendimiento académico del estudiante.","PeriodicalId":507200,"journal":{"name":"LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades","volume":"112 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141822315","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-18DOI: 10.56712/latam.v5i4.2397
Cristian Andres Remache Bejarano, Carla Alexandra Yandún Cartagena, Cristina Elizabeth Moreno Yandún, Glenda Vanessa Chiles Arévalo, Ismael Germán Pabón Veloz
En la Unidad Educativa "José Miguel Leoro Vásquez", los estudiantes de octavos años de EGB no han mejorado sus habilidades motoras básicas debido a que los docentes no tienen la capacitación adecuada utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) sobre como enseñar las habilidades motoras básicas, a esto se suma el uso de metodologías tradicionales de enseñanza. Se utilizó un enfoque cualitativo para obtener información sobre el nivel de desarrollo de las habilidades motoras básicas en los niños. A través de fichas de observación, se descubrió que los estudiantes rara vez utilizan los procedimientos de ABP para ejecutar habilidades motoras básicas como correr, saltar, lanzar, receptar y botear. Además, se encontró que los estudiantes rara vez lograron aprender a administrar el tiempo y los roles, exponer en grupo, debatir sus conclusiones con otros equipos y aplicar la habilidad. Estos resultados demuestran que los maestros pueden mejorar las habilidades motrices básicas de sus alumnos al implementar actividades basadas en el ABP. Por lo tanto, la propuesta de investigación se centró en la creación de una guía didáctica que permita a los docentes usar el Aprendizaje Basado en Problemas para desarrollar habilidades motoras básicas con el objetivo de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollar las capacidades de los estudiantes.
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